寒假作业：八年级下册古诗文阅读以及背诵默写.doc

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1、寒假作业：八年级下册古诗文阅读以及背诵默写1.陶渊明桃花源记晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所

2、闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。（1）解释下列加点词在文中的意思。(5分)落英缤纷（ ）仿佛若有光（ ）便要还家 （ ）便扶向路 （ ）（2）翻译下面的句子。(4分)黄发垂髫，并怡然自乐。 乃不知有汉，无论魏晋。 （3）桃花源里的人不希望渔人告诉别人到过桃花源，但是渔人却告诉了太守。请你分别推测桃源人和渔人的意图。(2分) （4）作者笔下描绘了一个理想中的“世外桃源”，结合作

3、者所处的时代背景，谈谈你的看法。(4分) 2.柳宗元小石潭记从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。（1）解释下列句子中加横线字词。鱼可百许头（ ）斗折蛇行（

4、）凄神寒骨（ ）以其境过清（ ）（2）用现代汉语写出下面句子的意思。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 其岸势犬牙差互，不可知其源。 （3）本文按游览顺序来写景，请将有关作者行踪的语句摘录在下面的横线上。 （4）文中先后出现了两个“乐”字，却又以“以其境过清，不可久居”收篇，你认为这样写矛盾吗?请结合写作背景说说你的理解。 3.魏学洢核舟记明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出

5、”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之珠可历历数也。舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用

6、篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！（1）解释下列加点词。(4分)绝类弥勒（ ）视端容寂（ ）篷桅橹舵咸具（ ）二人对酌于中（ ）皆有机能动（ ）（2）用现代汉语写出下列两个句子的意思。(4分) 罔不因势象形，各具情态。(2分) 其两膝相比者，各隐卷底衣褶中(2分) （3）阅读链接材料，说一说文中画作的精美具体表现在哪里？【链接材料】一士人善画，作鼠一轴，献之县令。令初不知爱，漫悬于壁。旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。令怪之，黎明物色，轴

7、在地而猫蹲其旁。逮举轴，猫则踉跄逐之。以试群猫，莫不然者，于是始知其画为逼真。【注】轴：画卷。物色：观察。逮：等到。 4.诗经二首关 雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。蒹 葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。(1)关雎诗

8、中的女子，为何会让君子“寤寐思服”？请用自己的话概括。（2分） (2)诗经经常使用比、兴手法。比，即比喻兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析。 5.庄子二则北冥有鱼北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。（）解释下列加点的词语。（4分）北

9、冥有鱼，其名为鲲。( )齐谐者，志怪者也。( )抟扶摇而上者九万里。( )野马也，尘埃也。( )（）将下列句子翻译成现代汉语。（4分）怒而飞，其翼若垂天之云。 野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 （）作者笔下的“鹏”是个什么样的形象？请结合文章进行分析。（4分） 庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”(1)下列各项中“之”字用法与例句不同的

10、一项是（ ）例句：我知之濠上也A公与之乘B杀之以应陈涉C何陋之有D择其善者而从之(2)用现代汉语写出下面文言句子的意思。子非鱼，安知鱼之乐？ 鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。 (3)这一场辩论中的庄子与惠子，你欣赏的是谁？为什么？ 6.礼记二则虽有嘉肴虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰“学学半”，其此之谓乎！大道之行也大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不

11、必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。（1）解释下列加点词的含义。故日：教学相长也（ ）不独子其子（ ）男有分，女有归（ ）货恶其弃于地也（ ）盗窃乱贼而不作（ ）（2）用现代文翻译下列句子。是故学然后知不足，教然后知困。 故人不独亲其亲，不独子其子。 （3）这两则短文多运用对偶句，造成铺排效果，增强了文章的气势。试从两篇中各举一例加以分析。 7.韩愈马说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，

12、食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（1）对下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ ）(2分)A、是马也(这) B、食之不能尽其材(吃)C、执策而临之(马鞭) D、策之不以其道(按照）（2）将下列文言语句翻译成现代汉语。(6分)马之千里者，一食或尽粟一石 且欲与常马等不可得，安求其能千里也? （3）阅读下面的链接材料，结合课文，谈谈你对人才问题的看法。【链接材料】上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对日：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上日：“君子用人如器，

13、各取所长。古之致治者岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人？”德彝惭而退。资治通鉴唐纪八注释：上：皇上，指唐太宗。封德彝（568627）：名伦。字德暴，唐代官员，官至尚书右仆射。致治者：使国家达到大治的人。 8.唐诗三首杜甫 石壕吏暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。杜甫茅屋为秋风所破歌八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂

14、罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！白居易卖炭翁卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车

15、炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。（1）这三首诗中有不少精彩之处，如石壕吏的巧妙构思，茅屋为秋风所破歌中对恶劣天气和生活环境的描写，卖炭翁中对卖炭老人及宫使形象的刻画等。试结合具体诗句做简要分析。 （2）任选一首诗，发挥想象，增加一些细节，改写成一则小故事。 9.课外古诗背诵式微（诗经邶风）式微，式微！胡不归？微君之故，胡为乎中露！式微，式微！胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！子衿（诗经郑风）青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。王勃 送杜少府之任蜀州城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同

16、是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。孟浩然望洞庭湖赠张丞相八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。常建题破山寺后禅院清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。李白送友人青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。苏轼卜算子黄州定慧院寓居作缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。陆游卜算子咏梅驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争

17、春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。（1）式微中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是： （2）子衿一诗中“ ， ”一句是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，写出了其相思萦怀之情。（3）子衿一诗中“ ， ”的内心独自，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。（4）送友人中交代送别地点及环境的句子： ， 。（5）送友人中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句： ， 。（6）送友人中比喻友人离家远游，行踪难定的诗句： ， 。（7）送友人借比喻的修辞手法

18、来表达诗人与友人难舍难分之情的诗句： ， 。（8）卜算子黄州定慧院寓居作一诗中“ ， 。”营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”、“孤鸿”的出场作铺垫。（9）卜算子黄州定慧院寓居作一诗中“ ， 。”以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。（10）卜算子黄州定慧院寓居作一诗中“ ， ”这是直写自己孤寂的心境。（11）陆游卜算子咏梅中写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行的句子是：零落成泥辗作尘，只有香如故。表现梅花高洁傲岸的句子是： ， 。（12）卜算子咏梅词人借写梅花凋落的情景来表达自己至死不变的爱国之心的词句是： ， 。8