关于口语交际教案汇编7篇.docx

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1、 关于口语交际教案汇编7篇 教学目标 1蹦芪绕“装扮我们的教室”这一话题大胆设想，广泛沟通。 2蹦茏奶同学的设想，积极询问、补充、评议，对装扮教室有深厚兴趣。 3苯涣髦凶龅轿拿饔欣瘢态度大方，表达清晰，形成良好的交际习惯。 教学重点 积极陈述自己的设想，大胆评价别人的构思。 教学预备 教师：有关节日布置、装扮的影视和图片资料，教室立体图若干。 学生：收集有关节日的环境布置的图片。 教学时间 1课时 教学过程 一、创设情境，激发兴趣在过新年的乐曲中，出示庆祝元旦节的会议室场景布置录像，请学生说说哪些地方能让人感到节日的气氛。 二、人人参加，献计献策 1苯淌和学们，“六一”儿童节快到了，我们班将开

2、展一次“庆祝六一”的主题队会，怎样才能把教室布置得漂美丽亮、热喧闹闹的呢？让我们人人都来当设计师，为装扮我们的教室献计出力。你们情愿吗？ 2蓖桌同学相互观赏课前收集的场景布置图片，预备说出一个布置教室的金点子。 3比班沟通，教师对学生的发言准时点评，对有创意的金点子赐予确定鼓舞。 三、小组合作，完成设计方案 1狈肿樘致鄄贾媒淌业姆桨福选择几个能干的学生当小组长。 教师发给每个组一张教室空间图，可以在图上用彩色笔画出来，可以用文字标注，也可以在下面的空白处写上说明。比一比，看哪一组设计的方案最有创意，最有节日的气氛。 提示学生：小组活动时，要大胆说出自己的想法，专心听取别人的建议，由组长执笔在图

3、纸上将创意表现出来。 2毖生分组活动，教师巡察指导。 四、评述方案，颁发设计奖 1备餍橥萍12名同学上台展现设计图纸，陈述本组设计意图，然后将图纸贴在黑板上，标出小组序号。 其他同学专心听，听后可以向该组发问，生生互动，也可以提出更好的建议。 2逼酪黄溃看哪一组的设计方案最有创意，哪一组的设计最有喜庆的气氛。 3卑浞“创意奖”、“喜庆奖”。 五、总结升华，实施方案 人多力气大，人多才智多。同学们设计的方案中有许多精妙的点子连教师也没想出来。请各小组组长组成“教室装扮小组”，带着同学们动手布置教室。信任你们会合作得很开心。祝我们的班队活动取得胜利. 口语交际教案 篇2 教学目标： 1、通过沟通学

4、生看到的听到的或者经受过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达力量，并感受人与人之间令人感动的真情。 2、培育学生积极参加，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要仔细，有急躁。 3、在口语交际的根底上，选一件令人感动的小事登记来。内容要详细，语句要通顺，感情要真实。 教学重点： 在口语交际中理清思路，学会表达，完整清晰的表达出这件感动或难忘的事。 教学难点： 擅长表达，说话有挨次，条理清晰，有重点。 课时安排：3课时 课前预备： 有条件的可组织学生观看背起父亲上学电影。 教学过程： 第一课时（口语交际） 一、激发情趣 感动是人间最美妙的情感，我们的心湖会不断地

5、因一些人和事而荡起阵阵涟漪。志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而6岁的小瑞恩为幻想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。 我们的身边，时时会发生很多令人感动的事，它让我们感到人世间最美妙的情感。你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。（观看电视公益广告）再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。（投影书中图片）当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。 二、拓展思路 1、像电视广告中这样的令人感动的故事还有很多很

6、多。古今中外有很多令人感动的故事，你都知道哪些？ 2、指名答复，并说说自己为什么而感动。 3、小结：一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。 三、互动沟通 1、同学们，在你的生活中，你是否经受过让自己感动的事呢？想一想曾经看到、听到或亲身经受过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特殊感动，难以遗忘。从这些事情中选出一件最使你感动的事情，仔细回忆事情的经过，要把事情的经过想清晰、想详细，然后再想一想应当怎样叙述，才会打动别人。（学生自由练说） 2、指名答复，其他同学当记者，现场进展“答记者问”。教师引导学生说说最令自己感动的地方，说清晰受感动的缘由。（请个别同学叙述，教师作指导

7、，属指导性叙述） 3、在小组里说说感动的故事，然后推选其中说得最好的一位同学参加集体沟通，评比出最让人感动的小故事。评比条件：把感动的大事说清晰，说详细；表达时口齿清晰，声音洪亮，语句通畅。 4、集体沟通，留意评价 四、教师总结。 其次、三课时（习作） 一、谈话揭题 从同学们上一节课的叙述中，教师知道你们在学校、家庭、社会生活中，经受过一些让自己深受感动的事情，可是我无法完全共享咱们班的每一位同学记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，把你们那精彩而详细的，最令人感动、难忘的事写下来，教师就全知道了。我们今日就来进展一次习作记一件令人感动的事。（板书课题） 二、明确要求 1、看了这个题目，你知道了什

8、么？ （这是一篇记事的文章；应把自己的感受最深的局部写详细） 2、课文中又告知我们本次习作有什么要求呢？ （在口语交际的根底上，我们可以选择生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的事。要求做到内容详细，语句通顺，感情真实。） 三、指导构思 1、回忆从这组课文中学到的一些表达方法。 2、想一想自己预备怎样写，才能把事情写清晰，写详细，写得打动人心。 （抓住人物的动作、语言、神态、心理活动） 四、独立试写 学生独立习作，教师巡察，重点帮忙习作有困难的学生。 五、讲评修改 1、按这次习作的重点讲评。 请学生把自己写的片断展现出来，读后请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改良？ 2、自评自改，小组互评互

9、改。 六、布置作业 将修改好的习作仔细誊抄到作文本上。 内容概括：这篇介绍了关于小学语文五年级下册口语交际习作四教学设计三，五下口语交际习作四，盼望对你有帮忙！ 口语交际教案 篇3 教 学 过 程 第一课时口语交际 启发谈话，拓展思路 师：在我们的生活中，常常会遇到新面孔，那么谁给你的第一印象最深？是教课的教师，还是和你学习玩耍的伙伴？是勤劳的清洁工人，还是得意的白衣天使下面，请同学们在小组内沟通给自己第一印象最深的人。 学生沟通。 选定内容，训练表达 师：谁给你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事给你留下了最深的印象？ 教师引导学生想好先说什么。再说什么，重点说清什么。留意按肯定挨次

10、，把事情的前因后果说清晰，把重点局部说详细，使学生在叙事过程中时时抓住人物特点，把内容说详细，栩栩如生地再现人物形象。 自由表达，小组沟通。巡回指导。 集体沟通。教师点评。总结。 其次课时习作指导 激情导入，巡察指导 师：这节课，我们的习作内容有两个，一是仿照少年闰土的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。二是依据供应的小木船的开头局部，绽开想象的翅膀，续写我和好朋友陈明后来发生的事情。请你选择最感兴趣的一个习作内容去写，要留意写出小伙伴的特点，把事情写详细、生动，语句通顺，想象要合理，写完后仔细读一读，认真改一改。 学生写作，教师巡察指导。 完成写作，题目自定。 学生完成习作后，先自己

11、修改，划出写得最棒的词句，并就全文写评语。 同桌交换批阅，相互修改。 第三课时习作讲评 激情导入 这节课咱们要进展习作评改，盼望同学们虚心学习别人的优秀习作，仔细修改自己的作文。由于好作文是改出来的，信任修改后的作文会更精彩。 优秀习作赏析 学生毛遂自荐，读自己习作中的精彩语段。提示其他学生仔细倾听。 师生共同评价学生所读文章，指出优点，点明缺乏。 互评互改 结合讲评，自评自改。 小组沟通改后的习作，再次沟通共享。 教师总结谈话：通过今日的习作评改课，教师发觉同学们不但乐于写作，还擅长发觉他人的优点，并敏捷地运用到自己的习作中。教师特别观赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态

12、度。课余时间，你们可以连续沟通。 誊抄习作 将修改后的胜利习作认仔细真地抄在格子纸上，收集整理，装订成刊物，刊物名字由大家确定。（童年的伙伴、难忘的朋友等） 口语交际教案 篇4 其次课时 教学目的 1、能学写铅笔字，熟悉先里头后封口的笔顺规章 2、口语交际训练，培育学生人际交往的力量 教学过程 一、教学第三题 1、审题 2、指导。 （1）复习，出示；同、向、扁 说说这3个字的笔顺规章，并按规章每人写一个字。 （2）出示：日 问：这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规章是什么？ （3）师范写“月”。 3、练习。 （1）生练习书写“日”，体会所写的笔顺规章。 （2）以此规章类推到“四、田”上，请学生板

13、书这两个字的笔顺。 （3）其他学生仿照练习。 （4）师巡察指导。 4、反应。 （1）展现写得好的学生作业，提出表扬。 （2）共同存在的问题赐予提出，井指导学生进展矫正性练习。 二、教学第四题 1、出示挂图。问：图上画了什么？讲了一件什么事情？ 2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到仆人该怎样说？ 受到仆人的款待该怎样说？跟仆人告辞时该怎样说？ 4、你能连起来说说吗？ 自由说、同座位互说、指名说。 5、自由组合来表演“做客”。 6、评比取最好的组合。 教学后记：学生学会怎样做一个好客人，怎样做一个好客的人。 口语交际教案 篇5 【习作要求】 、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用

14、人事景物表达对家乡的喜爱、思念之情。 、用详细的人、事、景、物按肯定的挨次把家乡的巨大变化写详细。 、导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。 【教学重点】 、引导学生充足发挥想象。 、引导学生学习本组课文用详细的人、事、景、物表达感情的方法。 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣 、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。” 家乡对于一名游子而言，意味着什么？今日，我们来写二十年后的家乡。二十年后，我们和四周的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？假设我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？ 、提出习作要求，明确想象重点和习作重点。 二、推想二十年后家乡的变化，建构文源 、师例举一方面指导

15、学生想象，比方偏重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比方偏重局面描写，可以写与好朋友久别重逢的局面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观 、提示思路，让学生自主想象，建构文源： 家乡二十年后的变化： 街道商场广场公园河流家和家人。 十年后与亲人团聚的局面： 家的变化（环境）爷爷奶奶外貌、言行的变化爸爸妈妈外貌、言行的变化诉说家乡的变化、离别情。 十年后与同学聚会的局面： 我回到家乡与同学联络、聚会地点与同学、教师见面、沟通（外貌、言行、工作状况、生活状况）主题活动依依惜别。 三、师生合作，探究表达方法 、沟通网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法： （开头、结尾、怎样用

16、详细的人、事、景、物按肯定的挨次把家乡的巨大变化写详细。） 、说说自身文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。 、指导学生编写作文提纲： （教师举例学生编写集体示导个别辅导。） 四、试写初稿，自行修改 、要求书写工整，语句通顺。 、教师巡察，提示用用详细的人、事、景、物按肯定的挨次把家乡的巨大变化写详细。 五、小组评议，互改 、小组内互读互改，提出修改建议。 、修改步骤： 思路重点（家乡人事景物的变化）开头、结尾字词句（是否通顺） 六、佳作赏评 、每个小组推选好的作品进展全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进展赏评。 、请局部学生介绍自身习作成功的缘由，对其它同学进展启发。 口语交际教案

17、 篇6 学习目标 1、了解和熟悉争论，对争论发生肯定的兴趣，能积极尝试，参加争论。 2、写人与人之间相互关爱的事情，要有真情实感，留意环境描写与心理活动的刻画。 教学过程 第一课时 口语交际 一、读题引入 1、读课本“口语交际”，理解辩题。 2、确定观点，预备争论 先确定自身是持反对还是赞成的观点，再选择支持自身观点的事例，预备5分钟。 小组争论 （1）八人为一组，进展争论，每组优秀一人预备参加全班争论。 （2）辩手依据同伴的提示，对自身的发言进展补充修改。 班级争论 （1）说明要求：在争论中要做到态度诚恳，语言得体，论述观点要言之有理等。 （2）分组：依据所持观点将全班分为两组。 二、争论

18、师生点评争论状况。 三、课堂小结 确定双方说得对的地方，以使对问题有比拟全面的熟悉。 其次课时 习作指导 一、明确要求 1、今日我们就来写一写表达人们相互关怀的事。出示习作要求： 2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、进展、变化的？ 3、习作时留意人物的语言、动作、心理活动等。 二、要表达真情实感 举例启发 （1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为例如。引导同学体会、沟通。 （2）教师总结、点拨。 三、搜寻题材 在生活中，人与人之间需要相互关怀、相互帮助。请翻开你记忆的闸门，搜寻那些令你感动的故事。 启发同学从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近）、地点（家里、

19、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外）、人物（家长、外公外婆、爷爷奶奶、教师同学）等角度去搜寻题材。 四、安排习作 依据习作要求，完成习作。 第三课时 习作讲评 一、名言激趣 1、出示名言，激发修改兴趣。 写完后至少看两遍，尽力将可有可无的字、句、段删去，毫不行惜。 鲁迅 我把永别了武器的最终一页修改了三十几遍，然后才满足。我把老人与海的手稿读过将近两百遍才最终付印。 海明威 2、沟通习作 大声朗读习作，依据教师的批阅内容，同桌间沟通，相互争论、评点。 二、佳作共赏 这次习作要求大家写生活中相互关怀令人感动之事，写出真情实感，并且留意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，

20、或者自荐。 1、请写得好的同学朗读自身的习作或习作片断，其他同学仔细听，适当做笔记。同学自评。 2、听了这篇作文，你最观赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比拟详细？是怎样写详细的？同学评点，教师总结。 3、教师优秀好文，师生一起评议。 三、教导迷津 1、教师提出批阅中发觉的问题，师生争论如何修改。 2、动手修改 3、同学依据受到的启发，分头修改自身的习作。 口语交际教案 篇7 教材分析： 奇异的动物世界是二年级下册语文园地五中的口语交际课。这次口语交际的话题是依据本单元“喜爱自然，了解自然”的专题而安排的。通过此次口语交际活动，既可以熬炼口语交际力量，又可以给学生供应展现时机，在交

21、际的过程中还能使学生了解到更多的动物学问和趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱惜动物的情感。 教学对象分析： 学生从小就从图片、音乐、电影中开头熟悉动物，他们不仅熟识身边的小动物，还对地球上的珍禽奇兽有着深厚的兴趣。据了解，许多学生都饲养过小动物，他们都很喜爱动物。 教学设想： 教学中应当设计好交际的话题和适宜的交际形式，制造良好的生生、师生互动语境，营造和谐沟通的气氛，充分调动学生脑中已有的有关动物的全部资讯，培育学生完整地表述自己的想法，并能仔细倾听别人的话，赐予别人适当表扬的力量。同时，在教学过程中努力到达“开放”与“有序”的平衡，即在活泼开放的交际形式下，有效地把握既定的教学

22、目标。 教学目标： 1、在互动的语言实践中，能简要叙述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇异；能把自己与动物之间发生过的好玩的事说清晰，培育学生合作交际的力量。 2、在情境中感受到沟通、合作的乐趣，激发学生表达的兴趣和自信。在沟通中共享动物给人们带来的欢快。 教学重点： 感受动物世界的奇异，能简要叙述一些动物的样子和生活习性。能把自己与动物之间发生的趣事说清晰，培育学生合作交际力量。 教学难点： 1、能简要叙述一些动物的样子和生活习性 2、在活泼开放的交际形式下，能把话说完整、表达清晰。 教学课时：1课时 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣。 1、同学们，你们知道吗，在动物王国里，鹦鹉能

23、学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗，能为商人引路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光 小朋友们，想去动物世界看看吗？（板书：动物世界） 2、播放录象，让学生随录像去感受动物世界的奇异。 3、沟通看后的体会，你看到了哪些好玩的动物？ （板书：奇异的） 二、明确沟通的话题和要求。 1、自读题目，划出要求。 2、沟通汇报，相机板书。 3、说说和别人沟通时，应当怎样做？ 三、口语交际。 （一）了解身边有哪些动物。 1、出示图片，激发兴趣。 小朋友们，你们看，动物们从四周八方赶来参与我们今日的学习了，我们也把头饰戴上一起参加吧！ 2、创设情境，学生戴上动物头饰介绍自己，了

24、解身边的动物。 哗，我身边的动物朋友真多啊！我想熟悉你们，你们能告知我是谁吗？ （二）介绍动物的习性和样子。 过渡：我想和你们交朋友，你们情愿吗？其实我也是一只得意的动物，想知道我是谁吗？那仔细听我介绍吧！ 1、教师扮演动物并介绍自己，让学生猜一猜是哪种动物。 我长着一身洁白的毛，脑袋小小的，竖着长长的耳朵，短短的尾巴。我的眼睛红红的，像红宝石。我最喜爱吃新奇的萝卜。 2、知道我是谁吗？你是怎么知道的？我刚刚介绍自己什么啦？（随机板书） 3、学生沟通汇报。 4、学生自由练习介绍自己。 5、指名介绍。 （1）哪只小动物也情愿来介绍自己，跟大家交个朋友？鼓舞学生有不明白的地方可以提问或补充。 （2

25、）评价。他介绍得好吗？为什么？ 6、小结。 （三）说说你和动物之间的趣事。 过渡：小朋友们，我们刚刚熟悉了许多动物朋友。信任在现实生活中，动物确定也是大家的好朋友。我想你们和动物之间肯定发生过很多好玩的事情。 1、请两位学生沟通他们在日记上记录的和动物之间的趣事。 2、小组里沟通自己和动物之间的趣事。 3、找好朋友说说自己和动物之间的趣事。 4、汇报沟通，评价。 四、总结。 1、小朋友们，动物给我们带来这么多的欢乐，你有什么想说的？ 2、我们还可以通过什么方法去了解，熟悉更多的动物呢？ 推举书籍：我的野生动物朋友 推举电视节目：人与自然动物世界 板书设计： 名字 样子（毛、耳朵、眼睛） 奇异的动物世界生活习性（吃、行走） 好玩的事 五、学生写作 【关于口语交际教案汇编7篇】