关于写字教案范文汇总5篇.docx

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1、 关于写字教案范文汇总5篇 怀素写字 教学目标： 1、熟悉十三个本课生字，能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。 2、能正确、流利的朗读三个长句。并能正确、流利地朗读课文。 3、初步了解课文内容。 教学重点： 能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。能正确、流利地朗读课文。 一、出示图画，导入新课 1、小朋友们，今日教师给你们带来了一幅画。请你们认真看看呢，图上的人在干什么？（指导学生说完整，相机板书：写字） 2、你们知道这个小和尚是谁吗？（板书：怀素） 3、齐读课题：怀素写字 二、借助拼音，初读课文 1、教师范读（请小朋友们认真听，看看怀素究竟是怎样的人？） 2、刚刚小朋友们听得都很仔细，

2、下面就请大家自己把课文读一遍。（要求：标上小节号 不会读的字、词或句，看清拼音把它们读好。） 3、要想把课文读的更好些，首先就要把生字学好。 出示生字卡片：怀 素 尚 进 样 名 写 字 古 先 日 长 书 （齐读，开火车读） 这些生字宝宝都找了一些朋友，你们能熟悉它们吗？ 出示小黑板：古时候 和尚好学上进 这样 日子一长 出名 书法家 （谁来当小教师，领读，指名读，齐读） 4、现在，我们学会这么多生词宝宝，教师信任你们能把课文读的更好了。请小朋友们仔细的把课文再读一遍。 5、小朋友们已经仔细的读了课文，教师这里有几个句子，你们情愿读读吗？ 出示长句： 古时候有个叫怀素的和尚，他从小就宠爱写字

3、，是个好学上进的孩子。 他总是先看清字的外形，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。 他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。 （自读、指名读、齐读） 6、这篇课文一共有几小节呢？（指名分小节读，齐读） 把你喜爱的段落读给你的同桌听。 7、小朋友，你们读了课文，知道什么了呢？ 三、学习生字 怀素这么仔细的写字，我们也要向他学习，下面我们就来学几个生字。 出示生字卡片： “日” 齐读 怎么记住他呢？你能帮他找个朋友吗？（组词） 跟着教师来写一写呢（手指书空，描书上的笔顺） “长” 齐读 你能帮他找个朋友吗？（组词） 你会写吗？（手指书空，描书上的笔顺） “书” 齐读 帮他找个朋友吧！（组词） 写的时候要

4、留意什么呢？（手指书空，描书上的笔顺） 指导书写 写字教案 篇2 第一课左右构造的字 教学目标 1、把握正确的执笔方法和坐姿。 2、激发学习毛笔书法的兴趣。 3、培育良好的写字习惯 4、激发学生主动发觉汉字特点和规律，提高自主识字的力量和兴趣。教学内容：关于“峻”“岭”“蜿”等字的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。教学过程：教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板 “峻”“对”“岭” 1、读帖观看特征？有什么形态特征？ 峻：岭：蜿： 2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字： 1、练习书空 2、观看比拟、书空把握这类字特征然后向教师提出书写中遇到的问题

5、。 3、练习临贴。 4、巡察辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价 1、指导自我评价。 2、检查评价学生书写状况，指导订正不良书写。 其次课 左中右构造的字 教学目标 1、把握正确的执笔方法和坐姿。 2、激发学习毛笔书法的兴趣。 3、培育良好的写字习惯教学内容：关于“确”“做”等字的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板 “确”“做” 1、读帖观看特征？有什么形态特征？ “确” “做” 2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字： 1、练习书空 2、观看比拟、书空把握这类字特征然后向教师提出书写中遇到的问题。 3、

6、练习临贴。 4、巡察辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价 1、指导自我评价。 2、检查评价学生书写状况，指导订正不良书写。 第三课上下构造的字 教学目标 1、把握正确的执笔方法和坐姿。 2、激发学习毛笔书法的兴趣。 3、培育良好的写字习惯教学内容：关于“点”“照”等字的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板 “点”“照” 1、读帖观看特征？有什么形态特征？ “点” “照” 2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字： 1、练习书空 2、观看比拟、书空把握这类字特征然后向教师提出书写中遇到的问题。 3、练习临贴。

7、4、巡察辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价 1、指导自我评价。 2、检查评价学生书写状况，指导订正不良书写。 第四课左右对称构造的字 教学目标 1、把握正确的执笔方法和坐姿。 2、激发学习毛笔书法的兴趣。 3、培育良好的写字习惯教学内容：关于“泊”“外”等字的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板 “泊”“外” 1、读帖观看特征？有什么形态特征？ “泊” “外” 2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字： 1、练习书空 2、观看比拟、书空把握这类字特征然后向教师提出书写中遇到的问题。 3、练习临贴。 4、巡察

8、辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价 1、指导自我评价。 2、检查评价学生书写状况，指导订正不良书写。 第五课走之旁的字和有长捺的字 教学目标 1、把握正确的执笔方法和坐姿。 2、激发学习毛笔书法的兴趣。 3、培育良好的写字习惯教学内容：关于“走”“还”的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板 “走”“还” 1、读帖观看特征？有什么形态特征？ “走” “还”： 2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字： 1、练习书空 2、观看比拟、书空把握这类字特征然后向教师提出书写中遇到的问题。 3、练习临贴。 4、巡察辅导

9、学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价 1、指导自我评价。 2、检查评价学生书写状况，指导订正不良书写。 第六课综合训练 教学目标 1、把握正确的执笔方法和坐姿。 2、激发学习毛笔书法的兴趣。 3、培育良好的写字习惯教学内容：关于“詹”“夫”的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板 “詹”“夫” 1、读帖观看特征？有什么形态特征？ “詹” “夫”： 2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字： 1、练习书空 2、观看比拟、书空把握这类字特征然后向教师提出书写中遇到的问题。 3、练习临贴。 4、巡察辅导学生练习（双姿、用

10、笔方法）四：教学评价 1、指导自我评价。 2、检查评价学生书写状况，指导订正不良书写。 写字教案 篇3 一、教材分析 怀素写字全文共三个自然段,本课介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，说明白一个人要想成才，必需具备仔细的态度和刻苦的。这课文对鼓励学生发愤学习、刻苦练字有着积极意义。 二、说设计理念 语文课程标准指出：“学生是学习的仆人，语文教学应激发学生的情感，”紧紧围绕这一目标确立“注意阅读体验，读中感悟”这一教学理念。注意朗读的指导，朗读的空间，朗读的，力求到达教师、学生、文本三者的情感共鸣。 三、教学目标、重难点 教学目标: 1让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文其次、三自然

11、段。 2逐步提高学生理解力量、概括力量、语言表达力量、运用力量。 3 学习他刻苦学习的. 本课的教学重点和难点是：分析怀素写字的方法和过程,从中学习他刻苦学习的. 四、教法、学法 由于这是一与学生有亲密的学习体验的文章，我采纳以读为主，重体验，促感悟的教法与比拟、实践、探究的学法指导学习本课。 五、教学实施 在这一节课中，为了让课堂“活”起来，我的整个教学过程都试图让学生在以读促情、体验感悟中进展。 第一步，课件导入 教学伊始出示怀素披星戴月，刻苦练字的画面，意在使学生受感染，受熏陶，再简介怀素,从而不知不觉地将学生带进大书法家怀素的书法世界。学生便能自然而然地带着对怀素的崇敬之情齐读课题，引

12、入下文，水到渠成。 其次步，读通课文，初步感知 在这一环节中赐予学生充分的时间，运用自读、互读、指名读等手段，扫清字词障碍。既做到“开须熟”，又表达“自主、合作”的理念。 第三步，精读课文 1、抓词理解，重在体验（学习第一段） 一幅怀素儿时的图，一句“你觉得怀素是个怎样的孩子？”一石激起千层浪，孩子们争先恐后答复，那么 “书上是怎么说怀素的”找一找，圈一圈，读一读。随后抓“从小”“宠爱 ”“特别仔细”等词语分析,进展品读，体会怀素的努力，仔细的学习态度。（此处教学设计既培育了学生的分析力量，概括力量，又实践了读中思，读中悟的教学方法。）接着抓住 “先 再 表示先后挨次的词语理解三步法，再进展句

13、式拓展练习，抓住“总是”这个词理解,品读句子, 深刻体会怀素写字持之以恒的仔细态度。（此处的设计重在语言积存的训练，使学生明白写字有肯定挨次，步骤，方法，我们平常说话、做事也要按肯定的挨次来说和做。表达了学问与力量，力量与情感的统一”）再联系生活实际比照，让学生亲身体验一下 “怀素写字三步法”再动手写一写。（此处设计实践了重体验，促感悟的教学方法。） 2、比照感知、读中感悟（学习第2自然段。） 为了突破“让学生深刻体会怀素持之以恒的”这一教学难点，把实物引进课堂，拿来毛笔让学生摸一摸体验毛笔的松软，再亲自感受一下木板的坚硬、厚实，然后让学生用毛笔写几个字，看木板有什么变化？学生会发觉毫无变化。

14、而怀素却把这厚实的木板写穿了，足见他的勤奋刻苦，持之以恒的。接着引导学生反复诵读这句,读中领悟怀素的。随后引导学生,你想对怀素说点什么？（表达了以读促感悟的设计，又对语文的重要力量“说”进展了充分的训练，对丰富学生的文化底蕴起到重要作用，通过赞美怀素受到了情感的教育，表达力量与情感目标的整合）再带着对怀素鄙视的感情读这段。从而突破文章的难点。再引导学生反复诵读，熟读成诵。 3、举例说明，领悟道理（学习第3段） 在这一环节中抓住了“出名”一词，引导理解“出名”什么意思？进而拓展“你知道哪些出名的人呀？”他们为什么成为名人?（此处设计让学生明白：他们之所以成为出名的人,是他们小时和怀素一样认准一个

15、目标能仔细，刻苦，脚踏实地、持之以恒努力，所以要向他们学习。以后无论做什么事都要有这种.） 4全文,拓展延长 在马上完毕时让学生回忆“本节课有哪些收获？”再展现怀素的作品，“你有什么想说的?”意味深长的结尾使学生更布满了对语文的奇怪。 我想，假如让我们把课堂教学中常见的讲解和朗读做比拟的话，讲解是钻进课本，朗读是跃出纸外，讲解是推平摆开，朗读是融贯显现，讲解是只能使人知道，朗读更能使人感受。因此以怀素写字为载体，呈现，不当之处，请多提意见，感谢大家。 写字教案 篇4 教学目标：培育正确的写字姿态，执笔方法，使学生养成良好的写字习惯。 教重难点：良好的写字姿态，执笔方法的养成。 教学过程： 一、

16、激趣导入 同学们，今年你们读二年级了，这是你们的第一节写字课，谁知道怎样才算正确的写字姿态、执笔方法。 二、演示 1、请举手的学生上台演示 评讲：谁做得最正确？ 表现在那些方面？ 2、同学合作上台表演。 评评：看谁是同座的黄金伙伴。 表扬黄金伙伴。 三、全班演示 写字姿态：写铅笔字一般坐着写，要求头正、身直、臂开，两脚蹋在地面上，眼睛离纸面一尺远，胸离桌子内边缘一拳远，大拇指离笔尖一寸远。 执笔方法：拇指、食指指尖相对捏住笔杆，中指第骨节侧面下一点的”位置抵住笔杆，不要捏得太紧。无名指抵住中指，小指紧靠无名指，小指和手腕外侧搁在桌子上面，作为写字的支撑点，笔杆斜着约45度左右。 四、比一比，谁

17、的姿态最正确。 五、。 教学反思： 写字教案 篇5 第一课时 1. 看图提醒课题 (1) 观看图一，说图意。相机板书。 (2) 简介怀素。 (3) 读题。 2. 初读指导 (1) 教师范读。 (2) 学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。 (3) 检查生字读音。留意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。 (4) 课文共有几个自然段？ (5) 点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。 精读训练 (1) 学习第一自然段。 1. 指名读。 2. “好学上进”是什么意思？ 3. 为什么说怀素是个好学上进的孩子？ 4. 朗读、背诵第一自然段。 (2) 学习生字 1. 出示生字。 2.

18、自学生字。 3. 指导写字。 1）. 教师范写。 2）. 学生描红。 3）. 学生在习字册上练写。 其次课时 复习 背诵第一自然段。 二、连续精读训练 1. 学习其次自然段。 (1) 指名读其次自然段。 (2) 怀素写字态度怎样？还可以怎么说？ (3) 从哪里可以看出怀素写字特别仔细？ 写字分三个步骤。 “总是”一词。 (4) 朗读、背诵其次自然段。 2. 学习第三自然段。 (1) 点名读第三自然段。 (2) 从哪里看出怀素写字不但仔细，而且刻苦？ “写呀写呀” (3) 朗读、背诵第三自然段。 3. 学习第四自然段。 (1) 齐读第四自然段。 (2) “出名”是什么意思？ (3) 怀素为什么能成为出名的书法家？ 总结课文 （略） 1. 朗读、背诵课文 2. 学习生字 1. 出示生字：先 2. 自学生字。 3. 指导书写。 (1) 教师范写。 (2) 学生描红。 课外活动 人人预备参与“小小怀素在成长”写字竞赛。 【写字教案】