关于一年级下册语文教学计划模板集合6篇.docx

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1、 关于一年级下册语文教学计划模板集合6篇 一、教学方面 （一）学生根本状况分析 本班共有学生38名。经过第一学期的学习，局部学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认8001000字左右。每生能写汉字100字150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音稳固比拟好，音序清楚，这为本册的音序查字典法打下了根底。写字姿态正确，有个别学生的握笔姿态还需要提示改正。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将连续进展每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量。局部学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培

2、育。 （二）教材分析 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值，把学问、力量、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将广泛，避开了教材内容的局限性。 每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各局部相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共32篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法；词句运用引导学生积存好词佳句、优秀段篇；书写提示-积存识字，学会正确的笔画挨次书写。日积月累-积存各类词语与文学作品，增加学生的口

3、语交际与专题联系，在双向互动中培育口语交际力量；展现台给学生供应展现学习所得的舞台。 本册识字的编排，连续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求熟悉400个常用字，会写200个熟悉的字。要求熟悉的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要熟悉的字。书后生字表（一），列出了全册要熟悉的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。 （三）教学总目标（听说读写力量的安排） 1.识字与写字 (1)喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 (2)熟悉常用汉字400个，其中200个会写。 (3)把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美

4、。 (4)养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 (5)初步熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表。(6)能用音序法 查字典，学习独立识字。 2.阅读 (1)喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 (2)学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)借助读物中的图画阅读。 (4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语。 (5)阅读浅近的童话、语言、故事，憧憬美妙的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 (6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。 (7)熟悉课文中消失的常用标点符号。在阅读中，

5、体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。 (8)积存自己喜爱的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。 3.写话 对写话有兴趣，能简洁写自己想说的话 4.口语交际 (1)学讲一般话，逐步养成用一般话的习惯。 (2)能仔细同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 (3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 (4)能较完整地叙述小故事，能简要叙述自己感兴趣的见闻。 (5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 5.综合性学习 (1)对四周事物有奇怪心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同争论。 (2)结合语文学习，观看大自然，用口头或图文等方式表达自己的观看所

6、得。 (3)热心参与校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 (四)教学重难点 重点：如何稳固熟悉的550字，会写的250字。 难点：如何正确的阅读。 （五）教学措施 1.识字与写字 (1)信任学生能够用已经形成的初步的识字力量来学习本册生字，鼓舞他们用自己宠爱的方式识字。可以采纳多种方式加强同学间的沟通与 合作，如，进展小组合作学习，当小教师等。 (2)采纳多种形式，留意加强生字的复习和稳固，防止回生。 (3)加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。 (4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬嬉戏”，稳固孩子拼

7、音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。 2.阅读教学 (1)重视朗读的指导。 (2)避开单调枯燥的技术性朗读指导，采纳多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。 (3)重视学生个人的阅读感受，除了争论书中的思索题外，给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。 (4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 3.口语交际教学 (1)重视创设情境，使学生入情入景地进展口语交际。 (2)重视日常教学中的口语交际活动。 一年级下册语文教学规划 篇2 教材分析： 本单元包括：识字5-8，识字5是一组描写夏天的词语，这样可以进一步激发学生观看图画的兴趣，同时经过识字的积存，为下面更

8、好的学习课文又做了铺垫。识字6是描写围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按肯定规律关系，排成四行。识字7是采纳图画来形成识字，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇指导学生识字写字，培育观看、想象、口头表达力量的好课例。识字8是转转盘识字，就是我们常说的用根本字加偏旁组成一个新的字。课文中用转转盘的形式消失。本单元的主要目的是激发学生识字的兴趣，让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望，把握多种识字方法。 教学目标： 学生学会多种识字方法，进展独立识字；熟悉两条绿线内的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的生字；养成仔细写字的好习惯。 教学重、难点： 熟悉两条绿线内的生字，并能按笔顺正确地书

9、写田字格中的生字；养成仔细写字的好习惯。 课时安排： 识字52课时 识字62课时 识字72课时 识字82课时 一年级下册语文教学规划 篇3 一、所教班级现状分析。 本班现有人数 44 人，经过半学期的训练，孩子们已经有了很大的进步，对语文的兴趣较浓， 对根底学问和力量把握较好，能主动学习。大局部孩子的语言表达力量较强，能说完整话， 但仍旧需要教师常规的治理。这些学生原来所处的教育环境、家族状况各异，行为习惯和知 识根底相差较大，给教师的治理带来困难。大局部学生还没有把握正确的学习方法，不能做到眼到、口到、心到，根本都是小和尚念经有口无心整体看，这些学生身上虽然存在着个别 学生纪律松散，自私、娇

10、气等缺点，卫生、学习、行为等还没有养成良好习惯，但天真、热 情、有上进心，在教师的正确引导下，肯定会养成良好习惯，成为一个真正的小学生，为进 入二年级打下良好的根底。本班大局部学生上课遵守纪律，能仔细听讲，有 4、5 个同学注 意力不集中，上课常常左顾右盼，承受力量较差，能考及格。在常规方面还要连续加强。有 2 个学生由于智力缘由他们的在传授学问上要从零抓起， 也使整个班的成绩上不去。 钱敬瑜： 思维反响及承受力量都比拟慢，家长又不重视、不协作，导致拼音学得不扎实，影响整个一 年级的学习。再加上该生还没有养成良好的听课习惯，上课常常走神，因此，学习跟不上。 庞婉竹：该生的最大特点是记忆力尤其差

11、，今日教明天忘，因此，学习特别困难。今后要运 用各种手段，让学生渐渐把握学习的方法，学会学习。 二、本册教材总的教学目标 （一）汉语拼音 1、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 2、能按挨次娴熟背诵汉语拼音字母表，熟悉并初步把握大写字母。 3、初步学会用音序查字法查字典。 （二）识字与写字 1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2、熟悉常用汉字 550 个，会写其中的 250 个字。 3、把握汉字的根本笔画，能按挨次规章写字。字写得正确、端正、干净。 4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 5、引导学生发觉汉字的构字规律，初步把握识字方法。 （三）阅读 1、让学生喜爱阅读，感受阅读的

12、乐趣。鼓舞学生多阅读，扩大阅读量。 2、能用一般话正确，流利地朗读课文，背诵课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。 5、理解课文内容，在语文学习过程中，培育良好的道德品质，帮忙学生逐步形成积 极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 （四）口语交际 1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 2、能仔细听别人说话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的自信念。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 三、本册教材教学重难点 1好的学习习惯。养成正确的读写姿态，还要结合实际，进展反复的严格训练。用心倾

13、听、勇于发言重在平常的培育。 2汉语拼音教学。 （1）要在平常留意对汉语拼音的稳固。 （2）要正确把握汉语拼音教学的目标，能在四线格上正确、工整地书写声母、韵母和音 节。 （3）在音节教学时，要致力于学生独立认读力量培育，帮忙自主识字。 3关于识字 （1） 词串识字：要将词语与事物挂钩，即通过识字来熟悉事物，读词成串要边读边想，连 串成篇，形成积存，熟读成诵。 （2）看图会意识字：让学生自主发觉图与字的联系，让学生意会字义，韵文重在诵读。 （3） 转盘识字： 重点引导学生领悟形声字的规律,自主识字,培育学生学习兴趣,识字力量。 4关于课文 （1） 多读精讲，注意积存。朗读和背诵课文是教学的重点

14、。 （2） 讲究方法，提高质量。要在语言环境中教识字，引导学生通过观看图画和实物，联 系生活实际识字，学过的字力求在语言训练中反复运用，在识字过程中重视写字指导，求质 量，不求数量。 （3） 教学中留意图文结合，构成整体，要把观看图画、理解内容、语言训练相得益彰， 图文协调配置，引发想象、启发思维。 （4）保证时间，严格训练。 5关于单元练习。 （1）练习以综合性为主，主要由学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际等板块。 （2）字词方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，激发他们喜爱 祖国语文的情感。 （3）写字方面，写的字都安排田字格里，强调根据标准严格训练。 （4）读

15、读背背方面，帮忙学生积存语言。包括成语、民谚、儿童诗歌、古诗等。 （5）口语交际方面，教学要求要精确到位；教学方法要敏捷多样。 一年级下册语文教学规划 篇4 一、指导思想 以语文课程标准为指导，仔细贯彻国务院、省、市区根底教育工作会议精神，抓住机遇，深化教育改革，全面贯彻教育方针。重视根底学问、根本技能的教学，并关注学生的情感、态度和价值观的培育；充分利用各种课程资源，培育学生收集、处理和利用信息的力量，开展自主、合作、探究性学习，培育学生提出问题、讨论问题和解决问题的力量；以全面提高学生素养为动身点，以提高课堂效益为突破口，仔细进展教育活动。 二、学情分析 本班现有学生49人，女生20人，男

16、生29人，他们各自的家庭不同，家庭教育、经济根底等因素都不同，因此学生的学习根底参差不齐。目前，大局部学生还不适应小学生课堂常规和日常行为标准，还有个别孩子未能脱离幼儿园时的习惯，如上课坐不端正、上课不仔细、小动作不断、不能按时完成作业等。我盼望在将来的学习生活中，我班的学生能够养成良好的习惯，在班级中形成乐学、善学、会学的良好学风，在各个方面都能有所提高。 三、教材分析 本册为人教版一年级上册，教材的编排注意幼小连接，做到平稳过渡。本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中1

17、00个笔画简洁的字。 本册教材的主要特点是： 1、教材体系：充分加强整合，表达综合性。 2、教材安排：遵循学习语文的规律，表达科学性。 3、教材内容：贴近儿童生活，表达时代性。 4、教材呈现：富有新意和亲和力，表达导学性。 5、教材设计：注意广泛运用，表达开放性。 人民教育出版社编辑、出版的小学语文第一册课本明愉快泼、童趣十足；其中匠心独特和理念超前。人教版的试验教材，是构筑在人教多年编写小学语文教材的阅历积蓄的根底上，又在领悟和悟化新的语文课程标准精华中实现了突破。她是小学语文教材坚守与突破、传统与现代冲突的产物，因而也是最悠久的历史渊源和最先进的教育理念结合的结晶。她具有以下几方面的特点：

18、 1、拼音编排的多样化，将学拼音、学汉字、读韵文结合起来，同时进展初步的语言训练。 汉语拼音是一个帮助系统，主要功能是在于正音和帮助识字，是学习语文的拐杖。因此，教材很明显地把拼音的重点定在音节，及早地消失完整的音节，强化了读。例如：把y、w提前到与i、u、v同时教学，使学生能尽早进展音节yi、wu、yu拼读。并在学习拼音时联系生活实际，熟悉了70个最常见的汉字，倾听、诵读了11篇有文化品位的儿歌，表达了学习并稳固汉语拼音、认字、进展初步语言训练的整合，使初入学的儿童既学得欢乐好玩，又受到比拟全面的语文启蒙教育，避开了单一学习拼音的枯燥乏味，注意儿童兴趣的培育。在学拼音、认汉字、读短文三者综合

19、学习中，都配有彩图，视觉与听觉相结合，使得学生简单记忆。 2、识字量增大，写字量削减，识字方法多样化、意蕴化。 以往人教社编写的.语文教材，在识字量上都偏低，总识字量才2500个常用字，一年级仅学会常用字450个。由于学生识字量少而影响了阅读教学。而新编的上册课本熟悉400个常用字，会写100个字；下册熟悉550个常用字，会写其中的250个字。低年级共熟悉了1800个常用字，要求会写1000个字。完全符合语文课程标准的要求，而且到达了语文课程标准的上限要求。削减了识字量，也就空出了更多的时间让学生进展课外阅读训练。 低年级人教版教材的识字分别编排在三个局部： 一是结合汉语拼音识字，要求认70个

20、； 二是在归类识字局部识字，要求认105个； 三是随课文识字，要求认225个。 其共同点的新亮点是识字环境的文化气息浓郁，意蕴深厚，较好的表达了识字与人文关心的统一。 （1）看图、象形识字。一般的看图识字，即由图汉字，而这里的看图识字又增加了象形字，即由图象形字楷体字。这中间浓缩的是汉字几千年的变迁，渗透的是汉字象形的造字规律，模糊传递的是中华文化的精华；既有形象，又了解了汉字的起源。 （2）会意识字。如：“日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖”等。这种方法有利于理解字词义。 （3）形声识字及根本字识字。形声识字及根本字识字，放在“语文园地”里“我的发觉”中，如：“歌哥，丁灯，底低，桥轿”。然后，让

21、学生发觉前者用根本字带字（或加偏旁），后者用换偏旁的方法。 （4）在语言环境（诗歌、韵文）中识字。如一去二三里这首古诗作为第一课的识字教材，承载的固然不仅仅是认读12个生字书写3个生字这样的任务，简洁的字词留给了学生无限想象的空间，美丽的意境带给学生无穷的美的享受，而琅琅上口的韵语诗句传达着汉语言特有的声韵美。而且有利于儿童的记忆。这样的课文还有比一比、画、静夜思等。 3、课文的童趣化和丰富的人文化。 教材的选文。表达着编者的审美品尝和价值取向。第一册教材中最引人关注的是课文的童趣化趋向，留意从儿童生活动身选文，引导儿童熟悉四周社会和大自然，激发他们的学习兴趣。新教材的每一篇课文，感觉是在和一

22、个个聪明天真的孩子谈天。如：“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗渐渐跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好”，这是孩子们的视野，孩子的语言，孩子的想法。“影子在前，影子在后，影子经常跟着我，就像一条小黑狗”，这是孩子的生活，孩子的嬉戏，孩子的幽默这么好玩的课文，孩子能不喜爱吗？孩子喜爱课文。那是我们的教材带给语文教学改革的最大的财宝，也是教材给先进的语文教学理念所供的最宽阔着陆平台。 每篇课文大都蕴含着丰富的人文性，首先，从儿童的生活开头，第一课就是传统的儿童诗歌一去二三里，熟悉家乡，熟悉“一十”的数字；接着是在家里、操场上和后面的自选商场等，来熟悉家庭、学校和社会生活。其次，课文的学问性很强。如：四季变化

23、的学问，绿化的学问，区分方向是学问，菜园里的学问，阳光、下雨和庄稼的关系等学问。第三，道德教育方面的内容也很丰富。如，爱首都北京，爱五星红旗的教育，爱家乡的教育，爱惜小树和小动物的教育，长才智的教育，礼貌教育，相互合作的教育，爱劳动的教育等。 4、练习的综合化和学习方式的转变。 语文课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式，第一册的课后练习和“学习园地”设计很有新意，有了新的突破，倾向于综合化。 第一，表达出启发学生自主学习的思想。设计出方式、方法多样的语文实践活动，主要是在语文活动中表达出学生学习的主体性，如，设计了“我会写、我会连、我会说、我会读、我会认、我会找、我会填、我会猜”等。“我

24、会”意味着学生对学习的自主和自信；变过去的教师要你学，为主动求知。 其次，课后问题的设计开放化，开放的问题意味着答案的多元化，孩子们的答复可以联系课文内容，又不拘泥于课文内容。学生需要在理解课文内容的根底上，合抱负象，多向探究，制造性地运用语言。例如：雪孩子一课的练习“想一想，孩子还会回来吗？”小松鼠找花生一课的练习“想一想，花生真的被摘走了吗？”等。 第三，重视语言的积存。一是积存词语、短语、成语、佳句等；二是读书背诵。 第四，突出语言交际。在每一个“语文园地”里都设有一项“口语交际”，口语交际内容丰富多彩。第五，尤其在展现台中设计了我会唱、识字擂台、识字加油站、识字嬉戏等工程。 为学生制造

25、了展现自己语文力量的平台，重点展现学生独立识字的力量。不难看出，课后练习和“学习园地”设计的目的，主要在于进展学生的自主学习、制造性学习、积存性学习。 四、学期教学目标 （一）汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 （二）识字与写字 1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2、熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。 3、把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。 4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 （三）阅读 1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用

26、一般话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。 （四）口语交际 1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的自信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 五、教学措施 1、发挥学生的主动性，培育学生的力量，让每一位学生都能有胜利的体验，参加班级中的治理工作中来。针对学生的热忱度高却简单冷却、“中等生、待进生气会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担当班干部，使值日生希望值日，使待进生很快尝到胜利的甜头。 2、针对班级中大局部

27、学生朗读拖腔拉调、没有感情的特点，利用早自修时间和语文课堂，加强朗读训练，尤其是把轻声和重音读正确。 3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。 4、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满意他们。 六、教学中应留意的几个问题 1、精确把握教学目标 2、围绕目标进展扎实的语言训练 3、留意听说读写力量的协调进展 一年级下册语文教学规划 篇5 一、班情分析: 本班有学生34人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大局部学生已经根本把握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能

28、依据肯定的情境或看图，用一般话讲清一件简洁的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，熟悉了句号、感慨号、问号，并能读出陈述、疑问、感慨的语气。 同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能把握正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，并养成了疼惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应当连续爱护孩子学习语文的欲望和奇怪心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在欢乐中学习，培育孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 二、 教学内容： 这册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，一共设八个专题，分别是：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏

29、天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值，把学问、力量、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、45篇课文和1个语文园地，各局部相互联系，构成一个有机的整体。 识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发觉鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导学生积存好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向互动中培育口语交际力量；展现台给学生供应展现学习所得的舞台。 三、教学目标： 1.让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。本

30、册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要信任学生能够用已经形成的初步的识字力量来学习这些生字，鼓舞他们用自己喜爱的方式识字。 2.重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的根底上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、得意，激发学生阅读的兴趣。 3.教师要创设情境，让学生入情入境地进展口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进展口语交际，不断提高口语交际力量。 4.连续养成讲一般话的习惯。 5.积存自己喜爱的好词佳句、诗歌、谚语等。 四、 教学重、难点： 1.教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培育。 2.教学难点是： （1）在进展课文教学时，要重视

31、学生个人的阅读感受，除了争论书中的思索题外，还要给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。 （2）学生与别人能大胆、自信的沟通。 （3）增加学生在生活中学语文、用语文的意识。 五、 突破重、难点措施： 1.在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。 2.留意引导学生通过观看图画和实物，把识字和熟悉事物有机结合起来。 3.采纳多种形式，留意加强生字的复习与稳固。 4.在阅读教学中要避开单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。 5.注意开发学生的制造潜能，促进学生的持续进展。 六、 教学措施： 1.对学习力量较强的学生，可多介绍一

32、些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。 2.对学习力量较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注意培育他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。 七、课时进度安排： 第1周识字1、第1课 第2周第24课、语文园地一 第3周识字2、第56课 第4周第78课、语文园地2 第5周识字3、第910课 第6周第1112课、语文园地3 第7周识字4、第1314课 第8周第1517课 第9、10周语文园地4、识字5、第1819课 第11周第2021课、语文园地5、期中考试 第12周识字6、第2224课 第13周第25课、语文园地六、识字7 第14

33、周2629课 第15周语文园地7、识字8、第3031课 第16周第3234课、语文园地8 第17、18、19、20周复习考试 一年级下册语文教学规划 篇6 第一单元教学规划 一、教学内容 识字1、识字2、识字3、识字4、练习1 二、教材分析 本单元以三种识字方式呈现生字、新词，虽形式有所不同，但都提高了识字效率，激发了学生喜爱祖国语言文字的情感，并让学生在识字过程中潜移默化地把握了识字的方法，培育了识字的力量。 识字一：本课采纳“词串”的形式，围绕“春天”，将12个词语分为四组，拍成四行，隔行押韵，便于诵读记忆。每组词表示同类名物，从不同的方面提醒了春天的特征。课文配有相应的图画，形象地再现了

34、词串所表现的事物，使识字、识词同熟悉事物结合起来，还使学生受到了美的熏陶。本课的教学重点是识字、写字。 识字二：这是一篇采纳“词串”形式识字的课文。课文围绕体育运动，把12个词语按肯定的规律关系排成四行，隔行押韵。课文配有介绍各项体育运动的12幅插图及一幅运发动获奖后手举鲜花向人们致意的图画。图文对比，既有利于学生理解词语，了解而一些体育学问，还可以激发学生喜爱体育运动、为国争光的感情。本课的教学重点是识字、写字。 识字三：本课主要由两局部组成。一是“舟”等6个现代字的“演化表”和这些字组成的词语。演化表有助于学生识字和激起学生写字的兴趣。二是一首儿歌，一幅是山水画，一幅是儿童作画图。这两幅插

35、图有利于学生将词语和儿歌表达的事物联系起来，增加学生的形象思维。 识字四：本课由两局部组成。第一局部是转盘图和生字词。转盘图显示了根本字“也”和不同的偏旁所组成的字-“驰”、“地”、“他”、“池”;转盘下面是由这些字组成的词语。其次局部是一首字谜歌和4幅插图。字谜歌，就是一首诗，每一句不仅都扣住了谜底“也”，又分别引出了新字-“驰”、“地”、“他”、“池”。四幅插图直观地再现了字谜的各句意思。图文结合，不仅有利于学生读懂字谜，还帮忙学生理解了第一局部中的词语。转盘图、字谜歌、插图相互联系，严密结合，使识字变得趣味无穷。 练习一：本次练习一共安排五个工程，内容包括认清笔顺、学用字词句、读读背背、

36、写好铅笔字和口语交际。认清笔顺和口语交际是教学的重点。 三、单元教学目标 1、学会本单元38个生字，13个字只识不写。熟悉20个偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。 四、教学重点、难点 识字、写字、朗读。 其次单元教学规划 一、教学内容 春笋、雨点、小池塘、春到梅花山、草原的早晨、练习2 二、教材分析 本单元包括五篇课文和一个练习。这个单元意在告知孩子们：大自然的一些美景，如：春笋、雨点、池塘、梅花、大草原，让孩子们观看大自然、喜爱大自然、感受大自然。 本单元中的课文语言生动、活泼，简洁、明快，学生读起来朗朗上口，语言

37、美、意境美。春笋细心提炼的动词往往能更加精确生动地传情达意。春笋就提炼了一系列动词，精当地表现了春笋破土而出、奋勉向上的旺盛生命力，给人以剧烈的艺术感染。雨点是一篇引导孩子熟悉自然现象的小诗(儿歌)。文章一共四句话，每一句字数一样，形式一样，读起来节奏感很强，算得上朗朗上口。课文用拟人的手法写出了雨点落入池塘、小溪、江河和大海里的不同模样：睡觉、漫步、奔驰、跳动。这四种动作是一年级的孩子所熟知的，也是他们可以真实感受甚至直接表现出来的。再加上课文分别给雨点的四种状态配了插图，也大大便利了孩子们把抽象的文字详细化。小池塘这篇课文写了春天到来时小池塘的光明景象。课文运用拟人化的手法，绽开了丰富的想

38、象，给予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦。是一篇培育学生朗读力量、语言感受力量的好教材。春到梅花山梅花山，顾名思义，以梅花著称。这里的梅花数量和种类都许多。草原的早晨是一篇文字美丽、内容新奇的抒情散文，文章开头用一个生动的比较“鞭声打破了拂晓的黑暗，使得草原在拂晓的鞭声中醒来，”告知学生这是草原的早晨，先描写了近景，从羊圈中蹦跳着冲出的羊群以及追逐羊群的骏马，简洁的描写了牧民们赶着羊群去放牧的情景“练习”中共安排五个工程，内容包括学习字词句，写好铅笔字，读读背背，想想做做和口语交际。字词句和口语交际是训练重点。 三、单元教学目标 1、会写44个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，从中受到喜爱大自然的思想教育。 四、教学重点、难点 教学重点： 1、学会课文的生字，理解词语的意思。 2、能有感情地朗读课文、背诵课文。 教学难点： 1、体会春笋冲破重重阻碍坚韧向上的精神。 2、让学生读懂课文，熟悉雨点的动态变化。 3、让学生在读中感悟，理解词语、课文。 4、理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置于春光之中，受到美的熏陶。 5、看图理解词语，启发想象，感受草原的漂亮和牧民的勤劳。 【关于一年级下册语文教学规划模板集合6篇】