关于《胖乎乎的小手》教案范文九篇.docx

《关于《胖乎乎的小手》教案范文九篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于《胖乎乎的小手》教案范文九篇.docx（37页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 关于胖乎乎的小手教案范文九篇 【学习目标】 1、熟悉胖、喜等13个生字，会写笑、着等6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、养成敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和举动。 【教学重点、难点】 1、重点： 认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。 2、难点： 养成敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和举动。 【课时目标】 1、初读课文，了解大意。 2、进展说话训练，会用喜爱说话。 3、熟悉7个生字，会写笑、着两个字。 4、能有感情地读好三句重点句子。 【教学过程】 一、猜谜导入 同学们，今日教师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底： 人人都有两棵树，一棵左来

2、一棵右。不长叶子不开花，每天干活不说话。 二、揭题 1、同学们真能干，一下子就猜中了教师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，说说你是一双怎样的小手。 2、今日我们要学习的课文就是胖乎乎的小手，请大家一起读一遍： 齐读课题。 学习胖。 三、初读课文 1、我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜爱这双小手呢?请同学们听教师读课文并思索。 2、自己轻轻地读一遍课文： 留意读准字音、读通句子，你认为比拟难读的地方多读几遍。 一边读一边思索： 全家人为什么这么喜爱这双胖乎乎的小手呢? (请45人)答复。 教师用喜爱说话，学生仿照练习。 3、全家人都喜爱兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和

3、姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来： 学生划句子。 4、(学生汇报三句话)出示课件三句话： 爸爸说：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀! 妈妈笑着说：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 姥姥说：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊! 四、生字识记 1、在这三句话中，有我们今日要学习的五个生字，谁能来当小教师领着大家读一读： 学生领读生字。 2、这几个字你有什么好方法记住它吗： 沟通识记方法。 3、朗读感悟： 妈妈对自己的孩子是多么关怀呀，我们的小兰兰也是一个敬重长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸，把这句子话说得更好： 指导学生把句子读好。 在这句话里有这样一个词替

4、，你们能不能换个词说说? 兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢? (先出示句子)师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰特别敬重她，姥姥会怎么说? 生读。 刚刚几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜爱的角色，我们一起来把这三话读一读： 教师：爸爸说学生 五、说话练习 1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平常有没有帮爸爸、妈妈、教师或同学做过什么呢?请同学们画手并同桌相互说说： 同桌相互说。 2、谁来告知大家你帮别人做过什么： 请若干名学生上台发言。 六、书写指导 1、教师讲解字形： 生观看分析字形。 2、在田字格中写字，我们要看清晰每一个笔画的位置，仔细地书写，并且留

5、意自己的写字姿态： 教师范写。 学生书写，教师指导。 七、课堂小结 1、表扬写得好的，放入班级展现台。 2、请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜爱的人吧。 八、课外实践活动 1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。 2、用自己的小手为家长做一件事。 胖乎乎的小手教案 篇2 教学理念 让学生通过读课文懂得文中蕴含的道理。本课的教学重点是识字和朗读课文。识字方法要敏捷多样，朗读课文实行：自读指导读在理解的根底上加强感情朗读。 第一课时 教学目标 1、正确流利的朗读课文。 2、熟悉“胖、喜”等13个生字。 3、感受疑问句、感慨句。 教学重点、难点 识字和朗读课文。 教学设计 一、情

6、景导入 1、师：我们每个人都有一双敏捷的小手，现在请你们伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。 2、师：某某的手胖乎乎的，真得意!你情愿把你的手画到黑板上吗? 生：情愿。 师：能告知大家你想怎样画吗? 生：把手按在黑板上，再用粉笔顺着手边画，就行了。 师：你的方法真不错，那就快上来吧! 3、师：一双得意的胖乎乎的小手已经画在我们的黑板上了。现在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢? 过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢?今日我们就一起来从这篇新课文中找答案。 (板书：6、胖乎乎的小手)齐读 二、初读课文，了解大意 1、师：首先，我们要自己来读读课文。假如在读的过程中，遇到不

7、熟悉的字该怎么办呢? 生：拼拼音/问教师/问同桌。 2、师：你们的方法可真多。在读课文之前，兰兰给我们出了两个问题，要考考你们这群聪慧的孩子。 请看(出示课件)请一个同学读问题。 3、解决问题，生先说，师再教育总结： 爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰的一双胖乎乎的小手能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给姥姥挠痒痒，信任我们的小手也能做许很多多的敬重长辈、爱护父母的事情。 4、师：你们都这样聪慧，教师也想考考你们，请看(出示课件)： 爸喜爱兰兰的小手，是由于_。 妈妈喜爱兰兰的小手，是由于_。 姥姥喜爱兰兰的小手，是由于_。 兰兰明白了，大家喜爱她的画，是由于_。 三、熟悉生字 1、听录

8、音，勾画生字： 师：下面我们来听一听录音机里的阿姨给我们读课文，请你拿起笔，边听边把生字用横线画出来。 2、同桌一起来把带生字的句子读两遍。 3、师：兰兰把生字词请到了我们的电视里来了，你还认得它们吗? 读字词(出示课件)： 师领读。 生领读。 男生读。 女生读。 4、出示字卡： 师：教师亲自为大家作了好多字卡，说说你熟悉哪些字，并向大家介绍使用什么方法记住这些字的。 换偏旁： 站贴 诗等 清情 看偏旁想字意： 喜口 墙土 5、开火车，读字卡。 四、朗读课文，感受感慨句和疑问句 1、这里有三个句子(出示课件)： 句一：我只是花了自己的小手啊!(重读“小手”) 句二：我有那么多画，您为什么只贴这

9、一张呢?(重读“那么多、这一张”) 句三：等我长大了，小手变成了大手，他会帮你们做更多的事情!(重读“大手、更多”) 2、学生读课文： 师：下面我们就来练习一下，你自己先把其次、六段读一读，再把课文完整的读一遍。 分段读12遍。 五、小结 今日我们和这么多教师一起学了第6课胖乎乎的小手这一课，通过这节课的学习你得到了哪些学问呢? 生自由说。 师：在学校同学们帮教师做了许多事，在家或许帮爸妈作了好多事，可是我们的心中不光有爸爸妈妈教师，还要有同学、有大家 六、作业布置 下课后，再多读两遍课文，我们都要向某某那样正确的流利的有感情的来读好这篇课文。 胖乎乎的小手教案 篇3 学习目标 1熟悉“胖、喜

10、”等13个生字，胖乎乎的小手教学设计及反思教案教学设计。会写“看、着”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3养成敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和行动 教学设计 （一）活动激趣，揭题引文 1看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。 2画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。 3夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。 过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？读读课文就知道了。 （二）初读课文，了解大意 1借助拼音读全文，标上自然段的序号。 2读完后，说说读懂了什么。 3补充句子，读句子。 爸爸喜爱兰兰的小手，是由于（ ）。 妈妈喜爱兰兰

11、的小手，是由于（ ）。 姥姥喜爱兰兰的小手，是由于（ ）。 兰兰明白了，大家喜爱她的画，是由于（ ）。 （三）逐段细读，识生字 1听教师范读，勾画生字。 2拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读的过程中发觉简单读错的字。 3出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。 换偏旁：站贴诗等清情 看偏旁想字意：喜“口”墙“土” 拖“扌”帮“巾” 扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（） 鞋（）（）（）变（）（）（） （四）朗读指导，感悟文意 1朗读其次、六自然段，想想疑问句、感慨句该怎样读。 句一：我只是画了自己的小手啊！（重读“小手”） 句二：我有那么多画，您为什么只贴

12、这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”） 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”） 2创设情境，指导分角色朗读。 （1）出示课文插图，联系课文说话。 “全家”指哪些人？ “这张画”指哪张画？ 他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？ （2）指导分角色朗读。 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬） 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读“手绢”；笑着读） 姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气） （3）四人小组分角色朗读。（一人读一个角色） （4）教师表达，请学生表演

13、。 （5）大组分角色朗读全文。（留意读好感慨句、疑问句） （五）发散思维，扩展想象 1出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 2看看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？ 出示课后“说说做做”，练习说话，教学反思胖乎乎的小手教学设计及反思教案教学设计。 （六）课外活动 回家用你的小手为家里人做一件事情。留意观看家里人的表情，事后把当时的情景画出来。 教学反思 （一）识字写字 本课要求会认的字，后鼻音许多，如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”，教学时要指导学生读准。教师可以多领读几遍，发觉读得不准的.，再重点指导。 1在学生读通课文、根本读准字音以后

14、，出示带音节的生字卡片或小黑板，指导认读。 2去掉音节认读。（可以用开火车、找朋友等嬉戏帮忙记忆） 3指导学生在文中画诞生字，再连词、连句读。 4组词练习。本课有些生字在文中没有连词，可以通过组词这个环节来扩大词汇量，理解字的意思。 5认记练习。“精情”、“站贴”、“蛙鞋”（换一换）；“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”（韵语）。有条件的学校可以用课件帮忙学生认记。 本课要求写的字上下构造的较多，指导写字时，可以结合上一课学习的书写学问，要求学生先认真观看田字格里的范字，再描红和临写。半包围构造的字“画”，下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的局部多露少包。 （二）朗读感悟 本课

15、篇幅短且富有童趣，是一年级学生有感情朗读的好教材。 可以这样导入： 1请小朋友们都伸出自己的小手，教师找出一双胖乎乎的小手让学生说说样子，引出课题，学习“胖”字。 2提问：大家都有胖乎乎的小手，谁用自己的小手帮忙家长做过事？ 3、请大家读读课文，看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事。学生简洁说说后，教师可以先范读或领读，然后，采纳自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，读到字音正确为止。提示学生留意不要指读。 本课主要是对话，建议重点指导学生读好疑问句和感慨句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和气可亲，说话时满怀关爱和夸奖；兰兰是小朋友，说话的语气天真活泼，有礼貌。指导过程中，可以教给

16、学生一些感情朗读的方法，比方，进入角色读：读兰兰的话时，要觉得自己就是兰兰；读爸爸的话时，要觉得自己就是“爸爸”；读妈妈的话时，要觉得自己就是“妈妈”；读姥姥的话时，要觉得自己就是姥姥。课文读熟后，可以分两步说说短文的大意，并随机进展说话训练。 1请学生用上“由于所以”，说说全家人为什么喜爱兰兰画的这张画。 2再用上“由于所以”，说说全家人为什么喜爱兰兰的小手。 在理解课文的根底上，可以进展发散思维的练习：兰兰长大以后，会帮忙家人做哪些事情呢？ （三）实践活动 1把课后的“说说做做”完成，再以我有一双巧巧手为题，用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品，并配上一句话（可以从自己填好的“说说

17、做做”中任选一句）。 2回家后，主动帮家人做一些力所能及的事情，边做边观看家人的表情、语言和动作，回到班级进展沟通。 3可以分组自编自演课本剧。 胖乎乎的小手教案 篇4 （一）活动激趣，揭题引文 1.看手：叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？ 2.画手：请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。 3.夸手：说说自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？ 过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？读读课文就知道了。 （二）初读课文，了解大意 1.借助拼音读全文，标上自然段的标号。 2.读完后，说说读懂了什么？ 3.补充句子，读句子。 爸爸喜爱兰兰的小手，

18、是由于_。 妈妈喜爱兰兰的小手，是由于_。 奶奶喜爱兰兰的.小手，是由于_。 兰兰明白了,大家喜爱她的画,是由于_。 （三）逐段细读，识生字 1.听教师范读，勾划生字。 2.拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发觉简单读错的字。 3.出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。提示： 换偏旁：伴胖站贴诗等清情 看偏旁想字意：喜“口”墙“土”拖“扌”帮“巾” 扩词熟记生字： 张（）（）（）替（）（）（） 鞋（）（）（）变（）（）（） （四）朗读指导，感悟文意 1.朗读第2.6自然段，想想疑问句、感慨句该怎样读。 句一：我只是画了自己的小手呀！（重读“小手”） 句二：

19、我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”） 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”） 2.创设情境，指导分角色朗读。 （1）出示课文插图，联系课文说话。 “全家”指哪些人？ “这张画”指哪张画？ 他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 （2）指导分角色朗读： 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬） 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读） 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气） （3）四人小组分角色朗读。（一人读一角色）

20、（4）教师表达，请学生表演。 （5）大组分角色，朗读全文。（留意读好感慨句、疑问句） （五）发散思维，扩展想象 1.出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 2.看看自己的小手，想一想：你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 出示课后“说说做做”，练习说话。 我替爸爸_。 我给妈妈_。 我帮教师_。 我为大家_。 （六）课外活动 回家用你的小手为家里人做一件事情。留意观看家里人的表情，事后把当时的情景画出来。 胖乎乎的小手教案 篇5 胖乎乎的小手 一、教学目标：1、熟悉“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。 2、正确、流利地朗读课文。 二、教学重点、难点：

21、认字 三、教学过程： 第一课时 、谜语激趣，引入课文 猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”（手） 引入课文：人的手多么灵活啊！今日，我们要熟悉一双胖乎乎的小手。（板书课题） 这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。 、初读课文，整体感知 1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。 做“小小播音员”带读有拼音的生字。嬉戏帮忙记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字） 2、再读课文，把课文读通顺，读流利。 别忘了每次我们熟悉新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。 、检查读长句子。 出示4个句子：、全家人都喜爱兰兰画

22、的这张画。 、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 、这胖乎乎的.小手给我洗过手绢啊！ 、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 、指名读句，引导学生先说优点，再评缺乏。 、读了这四句话，你发觉了什么？完成练习说说做做。 （我替爸爸 。 我给妈妈 。 我帮奶奶 。） 3、 课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。 、自主识字，指导写字 1、 自主识字。 说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？ （加一加、减一减、换一换） 2、 写字指导。 、同桌比拟“着、看”的异同。 、全班沟通。 、观看“着、看”在田字格中的位置。 、教师范写，留意“着、看”中撇的书写。 、学生描红练习 其次课时 一、教学目标：有感情

23、地朗读课文，养成敬重长辈的美德。 激发学生帮忙长辈做事的愿望和行为。 胖乎乎的小手教案 篇6 一、看图激趣，书题学字 1、看图说话： 师问：同学们，看，这是一双什么样的小手? (挂图出示文中“兰兰的画”。学生依据自己的观看和理解表述。) 2、师生工工整整的写课题： 留意把“胖”字写正确美丽。 3、齐读课题： 采纳引读的方式，引导学生把“胖乎乎”读出语感来。 设计意图：以画引入，直观形象;扩展思路，训练语言;板书课题，教导写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实处;引读;齐读，使音训练扎实深入。 二、学生自读课文 1、师说：请同学们自读课文，留意把生字的音读准，把课文读通顺。 (学生读，教师巡查。

24、) 2、同桌相互检查读，师提要求： 同桌相互当小教师，想仔细的听对方读生字和生词，再仔细的听对方读课文。假如对方全对又通顺，就打100分。假如对方有不对的地方或不通顺的地方，就帮忙他 (她)改正。 3、教师检查： 你的同桌可以得100分的，请举手。 设计意图：读的精确是朗读的根本要求。放手让学生自己解决字音问题,在读中学，在听中学。互帮互助中学，学习变的主动积极,到达初读的要求，学习起来有滋有味。 三.质疑解疑，读悟道理 1、教师范读二段，学生质疑： 师：听你们读的那么仔细，教师也想读一读，我为大家读其次段，仔细听，想一想： 你最想讨论怎么问题? 指名说最想讨论的问题，教师进展梳理，主要集中在

25、： “我有那么多的画，您为什只贴这一张呢?” 师说：同学们都会动脑筋，现在，我们着重讨论一个问题，好吗? (挂图出示问题) 2、自读自悟“我有那么多的画，您为什么只贴这一张呢”? 师：同学们先自己仔细读3、4、5段，想一想，而后和小伙伴争论。 学生沟通争论的.结果： 指导学生用“由于所以”表达清晰。 指导学生说出爸爸、妈妈、姥姥的感受。 教师指导读好感慨句： 学生合作朗读： “夸兰兰呢!” 他们说的话都用了? (生齐声：感慨号。) 该怎么读呢?先想一想, 再和小伙伴讨论讨论，练习练习，呆会儿，咱们来当“爸爸、妈妈、姥姥”夸夸兰兰，竞赛看谁读的好。 分角色读一读： (挂图出示课文中的画) 逐个角

26、色赛读。 (指名：教师相机点拨语气、表情。) 师：同学们，现在，我们来夸夸兰兰，看谁夸的好。爸爸先夸。 三个角色赛读。 师生赛读。 3、四人小组分角色练读： (一人一角色) 师：同学们明白了爸爸贴这张图的缘由，兰兰也明白了。听，她快乐地说： (播放课文中兰兰的话) 谁情愿扮演兰兰? 四人小组练读。 请四人上台来表演读。 设计意图：自己的问题自己解决，学习颇有兴趣与动力。自主学习与合作学习结合，即有利于独立小力量的培育，又有利于思维的相互碰撞，绽放出才智的火花。 四、画画说说，深化道理 师：你喜爱兰兰的小手吗?你有这样的小手吗?有，就举手起来吧! 1、孩子把手压在事先预备好的图纸上画出自己手的轮

27、廓。 2、说说自己的小手做了什么? (挂图出示) 我帮爸爸_。 我帮妈妈_。 我帮教师_。 我帮大家_。 3、想一想，说一说： 兰兰长大后，会帮家里做那些事情呢? 你的小手长大后会帮家里做那些事情呢? (挂图出示提示) 学习伙伴争论说。 集体争论。 设计意图：从课文中走出来，调动生活的积存，在诉说于比拟中感悟文中的道理，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。 五、延长课外，引导实践 师：孩子们都说的很好，我们我也学着兰兰的样，回家画一双自己的小手，为家里人做一件特殊好的事，听听他们说什么?看看他们怎么做，最终写下来。 设计意图：做中学道理，积存生活，运用语言。 胖乎乎的小手教案 篇7 教学内

28、容：九年义务教育人教版六年制一年级课文胖乎乎的小手 教学目标： 1、认读本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，感悟敬重长辈的美德。 重点难点：认读本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文 教法：指导朗读法引导识字法情境熏陶法 学法：朗读法自主识字法 教具预备：生字卡、小黑板、录音机、兰兰的画 教学过程： 一、激发情趣，导入新课 1、看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的.。 2、画手：请学生把胖乎乎的小手压在各组的小黑板上用粉笔画出轮廓。 3、夸手：说说自己的小手能做什么？ 4、同学们，你们的小手真是本事大极了。兰兰小朋友也 有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜爱

29、她的手，你们想知 道是为什么吗？读完课文，大家就明白了。 板书：6胖乎乎的小手 二、初读课文，读准字音 1、借助拼音自读课文，留意要读准字音。 2、出示生字卡，请学生上前选择会认的字带着大家读字正音。 3、开火车小组赛。 4、看谁找得快（学生预备好自己的生字卡，教师说一个字，学生找到卡片举起来读一个字） 三、课间活动 跟音乐唱歌巧巧手（可加动作） 四、朗读课文，感悟文意 1、指导朗读 句一：我只是画了自己的小手啊！ 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！ 2、创设情境，指导分角色朗读 （1）出示课文插图，联系课文说话 全家指哪些人

30、？ 这张画指哪张画？ 他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？ （2）指导分角色朗读 （3）四人小组分角色朗读 小组内评价 （4）班内分角色朗读 五、发散思维，扩展想象 1、出示文末学习小伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 2、你的小手长大以后会干什么事情呢？ 教学反思： 新课标指出：语文教学是工具性与人文性的统一，所以，在教学中，我不仅注意学生对学问的把握，而且让学生在朗读的过程中体会到了人文关心，懂得尊老爱幼这一传统美德。但是，在朗读上力度不够，特殊是在有感情地朗读这一环节上有所欠缺，以后要让学生在感情朗读的过程中去体验生活，感悟生活。 内容概括

31、：这篇介绍了关于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教学设计,胖乎乎的小手，盼望对你有帮忙！ 胖乎乎的小手教案 篇8 【教材简析】 这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事，献出了纯真的爱。 全文共四句话。第一句话写的是兰兰画了自己的胖乎乎的小手。其次句话写的是妈妈看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢，这份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸，这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒，这份儿爱姥姥永

32、久不会遗忘。 【设计理念】 生活到处皆语文。语文教学朝着生活化的方向迈进。本课教学设计，力图表达生活化语文的理念，以儿童生活阅历为根底，以儿童感兴趣的方式为途径，实行体验性阅读的策略，引导学生紧紧围绕“小手”绽开观看、听说、朗读、争论等语文学习活动，在读中感悟，议中进展。同时，遵循儿童识字规律，实行随文识字、分步强化的方法帮忙学生把握生字识记规律。通过丰富的学习活动、扎实的教学过程，到达提高学生语文素养的目的。 【教学目标】 1、熟悉13个生字，会写6个字。 2、学习并把握笔画：弯钩和横撇。 3、自主积存词语。 4、通过学习课文，感悟兰兰是个勤快的、讨人喜爱的孩子。 5、朗读课文，背诵课文。

33、6、说说你的一双小手能做什么事。 【教学重点】 识字写字，朗读课文，感悟课文。 【教学预备】 生字卡片，CAI课件。 【教学时数】 2课时。 【教学流程】 一、看“手”激趣导入 1、课件出示“胖乎乎的小手”卡通图，引导说话： 图上画的是什么?这双小手长得怎么样? 师随机板书： “小手”、“胖乎乎的”，并指导认读生字“手”。 设计说明：以新奇好玩的卡通图引起儿童的兴趣，在观看中绽开谈论，说话训练水到渠成。同时，随图识字，生动形象，课题导入自然流畅。 2、揭题，读题，指导读好停顿： 胖乎乎的小手。 二、用“手”初读识字 1、看图说话引出第一自然段，指导读顺： 你知道这张画是谁画的吗?从哪儿看出来的

34、? 引导学生熟悉图中“兰兰画”里的生字“画”，并请学生想方法记住它。 你能看着这张画说一句完整的话吗? 引导学生说完整的话，并引出课文的第一自然段。 教师这儿也有一句话，跟教师读读好吗? 课件出示第一句话： 师范读、领读。 学生自由练读体会： 同桌互读互评。 指名读，学生评议： 指导读准“了”字和“画了”这个词。 多种形式稳固读。 设计说明：由看图说话导入读课文中的句子，并在此过程中，利用课件使文中生字变红，加深学生视觉印象，到达随文识字的目的。 2、初读其次至四自然段，整体感知课文内容： 妈妈、爸爸、姥姥看了兰兰画的小胖手都说了些什么呢? 请小朋友听教师读课文。 师范读： 生听、看、指。 你

35、们想和教师一样读课文吗? 那得先读正确了才行!到小组里去试着读一读吧! 学生分小组自由读课文，划诞生字，读准字音： 可试拼音节。 可问小组成员。 可请教教师。 教师巡察辅导。 三、评“手”精读感悟 1、精读其次自然段，感悟兰兰对妈妈的爱： 课件出示其次句话，指名读、评： 在读评的过程中，读准生字“拿、说、帮、我”的字音，并引导学生抓住特点记生字字形，用卡片进展稳固。 设计说明：将读文与识字结合起来，在读文中识字，及对沟通识字方法，提高识字力量。 分组、分男女生稳固读，读准读顺。 妈妈喜爱这双小手吗?你能带着宠爱的语气读读吗? 学生尝试有语气地朗读： 体会妈妈的心情，感悟兰兰的勤快与讨人喜爱。

36、指名读、评： 在读评中，引导学生进一步读出宠爱、夸奖的语气，读出情感。必要时，教师可范读，学生可反复体会尝试。 分大组、小组读，分男生、女生读，同桌读，齐读，多种形式稳固朗读成果，加深感悟。 设计说明：运用转换角色的方法，引导学生走进教材，体验人物情感，练习朗读，从而感悟妈妈对兰兰的宠爱。 2、精读第三自然段，感悟兰兰对爸爸的爱： 学生用读其次自然段的方法，体会爸爸的心情，自由尝试读第三自然段。 同桌互读互评。 指名表演读、评： 读出爸爸对兰兰的宠爱、夸奖。 齐读。 3、精读第四自然段，感悟兰兰对姥姥的爱： 师范读、领读： 句子相对较长，不熟悉的字较多。 生自由试读，读通顺。 指名读，评： 引

37、导学生识记“眼睛”二字，并观看卡片上“睛”的注音与书本上的有何不同，从而引导学生读准轻声。 设计说明：引导学生在观看、比拟中记忆“眼睛”字形，了解“睛”的读音变化，在详细语言环境中学习生字，激发兴趣，提高效率。 用读前两段的方法，体会姥姥的心情，尝试读出姥姥对兰兰的宠爱和夸奖。 表演读、巩重读。 四、说“手”整合延长 1、你喜爱这双小手吗?为什么?能带着宠爱的语气把全文连起来读吗? 使学生在受到兰兰勤快的感染下，用朗读把内心体验表达出来，自由有感情地读全文。 2、朗读： 指名表演读： 全班评价沟通。 齐读。 3、你的小手能做什么事?将来想做什么事? 设计说明：在说话训练的过程中，使学生受到爱家庭爱家人的教育，抱负教育。 五、动“手”稳固写字 1、开火车认读生字卡片。 2、给生字找朋友，组词说话。 3、指导在田字格里写生字： 学习新笔画： 弯钩、横折。 师范写“手”，生观看书空，把握书写笔顺笔画。 观看“手”在田字格里的占格，练习书写。 学写“了、上、下”，方法同上。 设计说明：此环节紧扣“小手”，鼓励学生仔细写字，看谁的小