关于《小熊住山洞》教案范文9篇.docx

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1、关于小熊住山洞教案范文合集9篇 教学目标： 1、梳理课文内容，稳固识字，学习生字。 2、通过表演的形式，提高想象力合口头表达力量。 教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。 教学难点：体会小熊一家的爱林之心。 课前预备：生字卡片 教学过程： 一、梳理课文 1、出示课题：_。及课文插图第一幅，第六幅。 2、师：从图上，我们可以知道小熊喜爱住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的，你有没有话要对小熊说或想问小熊的？ 3、再读课文，评比小熊为_宝宝。 二、稳固识字 1、自由读生字，用生字组词或说话。 2、把生字编成阅读材料，换环境识字。 3、芝

2、麻开花。口头扩词，看准的芝麻结得多。 年（ ）（ ）（ ） 满（ ）（ ）（ ） 直（ ）（ ）（ ） 动（ ）（ ）（ ） 三、学写生字 1、了解文字，给生字组词，指指身边左右各是谁，各有什么东西等。 2、学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺，教师范写，强调再田字格内的位置，请学生书空练习。 3、学写“左”、“右”两个字。让学生观看字形，教师问：你们发觉了什么？指名说教师范写，学生书空练习。（让学生去发觉，去探究，结果会把握得更好，进而培育学生的自习力量。） 四、实践活动 1、完成课后“读读说说” （1）出示： 束， 一束束，一束束漂亮的”鲜花 棵， 一棵棵， 一棵棵高大的榕树 读一读

3、，引导比拟 （2）出示四季图，用同样的形式说说每个季节树上的东西。 例： 片， 一片片 _绿叶 完成课后 个 _ _ 只 _ _ 2、想象天地小擂台： （1）请你为小熊设计新居子，可以试着写一写，也可以画一画。可以自己独立完成，也可以和他人合作完成。 （2）请高年级的大哥哥、大姐姐帮助，为大森林四个季节设计标语牌，看谁的想法最有影响力。 小熊住山洞教案 篇2 【设计理念】 以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培育。依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入童话世界中，感受大自然的美妙，让学生在详细的语言环境中学语言。 【设计特色】 以学习汉字及训练语言文字力量为重

4、点，运用形象好玩的教学手段和跳动式教学方法，提高学生自主阅读的意识。 【教学流程】 第一课时 一、导人情境 （出示森林二字。） 你们熟悉这两个字吗？认真观看它们的字形，你发觉了什么？（二木林，三木森） 演示课件，从森林两个字变成三棵树，再变成五棵树，而后扩大为一大片无边无际的森林）你们看，这一大片森林是谁的家？（花草、树木、动物）就在这漂亮的大森林里呀，始终流传着这样一个动人的故事。 由象形字引入图画，通过文字、图画、音乐及教师有感染力的语言，把学生带入大森林，拉近了与大自然的距离，使学生急迫地想学习文本。 师配乐朗读课文。（屏幕上像放电影一样同步展现画面。） 二、初读故事 、自由读，遇到不熟

5、悉的字先圈起来，再到生字表（一）中查出来，然后，在生字上方标出拼音：假如还有不熟悉的字可以问同学、问教师。 、再读，标好自然段。 、小组内齐读；个别读；评比出参赛选手。 、参赛选手读，其他学生评议、正音。 引导学生在详细语言环境中识字，通过各种读的方式与生字常见面，教给他们识字方法，培育自主识字意识。让学生圈点和标注是为了培育学生不动笔墨不读书的习惯。 三、认读生字词 、出示图文并茂的生字卡，学生自由读词。 文字应当永久与事物一道教授，一道学习。这些图文并茂的生字卡形象直观，便于学生在大量识字的同时，能轻松地体会汉字的意思。 、同桌互读。 、指名读。 、去掉拼音读。 、开火车读。 、任意指读。

6、 、摘果子嬉戏： 出示课件： 在一棵茂盛的大树上，结满了红红的带有序号的果子，每个果子的反面都是生字词，让学生点击一个读一个。） 、找朋友嬉戏。 （将每个生字都做一个卡片，学生到黑板前来认领能组成词语的朋友。） 四、课问休息 拍手唱儿歌： 森林真漂亮，四季美名扬。春天绿叶密，夏天花儿香。 秋天结满果，冬天鸟儿忙。小熊住山洞，不砍树木不造房。 五、扩展运用 在生字卡中选择自己喜爱的一个词说一句话或几句话。还可以选择出任意两个或两个以上的词语说一段话。 （下要保底，上不封顶。依据学生的力量、兴趣、需求，对不同程度的学生进展不同层次的语言训练。） 小熊住山洞教案 篇3 【教材分析】 小熊住山洞为一篇

7、童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们始终住在山洞里。全文语言美丽，图文结合，相宜儿童阅读。 课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓舞他们用多种方法学会生字。 【教学理念】 阅读教学应当让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中积存词语，在想象中获得初步的情感体验，感受语言的美丽，在问题中关怀自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人沟通。 【教学目标】 、熟悉个生字，会写年、左、右个字，随字熟悉偏旁石。 、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。 、培育学生自学力量，能与同伴进展合作、沟通、

8、说出自己的内心情感。 【课前预备】 、文中各种小动物的头饰。 、轻欢乐曲的录音带。 【教学流程】 一、质疑揭题 小朋友，教师给你们讲一个故事：在一个茂盛的森林里，住着许多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，预备造一间木头房子，大家想知道他们的”房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题。） 导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。 二、自主识字，感知课文 、学生初读课文，一边读一边画出不熟悉的字。读完以后因生字不注音，鼓舞学生想方法把生字学会，实在不会的，先放着。 边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参加自学。 、

9、再次读文： 指名分段读课文，不会的生字别人可帮忙。第八段中的感谢教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告知。 同桌互读，相互检查生字学习状况。在读课文中让学生到达对生字的稳固。 、记忆生字： 小组沟通，自己用什么方法记住生字的向小组内同学相互说一说。 全班汇报，帮忙每名学生当小教师，到前边把自己记字的方法告知全班学生。教师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字时，学生可能会说出是石字旁，教师应赐予确定，告知学生人最早砍东西的工具是石头做的。 嬉戏稳固汉字-给以下字加一个偏旁组成新字，并组词告、吉、欠、云。 、熟读课文，积存词语： 小朋友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子究竟造

10、得怎样呢？学生屡次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言精确就应确定。 谁能说出你最喜爱的词或一句话。舍不得、感谢、鲜花、一束束学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜爱。 字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的主体性。 三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美 、引导学生观看图画，说一说你喜爱哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择） 、全班汇报： 第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、

11、快乐、感动 其次至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节风光之美。舍不得后两个字读轻声，读出小熊疼惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。 第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的表达： 生读第七、八自然段时，指导学生突出一年又一年、始终，表达小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题-读读说说，先让学生多读，增加语感，再引导学生比拟一束束和一束意思一样吗？让学生在详细语言环境中有所感知的根底上完成下面的说说。 学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮忙学生带上各

12、种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。 让学生亲自体验，加深他们对课文的理解。通过学生自演，表达语文教学多样性。 在学生熟读第七、八段的根底上，配上乐曲伴读。在轻快、奇妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。 在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领悟课文，比教师讲解更有效。留意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感。 四、稳固生字，学写生字（略） 五、借助板书，小结课文 小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？ 学生自己去总结，是学生与伙伴合作沟通的一种好方法。熬炼了学生发表自己想法的力量，表达了课堂教学中

13、学生的主角意识。 小熊住山洞教案 篇4 【教学要求】 、自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容 、独立识字，自主识字。能独立识记本课个生字中的个 、初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的.宠爱之情 【教学重点】 读准字音，认清局部生字字形；初步体验阅读的乐趣 【教学难点】 区分平翘舌音，把握（或了解）局部识字方法 【教具预备】 、计算机帮助教学软件（） 、生字词卡片 【教学过程】 一、谈话导入，引发兴趣（用课件协作进展）? 二、听讲故事，初步感知课文内容 三、朗读课文（协作正音）? 要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、竞赛读、评读（相机正音）、全班齐读 四、识记

14、局部生字字形（展现方法）? 、课件出示生字 、开火车读生字 、四人小组争论识记方法 、全班沟通识记生字的方法 、教师小结 五、课中操 师生一起唱唱、跳跳小熊住山洞 六、看一看、想一想、说一说 （以课件展现森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家。）? 、播放课件： （看一看、想一想。）? 、组织争论、沟通： 你最喜爱哪个季节？从哪里看出它很美？（说一说。）? 、小结过渡 七、播放课文谱成的歌曲 师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的宠爱之情。 小熊住山洞教案 篇5 小熊住山洞教案人教版 黑龙江省大庆市直机关四小 王宏源 教材分析 小熊住山洞是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级

15、上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林漂亮的风光之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类爱护大自然的愿望，最终以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有深厚的人文气息，是一篇行文美丽、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。 学生分析 学生已接触过无拼音标注的课文，文中局部内容构造相像，用字重复消失，因此，课文对学生来说难度不在。此外，一些学生在学之前已读过文章，所以课上大局部学生能在读过四遍左右即到达通顺。在认读生字和读课文上，学生的学可以实行相互帮忙、以会带不会的方法进展。 设计思路 依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值

16、观为指导，设计上表达以下几点： 1、依据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。 2、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想方法记字，再由教师依据学生的学习识记状况进展指导。 3、创设情境，使学生感受大自然的美妙，认同小熊一家的环保行为，注意情感的渗透。 4、在美读课文中，培育学生语感。 教学目标 1、熟悉10个生字，会写“年、左、右”3个字，熟悉“石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培育口头表达力量。 2、初步了解边读边勾画的阅读方法。 3、在学习中体会到要爱护大自然，熟悉到小熊一家的行为是一种美德。 教学时间 3课时 课前预备 教师：多

17、媒体课件、动物头饰、麦克风。 学生：收集环境爱护的资料。 教学流程 第一课时 一、导入情境。 师：小朋友们，教师带你们去漂亮的大森林里看一看，好不好（播放课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今日，教师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想熟悉他们吗？请你们翻开语文书，自由地读第20课；假如遇到不熟悉的字，圈出来；同时标好自然段。 通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开头了与小熊一家的沟通。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。 二、读课

18、文，识生字。 1、再次自读课文，识字。猜猜生字小调皮的读音，也可以问教师和同学。假如还有不会的，就先放放。 2、听读课文，识字。 （1）指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。 （2）齐读生字。 3、消失全部生字（带拼音）。师：同学们，现在先把你熟悉的字读一读，不熟悉的字看拼音读。（男女生分行读。） 4、小组合作读课文，读中稳固识字。 5、识记生字。再次消失全部生字（无拼音），请学生当小教师领读。 师：哪些字你以前就熟悉了？怎么熟悉的？哪个字你有好方法记住它？ 在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记表达梯度。最终一问增加学生课外识字、自

19、主识字的意识。 三、读后悟、读后思。 1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？ 2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？ 课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。 四、学习12自然段。 1、了解山洞的特点。 （1）读第一自然段。 （2）说说住在山洞里是什么感觉？ 2、观看图，感受小熊快乐的心情，小熊似乎在说什么？ 了解山洞特点，体会到小熊对木房子的憧憬，为后面的学习作铺垫。 五、小结。 师：这节课我们收获真不少，熟悉了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。 其次课时 一、复习生字、导

20、入。 师：小朋友，我们一路坐着火车最终来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢送我们呢（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。 把学生从课前的状态快速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。 二、说图意，读课文36自然段，感悟自然美与行为美。 1、师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放课件，显示文中四个季节的图片。） 2、说图意，感受森林风光的漂亮。学生喜爱哪一幅就说哪一幅。 3、说完图意，读图画对应的自然段，教师相应点拔、指导：读出风光之美，“舍不得”三个字轻轻的读，读出疼惜之情。采纳敏捷的形式读

21、课文，如指名读、小组读、打擂台读、情愿读的站起来读，男女生竞赛读。 4、指名配乐连读36自然段。 此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中 三、学习78自然段。 1、指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。 2、读完“一束束漂亮的鲜花”后，练习课后“说一说”。 3、想像、说话练习，小动物在献花时会说些什么？学生独立思索后，戴头饰表演。 四、口语交际：记者采访小熊一家。 小组合作模拟练习，指名表演。 用学生感兴趣的形式进展口语训练，给学生供应说话的时机和素材。 五、汇报收集的资料，并询问学生从哪里知道的信息。 第

22、三课时 一、读整篇文章。 二、稳固识字。 1、自由读生字。 2、汉字魔方。加个偏旁构成字，再口头组词。 告（ ）（ ） 欠（ ）（ ） 吉（ ）（ ） 云（ ）（ ） 3、芝麻开花。口头扩词，看谁的芝麻结得多。 年（ ）（ ）（ ） 满（ ）（ ）（ ） 直（ ）（ ）（ ） 动（ ）（ ）（ ） 4、用生字组词说话。 5、把生字编成阅读材料，换环境识字。 三、学写生字。 1、了解字义。 （1）给生字组词。（2）指指身边左右各是谁，各有什么东西等。 2、学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。 3、学写“左”、“右”两个字。让学生观看字形，

23、教师问：你发觉了什么？指名说。教师范写，学生书空、练写。 让学生去发觉，去探究，结果会把握得更好，进而培育学生的自学力量。 作业 1、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。 2、实践活动：“爱护环境，从我做起”，为社区和校园里的花草树木做点事。 板书 20 小熊住山洞 （板画：一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬，在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上“舍不得砍”。） 课后反思 积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节课的胜利之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要留意给足学生练习、预备的时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学

24、生读不好的时候，要再给他时机和指导，让他自信地坐下，在带有竞赛性质的读文中更是这样。这一点值得我在今后的教学中留意。 小熊住山洞教案 篇6 活动目标： 1、通过观看大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。 2、领悟小熊一家没有砍树造房，始终住在山洞里的缘由。懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。 3、学习词语：春天、夏天、秋天、冬天。 活动预备： 四季背景图片，小熊图片，课件 活动过程： 一、 直接导入。 通过四幅图片初步感知四季变化 二、教师完整叙述故事，理解故事内容 提问： 1、这个故事的名字叫什么？故事里讲了什么？ 2、小熊最终住进美丽的房子里了吗？为什么？ 3、小熊几

25、次走进森林？分别在什么时候？为什么没有砍树？让我们带着这些问题认真地听一听！ 三、依据活动图片叙述故事，初步感知四季的主要特征，体验故事的语言美 提问： 1、小熊几次走进森林？分别在什么时候？ 2、第一次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？故事里也用了一句好听的语言，它是怎么说的？ 3、其次次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？能不能用故事里好听的话来说！ 4、第三次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？（要求孩子用完整的.话来表达） 5、第四次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？ 6、小熊没有造新居，为什么还是高快乐兴地？ 小结：小熊虽然没有造房子但它爱护了大树林，这样春天可以看到嫩绿的叶子，夏天可以

26、看到漂亮的鲜花，秋天可以看到漂亮的鲜花，秋天可以看到满树的果子，冬天可以听到小鸟在枝头叽叽喳喳。 7、引导幼儿叙述故事。 8、小动物为什么送鲜花给小熊？ 拓展延长： 我们能为得意的小动物做些什么呢？ 小熊住山洞教案 篇7 【教材分析】 小熊住山洞是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级上册第课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林漂亮的风光之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类爱护大自然的愿望，最终以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有深厚的人文气息，是一篇行文美丽、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。 【学生分析】 学生已接触过无拼音标注的课文，文

27、中局部内容构造相像，用字重复消失，因此，课文对学生来说难度不大。此外，一些学生在学之前已读过文章。所以课上大局部学生能在读过四遍左右即到达通顺。在认读生字和读课文上，学生的学可以实行相互帮忙、以会带不会的方法进展。 【设计思路】 依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上表达以下几点： 、依据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。 、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想方法记字，再由教师依据学生的学习识记状况进展指导。 、创设情境，使学生感受大自然的美妙，认同小熊一家的环保行为，注意情感的渗透。

28、、在美读课文中，培育学生语感。 【学习目标】 、熟悉个生字，会写“年、左、右”个字，熟悉石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培育口头表达的力量。 、初步了解边读边勾画的阅读方法。 、在学习中体会到要爱护大自然，熟悉到小熊一家的行为是一种美德。 【课前预备】 、教师： 多媒体课件、动物头饰、麦克风。 、学生： 收集环境爱护的资料。 【教学流程】 第一课时 一、导入情境 师：小朋友们，教师带你们去漂亮的大森林里看一看，好不好？（播放课讲）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今日，教师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家

29、做客呢，你们想熟悉他们吗？请你们翻开语文书，自由地读第课：假如遇到不熟悉的字，圈出来；同时标好自然段。 通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的”话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开头了与小熊一家的沟通。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。 二、读课文，识生字 、再次自读课文，识字： 猜猜生字小调皮的读音，也可以问教师和同学。假如还有不会的，就先放放。 、听读课文，识字： 指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。 齐读生字。 、消失全部生字（带拼音）： 师：同学们，现在先把你熟悉的字读一读，不熟悉的字看拼音读。（男女生分行读。） 、小组合作读课

30、文，读中稳固识字。 、识记生字： 再次消失全部生字（无拼音），请学生当小教师领读。 师：哪些字你以前就熟悉了？怎么熟悉的？哪个字你有好方法记往它？ 在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记表达梯度。最终一问增加学生课外识字、自主识字的意识。 三、读后悟、读后思 、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？ 、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？ 课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。 四、学习自然段 、了解山洞的特点： 读第一自然段。 说说住在山洞里是什么感觉？ 、观

31、看图，感受小熊快乐的心清，小熊似乎在说什么？ 了解山洞特点，体会到小熊对木房子的憧憬，为后面的学习作铺垫。 五、小结 师：这节课我们收获真不少，熟悉了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。 小熊住山洞教案 篇8 教学目标 1、能理解小熊一家宁可自己住得艰难，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。 2、在原有识字根底上，能独立朗读全文，做到正确、流利。 3、熟悉10个生字，会写年、左、右3个字，熟悉矱字旁。 教学重点、难点： 重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。 难点：体会小熊一家的爱林之心。 教学预备 课件、头饰 教孢时间 3

32、课时 第一课时 总112电100 一、教学目标：能理解小熊一家宁可自己住得艰难，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。 二、教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。 三、教学难点：体会小熊一家的爱林之心。 四、教学难点： (一)、设疑揭题，激发兴趣 1、出示课件2小熊的家-山洞 2、师范背课撇第一、二段，随朲圠课件上出示：砍树、造房子。 3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么? (二)、初读课文，了解大意 1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正;读通课文，不添字漏字。 自己最喜爱的一段话，多读几遍。 2、检查读

33、状况：哪段话诳得好，读给大家听? 正音：结满了果子、舍不、一束束 (三)、细诺课文，争论解疑 1、抛出问题：他们为什么没有砍树造戻子? 2、研读课文第36段： 课文哪几段写小熊舍不得砍?读32段。 口头完成填空：( )砌他们走进森林。树上( )，小熊舍不得。 出示课件：四季图。 四个小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的? 想象说话：树上( )小熊对爸爸说：_。 指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。 表演朗读36段。同桌分工，自由预备，报名表演。(课件做背景。) (四)、认读生字 1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满 2、认读词语。 3、显红生字：砍、造、满、舍、结

34、 4、沟通识字方法。 5、嬉戏：捉迷藏。课件演示字的一局部，请学生猜字。 五、作业布置： 回家总结识字方法。 六、板书设计：砍树、造房子、长满、舍不得、结满 七、课后反思： 其次课时 总113电101 一、教学目标：在原有识字根底上，能独立朗读全文，做到正确、流利。 二、教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。 三、教学难点：体会小熊一家的爱林之心。 四、教学难点： 1、复习生字 1、猜字谜：石头打呵欠。 一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。 风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。 2、嬉戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生

35、字后，该动物移至小熊身边。 2、学习课文7、8段 1、出示课文插图第六幅，说说图意。 2、找出有关段落，读读议议。 自由读7、8殥，想想有没有不明白的.地方?随机理解：感谢。 小动物们是怎么表示他们的感谢? 比拟一束和一束束 比拟仞束束鲜花、一束束漂亮的貜花 认读漂亮，说諴近义诉。 小动物送来一损束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感谢的话。 小组争论,代表汇报。 指导朗读：读出小动物们内心的感动。 3、认读生字 1、出示生字：年、直、动、束、丽 2、说说你在什么地方见过? 3、口头扩词。 4、学写生字 1、出示生字：年、左、右 2、描笔顺，说说会写哪个字?提示大家留意哪一笔?

36、 3、学生练写生字。 4、展现评议。 五、作业布置：把年、左、右每个字写两行。 六、板书设计：在田字格中书写年、左、右 七、课后反思： 第三课时 总114电102 一、教学目标：熟悉10个生字，会写年、左、右3个字，熟悉矱字旁。 二、教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。 三、教学难点：体会小熊一家的爱林之心。 四、教学难点： 1、完成课后读读说说 1、出示：束一束束一束束漂亮的鲜花 棵一棵棵一棵棵高大的松树 读一读，引导比拟。 2、出示课件四季图 用同样的形式说说每个季节树上的东西 例：片一片片_绿叶 完成课后：个_ 只_ 2、梳理课文 1、出示课题：小熊住山洞

37、。及课文插图第一幅、第六幅。 2、师：从图上，我们可以小熊喜爱住在哪里?可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的? 3、再读课文，评比小熊为_宝宝。 3、课本剧表演 1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么?小动物们会说什么?加上动作编。 2、自由组合。 3、各组表演。 五、作业布置：回家朗读课文。 六、板书设计：森林里熊爸爸和小熊会说什么?小动物们会说什么? 七、课后反思： 小熊住山洞教案 篇9 教材分析 这是一篇童话，叙述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得吹树，多少年过去了，他们仍旧住着山洞。文章最终用动物们

38、给小熊一家献花告知大家：小熊一家做得对，值得鄙视、赞扬。 课文不注拼音，要鼓舞学生独立认字、阅读 教学要求 1、熟悉10个生字，会写“年、左、右“3个字。熟悉1个偏旁“石“ 2、正确、流利地朗读课文 3、理解课文内容，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。 教学重点 熟悉生字，懂得要爱惜树木，爱护环境 教具预备 1、森林四季风光的.课件 2、轻快的乐曲录音带 教学时间 2课时 第一课时 教学要求 1、熟悉10个生字，熟悉1个偏旁“石“ 2、正确、流利地朗读课文 3、理解课文内容，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德 教学重点 熟悉生字，懂得要爱惜树木，爱护环境 教学过程 一、谈话引出课题 有一只熊它们

39、一家住在一个山洞里，它们想要造一间木头房子，可是却没有造成这是为什么呢？今日我们学习第20课、小熊住山洞。 二、初读课文 1、自读课文 要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。 2、检查初读状况重点是读准字、音，读通课文 三、抓住重点语段，读读议议 1、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在做什么？ 2、读3-6自然段 每个季节树上是什么样子的”，请同学们把有关的句子画一画，然后沟通。 3、看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？ 4、读课文7、8自然段，。说说动物们为什么很感谢小熊一家。 小熊一家为什么没有砍树造房子？你懂得了什么？ 四、指导朗读 1、第七自然段要突出“一年又一年“、“始终“说明小熊一家始终没有砍树造房子爱护了森林。 2、最终一个长句子，需适当停顿 森林里的动物/都很感谢/小熊一家，给他们送来/一束束/漂亮的鲜花。（示范、领读） 五、播放森林四季 边播放.课件听教师朗读课文，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。 六、教师小结 其次课时 教学要求 1、稳固课文，进一步指导朗读 2、练习正确书写3个生字 3、指导完成课后练习，读读说说 教具预备： 生字卡片 教学重点 1、识字教学，指