关于剪纸教案范文集合六篇.docx

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1、 关于剪纸教案范文集合六篇 教学目标： 1、学习用折、剪的方法剪出对称的剪纸作品。 2、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 3、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 4、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。 5、培育幼儿的技巧和艺术气质。 核心要素： 对称构图、手指敏捷 教学预备： 1、长方形和正方形彩色手工彩色纸、剪刀、铅笔、胶棒、彩笔。 2、装饰有对称图案的实物和图片。 教学过程： 一、观赏导入： 1、出示具有对称图案的实物和图片，帮忙幼儿理解“对称”的含义。 2、请幼儿观赏各种图案的对称剪纸作品，请幼儿观看这些作品的图案有什么特点，是怎样剪

2、出来的.。激发幼儿对剪纸艺术的兴趣，帮忙幼儿理解“对称剪纸”的含义。 二、剪纸： 1、教师指导幼儿看剪纸图片，并介绍对称剪纸的方法。 （1）将一张长方形的彩纸沿中心线对折，然后用铅笔画出小动物图案（可以画出自己喜爱的图案或设计出其他的图案）。教师提示幼儿对折的边缘要画有连接处，保持图案的连续性。 （2）用剪刀沿着图案的轮廓线，先剪中间局部，后剪外轮廓多余的局部。教师要提示幼儿留意线条的连接处不能连续，绽开即是漂亮的对称图案。 （3）把剪好的小动物图案贴在另一张纸上，添画出自己喜爱的背景，组成一幅精致的剪纸作品。 2、请幼儿选择一种图案，学习用对称的方法剪纸。教师提示幼儿正确使用剪刀，并巡回指导

3、。待娴熟后，鼓舞幼儿剪出其他图案的对称剪纸。 三、展现： 幼儿的剪纸作品张贴在主题墙上，让幼儿相互观赏与评价，也可以用剪纸作品装饰教室的环境。 区域活动： 在手工区供应多种对称剪纸的图示和纹样，供幼儿学习和仿照，鼓舞幼儿设计和剪出多种多样的对称剪纸作品。 剪纸教案 篇2 教学目标： 1、引导学生走进文本，读出有声有色的童年，读出有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。 2、品尝文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的奇妙和浓浓的祖孙情。 教学重点、难点： 本课的教学重点是引导学生走进有声有色的童年，走进有声有色的心境和梦境，体会到姥姥的剪纸将拴住我的一生以及对童年、姥姥的依恋之情。 教学方

4、法： 通过文本情境的创设、多种形式的朗读、想象体验、批注等方法感知文本。 教学预备： 多媒体课件。 教学实录： 一、走进自己有声有色的童年世界。 师：同学们，你们知道刚刚我们听的这首歌曲的名字吗？ 生：童年。 师：是的，这首歌曲的名字叫童年。（板书：童年） 师：同学们，每个人都有自己的童年，当你听到这首歌曲，看到童年这两个字，你会想起什么呢？ 生：我想起了小时候和爸爸妈妈一起去公园划船。 生：我想起了我的奶奶，由于我小时候是奶奶把我带大的。 生：我想起了小时候妈妈给我讲故事。 生：我想起了和爸爸一起去河里游泳。 二、走进有声有色的童年世界。 师：童年生活是人生中一段美妙的回忆。今日我们学习的文

5、章名叫笑源，他的童年是和姥姥一起度过的，他的姥姥有一手剪纸的绝活，所以，伴随他童年生活的是一齐读课题。 生：姥姥的剪纸。 师：姥姥的剪纸，能读得再亲切一些吗？ 生：姥姥的剪纸。 师：剪纸是我国的一门传统艺术。想观赏一下姥姥的剪纸吗？ 生：想！ 师：（点击课件） 师：笑源伴随着姥姥的这些剪纸渐渐长大，后来他上了小学、中学、大学，离姥姥越来越远，但他还是不断收到姥姥寄来的剪纸，经常想起姥姥那清清爽爽的剪纸声。我们一起看课文的最终一句话，一齐读。（点击课件） 生：（齐）无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立即变得有声有色。 师：为什么只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与

6、梦境就立即变得有声有色呢？我会梦见什么呢？（点击课件出示）只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我就梦见了 ，梦见了 ，梦见了 请同学们快速扫瞄一下1至12小节，想想看笑源会梦见什么，他的梦中有什么。 生：扫瞄课文并思索。 师：我们沟通一下，谁来说？ 生：我会梦见姥姥剪纸时身心入境的神态。 师：是呀，这是我看惯也记牢了的，怎么会遗忘呢？ 生：我会梦见大平原托着的小屯。 师：这小屯对而言这么重要吗？ 生：这小屯是他的家乡，这儿留下了他童年的欢快。 师：是呀，这小屯是生我养我的家乡，我曾经多少次梦回故园查找童年的欢快！ 生：我会梦见人们对姥姥的啧啧赞美。 师：这句话在课文的其次小节，（点击课件），请同学们自

7、由地读读这一小节，边读边体会，哪些词语、哪些句子应当读好？ 生：我认为“普一般通”一词应当读好，从这个词可以看出姥姥剪纸的工具和材料是特别简洁的， 生：我补充一句，这个词更能看出姥姥剪纸的平中见奇。 生：我认为“无所不能”应当读好，这个词说明姥姥什么都能剪。 师：只要生活中有的姥姥都能剪，体会的真好，谁还想说？ 生：我认为人们对姥姥赞美的一句应当读好。 师：你来读一读。 生：我从小就听人啧啧赞美：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。” 师：假如把这句话读成一个字那是什么字？ 生：神。 师：（板书：神）谁来再读这句话，读出一个“神”字。 生：我从小就听人啧啧赞美：“

8、你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。” 师：姥姥剪的母鸡真的会下蛋吗？公鸡真的会打鸣吗？这是一种夸大的说法，谁用夸大的语气读好这句话。 生：我从小就听人啧啧赞美：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。” 师：我们一起来读这个自然段，读出一个“神”字。 生：（齐）一把普一般通的剪刀，一张普一般通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞美：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。” 师：我会梦见姥姥的剪纸，会梦见姥姥奇妙的剪纸艺术。我还会梦见什么呢？ 生：

9、我会梦见姥姥剪喜鹊登枝这件事。 师：我怎样让姥姥剪喜鹊登枝呢？ 生：我死死的捂着姥姥的眼睛让姥姥剪喜鹊登枝。 师：小孙子死死地捂着姥姥的眼睛让姥姥剪喜鹊登枝，这是多么温馨、多么好玩的一幕啊，我们一起来品尝品尝。谁来读一读课文第四小节。 生：我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的.神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，动听至极。我是个知名的淘气蛋，常常变着把戏刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。 师：能把姥姥的双眼捂得再紧一些吗？你再读读这句话。 生：一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔

10、。 师：留意这里有一个语气词，嗬，后面是感慨号，表达什么意思？ 生：赞叹！ 生：赞美！ 生：佩服！ 师：我们一起读这句话，读出我的赞叹！赞美！佩服！ 生：（齐）嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！” 师：我服了，可还耍赖。你耍过赖吗？能把耍赖的感觉读到这句话中吗？假如我就是文中的姥姥，你冲着我耍赖。 生：我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！” 师：他强调的是“看了”，谁再来冲着我耍赖。 生：我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！” 师：他强调的是“偷着”，你们一起冲着我耍赖。 生：（齐）我服了，可还耍

11、赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！” 师：（接读）“你差点把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”同学们，你们从姥姥剪喜鹊登枝这件事看出了什么？ 生：我看出了姥姥的剪纸技艺已经到达了出神入化、炉火纯青的地步！ 生：我看出了姥姥的剪纸技艺是由于熟能生巧。 生：我看出了姥姥对我的疼爱，这是一位慈爱的姥姥！ 师：我会梦见捂着姥姥的眼睛让姥姥剪喜鹊登枝。在的童年记忆中还有一些剪纸是无论何时也不会遗忘的，是哪些剪纸呢？ 生：老牛和小兔。 师：（点击课件）我们一起来看课文中描写老牛和小兔的文字，同学们轻声地读一读，你能读出什么？看出什么？ 生：（轻声读）

12、一只顽皮的小兔子骑在一头温存的老牛背上；一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草；蹦跳的兔子，奔驰的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。 师：你读出了什么？看出什么？ 生：我看出兔子很欢乐，老牛很辛苦。 生：我看出兔子就是我，老牛就是姥姥。 生：我体会到姥姥对我的爱。 师：这是一些多么奇异的文字呀！它让我们读出了一种爱，品出了一片情，这就叫舐犊情深！教师在读这些文字的时候，读着读着，竟然想到了自己童年生活的一些画面，竟然在这段文字中找到了童年的自己。你们来试试看，请闭上眼睛。（范读这些句子）睁开眼睛，你想到了哪些画面？你找到童年的自己了吗？ 生：我想起了我的妈妈

13、，她成天操劳却不让我做任何事情，只让我一心学习！ 师：你体会到了妈妈的辛苦和为你的付出，难能珍贵！ 生：我觉得我就是文中欢乐的小兔子，有爸爸妈妈的呵护和关爱，我很幸福！ 生：我想起了爸爸每天接送我上学还要上班真得很辛苦！ 生：我想起了小时候和爷爷奶奶在一起生活的欢乐时间，无忧无虑，自由拘束！ 师：同学们，你们说姥姥仅仅是在剪纸吗？不是，她是在用剪纸向我传递着爱，传递着浓浓的祖孙情啊！你们说笑源的童年生活怎么样？ 生：很幸福！ 生：很欢乐！ 生：很甜美！ 师：是呀，是姥姥用剪刀为我剪出了一个有声有色的童年。（板书：有声有色） 三、走进有声有色的心境和梦境 师：童年生活是美妙的，可是人总要长大，我

14、再也不行能回到童年，不行能永久待在姥姥的身边。（音乐响起，范读）我上学了，小学、中学、大学越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期盼。事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立即变得有声有色。请同学们看姥姥给我寄来的这一幅剪纸，一齐读一读。 生：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。 师：假如让你给这幅剪纸起个名字你会起什么

15、？ 生：牵挂！ 生：期盼！ 生：无言的爱！ 师：当看着这一幅姥姥寄来的剪纸，你的内心会是怎样的一种情感呢？充盈着什么呢？ 生：对姥姥的思念！ 生：对姥姥的感谢！ 生：甜美和温馨！ 生：对童年美妙生活的回味！ 生：内心布满着力气！ 师：（点击课件）在文中有这样一句话，谁来读一下。 生：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危急，便用剪纸把我拴在屋檐下。 师：请留意这个红颜色的“拴”字，（板书：拴）姥姥用什么拴住我？ 生：剪纸。 生：爱！ 师：栓了我多久？ 生：一个夏天。 生：整个童年。 生：我的一生。 师：（点击课件）后来我上学了，小学、中学、大学越走越远了，姥姥的剪纸还拴得住我吗？还将拴“我”

16、多久，还能拴“我”多久？写下自己的体会。 生：写体会。 师：好，我们来沟通一下阅读体会。 生：只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我就会想到姥姥对我的呵护和期盼，想起童年的欢乐时间，无论何时，无论何地，我都不会遗忘，姥姥的剪纸将拴住我一辈子。 生：现在我长大了，姥姥的剪纸虽然拴不住我的肉体，但却永久拴住我的心，无论我走多远，都走不出姥姥对我的牵挂！ 生：只要想起姥姥的剪纸，我就会想起美妙的童年生活，想起姥姥的勤劳、和善和对我的爱，我的心境和梦境就会变得有声有色，就会布满着力气，这是值得我一辈子珍藏的财宝！ 师：是呀，姥姥的剪纸将伴随一生，童年生活的美妙回忆将伴随着的一生，姥姥的爱将伴随着的一生！姥姥的

17、牵挂和期盼将伴随着的一生姥姥的剪刀剪出的是我有声有色的人生，让“我”的人生永久有声有色！（板书：人生） 剪纸教案 篇3 一、 活动内容：剪纸创编故事我和福娃的故事 二、 活动目标 1、尝试利用剪纸的形式创编故事，会用自己的语言进展制造性叙述。 2、 尝试剪出人物的不同姿势，培育幼儿的观看力。 三、 预备活动：福娃运动的照片 彩色复印纸 剪刀 胶棒 废旧纸筐 四、 活动重点：引导幼儿学会有挨次的观看福娃的动态。 五、 活动过程 1、 出示福娃运动的图片，请幼儿说一说福娃在干什么？它们在做这些运动时心情是什么样的？ 2、 教师引导幼儿说一说： （1） 你和爸爸妈妈在一起运动时是什么感觉？ （2）

18、你和小朋友在一起运动时是什么感觉？ 3、 教师引导幼儿想一想： 你假如和福娃在一起做什么运动最欢乐？ 4、 请幼儿用剪纸的”形式编出我和福娃的故事。 5、 把幼儿的作品放在展板上供小朋友观赏。 6、 请23个小朋友给全班小朋友讲我和福娃的故事 7、 小朋友选出自己最喜爱的作品，说一说为什么喜爱这副作品。 剪纸教案 篇4 教学要求： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最终两个自然段。 2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 3、凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对“我”浓浓的亲情，感悟字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学重点：

19、 凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对“我”浓浓的亲情，感悟字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学难点： 联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 教学过程： 一、观赏剪纸 1、姥姥的剪纸是什么样的？课文里哪些语句详细描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。 2、学生自由读课文，找出相关的语句，体会相应的特点。 3、了解学生朗读感悟状况，并随即点拨，引导学生观赏姥姥的剪纸。 （1）“要什么就有什么了，无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明白姥姥的”确是剪纸行家，（抓住“无所不能”。） （2）“你姥姥神了，公鸡

20、能打鸣”这句话生动地说明姥姥的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺超群。（指名带着赞美的语气来读） （3）“嗬无可挑剔”这句话是“我”发自内心的欣赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完善无缺的工艺品。 （4）“我抢过来一看老牛背上。” （5）姥姥又剪出肯食青草 4、出示几幅剪纸，一起观赏 5、通过观赏这些剪纸，用一个词来赞美一下这些剪纸。 姥姥的剪纸真是啊！（板书：剪纸栩栩如生、活敏捷现） 二、熟悉姥姥 1、姥姥为什么能剪出如此精致的艺术作品？ 2、到文中找一句最有代表性的话（“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”） （1）出示“熟能生巧，总剪，手都有准头了！” （2）“熟能生巧”

21、是什么意思？ （3）姥姥靠什么才能“熟能生巧”？ 指导读好第6自然段: A.在什么样的状况下剪 B用不管还是不管还是不管还是 C分组读 （4）现在姥姥的手巧到什么程度？ （5）什么叫“准头”？ （6）书中举了个什么样的例子来说明的？ A工夫不大 B在什么样的状况下剪成的？ C我是个怎样的孩子？从哪些词语能感受到？这些词语在感情颜色上是什么词？在这里是什么意思？从中你读懂了什么？ D指名分角色朗读，演出的淘气 （7）举举生活中的例子，用下面句式来说一说。 熟能生巧，总（），（）！” 3、从中说明姥姥是一位怎样的人？（板书：姥姥心灵手巧） 4、除此之外，姥姥还是一个怎样的人？ （1）出示第3自然段

22、 （2）抓住“广结良缘、有求必应”进展理解 （3）指导朗读 （4）板书：勤劳和善 三、体会祖孙之情 1、姥姥对乡亲们是如此友好、热忱，对我这个孙子更是疼爱有加，她是怎么通过剪纸传达这份情的呢？ 2、读读第三段，找找在这里详细写了几幅姥姥的剪纸？是什么样的？ （1）指名沟通 （2）出示描写剪纸的语句 一只顽皮的小兔子骑在一头温存的老牛背上。 一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。 一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。 （3）这三幅剪纸的图案有什么特点？兔子和老牛各代表什么？ （4）剪纸中的老牛和兔子有什么特点？你体会到什么？ 理解：12小节（抓住几个“

23、总是”指导背诵） （5）说说这三幅图仿佛在告知我们什么？ （6）重点理解第三幅图 A一片开阔的草地指什么？老牛是怎样的神态？ B从剪纸中看出了，从姥姥的眼神中，你仿佛看到了一份。 3、我对姥姥又是一份怎样的感情？ （1）指名读读有关句子 （2）体会关联词的作用 （3）师简介原文的一个片段： 当时我也动过要学剪纸的心思，惋惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她漂亮的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆忙赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已被穿上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到了一张有点浮肿的脸，再

24、试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学地起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。 （4）是啊，儿时的记忆怎能遗忘，慈爱的姥姥有怎会忘记，说说会梦见什么？ 四、作业 1、搜集一些剪纸 2、背诵课文最终两个自然段 板书设计： 姥姥的剪纸 剪纸：栩栩如生、活敏捷现 姥姥：心灵手巧、勤劳和善 剪纸教案 篇5 折纸预备： 自己喜爱颜色的纸。 折纸步骤： 第一步 找一张正方形的”纸张； 其次步 沿着图中的对角线进展折叠； 第三步 用笔将松鼠的轮廓画出即可； 第四步 绽开之后，用笔画出松鼠的眼睛。 剪纸教案 篇6 课题：剪纸艺术 课时：一课时 授课班级：高中二年级 课业类别：综合课 教学方法：讲

25、授、示范 教学目标：使学生了解我国剪纸的进展历史、艺术流派、审美心理、丰富的表现内容以及在生活中的广泛应用。明白剪纸朴实的美与广阔劳动人民的生活严密联系，不仅能美化生活，而且是人们对美妙生活的精神寄予，以此增加学生的民族骄傲感。 教学重点：剪纸的样式、民间剪纸艺术的形式及表现内容教学难点：剪纸的方法、要求。 教具预备：彩色纸、剪刀、范例剪纸作品若干。教学过程： 导入新课：教师：同学们，我国有很多的传统艺术，今日我们要来学习我国珍贵的民族文化遗产之一的剪纸艺术。 写出课题：第五课：剪纸艺术 讲授新课： 剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。早在汉唐时代，民间妇女即有用剪纸贴于鬓角作为装饰的风气。这

26、些作品出自农村劳动妇女之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美妙生活的”憧憬和丰富的艺术想象力。 一、熟悉民间剪纸艺术 1、剪纸艺术的流派 我国幅员宽阔，常言道：“千里不同风，百里不同俗”，剪纸艺术亦如此，虽在艺术风格上各有千秋，但盼望圆满顺当及吉利的心理是一样的。 (1):北方剪纸：粗放朴拙，天真浑厚;陕西的安塞、山西的浮山、河北的蔚县等地区 (2):南方剪纸：精致秀丽、玲珑剔透。广东的佛山和潮汕地区。 2、剪纸的样式：窗花、墙花、门花、喜花、炕围花、寿花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。 3、民间剪纸艺术的形式 形式：折纸剪、随便剪 纹样有： (1)阴刻：刻去表

27、示物象构造的线，在背风光块面中 呈现线条的方法。北方剪纸多用。(以块面为主)(展现作品实例) (2)阳刻：刻去空白的面，留下线条或稀疏的块面，以保存各种变化的线条。南方剪纸多用。(以线条为主)(展现作品实例) (3)阴阳兼刻：在同一幅作品中，消失了阴刻和阳刻两种方法。(展现作品实例) 二、民间剪纸艺术的表现内容及作品观赏(讲出作品的内容、含义) 1、祈得吉利 2、消灾避祸 3、获得丰收 4、美妙祝福 5、神话传奇人物 6、文学作品人物 7、生肖剪纸 8、标志 三、剪纸方法 1、将设计的纹样画在彩纸背后，文字要反写。 2、剪刻由内向外、由小到大，最终剪外轮廓。 3、剪的过程中要做到“线线相通，物物相连”，留意“千剪不落，万剪不断”的剪纸特点。 教师示范剪纸。学生练习，教师巡察指导。 小结：本节课讲授了剪纸艺术的流派、样式、形式、表现内容，观赏了几种具有代表性的民间剪纸艺术，讲解并示范了剪纸方法。重点讲解了剪纸的样式、民间剪纸艺术的形式及表现内容，并对民间剪纸进展了观赏。讲解并示范了剪纸的方法。 课外作业：任选一种表现形式，以自己宠爱的物象为内容， 练习剪纸一副，表达美妙心愿。完成后贴于16开白纸上。