关于剪纸教案集合9篇.docx

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1、 关于剪纸教案集合9篇 教学目标： 1、认真观看一幅剪纸作品，看懂作品的内容。 2、绽开丰富的想象，廉价个合理的故事，并吧这个故事写下来。 3、要求内容详细，叙事祥略得当。题目自拟。 教学重点： 认真观看一幅剪纸作品，绽开丰富的想象，廉价个合理的故事，并吧这个故事写下来。 教学难点： 要求内容详细，叙事祥略得当。 作前预备： 预备一些精致的剪纸作品或可以组织民间艺人到现场剪纸，组织学生观看、观赏。 教学过程： 一、导入示标 1、回忆课文姥姥的剪纸，导入新课。 2、出示学习目标。（见上） 二、布置自学 1、出示自学题： （1）读图下方的文字，说说本次的作文要求。 （2）仔细观看图，选择自己最感兴

2、趣的.一幅图，用一句话概括图意。 2、学生自学。 三、检查自学 1、指名学生说作文要求。 2、指名选择自己最感兴趣的一幅图，用一句话概括图意。 四、精讲精练本课的精讲点 （一）、看图练习说话 1、认真观看剪纸作品，看图练习说话，要交代清晰事情发生的时间、地点、人物及经过。 2、表达主要人物，认真观看人物的表情、动作、衣着装扮。 3、连起来按肯定的挨次说一说剪纸的内容，要求细致详细。 （二）、放飞想象 1、张开想象的翅膀，想象事情的前因后果。 2、小组争论，把事情的前后经过说清晰。 3、各自绽开丰富的想象。把事情连起来完整的说一说。 （三）、绽开联想：看着这么精致的剪纸作品，你会联想到什么？ （

3、四）集体沟通。 五、课堂练习 1、构思布局，酝酿写作。请同学们把自己编写的故事完整地写下来。 2、学生完成，教师巡察指导。 六、总结提升 （一）沟通习作，指导修改 1、指名学生读习作，师生共同评议。 2、小结提出修改意见。 3、学生修改。 （二）佳作观赏。 七、下节课预习作业 看习作五，做好相关预备。 剪纸教案 篇2 教学目标： 1、实践活动，进一步加强对轴对称图形的熟悉，培育实际生活中的制造性，提高数学学习的兴趣。 2、通过参加创作，合作沟通，启迪灵感，感受生活。 3、通过观赏剪纸作品，感受古今劳动人民的超群技艺，培育民族骄傲感。 教学重点： 学习运用轴对称图形的特点创作漂亮的 教学过程：

4、一、作品观赏。 1、谈话：同学们，我手中有一把剪刀和一张一般的纸。我国劳动人民就是运用他们制造出了民间艺术剪纸，又叫做窗花。这古老的传统有1000多年的历史，风格独特，深受内外人士的宠爱。今日，我们就来观赏古代与现代艺人之手的局部代表做品。（板书：奇异的剪纸） 2、利用课件与实物投影仪教师和学生共同预备的剪纸作品。 3、提问：你最喜爱哪一幅剪纸？（学生对宠爱的作品进展谈话沟通） 4、教师对局部作品进展讲解（主要针对古老的.吉利图案）。剪纸艺术是生活化的艺术，尤其表达在古代。剪纸都应用于生活的哪些方面？（服装、瓷器、皮影居家装饰等） 二、作品分类。 1、观看分析。 （1）谈话：今日，我们一起看到

5、了这么多的剪纸作品，在民间艺人的创作中，这些剪纸是分不同种类的。那么你们能进展分类吗？ （2）小组争论。 学生的分类只要合理就予以确定。比方：分为人物、动物、花草、文字等或以颜色分类。 （3）。 同学们观看得特别认真，从创作内容上看可以分为这几类，我们还可以从创作的方法进展分类。比方有的剪纸图案是由一组或几组完全一样的图案组合而成的，大家来看看有哪些。 （4）学生从作品中找出局部符合要求的剪纸图案。 2、讨论方法。 （1）引导观看：你们再来看现在这些作品，它们有什么共同的特点？ （2）教师出示以对折形式剪成的枫叶图案。 提问：这张剪纸是什么图形？ 这样美丽的图案，你们知道是怎样剪成的吗？ （3

6、）谈话：大家想不想做一名巧手小艺人，用剪刀来创作美丽的图案？ 三、作品创作。 1、尝试创作。 学生观看书上两种正方形剪纸的步骤，并在小组内相互说一说详细做法。 指名说说并演示两种方法如何折纸、剪纸。 选择一种自己喜爱的剪法试着剪一剪。 学生独立完成后相互沟通，教师了解学生活动状况，并展现学生的作品，师生共同点评。 2、独立创作。 谈话：想想正方形纸还可以怎样折？你们还可以折成几折来剪？ 学生独立进展设计创作，后沟通各自的做法。教师对学生新奇的设计赐予确定和夸奖。 3、提高阶段。 让学生自学课本上63页用长方形纸剪纸的做法，并仿照剪一剪。 提问：用长方形纸你还能剪出什么美丽的图案？ 学生思索，独

7、立动手剪一剪，教师巡察学生活动状况，并参加争论沟通。 四、全课。 谈话：同学们，你们用行动证明白自己的聪慧才智。瞧，你们创作出了这么多的精致图案，真令人佩服！请选择一件你最为满足的作品，将它贴在白纸上，并写上你的名字，然后放到讲台上展现，让我们共同共享胜利的喜悦与创作的乐趣吧！ 剪纸教案 篇3 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最终两个自然段。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。能理解由生字组成的词语。 3、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。 4、凭借详细的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对“我”的浓浓的亲

8、情，感悟字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学重点：体会浓浓的亲情。 教学难点：理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。 教学时间：第一课时 一、导入课题 1、人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或一般或奇妙你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？ 2、有个叫笑源的人，她和姥姥的感情特别深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今日我们就来学习姥姥的剪纸。 3、亮标。 二、初读课文 1、自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大意。 2、指读课文，准时正音：“择、猪、爽”为翘舌音，“屯”为前鼻音

9、，“爽”为后鼻音。并订正字形：“岂”上下构造，下面为“己”，不出头。“刁”下面为提，不是撇。 3、再读课文，给课文分段。 全文共13个自然段，可以分为四局部。 1-3自然段，叙述了姥姥剪纸的技艺超群，深入人心。 4-6自然段，叙述了姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。 7-12自然段，叙述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。 13-自然段，叙述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永久的回忆。 三、学习第一局部 1、指读第一节，“左邻右舍”“都”贴着姥姥的剪纸，说明白什么？大家为什么都喜爱姥姥的剪纸呢？ 2、自由读课文2-3小节，思索上述问题。 3、沟通 A.技艺超群 “普一般

10、通”“翻来折去”材料寻常，方法简洁，竟然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的超群。邻居的赞美，“下蛋、打鸣”则从侧面反响了姥姥剪纸的逼真。（指导朗读，读出剪纸的.逼真、人们的赞美） B.姥姥广结善缘，有求必应。“任谁开口都行”可见姥姥人缘极广；“撩起、擦擦手”可见姥姥干脆利落，说剪就剪；“”说吧，派啥用场？往哪儿贴？可见姥姥的爽朗，剪纸有针对性，会剪的东西多，各有用处。“接着干活”可见姥姥的勤劳。 3、指导朗读。 4、小结： 的姥姥就是这样一般的老人，由于她有着全部一般妇女的美德勤劳和善。但是说她一般却不又一般，她身怀剪纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！ 四、作

11、业 1、抄写生字组成的词语。 2、划去错误读音。 择（ze zhai）菜 刁难（nan nan） 三伏盛（sheng cheng）夏 薅（hao ru）草 机智（ling ling） 数（shu shu）九寒 剪纸教案 篇4 教材分析： 剪纸是我国的一种民间艺术，题材来源于生活和大自然。秋天的树叶是结合课题在“剪纸画”活动中培育幼儿审美力量的实践讨论而产生的一个剪纸活动。秋天到了幼儿熟识的、常见的树叶开头飘舞。我发觉幼儿对树叶特殊感兴趣，于是生成了一系列树叶的活动，如绘画多彩的树叶，秋天的树叶剪纸活动，就是其中的活动之一。从大班幼儿的年龄特点动身，引导幼儿充分观看、体验多彩的树叶，让幼儿感知生

12、活中树叶的.美，激发幼儿对大自然的喜爱。其次从审美目标动身，引导幼儿感知剪纸树叶的颜色美、图案美，是对幼儿美的熏陶与教育。 几点留意： 一、精挑多种树叶的式样，力求制造丰富而兼具艺术美的“树叶世界”，引导幼儿观赏大自然的树叶、画面里的剪纸树叶等。层层拓展，充分调动幼儿的感官，感知、发觉剪纸树叶的独特艺术美。 二、利用实物树叶、剪纸树叶的范例，使幼儿了解剪纸树叶的要领，萌发剪纸树叶的愿望与兴趣。 三、在活动最终环节，教师供应剪纸树干，让幼儿把剪好的树叶按自己的意愿放在自己喜爱的树干上，是幼儿能完成真正的剪纸画作品。 活动目标： 1、引导幼儿学习看剪纸示意图和画剪纸图样。 2、连续学习对边折剪树叶

13、。 3、鼓舞幼儿大胆运用折叠方式，运用多种镂空图案在树叶上镂空剪，体验剪纸的带来的欢乐。 活动重难点： 能画出剪纸图样并剪下，运用折叠的方法大胆进展镂空剪，镂空的图案要丰富。 活动预备： 【阅历预备】 已经开展过美术活动多彩的树叶，对树叶的形状有了初步的感知；学过简洁的楼空剪得方法。 【物质预备】 1、秋天的电视画面、树叶照片若干 2、树叶的剪纸示意图若干 3、四色蜡光纸、大树干四根、铅笔、剪刀 活动过程： 一、导入活动 1、观看秋天树林的画面，引导幼儿观赏、感知秋叶的漂亮。 2、你见过怎么样的树叶？ 剪纸教案 篇5 课型：设计与应用 教学目标：1认知目标：了解剪纸是我国民间艺术的一种表现形式

14、，辨别阴、阳刻。 2力量目标：在观赏，评述根底上能够用阴刻或阳刻形式完成简洁剪纸创作。 3情感目标：了解民间艺术文化。发挥想象力和制造力。 重难点：重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化以及相关学问，熟悉阴刻、阳刻。 难点：熟悉阴刻、阳刻，并把握其特征，进展简洁创作。 突破方法：了解阴刻和阳刻作品。并局部示范。让学生自己体验。以促进学生更明确阴刻，阳刻的不同之处，也可提高练习刀法。 教学：1学生能否对我国传统剪纸艺术有初步的熟悉。 2学生能否辨别出阴刻和阳刻的艺术表现方法。 3学生能否运用阴刻或阳刻的方法进展剪纸创作。 课前预备：剪纸作品，刻刀，投影仪。 留意事项：1对学生的思维进展启发，引导，

15、使其创作出的作品形象生动。 2学生使用刀具的安全。 3准时鼓舞学生刀法运用的好的地方。 教学程序：一表演回忆发表 1课前预备不同风格的剪纸作品。 配音乐，营造欢快喜庆的艺术气氛。 2谈感受。 3了解纸艺术的相关学问。作用：文化环境，衬托节日的气氛，剪纸可以表达抱负和愿望。如：对美妙的生活的憧憬和追求。 ：能否理解感悟剪纸的相关学问，并发表看法。 二观看赏析感受 熟悉阴刻和阳刻： 1阳刻的线条想连接的.。阴刻的整体块状为主，刻去形象的轮廓残留以外局部。 2图案的装饰有：月牙形，锯齿形，圆点，元宝，铜钱外形。 ：能否分出阴刻和阳刻的特征，并了解图案的特点。 三思索探究创作 1观赏一幅混合刻的作品，

16、指出在一幅剪纸作品中会同时消失阴刻和阳刻的表现方法。只要我们合理应用就会产生丰富的效果。 2演示：画稿选择阴刻和阳刻法先内后外刻 3布置作业：完成一个自己喜爱的简直作品。 ：能否运用阴刻和阳刻混合方法进展剪纸创作。 四展现延长 1评比出完整的作品，贴在相应的位置上。自我。 2展现马绨斯，毕加索的剪纸作品，简洁介绍。 3尝试一些较为简单生动的艺术剪贴。 课后活动：收集有关剪纸艺术作品以及相关文字资料。 板书设计： 剪纸中的阳刻和阴刻 阳刻：精细步骤：起稿剪刻钉好 阴刻：粗暴大胆混合刻 剪纸教案 篇6 活动目标： 1知道剪纸是源于中国的民间艺术，在日常生活中应用广泛，感知剪纸艺术的丰富。 2敢于结

17、合自身的阅历大胆创作剪纸作品，制作册子赠予教师。 3喜爱剪纸艺术，愿意运用剪纸的”表达方式感谢教师。 活动预备： 1日常装饰用：福禄喜寿、窗花等装饰好的场景。 2剪纸工艺品、自制剪纸礼品盒、自制贺卡若干。 3剪纸舞蹈视频一段。 4教你学剪纸视频一段。 活动过程： 音乐声中参观剪纸作品展览，谈话发觉剪纸在生活中的广泛应用。 1幼儿参观剪纸作品展览。 教师：小朋友们，今日教师带来了一些新的剪纸作品，请你们一起来看一看。 2幼儿沟通看到的剪纸作品。 教师：谁来共享一下你看到的剪纸作品？平常在什么地方见过它？你知道它是什么意思吗？谁也来连续共享一下你看到的？ 教师总结：原来剪纸作品在生活中应用特别广泛

18、，既可以作为平常装饰，也可以作为礼品赠送，还可以变成好看的舞蹈、动画片，作为手工嬉戏还可以让我们心灵手巧。 通过谈话、观看画面，了解剪纸源于中国，激发骄傲感。 1争论剪纸的源起。 教师：你们知道剪纸最早消失在哪个国家吗？ 2出示照片，激发幼儿骄傲感。 教师：瞧，他们都在干什么？还有谁也在学剪纸呢？小朋友心里感觉怎样？ 幼儿剪纸制作纪念册。 1出示册子，激发幼儿运用已有阅历制作剪纸作品。 教师：大班小朋友立刻就要从幼儿园毕业了，我们能不能用我们特有的本事来给幼儿园和教师留份纪念呢？这是教师预备的册子，我们把制作的剪纸作品放进来送给教师怎样？ 2幼儿设计、制作剪纸作品。 进行赠送仪式，鼓舞幼儿连续

19、学习剪纸并将之发扬光大。 1音乐声中进行赠送仪式。 2以教师的赠言完毕活动。 剪纸教案 篇7 教学目标： 1、使学生了解我国剪纸的进展历史、艺术风格、审美心理以及在民俗活动中的广泛应用，增加民族骄傲感。 2、剪纸朴实的美与现代生活严密联系，不仅美化了生活，而且为现代生活工艺设计了丰富的资源。 3、要求学生独立或合作创作。 教学重点：难点：较娴熟的把握工具，体验纸的平凡与奇妙。 教学过程设计： 一：师生收集剪纸作品、资料 1、工具、材料 2、剪纸作品 3、剪纸介绍 4、剪纸的应用 二、创设情景导入新课 1、美化教室、贴上剪纸作品。（师生共同创设） 2、介绍剪纸作品的来源。（展现介绍相结合） 3、

20、谈谈你对剪纸的感受。（组、班口语沟通） 4、综合沟通对剪纸的熟悉。 三、观赏探究、了解剪纸历史 1、直观展现或创设气氛（选择各历史时期、各地域、各民族有代表性的剪纸作品观赏介绍） 2、多媒体拓宽学问（通过站或计算机储存的大量的剪纸作品、资料介绍、人机互动对话，增大信息量） 3、查资料探究学习（通过自查资料、互动沟通、加深对剪纸的熟悉） 4、观看生活：剪纸的应用（课前布置，学中沟通） 四、直观示范，感悟剪纸的方法 1、用录象机直观展现剪纸过程。 2、学生观摩，把握制作程序（组内沟通，教师检查） 3、自学程序，加深熟悉。 五、实践体验，把握剪纸方法 1、师生共同参加，教师重在指导。 2、同学互助互

21、学，逐步把握剪纸方法。 3、独立设计、制作完成剪纸作品。 六、互动展评，沟通感受 1可以说出对剪纸的感受 2、对自己的剪纸作品优、缺点的熟悉 3、互动点评 七、课外延长 剪纸教案 篇8 姥姥的剪纸是一篇小学的课文，大家是否有学过的呢。姥姥的剪纸课文教案，我们来了解一下。 教学目标： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 联系上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了。这句话的含义。 3、 凭借详细的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对我浓浓的亲情。感悟字里行间流露出的对姥姥的深情思念。 教学重点： 凭借详细的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对我浓浓的亲情。

22、感悟字里行间流露出的对姥姥的深情思念。 教学难点： 联系上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了。这句话的含义。 教学突破： 1、 让学生亲自动手，体会剪纸的乐趣与难度，激发对剪纸的兴趣，加深对姥姥剪纸技艺超群的理解。 2、 默读课文，品尝课文的语言文字体会姥姥剪纸技艺的超群和对我浓浓的亲情。 教学预备：音乐、剪纸作品、小黑板 教学过程： 一、导入，观赏剪纸 1、 今日我们将连续学习第12课姥姥的剪纸。 2、 同学们昨晚已经在家亲身体验了一下剪纸的乐趣了，谁来展现一下自己的剪纸作品？说说剪纸的感受。 3、 教师展现剪纸。 4、 师：其实真正的剪纸高手是文中的姥姥，从课文中哪些

23、句子能反映出姥姥的心灵手巧呢？默读课文16自然段，画出相应的句子。 二、熟悉姥姥 1、 学生自主学习课文，画出相应的句子。 2、 沟通句子： （1） 课文其次自然段 引导：哪些词语详细表达了姥姥的心灵手巧，画下来。说说理由。 你能把这句话读好吗？ 小结，齐读。 （2）第四自然段局部句子。 引导：这幅喜鹊登枝是姥姥在什么状况下完成的呢？联系自己剪纸的感受，你有什么想说的吗？ 教师小结，指导朗读。 （3）第六自然段局部句子 引导：剪刀就像姥姥的手指是怎么回事？ 小结，指导朗读。 3、 姥姥为什么有这么精湛的剪纸技艺？用姥姥的话来说就是： （1）出示这句话，问：熟能生巧是什么意思？从哪里能看出姥姥剪

24、纸剪得多？ （2） 用句式练习说话：由于姥姥不管还是；不管 还是；不管还是，都没有停顿过剪纸，所以手都有准头了。 （3） 姥姥剪纸好，还有别的缘由吗？ 4、 除了心灵手巧，姥姥还是一个怎样的人？ 三、体会祖孙之情 1、 过渡：读到这里，姥姥的心灵手巧，勤劳和善跃然纸上，而字里行间流露着的浓浓亲情更让人动容，除了喜鹊登枝、家家户户的窗花之外姥姥剪得最多的是什么？ 2、 默读课文7-12自然段，找找在这里详细写了姥姥的几幅剪纸，内容分别是什么？想一想，这些剪纸蕴涵了姥姥对我怎样的感情？ 3、 师：是呀，的顽皮得意愉悦着姥姥，姥姥的慈爱疼爱感染着，屋檐下洋溢着浓浓的亲情，密云多雨的盛夏，姥姥用剪纸的

25、魅力，胜利地把淘气的我拴在了屋檐下。教师想和大家一起来分角色朗读，大家一起营造出一种其乐融融的场景。 4、 引读第13自然段：我上学了，小学、中学、大学越走越远了，但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：（出示句子，齐读） （1） 问：我明白了姥姥对我有什么期盼？ （2） 是啊，无论我走多远，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牵挂，顽皮得意的让姥姥牵肠挂肚，心灵手巧的姥姥让魂牵梦绕，我们被他们之间浓浓的亲情感染了，让我们带着这种感动，齐读课文最终一个小结。 （3） 简介原文的一个片断 当时，我也动过要学剪纸的心思，惋惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她漂亮的剪纸。直

26、到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆忙赶回家 里，看到了一别三年的姥姥，此时她已经披上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到 了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。 师：是啊，儿时的记忆怎能遗忘，慈爱的姥姥又怎会忘记？学习了这篇文章，你想起了你的爷爷奶奶，外公外婆了吗？他们是怎么关怀你的呢？ 师：或许，他们没有一手令人赞叹不已的绝活，但他们有着和姥姥一样永恒的动作，或许，只是端着一碗热汤向你走来，或许只是在灯下帮你缝一颗纽扣，或许只是 把好吃的饭菜夹到你的

27、碗里，但他们都是在用自己的方式表达着对我们浓浓的爱。让我们永久记住这个亲切而又暖和人心的名字姥姥！ 板书： 姥姥的剪纸 姥姥 心灵手巧 勤劳和善 剪纸教案 篇9 目标：通过剪纸嬉戏，引导幼儿进展探究、讨论性的学习。 预备：剪纸的步骤图，剪好的范画若干张。 过程： 一、 导入 1 音乐嬉戏，请幼儿听音乐做操、拉圆圈跳舞作动作。幼儿在嬉戏中认真观看嬉戏中幼儿的”动作。 2 教师选取嬉戏中幼儿的动作并制成剪纸图案，激发幼儿制作兴趣。 3 启发幼儿说诞生活中的各种姿势，让幼儿自由结伴演示动作姿势。教师示范讲解连接局部。 4 幼儿自己设计人物姿态，教师依据幼儿的水平供应大小不同的纸。 二、 制作 幼儿剪出人物相连的图案，教师出示剪纸步骤图及剪好的范画，引导幼儿剪出动、植物的相连图案。 三、 观赏 师生共同观赏剪纸作品，办手拉手画展。