关于《荷叶圆圆》教案模板汇总八篇.docx

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1、关于荷叶圆圆教案模板汇总八篇 【教学目标】 1、能用自身喜爱的方法，自主熟悉本课12个生字，激发主动识字的兴趣。 2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。 3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文; 4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的宠爱之情。 【教学重点】 识字、正确书写生字、感情朗读课文。 【教学难点】 初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 【教学预备】 生字卡片、课件、头饰。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，创设情境 1、小朋友，你们喜爱猜谜语吗?教师这儿就给大家预备了一个有意思的谜语，听好了： “圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇

2、篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么? (荷叶) 2、今日，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。 揭题荷叶圆圆。 齐读课题： 要求把题目读得美美的。 3、导语： 夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦! 瞧!这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了? (出示课件) 二、探究方法、自主识字 1、借助拼音，自由读读，留意读准字音，特殊要留意读准课文中那些生字娃娃的读音。 2、(屏幕消失全文)请几个小朋友来读一读。 评价(这几个小朋友不只把课文读通顺，就连隐藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。 3、(消失12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、

3、认一认。自由读读也可以同桌互读。 4、都会认了吗?来，咱们来读一读： 齐读指名读开火车读。 指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要留意些什么? 指名带读。 5、认真看看，哪些字在你的生活中常常见到，对它比拟熟识? (同学提到的字，大家都比拟熟识，隐去那个字) 小结：只要在生活中主动地观看，主动地发觉，就能熟悉好多好多的字啊! 6、剩下的这些字，或许你不太熟识，怎样熟悉它们呢?来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自身试一试。 7、和同桌的小伙伴商议商议： 教师巡察指导。 8、怎样记住这些生字，你有什么好方法? 指名汇报说说。 9、小朋友们肯定还有很多识字的好方法，来，

4、咱们每个同学选择自身记得最好的一个字在四人小组里沟通沟通，展现展现。 10、信任大家已经记住了它们的样子(屏幕上消逝的字又回来了)来，咱们一起来读一读。 11、读给同桌听听： 相互考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。 12、我的火车要开了，开哪里?开这里。 请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读;读错了，请你帮帮他。 (开火车) 三、美读美诵，体验童趣 1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。 2、(屏幕消失全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象，看你都能看到些什么好玩的景物? (同学反应) 3、最喜爱谁?自由读读写它的哪一段。 四、学习课文第一段 1、看课

5、文插图，说说荷叶是什么样子的? 2、出示句子： 荷叶圆圆的，绿绿的。 全班齐读。 3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自身试试。 4、指名读评价集体读。 五、作业安排 1、认认生字朋友。 2、好好地读读课文，自身喜爱的段落可以多读几遍。 其次课时 一、稳固认字 1、认读带有本课生字的词语和句子。 2、齐读全文。 二、美读课文 1、美读小水珠： 抽读，评价。 来，咱们一起再来体会体会。 (齐读) 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。 (指名说说) 让我们舒舒适服地再来体会一下读。 (课件)大家看，小水珠正舒舒适

6、服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。 2、朗读小结： 只要大家专心体会，就肯定能读好课文。 3、美读： 小蜻蜓、小青蛙、小鱼。 4、小鱼游得可快乐啦，谁情愿做这得意的小鱼，读读课文。我们一起来做这欢乐的小鱼吧。 一边读，一边做做动作。 5、四个小伙伴我们都熟悉了，小朋友，小声告知教师：你最喜爱谁?好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台扮演。 6、抽同学上台扮演。 (佩带上相应的头饰) (课件出示全图)看着图，我们一起试着美美地背一背。 三、快乐写字，写对写好 1、快乐写字时间到了!(出示6个字)，来，和字娃娃打打招呼! 2、认真看看，哪些字最

7、简单写错，给大家提个醒儿，好吗? 3、你觉得哪个字最不简单写好? (师范写，边写边讲) 4、请大家选择自身最喜爱的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自身满足为止。 (提示书写姿态) 5、让我们在美丽的音乐中安舒适静地，开快乐心地写字吧! (配乐) 6、展现同学的优秀书写作业。 四、完毕语 这节课，我们高快乐兴地学会了12个生字，读懂了一篇好玩的童话，还开快乐心地写好了这些生字。现在，让我们高快乐兴地说声再见吧。 荷叶圆圆教案 篇2 【教材分析】 荷叶圆圆是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第课。本组课文是以欢乐的夏天为专题组织材料的，内容非常丰富。学生

8、可以在本组教材学习过程中，体会夏天的美妙，感受夏天的情趣。 荷叶圆圆这篇散文诗轻愉快泼，布满童真童趣。特殊利于启迪学生才智，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。课文运用比方的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。 学习这篇课文会让我们感受到布满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。 课文共五个自然段，语言生动美丽。其中二至五自然段构造相近，是重点局部，要留意激发想象，对学生进展朗读指导和语言文字训练。课文的插图形象地反映了课文内容。课后“我会认”中的个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的个范字是本课要求会写的熟字。

9、“朗读课文、背诵课文”练习的安排表达了对语言积存和感悟的重视。 【设计理念】 语文课程标准明确指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深远的，学生对语文教材的反响又往往是多元的，要敬重学生的独特感受”。“学生是学习和进展的主体。语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的共性差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”。 对于一年级学生而言，语文教学应培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。针对如何激发一年级学生阅读兴趣的问题，我设计通过创设情境激发学生的兴趣，引导学生自主选择学习内容，在情境中引导学生通过不同方式朗读，自读自

10、悟。 兴趣是最好的教师，是猎取学问、培育制造思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者，要敬重学生的爱好，激发学生的阅读兴趣，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，充分敬重学生独特的感受、体验和理解。用学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，用学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生共性，激发学生灵性效劳。教师应充分发挥文本潜在的价值。让学生学习文本就是获得进一步进展的支撑点，有了这样的支点，他们才能有“千里之行”的语文学习与讨论脚印，也才能有“行千里”的语文素养进展。 语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学

11、生的奇怪心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用教师去讲解分析，因此这节课，我根本选用“自主读书、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积存语言，在说中训练语言，制造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参加到教学的全过程。 在教学中我安排了大量朗读的时间和朗读的形式，有自读，齐读，指名读，挑战读，到最终的边做动作边读，一系列的朗读层层递进，从读通，读懂，品读，情感也得到升华。 采纳“图片式”板书，颜色艳丽，内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生

12、的留意力，并能引导、发散学生制造性思维。 【教学目标】 、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，在读中体会荷叶带给四个小伙伴的欢乐，在读中感悟语言文字的美。 、能依据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积存词语。 、学写“朵、机”两个字。 【教学流程】 一、复习激趣，导入新课 课前制作荷叶生字卡片，只有闯过生字关，把藏在荷叶背后的生字读准的同学，才能得到它。如此迷人的字卡一改往日的面孔，自然能引起学生极大的兴趣，使学生一上课就积极主动地参加到学习活动中来，也为下一环节的观看荷叶和读课文第一自然段做一个铺垫。 此时教室里处处都有“荷叶”，

13、乘机让学生观看或用已有学问来说说荷叶是什么样的。学生就能很自然地说出来，也能读出荷叶圆圆的和绿绿的感觉。 教师板画荷叶，更能给学生一个清晰的、直观的熟悉。 二、自主朗读，整体感知 先让学生自读课文并找一找课文当中写了荷叶的哪些小伙伴，它们都把荷叶当成了什么？这样学生对课文会有一个整体的感知。教师依据学生的答复贴小动物图。对于一年级的学生来说，直观的图画更富有吸引力，此时再出示动物名称词卡让学生认读，就可以加深记忆，比抽象地出示词卡更简单被学生承受。 选择自己喜爱的小伙伴，读读写它的段落，表达了自主学习的理念。自由读、指名读、小组读，多种形式的朗读既能加强朗读训练，又有利于学生的感悟理解。 阅读

14、是学生的共性化行为，不应以教师的指派来代替学生的阅读，从一开头就要有意识地鼓舞学生自主选择阅读内容，并逐步培育起对课文的感受、理解、观赏和评价的力量，所以在学生将课文完整自由读的根底上，让学生自由选择自己喜爱的段落个别读，指名读，读后评价，最终读给四人小组听。 三、朗读感悟，表演帮助 以学定教，让学生扮成自己喜爱的小伙伴和大家见面，采纳多种形式朗读感悟，感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。随机出示文中的重点词语，采纳多种形式朗读理解，表演帮助，感受语言文字的美。学生的表演应当张扬共性，激发灵性，不加以限制，不要求整齐划一。同时多媒体课件展现相对应的图片和段落文字，便于学生的直观感悟和

15、朗读时表演的便利。 此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活泼课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。敬重学生的感受、体验和理解。 、小水珠段： 指导学生做一做刺眼睛的样子，读出小水珠得意的感觉。再通过做动作体会到小水珠舒适的感觉，这样才能感悟并读出小水珠欢乐的心情。 、小蜻蜓段： 出示停机坪图，使学生弄懂小蜻蜓立在荷叶上的感觉和飞机停在停机坪上是一样的。尤其对蜻蜓立在荷叶上时应当静止不动要加以强调。假如时间适当，此时就安排间休：大家一起和小蜻蜓绽开透亮的翅膀尽情飘舞吧！听音乐进展舞蹈表演。更加体会蜻蜓欢乐的心情。 、小青蛙段： 青蛙的放声唱歌应当加以指

16、导，使学生通过表演弄清什么是放声唱歌。对于有节奏感和有韵律感的唱歌都应当加以确定，充分调动学生的想象力，敬重学生独特的感受、体验和理解。假如时间适当，也可以在此安排间休：小朋友们一起和小青蛙放声唱歌。听音乐进展舞蹈表演，体会青蛙欢乐的心情。 、小鱼儿段： 发挥想象力，自由说一说小鱼儿会在荷叶下做些什么？学生能想象，就能感悟到小鱼儿的欢乐心情。带着这种欢乐的心情再扮成小鱼儿来读就能特殊有感情了。这一环节为学生创设了共性化阅读的时空，让学生喜爱说什么就说什么，让学生有个“自由感”，有个“表现欲”，显得更为畅怀、潇洒，敬重了学生在学习过程中的独特感受。 四、背诵表演，再度感悟 通过学生感兴趣的挑战自

17、己的方式，试试把自己喜爱的段落背下来，假如能背其他段落更好。背诵也应当分层次，讲梯度，由段入手逐步实现全文背诵。这样才能排解学生的畏难心情，使他们轻松学习、开心学习。 在有感情朗读和背诵的根底之上，增加难度，选择自己喜爱的小伙伴进展背诵表演。看哪一组同学表演得好，协作得好，就请他们上台。能戴上头饰上台表演是学生特别情愿参与的活动，这样，在课程马上完毕之时，再次掀起学生主动参加学习的小高潮。虽然不行能人人上台表演，但是人人可以获得在组内表演的时机，每个学生都能充分展现自己和熬炼自己。给学生制造一种竞赛气氛，培育了同学间的团结合作精神。 五、观看比拟，书写生字 出示“朵、机”，学生观看这两个字，说

18、说有哪些共同点，有哪些不同点？写字时应当留意什么？培育学生的观看力量和比拟的力量。 师范写，生书空，组词记忆。生描红，师巡察指导。培育学生养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 指导学生把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章写字，留意间架构造，初步感受汉字的形体美。 六、拓展练习，课外延长 想一想，还有哪些小伙伴会来参与，他们会把荷叶当成什么呢？小组争论，个别沟通。鼓励学生发挥想象，大胆想象，并能学着课文的样子进展说话练习。 爱因斯坦说过：“想像力比学问更重要，由于学问是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉”。语文课程标准也指出：“

19、在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想像力和制造潜能”。这就告知我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培育学生的想像力。因此，我准时地给已经在阅读课文中得到很多启发的学生供应展现的时机，引发学生想像，这样的话题，有利于调动学生和生活积存，进展他们的想像力和制造力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培育了他们综合应用的力量。 荷叶圆圆教案 篇3 【教材简析】 本课是一篇轻愉快泼的散文。全文共分5个自然段。第一自然段只有一句话描写了荷叶的漂亮。以下4个自然段，用表达的语言描述了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙对荷叶的宠爱。全篇课文布满童趣，教学时可让孩子反复吟诵，能

20、体会小动物们的欢乐心情。 【教学目标】 1、品德目标： 理解课文内容，体会夏天的美妙及小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的欢乐心情。 2、学问目标： 熟悉12个生字，写好6个汉字。 3、语感目标： 正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 4、力量目标： 通过观看图画、光碟，理解课文内容，培育学生观看力量、想象力量及语言表达力量。 【教学方法】 自主合作，探究法。 【教学重点】 1、在详细语言环境中识记课文生字。 2、有感情地朗读课文。 【教学难点】 体会小动物的心情。 【教学预备】 1、教师： 光碟。 2、学生： 课前仔细读课文。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时 教学目标 1、识记

21、局部生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵课文。 3、体会水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的欢乐心情。 教学环节 一、创设情境，激发兴趣 1、通过播放光碟，让学生一边观赏，一边观看漂亮的荷塘。 2、观后自由发言，重点说说看到了什么? 二、初读课文，整体感知 1、提出初读要求： 读准字音，了解文中讲了哪几种动物，划出文中的生字。 2、播放光碟。 3、看后先抽学生读课文： 留意正音，再让学生说说课文中讲了哪几种动物，然后对孩子们划出的生字进展学习。 三、细读课文 1、观看光碟，边观看边想： 课文中的小动物，你喜爱谁?它们会对荷叶说些什么? 2、观后对比学习检查： 学习小水珠一段： 小水珠对

22、荷叶说了什么?文中是怎么说的? 为什么小水珠把荷叶比作摇篮? 小水珠在摇篮里会看到什么? 指导读。 小组学习小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙几段： 出示合作学习要求。 沟通汇报。 四、指导背诵 1、分角色朗读课文。 2、通过画面指导背诵。 3、抽生背诵。 荷叶圆圆教案 篇4 荷叶圆圆 14、荷叶圆圆 课前透视 荷叶圆圆是一篇轻愉快泼的散文诗，它运用比方的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清爽淡雅，布满童真童趣，利于启迪学生才智，丰富内心体验，激发想像。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点局部，教师要留意对学生进展朗读指导和语言文字训练。课后

23、练习是“朗读课文背诵课文”，表达了对语言的积存和感悟的重视。 夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有肯定的感性熟悉，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太标准、完整。所以教师要联系日常生活阅历，联系课文内容，创设语言和生活情境，帮忙学生学习、积存和感悟语言，增加学生的语言表达力量，提高人文素养。 教学目标： 1、熟悉“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活阅历深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美妙，树立爱护大自然的意识。 教学重点： 借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背

24、诵课文。 信息资料： 生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图 课时：两课时 第一课时 切入举偶 1、演示课件。播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生观赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆。 （依据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，亲密联系学生的阅历世界和想象世界，创设美丽的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。） 2、启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。 对话平台 自学（初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯） 1、学生借助拼音用自己喜爱的方式读文，留

25、意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读） 2、同桌沟通读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。 识字（利用已有识字阅历，培育自主识字力量） 1、同桌拿诞生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。 2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样熟悉的？和大家沟通一下。哪些字不熟悉可请别人帮助。 争论（联系学生生活阅历，使学生感受夏天的美妙） 1、读文思索：你读懂了什么？都有谁喜爱荷叶？ 2、看图细读文：他们为什么喜爱荷叶？引导学生用“荷叶是 是 是 是 ”进展说话训练。 3、争论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？ 学生以四人学习小组

26、合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮忙学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。 朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平） 在理解课文内容的根底上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。 练习（摘记好词佳句，初步培育学生积存语言的力量） 每日积存：从课文中找出喜爱的词句，并记住它。 （语文学习是一个积存的过程，每一课都让学生去发觉好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文学问，又可以让学生养成时时积存，事事积存的好习惯。） 写字（从学生写字实际状况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。） 1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观看再描红。 2

27、、教师依据学生书写详细状况进展重点指导。 3、学生练习写字展现优秀作业：写几个都行，直到自己满足为止。 荷叶圆圆教案 篇5 教学目标： 1复习稳固生字词。 2感知课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试借助重点词语背诵； 3在阅读中积存语言，有自己独特的感受，激发对大自然的喜爱。 教学过程： 一、复习引入。 1、复习生字小朋友们，昨天我们熟悉的词语宝宝累了始终在休息，现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床么？齐说，指名说（课件出示：荷叶） 2、看来小朋友们对词语宝宝都很熟识了，那么我们这些生字宝宝单独出来的时候你能叫出它们的名字么？ 二、观赏过渡。 1、（全班表扬）小朋友们都读得很

28、棒，王教师啊嘉奖大家几幅美丽的画。出示荷叶的图片。请你悄悄地看，细细地观看，专心观赏。 2、观赏了这些荷叶，你想说什么？（指名2-3名学生自由说）指导读第一自然段，要求读出圆、绿的感觉。 三、感情朗读课文。 1、过渡：看来小朋友们都很喜爱荷叶，还有一些小动物也很喜爱荷叶呢。我们一起来听一听他们是谁？ 2、教师范读课文。你听到了谁？随机在黑板上贴上词语。个别词语正音。 3、学生自由朗读课文。是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜爱荷叶，请你自己把课文读一读，边读边找小动物们把荷叶当作了什么，把它圈一圈。 出示相应的词卡（四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。） 四、探究学习

29、，感受荷叶之绿。那么你又最喜爱哪个自然段呢？把你最喜爱的一个自然段找出来，多读几遍，想想、说说你为什么喜爱这个自然段？ 学生自由读课文。（以下局部随机） 、学生畅说自己喜爱的自然段。 一小水珠 （1）指名说出喜爱这一小节的理由。 （2）假如你变成了一滴小水珠躺在荷叶上会有什么感觉呢？（舒适，凉快等） （3）瞧！这“小水珠”特殊淘气，它躺在荷叶上在干什么呢？对了，还眨着亮晶晶的眼睛。（出示课件）除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？ （4）“小水珠”的样子可真逗，你们情愿读给大家听吗？先自己试一试。 （5）指名读，评价读。 （6）听了同学们的朗读，教师也想变成“小水珠”，你们想吗？让

30、我们一起来读。 二小蜻蜓 （）哪位同学还有自己喜爱的自然段，先读给大家听一听。（第三自然段） （）你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？ （）你平常见过小蜻蜓的透亮的翅膀吗？给大家说一说。 （）你们还见过什么东西是透亮的？ （）同桌读，评价。 （）小组竞赛读同桌表演读，学做蜻蜓的样子。 （）喜爱这一节的同学英勇站起来表演读。 小青蛙 (1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么悦耳，它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件) (2)谁喜爱“小青蛙”这一节，给大家读读（第四自然段） (3)你觉得小青蛙得意吗？为什么？ (4)看来这只青蛙还真想和同学们比凹凸

31、呢！你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那得意的样子？ (5)教师可真喜爱小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶肯定很快乐有这么多的小伙伴 (6)四人小组合作读竞赛读男女比读 小鱼儿 (1)刚刚,同学们都有自己喜爱的自然段，教师最喜爱的小伙伴就是“小鱼儿”啦，我觉得它特殊聪慧，把荷叶当作了凉伞，我来读这一段，同学们边看课件，边听，想一想，它为什么要把荷叶当作凉伞 (2)小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢？课文用了个什么词？ (3)谁来读小鱼儿快乐的样子？ (4)指名读，自由说 (5)师读旁白，学生演读 (6)师生共同表演读 五、自由读文，感受小动物的宠爱之情 、请大家美美的读课文，体会一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼

32、儿的欢乐心情 、把你最喜爱的一个自然段试着背一背六、拓展延长，感受夏天风光之美 圆圆的荷叶绿得得意，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢快。现在，教师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？你还能给荷叶介绍新的小伙伴熟悉吗？看看还有那些小动物还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒 荷叶是小蚂蚁的（）。 七、指导书写。朵机出示生字。看了这两个字，你发觉了什么？它们都有“几”，但是“朵”让学生观看“朵”字上面不是“几”没有钩。“机”的右边就是“几”字。 荷叶圆圆教案 篇6 一、教材概述 荷叶圆圆是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻愉快泼的散文诗，诗中描

33、写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想象。课文文字美丽，语言生动好玩，每个自然段构造相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。 二、教学目标 1，学问与技能：熟悉12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢快。培育学生的语言表达力量，想像力量，表演力量。 2过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的得意，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的根本方法。荷叶圆圆说课稿_荷叶圆圆说课设计 3情感态度与价值观：让学生体验夏

34、日的生气，激发学生喜爱大自然，爱护大自然的思想感情，培育学生团结合作的精神。 三、教学重难点 能正确流利地朗读并了解课文内容,能感受到夏的美妙。 四、学习者特征分析 夏天是孩子们的，欢快是孩子们的，幻想是孩子们的。孩子们对夏天有肯定的感性熟悉：知道夏天是酷热的，知了在树上唱起歌；荷花绽开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋?一年级的学生，已经初步熟悉了很多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简洁地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不标准的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必需联系他们的生活实际，创设他们熟识的生活情景，帮忙他们学习、积存、感悟语言。 我

35、所执教班级的.学生喜爱阅读，对四周事物有奇怪心，大局部学生能就感兴趣的内容提出简洁的问题。局部学生有表达的自信念，能积极参与争论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。 五、教学策略选择与设计 由于这篇课文内容浅显易懂，用不着教师引导学生去逐句讲解分析，于是结合我班学生实际状况，这节课我主要采纳“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参加到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积存语言，在说中训练语言，制造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参加到教学的全过程。 六、 教学资料 本课在非网络

36、环境下完成，采纳义务教育课程标准试验教科书语文其次册。在中心课题组制作的多媒体课件的根底上，结合本班的实际，增加的资料城里的局部内容。 七、教学流程： 一、复习字词。 1、直接导入。这节课，我们连续学习荷叶圆圆。一起来读课题：（）叶圆圆。呀，傅教师可真马虎，“荷”字忘写了。谁能告知我是怎么写的呀？ 2、把课题板书完整，边板书对学生进展写字的指导。 3、上节课，教师送给小朋友们很多写着生字的小荷叶，请大家剪下来，涂上绿绿的颜色。完成了吗？拿出来与同桌一起读一读小荷叶上的生字吧。 4、下面我们与得意的小荷叶一起来做一个嬉戏吧。教师举起一个生字，请大家光动嘴不出声地读，让教师猜猜你们读的是什么字。

37、猜读34个。剩下的生字，一齐读一读，并组组词。 二、朗读课文。 过渡：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做嬉戏，真好玩！还记得课文中的小青蛙把大荷叶当成了什么？出示卡片：“歌台”。 今日，我们要把大荷叶当成我们的“展现台”。展现我们读书的水平和写字的水平。有信念吗？ 1、出示卡片：“我会读”。怎么样才能算是“我会读”。 2、第一次读。 A、提出读的要求： 读正确，读懂课文内容。想一想课文当中写了哪些小伙伴，它们都把荷叶当成了什么？读好，想好的再告知四人小组里的小伙伴。 B、沟通。 （1）写了哪些小伙伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 （2）青蛙把荷叶当成了自己的歌台。那么教师应当把这些词语

38、放在哪儿呢？还要说说为什么？ 出示：摇篮、凉伞、停机坪 （3）刚刚小朋友说小蜻蜓立在荷叶上面。教师把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”应当放在哪儿？指名上台贴一贴。 C、课文读懂了，我们能看着板书再来合作读一读课文吗？ “荷叶圆圆的?。 小水珠说：?小水珠? 小蜻蜓说：?小蜻蜓? 小青蛙说：?小青蛙? 小鱼儿说：?小鱼儿?” 3、其次次读。 A、提出读的要求： 读得有感情。怎么样读才算是读得有感情呢？ 那么你最想当课文当中的哪个小伙伴呢？ B、先把自己想读好的哪局部各自练练，再读给小组里的小朋友听一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。 C、沟通。 （1）小水珠局部。 谁是小

39、水珠啊？（课件）你先告知大家，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了摇篮，肯定很舒适吧！，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。 瞧，多得意的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？ 难怪你这么快乐了！大家也一起来当一当小水珠吧！ （2）小蜻蜓局部。 小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！“小蜻蜓说?” 哟，多得意多美丽的小蜻蜓啊！请你绽开你透亮的翅膀飞回你的家吧！请女同学来 当当美丽的小蜻蜓。 （3）小青蛙局部。 小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说?” 请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？ 再指名读，说说你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。 （4）小鱼儿局

40、部。 你们都有喜爱的小伙伴，我也有！我最喜爱小鱼儿了，也给我一个时机来读一读吧。 师有意读得很没有感情。你有什么意见？ 师再读一遍。还有比教师更得意的小鱼儿吗？指名读。 4、第三次读。 （1）下面，我们能把全文连起来有感情地读一读吗？可以不看书吗？需要教师为你们供应配乐吗？ （2）真厉害！不仅能读好课文，不知不觉中还把它背下来了。 三、拓展阅读 进入14课阅读材料中的资料城 四、想像写话。 小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首凉凉的小诗。小水珠喜爱荷叶，小蜻蜓喜爱荷叶，小青蛙喜爱荷叶，小鱼儿也喜爱荷叶，我们小朋友更喜爱荷叶!假如你是坐在这荷塘边的三个小朋友之一，你会想到什么？会说些什

41、么？ 假如让你拥有孙悟空一样的72变的本事，你盼望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢？（把写有生字的荷叶卡片送给小朋友们。） 荷叶圆圆教案 篇7 学习目标： 1、复习稳固12个生字，会写“机”和“朵” 2、有感情地朗读、背诵课文 3、能依据生活实际，运用多种方式了解文中词句的意思，在阅读中积存语言 4、感受夏天的美妙，激发对大自然，对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识 教学过程： 教学过程： 一、复习引入。 1、复习生字 同学们，上一节课我们学习了14课荷叶圆圆生字词，初读了课文，现在这些词语宝宝又赶来了，你们还熟悉吗？（熟悉）那就大声地把她的名字叫出来吧！ 出示课件：荷叶 水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透亮 翅膀 蹲下 笑嘻嘻 2、 同学们读得真棒，现在教师再考考你们，我们来玩猜字谜的嬉戏。我说你们 猜：一支羽毛（翅），月亮在旁边（膀），人在亭子边（停），三个太阳（晶）， 一块平地坪， 王先生和朱先生珠，何教师戴了一顶草帽荷 二、观赏过渡。 师：同学们很聪慧，教师嘉奖大家观赏几幅美丽的荷叶图。(出示荷叶的图片)请同学们认真观看 ，看看谁能发觉荷叶有什么特点？（圆圆的、大大的、绿绿的） 师：真美啊！这么美的荷叶不仅吸引了我们在坐的每一个人，还吸引了几个小伙伴，她们是：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，这些小伙伴迫不及