关于一年级数学教学工作计划模板7篇.docx

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1、关于一年级数学教学工作计划模板集锦7篇 教学内容：第96面-第115面 教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简洁的问题。20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的根底，这一局部学习的好坏对今后计算的正确和快速程度产生直接的影响。因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必需练好的根本功之一。用加法和减法解决简洁的问题，既有利于学生在用数学中领悟加、减法的含义，又可以为以后发觉和解决稍简单的问题打下根底。本单元计算局部分三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。这样编排，主要是为了更好

2、地突出规律，让学生运用学问进展迁移，街道学问间的内在联系。将用数学的学问又分别编在这三个小节中，这样就将20以内的进位加法与用数学这两局部学问有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调。同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。在方法上，鼓舞学生用自己的方法来进展计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己猎取的。在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。总之，本单元的教材编排表达了三个特点：1、从

3、情境中提出数学问题。2、算法多样化。3、注意培育学生初步应用数学的意识和解决简洁问题的力量。 教学目标： 学问技能目标： 1、使学生比拟娴熟地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的根底。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简洁的问题(用数学的力量) 过程性目标： 1、通过数学学习，全球电信吏学生初步体验数学来源于生活、又效劳于生活，真实感受数学在日常生活中的作用。 2、通过、操作，让学生经受多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 教学重、难点：娴熟把握自己喜爱的口算方法并能够不明确娴熟地算20以内的进位加法的口算。 课时安排：共约11课时 1、9加几3课时

4、2、8、7、6、加几4课时 3、5、4、3、2加几3课时 整理和复习1课时 实践活动：我们的校园1课时 NO：19加几 教学内容：9698页(9加几) 完成相应的做一做及第99面的1、2题 教学目标：1、通过对问题情境的探究，使学生在已有的阅历的根底上自己得出计算9加几的各种方法；通过比拟，使学生体验比拟简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步把握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 2、培育学生初步观看、比拟、抽象、概括力量和动手操作力量，初步的提出问题、解决问题的力量，发散学生的思维，培育创新意识。 3、培育学生合作学习和用数学的意识。 教学重难点：理解“凑十法”的

5、思维过程。 教学预备： 教具：实物投影、投影片、小棒18根。 学具：每人预备小棒18根。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 例1、教师用投影出示课本第9697页的全景图。 教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图相互说一说） 二、自主探究，解决问题 1、运动会上，学校为了给运发动解渴，预备了一些饮料，已经喝了一些，竞赛快要完毕时小明问：“还有多少盒？” 师：你们知道还有多少盒吗？相互说一说。 （学生相互说时，教师巡察，留意发觉不同的方法。） 教师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜爱哪一种？ 2、学生答复后教师指出：刚刚有的同学用数的方法知道了还有多少

6、盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？ 要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+4 9加4应当怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。 教师指导学生进展操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。 边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？ 3、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。 师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应当怎样列式

7、？ 9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告知你的同桌，然后再指名说一说) 学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？ 学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？ 三、稳固应用，内化提高 1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题） 学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。 2、看图列式。（“做一做”第2题） 学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。 3、第99面的第1、2题。 学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师赐予个别指导和帮忙，也可以让学生借助学具学习。 4、教师提问：通过今日的学习，你都会计

8、算9+几了？ 学生每说一个算式，就让学生说出得数。 四、回忆整理，反思 提升 今日我们学习的加法有什么特点？ 教师指出：今日我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。 一年级数学教学工作规划 篇2 一、指导思想 精确把握教学大纲和考试大纲的各项根本要求，立足于根底学问和根本技能的教学，留意参透教学思想和方法，针对学生实际，不断讨论数学教学，改良教法，指导学法。 数学目标要求 1、理解集合及充要条件的有关学问，把握不等式的性质，一元二次不等式、肯定值不等的解法，把握函数的概念及指数函数，对函数和幕函数的性质和图象。 2、理解角的概念的推广和三角函数的定义，把握根本

9、的三角函数公式和三角函数巅峰性质、图像，理解三角函数的周期性 3、理解数列的概念，把握等差数列和等比数列的性质，并会求等差数列、等比数列前n项的.和。 4、把握平面对量时有关概念和运算，把握直线和圆的方程的求法。 5、把握空间几何直线、平面之间的位置关系及其判定方法。 6、把握概率与统计初步里的计数原理，理解三种抽样方法，会求简洁问题的概率。 二、教学建议 1、深入钻研教材。以教材为核心，深入讨论教材中章节学问的内外构造，娴熟把握学问和规律体系，细致领悟教材改革的精华，逐步明确教材教学形式，内容和教学目标的影响。 2、精确吧握新大纲。新大纲修改了局部内容的教学要求层次，把握新大纲对学问点的根本

10、要求，防止自觉不自觉地对教材加深加宽。同时，在整体上要重视数学应用;重视教学思想方法的参透。 3、树立以学生为主体的教育观念。学生的进展是课程实施的动身点和归宿，教师必需面对全体学生因材施材，以学生为账户提，构建新的熟悉体系，营造有利于学生的气氛。 4、发挥教材的多种教学功能。用好章头图，激发学生学习兴趣;发挥阅读材料的功能，培育学生用数学的意识;组织好讨论性课题的教学，让学生感受社会生活之所需;小结和复习是培育学生自学的好材料。 5、加强课堂讨论，科学设计教学方法。依据教材的内容和特征，实行启发式和争论式教学。发扬教学民主，师生双方亲切合作，沟通互动，让学生感受、理解学问的产生和进展的过程。

11、依据材料个章节的重难点制定教学专题，积存教学阅历。 6、落实课外活动内容，组织和加强数学兴趣小组的活动内容，加强对高层次学生的竞赛辅导，培育拔尖人才。 三、教学进度 高一上学期 高一下学期 周次内容 周次内容 14复习初中学问和集合13数列 5充要条件 46平面对量 67不等式 79直线的方程 810函数 10期中考试 11期中考试 1112圆的方程 1214指数函数与对数函数 1315立体几何 1518三角函数 1618概率与统计初步 1920期末、总复习、考试 1920总复习与期末考试 一年级数学教学工作规划 篇3 一、教材分析： 1、教材依据学生的年龄特点和生活阅历，选取学生身边熟识的、

12、新奇的和趣味性的内容为素材，目的是有规划地引导学生熟悉自己、熟悉家庭、熟悉学校、熟悉社会、熟悉自然，让学生体验到数学学习的内容是现实的、有意义的和富有挑战性的，使学生能通过观看、思索、动手操作等一系列的学习活动，感觉数学与生活的亲密联系，增加学生学习数学的欲望。 2、情境串“引发出“问题串”。依据单元的教学内容和教学目标(除小单元外)，每个单元都设计了几个有亲密联系的信息窗(情境图)，每个信息窗又是包含有多少个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动情境贯穿起来，编排成“情境串”或“故事串”，从而引出一系列相对独立而又有着肯定规律关系的问题，形成了“问题串”。 3、生认知特点动

13、身，优化单元学问构造。本册教材彻底转变了过去教材普遍采纳的“小步伐”编排方式，依据学生认知特点，从学生的学习需要动身，优化单元学问构造。如第六单元“大海边100以内数的加减法(二)”。传统教材中，将“两位数加两位数(进位、不进位)”和“两位数减两位数(退位、不退位)”的笔算放在一起，将相关的口算放在其他单元中，人为地将笔算与口算分开，不便于学生把握根本的数学思想方法。本单元在学问安排上，将两位数加减两位数(不进位、不退位)的口算和两位数加减两位数的笔算编排在一起，使口算与笔算教学有机地结合在一起，便于学生了解计算的多种策略。同时，又依据解决问题的需要，编排了加减混合及带小括号的混合运算。 4、

14、问题与数学根底学问、根本技能的学习融合为一个过程。本册教材不受严格的学问体系束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学学问的学习，然后把学到新学问又作为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题学问学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的根本框架。如第65页加混合运算，主题图呈现的信息是：小朋友拿50元钱购置纪念品，珊瑚每只17元，贝壳每只25元，海豚每只23元，海螺每只13元。教材没有直接出示算式，而是在学生解决教材中提出的“用50元钱去买一只海螺每只和一只珊瑚标本，还剩多少元钱?”或解决学生自己提出的其他问题过程中，通过探究猎取运算的方法，然后利用猎取的方法，解决其他问题，实现解决问题力

15、量与根底学问和根本技能的同步进展。 5、对学生进展问题意识的培育。教材通过含有丰富信息综合情境图，供应给学生发觉问题、提出问题的足够空间，提高学生从数学的角度选择信息、组织信息、运用信息解决问题的力量。如第一单元“南微小客人100以内数的熟悉”信息窗1，由图中的两位小朋友在南极实地考察的情境和天空飞着的贼鸥、冰面上的企鹅、雪地上的海豹等信息，学生可能提出“有多少只企鹅?”“有多少只贼鸥?”“有多少只海豹”等问题。本册教材沿用了一年级上册教材的特点，在每个情境图的后面都设置了卡通问号和问题口袋，目的是为了引导学生自己提出问题，爱护学生提问题的积极性。 6、多样化的学习方式，重视学生共性进展。本册

16、教材的编写思路、呈现方式和栏目设置都旨在积极提倡新型的学习方式，努力实现学生学习方式的转变。如“你说我讲”表达一种开放、民主、探究、合作、沟通的学与教的方式，目的是引导学生动手实践、自主探究、合作沟通。如第53页的“你说我讲”，红点标示的问题是“摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?”，要解决这个问题，策略是多样的，学生通过操作、观看、分析，独立探究出各自的计算方法，然后展现、沟通各自的成果，以此表达算法多样化和共性化的学习。 二、教学内容： 新教材第一册共有9个单元： 第一单元：逛公园100以内数的熟悉 其次单元：下雨了学看钟表 第三单元：农夫与牧童方位与图形 第四单元 绿色行动100以内数的加减法(

17、一) 第五单元：小小存钱罐人民币的熟悉 第六单元：大海边100以内数的加减法(二) 第七单元：阿福的新衣厘米、米的熟悉 第八单元：我们的鞋码统计 第九单元：儿童乐园总复习，另外还包括两个数学广场和两个实践活动奇异的回形针、小小信息员。 三、教学目标： I、学问与技能 (一)数与代数 1、在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。并能熟悉计数单位“百”，知道100以内数的组成和挨次，会比拟100以内数的大小。 2、结合详细情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加减法。结合现实素材，初步学会估算。 3、在现实情境中，能正确熟悉整时、半时、几时刚过和快到几时。 4、在现实情境中，熟悉

18、元、角、分，了解它们之间的关系，会进展简洁的计算。 (二)空间与图形 1、通过详细的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 2、在实践活动中,体会厘米、米的含义，知道1米=100厘米;能估量一些物体的长度，并会选择适宜的长度单位进展测量。 (三)统计与概率 1、在统计活动中，学会初步简洁数据整理的方法，熟悉简洁的统计表和统计图. 2、能完成简洁的统计表和条形统计图，能依据数据提出并答复简洁的问题。 (四)实践与综合应用 1、加深对百以内数的熟悉与计算方法、图形与统计等学问的理解。 2、在实践活动中，初步了解收集、整理数学信息的渠道与方法。 II、数学思索 1、经受从生活情境中

19、抽象出100内数的过程，进展初步的观看、分析、抽象概括力量，建立初步的数感与符号感。 2、经受探究100以内容数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思索和探究的意识。在估量物体个数和进展估算的过程中，初步形成估算意识。 3、在熟悉图形、方向及长度单位的过程中，进展学生的观看、想象操作力量，形成初步的空间观念。 4、经受简洁的统计过程，能对统计结果的合理性进展初步的分析推断，形成初步的统计意识。 III、解决问题 1、能用100以内的数描述现实生活中的事物并能与同伴沟通。 2、在详细的情境中，发觉并提出能用100以内数的加减法解决的问题，进展应用意识。在探究、沟通、计算方法的过程中，感受同一问题

20、可以用不同的方法解决。 3、能综合运用方向、图形等学问解决问题，形成初步的创新意识和实践力量。 4、在自主探究与合作沟通过程中，解决具有肯定挑战性的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，有与同伴合作解决问题的体验。 IV、情感与态度 1、在他人的鼓舞与帮忙下，对身边与数学有关的事物有奇怪心和兴趣，能积极参加数学活动。 2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的亲密联系，体验学习数学的作用。 3、在他人的鼓舞与帮忙下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，增加学好数学的信念。 4、在他人的指导下，能发觉错误并准时改正，逐步养成良好的学习习惯。 四、教学中应留意

21、的几个问题 1、实现多维目标，促进学生全面进展。教师在教学中要不断地转变教学观念，把握课程标准所提倡的新理念，从学问与技能、数学思索、解决问题、情感与态度四个维度确立教学目标，促进学生全面进展，不能把教学目标仅仅定位在学问与技能等显性目标上。 2、教学过程要表达活动性。教师要留意创设生动好玩的教学情境，引导学生开展观看、试验、猜想、推理与沟通等数学活动，帮忙学生在自主探究和合作沟通的活动中，理解学问，把握技能，体会数学思想方法，获得广泛的教学活动阅历。 3、留意培育学生的问题意识。教学中要留意转变由教师为主提出问题、解决问题的现象，努力激发学生主动地发觉问题、提出问题，进而运用已有的学问和阅历

22、查找策略解决问题的积极性，培育学生自觉主动地用数学眼光“观看世界”的意识。 一年级数学教学工作规划 篇4 一、教研活动指导思想： 一年级数学备课组本学期将紧紧围绕学校课程教学部的工作规划以及数学教研组的工作规划，针对一年级学生的现状，从抓学生根底入手，逐步提升课堂效率，切实提升教学质量。在组内积极开展教学讨论和争论，提高教师教学讨论力量，抓差辅优、分层教学与课堂效率提升相结合，努力提升教学效率和质量。 二、工作要点： （一）本年级现状分析： 我们备课组的四位教师都是刚刚从五年级毕业班下来的，教师们在教学中的语速，教学节奏都是特别快速的，因此我们现阶段必需先转变自己的教学方法，以此来适应一年级学

23、生的学习节奏和承受力量。 我们面对的一年级学生具有好动、好学、好问等特点，在35分钟的课堂中要求学生仔细听讲是有难度的，现阶段我们将做好学生逐步从幼儿园的学习过渡到适应小学标准学习。 （二）主要目标和任务： （1）仔细落实教学常规制度:抓实备课，抓活课堂，抓精练习，抓勤辅导。 （2）一年级将以计算教学的.讨论为入手，为学生提升计算正确率打下扎实的根底。 （三）主要的策略与措施： 1、抓实备课，强调反思： 在以前教案的根底上重点加强教案中问题设计的修改，力争做到问题设计精简、有效，具有激发学生思索的作用，转变以往教师一问究竟，学生有问必答的现象。 课后反思是准时发觉自己教学中存在的问题，准时找出

24、对策、准时弥补的最好方法，也是为自己日后的教学工作留下了珍贵的资料。本学期我组教师的课后反思以课堂改良规划为根底，每月一篇具体的案例分析，结合不定时的课后反思，不只强调篇幅，重点以教学实践后的有感而发为主要内容。 2、抓活课堂，提升考核课的讨论气氛： 本学期我组将考核课放在单周周二下午其次第三节课，要求全员参加听课评课。以“在课堂教学中渗透生活数学”为讨论课题，要求教师能仔细选取上课内容，能针对自己教学中的缺乏之处仔细设计教学方案，课前通过备课组的共同争论和讨论，确定最正确的教学方案，提升考核课的质量。 3、抓精练习，提升质量： 本学期我们一年级将以计算的讨论为入手，运用多种形式的练习方法：

25、（1）课前每天练，每天在本子上视算或口算10道题。 （2）课后每天练，每天在口算练习本上练习口算。 （3）计算阶段检测。 （4）定期计算竞赛，以此来提高学生的学习兴趣。 只有这样坚持不懈的努力，才可以有效提高学生的计算正确性和计算速度，为高年级更简单的计算打下扎实的根底。 4、抓勤辅导，全面提高质量： 依据一年级学生的实际状况，充分利用课余时间仔细做好培优补差工作。开学初期重视练习写数字，对不能到达要求的学生可以利用中午或课后时间进展手把手的教；对计算有困难的同学，可以在课后通过一对一的练习，加大练习做到熟能生巧。在辅导对学生要多鼓舞，渐渐使他们感到“我能行”从而到达“我真棒”。面对全体学生，

26、尤其对学习困难学生加以关注和讨论。教学中实现“分层教学、分层递进。”课外提倡奉献精神，拉差补缺，同时落实“一帮一”结对子帮教活动，全面提高教学质量。 5、做好常规工作，注意质量监控： 协作课程进展部做好期中、期末练习，备课组能针对自己薄弱环节，进展分析、讲评，对练习中学生凸显的问题进展细致深入的分析，查找存在质量问题的缘由，提出扎实有效的改良措施；开好教学质量分析会，总结阅历，找出差距，分析缘由，促进提高。 6、积极参加各种竞赛、开展课外活动 本学期我们一年级备课组将开展拼搭七巧板的竞赛，通过竞赛激发学生的想象力量、思维力量和动手操作的力量。 一年级数学教学工作规划 篇5 二、全册教材分析：

27、这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的熟悉和加减法，熟悉图形，分类，1120各数的熟悉，熟悉钟表，20以内数的进位加法，用数学，数学实践活动。认数和计算，比拟多少、长短和高矮，简洁的分类，以及初步熟悉钟面，使学生获得数数根本学问和根本技能的同时，进展数学力量，培育创新意识和实践力量，建立学习和应用数学的兴趣和信念。 三、教学内容分析： 20以内的数的熟悉与计算是本册的重点教学内容。它们在日常生活中有着广泛的应用，是学生学习认数和计算的开头，是学习较大数的熟悉和计算的根底。在小学数学中处于最根底的地位，是学生适应终身学习必备的根底学问和技能。 除了认数和计算外，本册教科书还安排

28、了简洁的分类、熟悉常见的物体和实践活动等内容。学生对这些内容的学习，有助于他们加深对20以内数的熟悉、计算的理解与把握，感受数学与生活的亲密联系，体会数学与生活的亲密联系，体会数学的应用价值，增加学习数学的积极性和主动性。 四、教学目标： （一）学问与技能领域 1.娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数的挨次和大小，把握10以内各数的组成，会读写020各数。 2.初步熟悉加减法的含义和加减法算式中各局部名称，初步知道加法和减法的关系，比拟娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。 3.初步学会依据加减法的.含义和算法解决一些简洁的实际问题。 4.熟悉符号“=、”，会使用

29、这些符号表示数的大小。 5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 6.初步了解分类的方法，会进行简单的分类。 （二）解决问题领域 1.学生能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，开始具有一定的问题意识。 2.学生初步了解到同意问题可以有不同的解决方法。 3.学生有与同伴合作解决问题的初步体验。 4.学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。 （三）情感与态度领域 1.学生在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极主动地参与数学活动。 2.学生在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好

30、数学的信心。 3.学生可以用20以内的数和长方形、正方形、圆柱形、球等几何体，描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。 4.学生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 5.学生在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。 一年级数学教学工作计划 篇6 一、指导思想 准确把握教学大纲和考试大纲的各项基本要求，立足于基础知识和基本技能的教学，注意参透教学思想和方法，针对学生实际，不断研究数学教学，改进教法，指导学法。 数学目标要求 1、理解集合及充要条件的有关知识，掌握不等式的性质，一元二次不等式、绝对值不等的解法，掌握函数的概念及指数函数，对函数和幕函数的性

31、质和图象。 2、理解角的概念的推广和三角函数的定义，掌握基本的三角函数公式和三角函数巅峰性质、图像，理解三角函数的周期性 3、理解数列的概念，掌握等差数列和等比数列的性质，并会求等差数列、等比数列前n项的和。 4、掌握平面向量时有关概念和运算，掌握直线和圆的方程的求法。 5、掌握空间几何直线、平面之间的位置关系及其判定方法。 6、掌握概率与统计初步里的计数原理，理解三种抽样方法，会求简单问题的概率。 二、教学建议 1、深入钻研教材。以教材为核心，深入研究教材中章节知识的内外结构，熟练掌握知识和逻辑体系，细致领悟教材改革的精髓，逐步明确教材教学形式，内容和教学目标的影响。 2、准确吧握新大纲。新

32、大纲修改了部分内容的教学要求层次，把握新大纲对知识点的基本要求，防止自觉不自觉地对教材加深加宽。同时，在整体上要重视数学应用;重视教学思想方法的参透。 3、树立以学生为主体的教育观念。学生的发展是课程实施的出发点和归宿，教师必须面向全体学生因材施材，以学生为账户提，构建新的认识体系，营造有利于学生的氛围。 4、发挥教材的多种教学功能。用好章头图，激发学生学习兴趣;发挥阅读材料的功能，培养学生用数学的意识;组织好研究性课题的教学，让学生感受社会生活之所需;小结和复习是培养学生自学的好材料。 5、加强课堂研究，科学设计教学方法。根据教材的内容和特征，实行启发式和讨论式教学。发扬教学民主，师生双方亲

33、切合作，交流互动，让学生感受、理解知识的产生和发展的过程。根据材料个章节的重难点制定教学专题，积累教学经验。 6、落实课外活动内容，组织和加强数学兴趣小组的活动内容，加强对高层次学生的竞赛辅导，培养拔尖人才。 三、教学进度 高一上学期 高一下学期 周次内容 周次内容 1-4复习初中知识和集合1-3数列 5充要条件 4-6平面向量 6-7不等式7-9直线的方程 8-10 函数10期中考试 11 期中考试11-12圆的方程 12-14指数函数与对数函数13-15 立体几何 15-18三角函数16-18概率与统计初步 19-20期末、总复习、考试19-20 总复习与期末考试 总结：制定教学计划的主要

34、目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。 一年级数学教学工作计划 篇7 一、教学目标 1.知道“同样多”、“多”、“少”地含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。 2、通过操作、观察，初步体验数感。 3、初步培养观察、表达能力及合作能力。 二、预计教学时间： 1节 三、教学活动 (一)创设情景，激发学习兴趣 1、呈现小猪、小兔盖房子的主题图。谁能根据图编一个故事?先给学生23分钟组独立观察思考图，然后请学生说说图中的故事。 2、下面我们来看看这个故事中藏着那些数学知识。 (二)学习新知 1、认识“同样多” (1)教师：图中有几只兔子?一只兔子搬几块砖?(学生一边回

35、答，教师一边在黑板上贴小兔子的头像和砖头的图像)。一只兔子搬一块砖，小兔子的只数和转头的块数谁多谁少?(学生回答后教师总结：1只兔子对1块砖，没有多余的砖头，也没有多余的兔子，我们就说兔子和转头的数量同样多。这样一个对一个的比较方法叫一一对应。要求学生口头说：兔子和砖同样多。 板书：兔子和砖同样多 (2)教师：图中还有那些物体的数量是同样多的?(苹果和小猪、小兔和小板凳、小兔和萝卜)(学生找出后要让学生说说谁与谁同样多，有意识地培养学生的数学语言表达能力。) (3)动手操作，先在老师引导下摆处与5个梨同样多的苹果图片，接着用铅笔柏同样多的橡皮，以及同桌合作，一个发指令，一个摆图片，训练学生的合

36、作与动手操作能力。 2、学习“多一些”，“少一些” (1)比一比 教师：观察图中一共有几只小猪?一共有几根木头?(学生一边说，教师一边在黑板上贴相应的图片。) 一只小猪对一根木头，有没有多余的小猪?有没有多余的木头? 是小猪多还是木头多?怎么知道木头比小猪多? (2)连一连 教师：我们用连线的方法，一只小猪对一根木头(教师边说边示范连线)小猪都对上了，而木头还多出一根。说明木头多，小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。(板书：木头比小猪多一些，小猪比木头少一些)(要求学生跟着说，学会说完整的话) (3)说一说 教师：图中还有那些物体可以比?(苹果和小兔、小猪和小板凳、小兔和小猪、小猪和胡萝卜等)(要求学生先同桌找一找，说一说，然后全班说，要求把话说完整。) (4)动手操作 A、第一行摆4个圆，在圆的下面摆三角形，三角形比圆多一个。第二行摆几个三角形? B、第一行摆5朵花，第二行摆的比第一行少一朵，第二行摆几朵? C、同桌两人先一人摆出两种物体的，另一人用“谁比谁多几个”和“谁比谁少几个”的句子说一说摆的结果。然后交换角色。 以上就是为大家提供的一年级数学比一比教学计划，希望对大家的教学工作有帮助！