关于《小熊请客》说课稿.docx

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1、 关于小熊请客说课稿小熊请客说课稿1 一 、说教材： 小熊请客是义务教育课程标准试验教材第一册第五单元我们的动物朋友中的一个课题。 在孩子们的心里，动物是得意的，是可以和他们公平沟通、玩耍的伙伴和朋友。假如观看孩子在动物（包括动物玩具）面前的表现，我们会发觉孩子们会将成人对他们的态度、情感和爱的方式，活敏捷现地表现在小动物身上。爱动物是孩子们的天性，我们经常可以在孩子们的自娱自乐中，见到他们仿照动物的叫声、动作和神态。在他们的眼里，动物永久是得意、可亲的。因此，儿童时期是播种纯真、友善，熟悉动物、熟悉自然的最正确年龄阶段。 小熊请客通过唱歌、绘画、表演等艺术形式绽开活动，让学生感受小熊请客时场

2、面的热闹和小动物们欢快的心情，可引发孩子们对动物的兴趣和关爱，使学生感受人与动物、动物与大自然之间的亲切关系，同时，提高他们对艺术要素的感知力和想象力。小熊请客整课分三教时完成，我今日说的是第一教时。 二、说教学目标： 目标具有导向、鼓励功能，它是教师组织开展教学、学生自主进展学习体验的活动指南，又是活动和进展的评判标准。本课，我依据教材特点，以及一年级小学生年龄特征和心理特点，制订如下教学目标： 1、学会歌曲到小熊家里去。 2、表演小熊请客，引发学生对角色的想象与表现力量，体验集体活动中的乐趣，增加合作意识。 3、感受小熊请客场面的热闹和小动物们欢快的心情，引发学生对动物的兴趣和关爱。 三、

3、说教学重难点： 学唱歌曲到小熊家里去，让学生把握歌曲的旋律，感受小动物们开心、活泼的心情。 四、说教学方法： 艺术课程是一门人文课程，它的目的是进展学生的艺术想象力与制造力，同时培育学生敬重、关心、沟通、合作、共享等人文素养，促进学生共性的完善与进展。人文学科的教学方法主要是体验式的，就是要让学生在教师积极建构的情境中通过尝试实践、合作沟通，得到真实的体验。本课的教学方法，我是这样设计的。 1、教法： 启发联想式教学法； 体态律动教学法； 谈话引导法；直观感受法等。 2、学法：角色体验法 五、说教学过程： 科学地制订教学目标，恰当地选择教学方法是教学取得胜利的根底和前提，要真正将学生的艺术素养

4、的培育落到实处，关键是教学过程。让学生在教师与学生、学生与学生、学生与教材、学生与教学情境的多边互动中得到生动活泼的主动的进展。我设计了这样的教学过程。 （一）激趣导入、感知形象： 多媒体课件展现小熊家请客的画面。问学生：看图你知道了什么？你能绽开想象，猜想这个故事是怎样的吗？等学生发挥想象，畅所欲言后，我说：对，今日小熊家里在请客。让我们一起去看看都有哪些小动物参与，好吗？ 多媒体依次播放到小熊家里去第一段、其次段、第三段，问：听，是谁来了呀？学生依次答复，多媒体依据学生答复跳出小动物。 下面，让我们完整地听一遍歌曲，请小朋友们看着画面，听着歌曲，想象小熊请客的喧闹场面。这里我通过听觉和视觉

5、的感官刺激，激发学生的想象、联想，可以很好地提高学生的艺术感受力。 （二）律动嬉戏、熟识旋律： 1、分角色进展表演 来了这么多小动物，小熊家里真喧闹，哪些同学想扮演小猫？哪些想扮演小狗？哪些想扮演小鸡？这里我放手让学生选择自己最喜爱的角色进展角色体验，有利于调动学生的积极性。 让我们也随着音乐声到小熊家去做客。 这时，播放到小熊家里去，带着学生跳起熟识的舞蹈。在这里，我让学生用自己熟识的舞蹈，在共性化的嬉戏中熟识歌曲旋律。 (三)学唱歌曲、实践体验: 1、教师范唱。小学生的年龄心理特点就是爱仿照，仿照力强，范唱可以激发学生仿照的欲望，可以帮忙学生解决演唱中的难点问题。 2、接唱。接下来，教师演

6、唱上半句歌词，请同学们接唱下半句歌词。留意，可要紧跟旋律、唱准节拍呀！ 3、学唱歌词。让学生分角色来演唱三段歌词。 当学生大局部能够连贯的唱好整首歌曲后，选取各个层次的学生代表独唱，我启发引导学生，“你现在是什么角色呀？你帮它加上些什么动作呀？”让学生进入角色。 学生唱后，我准时发给小动物贴纸，并且同时提出建议，“你唱得很好听，声音还要洪亮些”、“你节奏把握很好，但是还要唱得连贯些。”“你的音色真好，你再大方些、自然些，简直可以做小唱歌家了”。用这样鼓励性的语言委婉地提出要求，学生就能体验到胜利的乐趣，也很愿意地承受意见，明确努力的方向。 3、齐唱全曲。 (四)再现形象、呈现自我。 小朋友们唱

7、得真好听。小熊家里来了这么多客人，一起过节，小熊最快乐了。他为了留住这美妙的时间，他要把今日全部的客人都画下来，就像我们过节时要拍照一样。现在他已经画了一个小客人了。多媒体出示小猫图象。客人太多，小熊来不及，我们来帮他好吗？然后请学生选择一种最喜爱的小动物，在空白的头饰纸上简洁画出图形。 最终我请学生戴上头饰配上歌词，再加上适当的动作。然后边唱边表演。 在欢快的歌声和舞蹈中完毕本课，让学生感受到音乐形象的开心和学习生活的开心，从而让这种开心的积极体验来强化学生对艺术的兴趣，增加对艺术课程的学习需要。 课堂教学是圆满的艺术，本课，我偏重于对音乐的感受、感知、表现和制造，但如何将听觉艺术和视觉艺术

8、严密结合，全面地开发学生的艺术潜能，提高学生的艺术制造力，可能还有待其他单元的互补和我的不断努力。 小熊请客说课稿2 教材分析： 小熊请客这节课的主要内容是-4的乘法口诀，是在学生学习了、的乘法口诀的根底上进展教学的，在这里以“小熊串红果串请客”这一情境入手，引导学生自觉经受用连加的过程，为编制的口诀做预备。在推导的乘法口诀时，采纳实践探究法，让学生感知学问的形成过程。在沟通总结时，引导学生总结出口诀的特点。基于对教材的理解和分析以及二年级学生的实际状况，从新课程理念动身， 教学目标： 1、学问目标：把握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进展口算，会解决生活中的一些简洁实际问题。 2、力量目标

9、：经受4的乘法口诀的编制过程，初步培育学生的分析、综合力量，提高学生的计算力量。 3、情感目标：在数学嬉戏中让学生体会数学存在于生活中，从而强化学习数学的兴趣。 教学重点： 4、乘法口诀的得出与把握。 教学难点： 娴熟运用乘法口诀进展计算，并解决实际问题。 教法学法： 依据教学内容特点和学生的熟悉规律，创设“小熊请客”的情境，通过观看发觉信息，表达信息，并借助乘法意义编制口诀，而且通过“开火车”和“对口令”等多种形式，观看学生记忆口诀的流畅性和了解口诀记忆的精确程度。同时在教学中，留意独立思索，小组沟通的学习形式的交互运用，到达进展智力，培育学生有条理地思索问题的习惯和初步的推力力量的目标。

10、教学过程 一、创设情境，提出问题 我以小熊过生日用红果款待朋友的故事情境导入，然后用大屏幕出示颜色鲜亮的主题图，引起学生学习的兴趣，然后引导学生观看主题图上的数学信息，并展现给大家。接着组织学生提出用乘法解决的数学问题，学生可能提出3串要多少个红果，4串需要多少个红果，9串需要多少个红果，等等。同学们真擅长提出问题，我信任你们也能解决这些问题。这样设计使学生一开头就以欢乐的心情步入课堂，通过展现数学信息，培育了学生的语言表达力量，做到了各学科之间的整合。设计理念：让学生从中得到发觉问题解决问题的欢乐，从而乐学、爱学，这正是新课程标准所要求到达的。另外这种方法，也让学生体验算法多样化，也能体会到

11、运用已知去探究未知的思索方法。 二、合作探究，构建新知，编制的乘法口诀。 要想解决刚刚同学们提出的数学问题，独立完成课本20页的填一填吧，想一想，数一数。完成后同桌相互沟通，检查结果是否正确，同时我去巡察，帮忙有困难的学生。最终请一位同学汇报结果。刚刚大家填的速度真快，学的多仔细啊！那能依据我们刚刚完成的表格以及编制5,2,3的乘法口诀的方法，编制4的乘法口诀吗？小组内争论沟通，怎样编制4的乘法口诀，并完成课本20页的4的乘法口诀表。在学生争论的过程中，我去巡察，准时发觉问题，并对编制口诀有困难的同学准时提示，使他们利用已有的学问正确编制口诀。最终小组汇报结果。紧接着，我引导学生观看4的乘法口

12、诀表的特点，有的同学可能会发觉：相邻的两句口诀之间相差4。这时我抛出“假如知道4*5=20，但忘了4*6=？，怎么办？引起学生的思索。有的学可能会说20+4=24。之后我通过师生对口令，男女对口令，开火车的方式来帮忙学生熟识并记忆4的乘法口诀。在整个过程中，我没有对4的乘法口诀的编制方法做过多引导，由于学生已经经受了5，2,3乘法口诀的编制过程，有了这方面的阅历。学生主要是在合作沟通、共同探究中完成。这些都表达了数学新课程标准所提倡的新教学理念。这样的教学过程是一个让学生经受体验的过程，屡次的小组学习可以提高学生的合作力量，培育学生的团队精神。 三、随堂练习，稳固新知 我首先设计的是看算式说口

13、诀，这里有10道题，男生女生各说5道，比一比谁说的更好。其次个练习是看口诀说出对应的两个算式。请位声音嘹亮的同学读口诀，其余同学对算式。最终我组织学生说一说生活中运用4的乘法口诀进展计算的实例。生1：一张课桌4条腿，我们组4张桌子，“四四十六”，一共16条腿。我们每天上午4节课，每星期5天上课，每星期上午一共上20节课。生3：教室前面国旗一边有4个字，两边有8个字，“二四得八”。练习形式的多样化，使学生乐于承受，积极参加，调动了学生学习的积极性。让学生感受数学就在我们身边，生活中到处有数学。 四、全课小结 师：今日我们学习了4的乘法口诀，现在说说这节课你最大的收获是什么。 生1：我知道了4的乘

14、法口诀。 生2：我记住了4的口诀。 生3：我会用4的乘法口诀解决生活中的问题。 师：看来大家的收获还真多！回家以后，请把你们的收获讲给爸爸妈妈听。 五、布置作业 在生活中，还有很多用4的乘法口诀来解决的问题，请你们再找一找，记在数学日记中，比一比谁的发觉最多。这样但稳固了所学的学问，而且还培育了学生观看身边事物的力量也，使生活和数学严密相连，同时也培育了学生的写作力量，是对传统的布置作业的一种补充，是学生乐于承受的作业方式。 小熊请客说课稿3 教材分析 小熊请客选自北师大出版社二年上册其次单元乘法口诀(一)的第六课时、4的乘法口诀。他是在学生学习了、的乘法口诀的根底上进展教学的，教材在这里用“

15、小熊串红果串请客”这一情境入手，引导学生自觉经受用连加的过程，为编的口诀做预备。在推导的乘法口诀时，采纳实践探究法，让学生感知学问的形成过程，让学生学得有亲切感。在沟通总结时，引导学生总结出口决特点。 依据本册教材的编写意图和特色，确立本节课的活动目标为： 一、活动目标 1、感受操作活动的乐趣，尝试与同伴协作操作材料。 2、在嬉戏中探究一一对应的方法来比拟多少和一样多。 3、鼓舞幼儿在活动中用语言表达多少和一样多的数量关系。 二、预备 1、对应的两个物品（碗、勺、盘、叉等）若干组。 2、猫、狗、猴、兔及鱼、骨头、桃、萝卜若干套。 3、小熊头饰一个。 三、重难点 学习运用一一对应的方法来比拟多少

16、和一样多。 四、设计思路 一一对应是比拟物休的集合是否相等的最简便、最直接的方式。通过一一对应，不仅可以比拟出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发觉相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。活动让幼儿通过操作材料来发觉一一对应的方法，并通过一一对应的方法去发觉两个物体集合之间多、少和等量关系。一一对应地比拟出两个集合之间的数量关系是一种不经计数比拟的前数概念，由于它并不依靠对数的理解，相反，它是这种理解的一个根底。因此，在活动中教师不向幼儿传授一一对应的方法，而是让幼儿自己去发觉，这有利于幼儿认知构造的进展，有利于他们以后对数概念的理解。 整个活动就是一次角色嬉戏，教师和幼儿在嬉戏的互

17、动中通过帮小熊预备客人的食物和餐具来探究一一对应的方法，比拟物体的多少，完成重难点的把握。教师没有直接告知幼儿该如何做，而是引导幼儿在宽松、开心的情景气氛中自己解决问题，努力建构积极、有效的师幼互动。 五、活动过程 1、创设气氛，引出活动。 教师以小熊的口吻：我今日请客，客人太多，不知道食物预备够了没有。想请大家来给我帮助，行吗？ 2、幼儿操作，探究一一对应的方法。 （1）交代要求：你们帮我看看哪一样食物不够，记在心里。然后告知我：这些食物少了什么？多了什么？还是一样多呢？你是怎么发觉的？ （2）幼儿操作，教师观看。 （3）集体检查：什么食物少了？你是怎么发觉的？ （4）教师小结，用一一对应的方法记录结果。 3、小组操作，感受一一对应的方法。 （1）交代要求：客人就要来了，餐具还没整理，你们再帮我理一理吧。看看有没有少了什么？ （2）幼儿操作，教师指导。 （3）争论：哪一件餐具少了？那一件多了？ 4、请幼儿吃“点心”，感受胜利的欢乐。