关于一年级数学教学工作计划八篇.docx

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1、关于一年级数学教学工作计划锦集八篇 教材特点： 我们所使用的教材是人教版一般高中课程标准试验教科书数学(A版)，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，仔细处理继承，借签，进展，创新之间的关系，表达根底性，时代性，典型性和可承受性等到，具有如下特点： 1.亲和力：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情。 2.问题性：以恰时恰点的问题引导数学活动，培育问题意识，孕育创新精神。 3.科学性与思想性：通过不同数学内容的联系与启发，强调类比，推广，特别化，化归等思想方法的运用，学习数学地思索问题的方式，提高数学思维力量，培育理性精神。 4.时代性与应用性：以具有时代性和现实感的素材创设情境，

2、加强数学活动，进展应用意识。 教法分析： 1. 选取与内容亲密相关的，典型的，丰富的和学生熟识的素材，用生动活泼的语言，创设能够表达数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生看个毕竟的冲动，以到达培育其兴趣的目的。 2. 通过观看，思索，探究等栏目，引发学生的思索和探究活动，切实改良学生的学习方式。 3. 在教学中强调类比，推广，特别化，化归等数学思想方法，尽可能养成其规律思维的习惯。 学情分析： 两个班一个普高一个职高，学习状况良好，但学生自觉性差，自我掌握力量弱，因此在教学中需时时提示学生，培育其自觉性。班级存在的最大问题是计算力量太差，

3、学生不喜爱去算题，嫌麻烦，只注意思路，因此在以后的教学中，重点在于培育学生的计算力量，同时要进一步提高其思维力量。同时，由于初中课改的缘由，高中教材与初中教材连接力度不够，需在新授时适机补充一些内容。因此时间上可能仍旧吃紧。同时，其底子薄弱，因此在教学时只能注意根底再根底，争取每一堂课落实一个学问点，把握一个学问点。 教学措施： 1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信念，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。 2、留意从实例动身，从感性提高到理性;留意运用比照的”方法，反复比拟相近的概念;留意结合直观图形，说明抽象的学问;留意从已有的学

4、问动身，启发学生思索。 3、加强培育学生的规律思维力量就解决实际问题的力量，以及培育提高学生的自学力量，养成擅长分析问题的习惯，进展辨证唯物主义教育。 4、抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工作;抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和根本方法，注意提高学生分析问题的力量。 5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教法。 6、重视数学应用意识及应用力量的培育。 俗话说的好，好的教学规划是教学胜利的一半，作为一名优异的教师，做好肯定的教学规划很有必要。 总结：制定教学规划的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，鼓励学生的学习和改良教师的教学。 一年级数学教学工作规划 篇2 一、

5、学生根本状况分析 本班41名同学，一局部学生是外来务工人员子女。经过了一个学期的数学学习后，根本学问、技能方面根本上已经到达学习的目标，对学习数学有着肯定的兴趣，乐于参与学习活动中去。 特殊是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。这个学期我应当关注的更多的是使已经根本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。 二、教学指导思想 这册试验教材的编写，是以标准的根本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材讨论和使用阅历的根底上进展编排。 力求使教材的构造符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和阅历，反映数学学问的

6、形成过程，努力为学生的数学学习供应生动活泼、主动求知的材料与环境。同时，还继承了现行九年义务教育教材中的一些好的阅历、行之有效的措施，使学生在获得数学根本学问和根本技能的同时，进展数学力量，培育创新意识和实践力量，建立学习和应用数学的兴趣和信念。 三、教材分析 本册教材的特点主要有以下几点： 1、以标准为根本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习供应丰富的学问。 2、以学生的已有阅历为根底设计活动内容和学习素材，注意学生对学问的体验，获得对学问的理解。 3、教学内容的绽开尽量表达学问的形成过程。 4、留意表达自主探究、合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。 5、数与计算

7、的教学重视进展学生的数感，表达算法多样化。 6、供应关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，进展学生的空间观念。 7、注意培育学生初步的应用意识和用数学解问题的力量。 8、留意表达开放性的教学方法，为教师制造性地组织教学供应丰富的资源。 四、教材梳理 （一）教学内容： 本册教材包括下面一些内容：位置、20以内的退位减法、图形的拼组、100以内数的熟悉、熟悉人民币、100以内的加法和减法。 （二）教学目标： 、数与代数： （1）经受从实际情境中抽象出数的过程，熟悉100以内的数；初步熟悉计数单位一、十和百；初步熟悉数位和数位挨次；初步理解100以内数的组成，把握数序，会比拟两个数的大小。 （2）经

8、受探究两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数口算方法的过程，并能比拟娴熟地进展口算。 （3）在现实情境中，熟悉元、角、分，并了解它们之间的关系。 、空间与图形： （1）经受观看常见平面图形的过程，直观熟悉这些图形，能正确识别这些图形。 （2）能在方格纸上画出长方形、正方形和三角形。 、统计与概率： （1）经受收集、整理、描述和分析数据的过程，能对日常生活中的事物、现象进展简洁的分类，学会用简洁的符号收集、整理数据，并把统计结果填入简洁的统计表。 （2）能看懂简洁的统计表，并初步能对表中的数据进展简洁的分析、推断和推理。 4、情感与态度 （1）在教师和同学的鼓舞、帮忙下，联系学到的数学学问对身

9、边的与数学有关的某些事物有奇怪心，能积极地参加观看、发觉并解决数学问题的活动。 （2）在教师和同学的鼓舞、帮忙下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，逐步形成学好数学的信念。 （3）初步了解可以用数和形描述某些生活现象，初步体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的亲密联系。 （4）有初步的经过思索获得数学学问的体验，有初步的与同学相互合作、相互沟通学习数学学问的体验。 五、教学重、难点 （一）教学重点： 100以内数的熟悉，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。 （二）教学难点： 1、100以内的进位加法和退位减法。 2、会看读写几时几分。 3、人民币单位间的换

10、算。 4、用数学。 5、进展空间观念。 六、实践活动课 数学活动课的开设，不仅能提高学生对数学活动课的兴趣，同时开发学生的智力，也提高了力量。在本学期教学活动课教学中，应特殊注意帮忙他们重新树立自信念，养成良好的学习习惯。 1、表达动手实践、自主探究与合作沟通的学习方式。 例如：实践活动小小商店通过角色扮演这一生动好玩的活动形式，一方面加深学生对人民币的熟悉，进一步把握人民币的换算及计算方法。通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用，学会与人沟通和沟通。例如，例题、做一做等的插图，大都呈现了小组活动、合作学习的学习方式和民主的学习气氛。让学生在主动的、相互启发的学习活动中，获得学问、进展力

11、量，逐步形成创新的意识。 2、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动感受和体会数学学问的含义。 例如，图形的拼组，安排了例2、例3两个开放性活动，让学生通过自由拘束的实际活动，探究、发觉、感受所学图形的特征及其相互关系。又如数100以内数的教学，教材也展现了开放式的操作活动，学生可以使用各种方法数数，并通过相互沟通获得对100以内数的.感性熟悉。 七、教学策略和措施： 1、以学生的已有阅历为根底设计活动内容和学习素材，供应学生熟识的详细情景，注意学生对学问的体验，获得对学问的理解。从而激发学生的学习兴趣、 2、在教学中尽量表达学生学习数学的学问形成过程，让学生经受从生活中发觉并提出数学问

12、题、解决数学问题的过程。 3、表达自主探究、合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。通过活动，让学生感受和体会数学学问的含义。 4、数与计算的教学重视进展学生的数感，表达算法多样化。加强根本训练，打好计算教学根底。选择多种口算方法如视算、听算、限时计算等，使每一位学生在课堂上都有较多的练习时机。 5、为学生供应关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，进展学生的空间观念。 6、注意培育学生初步的应用意识和用数学解问题的力量，从而进展学生的数学思维力量。 7、结合教学内容有机的引导学生动手操作，加深对数学学问的理解。 8、留意表达开放性的教学方法，为学生学习学问供应丰富的资源。创

13、设激趣、激情的情景，让学生开心的自觉的投入学习中去。 9、培育仔细、认真的计算和准时进展检验的学习习惯，特殊要重视学生良好的计算习惯培育、 10、作为教师首先以身作则，以饱满的精神上课，以良好的教风影响学风，做到仔细讨论教材，挖掘生活素材，如多种形式的图片、卡通等，设立动手、动口、动脑等合作沟通的栏目，备好每一堂课，顾及个别差异，因材施教，提高40分钟效益。 一年级数学教学工作规划 篇3 教学内容： 人教版义务教育课程标准试验小学数学教科书一年级上册第9192页。 教学目标： 1、熟悉钟表的组成局部，知道时针、分针及钟面的数字。 2、结合生活阅历学会看整时，并知道并会书写整时的两种表示方法。

14、3、建立初步的时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 4、培育学生的观看力和动手操作力量。 教学重点 学生熟悉钟面，正确读写钟面上的整时。 教学难点 帮忙学生建立时间概念，培育遵守时间的好习惯。 教具、学具预备： 实物钟、学具钟、实物展现平台及相关多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、创设情境 师：教师听说大家爱动脑筋，教师给大家带来了一个谜语。 猜谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔驰不喊累，滴滴哒哒提示你，时间肯定要珍惜。 2、提醒课题：这节课我们就来和钟表交朋友，进一步“熟悉钟表”。 （板书课题：熟悉钟表） 二、探究沟通，解决问题 熟悉钟面 观看钟面 师：既然是交朋

15、友，你想不想了解一下钟表家族有哪些成员呢？（课件出示各种钟表图）以上都是钟表家族的成员，美丽吗？你们情愿和他们交朋友吗？ 钟表不光有美丽的外表，他的钟面上还有很多丰富的学问呢？想知道吗？ 学生拿出实物钟，以小组为单位进展活动。通过比一比、拨一拨、说一说，看钟面上有些什么，相互说一说。 2、熟悉钟面 师：同学们观看得真仔细。现在请同学们放下手中的小闹表，看看我的超级大钟面。谁情愿给同学们介绍一下，这个钟面上都有些什么呢？ 学生进展汇报。 a、有两根指针，又长又细的是分针，又短又粗的是时针，最细最长的是秒针。 b、有从1到12共12个数。 c、12个数把钟面分成了12个相等的大格。 师：怎样区分时

16、针、分针和秒针呢？这三个指针是按怎样的方向转动的呢？ 生：按1、2、3、4、12的挨次转动的。（教师出示转动的钟表） 师：你想体验一下这几个指针是怎么转动的.吗？请照这样的挨次拨一拨你的小闹钟。 意图：供应丰富的感性材料，放手让学生比一比、拨一拨、说一说，既满意了学生的表现欲望，又培育了学生自主探究、小组合作的意识，充分调动了学生学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。 熟悉钟面上整时 1、师：关于钟面上的学问，小朋友知道的可真多。那我们到菲菲家看一看，现在是几时？钟面上的分针、时针分别指向数字几呢？ 生：7时，分针指向12，时针指向7。 2、师：时间一点一滴地过去了，我们再到菲菲家看看是什么

17、时刻了？分针、时针各指向数字几呢？ 生：8时，分针指向12，时针指向8。 师：8时了，菲菲还不起床，你想对她说什么？（学生提意见） 3、稳固1：小朋友真能干，教师这里有几个时刻，（出91页的几个钟面），你能读出来吗？和你的同桌说说。 学生相互说说，汇报订正。 师：像10时、3时、12时，这些都是整时，怎么表示这些整时的时刻呢？（教师示范其中的一个：几时就写数字“几”，后面在写汉字“时”） 学生观看、体会写法，然后试着用这种方法写剩下几个钟面的时刻，最终评一评。 师：观看这几个整时时刻的钟面，你发觉分针都指向数字几呢？你能用一句话说说看整时的方法吗？ 学生小组议一议，总结出：分针指着12，时针指

18、着几就是几时。 教师说明：平常我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。 4、稳固2：你会看整时了吗？教师考考你。 师生一起活动，教师拨钟，学生说时刻。 5、稳固3：你想不想亲自拨一拨小闹钟？ 教师拨时刻，学生拨钟。 熟悉电子表上的整时 师：大家学的真好！其实在我们日常生活中，还有一种表你见过吗？（课件出示）那就是电子表。课件出示7：00。生说出7时。你会看这样的表吗？生说出前面是7就是7时。师：对是7时，就写7。后面两个点，最终2个0。师生同说6、8时的写法。 2、小朋友观看得很认真，你在哪里见过这种时间？电子表是怎样显示整时时刻的呢？ 师：这是整时的其次种表示法，叫电子表示法

19、3、你能用这种方法表示其他时刻吗？ 师用页的钟面图举例子写一个，让学生试着用这种方法写剩下的几个。几个学生板演，最终订正并评一评。 三、稳固应用，内化提高 1、既然大家都熟悉整时了，我们来一起看一看小东的一天吧！ 早晨刷牙7时，上课8时，做操10时，吃午饭12时，看电视6时，晚上睡觉9时。让生先做在课本上，然后再看课件答复。 2、师：你们真是太能干了，教师打算要犯难你们一下，看谁被教师难倒了！出示第一个图片，看一看时间，并说他们在做什么。 再出示其次副图片说一说。最终问。 四、回忆整理，反思提升。 1、说一说这节课你学会了什么？ 2、你对自己这节课的表现满足吗？ 一年级数学教学工作规划 篇4

20、教学目标： 1、 探究并把握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化； 2、进展初步的估算意识和力量； 3、培育学生的应用意识和解决问题的力量 教学流程 一、创设情景，引入新知 1、师:小朋友们在课间都非常喜爱玩嬉戏, 什么石头、剪刀、布，什么过家家 都很好玩，接写来我们去看看调皮、笑笑他们在玩什么嬉戏。 师介绍套圈嬉戏 2、估算 师：不计算结果你能估量一下究竟谁会赢，说说你的理由。 二、探究计算方法 1、独立思索 师：大家都说调皮赢得这次竞赛是不是这样，我们算一算就明白了 在练习本上计算24+29+41=？ 2、小组沟通合作 你是怎么算的，说给组里的同学听。 3、全班沟通 各组汇报，

21、表达算法多样化 4、选择算法 这么多种算法，你喜爱用哪一种？为什么？ 用你喜爱的方法算一算笑笑得了几分 汇报：你是怎么算的? 三、练习提高 1、想一想，猜一猜。 1）小丽套两次得70分，她可能套到哪两种小动物？ 2）教师也来 套一套，套三次,你猜我可能得多少分？那最多能得多少分？最少呢？ 四、小结： 布置作业 一年级数学教学工作规划 篇5 一、教研活动指导思想： 一年级数学备课组本学期将紧紧围绕学校课程教学部的工作规划以及数学教研组的工作规划，针对一年级学生的现状，从抓学生根底入手，逐步提升课堂效率，切实提升教学质量。在组内积极开展教学讨论和争论，提高教师教学讨论力量，抓差辅优、分层教学与课堂

22、效率提升相结合，努力提升教学效率和质量。 二、工作要点： （一）本年级现状分析： 我们备课组的四位教师都是刚刚从五年级毕业班下来的，教师们在教学中的语速，教学节奏都是特别快速的，因此我们现阶段必需先转变自己的教学方法，以此来适应一年级学生的学习节奏和承受力量。 我们面对的一年级学生具有好动、好学、好问等特点，在35分钟的课堂中要求学生仔细听讲是有难度的，现阶段我们将做好学生逐步从幼儿园的学习过渡到适应小学标准学习。 （二）主要目标和任务： （1）仔细落实教学常规制度:抓实备课，抓活课堂，抓精练习，抓勤辅导。 （2）一年级将以计算教学的讨论为入手，为学生提升计算正确率打下扎实的根底。 （三）主要

23、的策略与措施： 1、抓实备课，强调反思： 在以前教案的根底上重点加强教案中问题设计的修改，力争做到问题设计精简、有效，具有激发学生思索的作用，转变以往教师一问究竟，学生有问必答的现象。 课后反思是准时发觉自己教学中存在的问题，准时找出对策、准时弥补的最好方法，也是为自己日后的教学工作留下了珍贵的资料。本学期我组教师的课后反思以课堂改良规划为根底，每月一篇具体的案例分析，结合不定时的课后反思，不只强调篇幅，重点以教学实践后的.有感而发为主要内容。 2、抓活课堂，提升考核课的讨论气氛： 本学期我组将考核课放在单周周二下午其次第三节课，要求全员参加听课评课。以“在课堂教学中渗透生活数学”为讨论课题，

24、要求教师能仔细选取上课内容，能针对自己教学中的缺乏之处仔细设计教学方案，课前通过备课组的共同争论和讨论，确定最正确的教学方案，提升考核课的质量。 3、抓精练习，提升质量： 本学期我们一年级将以计算的讨论为入手，运用多种形式的练习方法： （1）课前每天练，每天在本子上视算或口算10道题。 （2）课后每天练，每天在口算练习本上练习口算。 （3）计算阶段检测。 （4）定期计算竞赛，以此来提高学生的学习兴趣。 只有这样坚持不懈的努力，才可以有效提高学生的计算正确性和计算速度，为高年级更简单的计算打下扎实的根底。 4、抓勤辅导，全面提高质量： 依据一年级学生的实际状况，充分利用课余时间仔细做好培优补差工

25、作。开学初期重视练习写数字，对不能到达要求的学生可以利用中午或课后时间进展手把手的教；对计算有困难的同学，可以在课后通过一对一的练习，加大练习做到熟能生巧。在辅导对学生要多鼓舞，渐渐使他们感到“我能行”从而到达“我真棒”。面对全体学生，尤其对学习困难学生加以关注和讨论。教学中实现“分层教学、分层递进。”课外提倡奉献精神，拉差补缺，同时落实“一帮一”结对子帮教活动，全面提高教学质量。 5、做好常规工作，注意质量监控： 协作课程进展部做好期中、期末练习，备课组能针对自己薄弱环节，进展分析、讲评，对练习中学生凸显的问题进展细致深入的分析，查找存在质量问题的缘由，提出扎实有效的改良措施；开好教学质量分

26、析会，总结阅历，找出差距，分析缘由，促进提高。 6、积极参加各种竞赛、开展课外活动 本学期我们一年级备课组将开展拼搭七巧板的竞赛，通过竞赛激发学生的想象力量、思维力量和动手操作的力量。 一年级数学教学工作规划 篇6 一、教材简析 本册教材包括以下内容：20以内的数和最根底的加、减法口算，几何形体、简洁的统计、认钟表等教学内容。 本册教科书以根本的数学思想方法为主线安排教学内容。在熟悉10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学，通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大孝比轻重，让学生初步学习简洁的

27、比拟；通过分一分，让学生接触简洁的分类，并初步感受到同一类物体有一样的特性；通过认位置，让学生熟悉简洁的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进展加减法口算作预备。这里所表达的比拟思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等学问的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容穿插安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各学问的相互作用，便于建构合理的熟悉构造。 二、班级状况简析 一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思维活泼，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯，也有少数同学力量差，留意力易分散，但是他们有剧烈的求

28、知欲，所以教师要有层次、有急躁的进展辅导，要使每个学生顺当地完本钱学期的学习任务。 三、教学目标 1、学问与技能方面：经受从实际情境中抽象出数的过程，熟悉20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，熟悉符号、的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合详细的情境，初步了解加法和减法的含义；经受探究一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能娴熟地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算。熟悉钟面及钟面上的整时和大约几时。结合详细的情境熟悉上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念，通过详细物体熟悉长方体、正方体、圆柱和球，熟悉这些形体相应的图形，通过实践活动体会这

29、些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比拟一些物体的”长短、大小和轻重。熟悉象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简洁的分类，经受和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。依据统计的数据答复简洁的问题，能和同伴沟通自己的想法。 2、数学思想方面：初步学会从数学思维的角度观看事物的方法，如数出物体的个数，比拟事物的多少，比拟简洁的长短、大孝轻重等。在数的概念形成过程中进展思维力量，如在熟悉20以内数时通过比拟、排列发觉这些数之间的联系，在学习“分与合”时进展学生的有序思索和分析、推理力量，在“认钟表”时进展比拟、综合和推断等，能用“分”与“合”的思想进展初步的数学思索，能联系详细

30、情境探究一位数加、减法，并经受与同伴沟通各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估量的过程能作出自己的解释。在探究简洁物体和图形的外形、大小和物体之间位置关系的过程式中，进展空间观念。感受简洁的收集、整理数据的过程，具有对简洁事物和简洁信息进展比拟分类的意识，具有简洁的统计思想。 3、解决问题方面：在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发觉并提出简洁的数学问题，并能应用已有的学问、阅历和方法解决问题；能对简洁的几何体进展简洁的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信息并进展分类、整理，用简洁的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同

31、伴沟通自己的想法。 4、情感与态度方面：在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的亲密联系，对身边与数学有关的某些事物产生奇怪心，有学习数学的热忱，有主动参加数学活动的积极性，能在教师和同学的鼓舞、帮忙下，克制在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的感受，逐步树立学好数学的自信念。 四、教学重点与难点 1、会读写20以内的数 2、娴熟地把握10以内各数的组成，娴熟地口算20以内的加减法。 3、理解20以内各数的组成，初步领悟“个位”和“十位”的含义。 4、20以内的退位减法。 五、渗透教育 1、进展学习目的性教育和学习习惯的培育。 2、结合有关教学内容对学生进展爱祖国、爱集体、爱大自然的教育。

32、 六、教学措施 1、教者要仔细学习新课程标准，勇于创新，坚持教学“六仔细”。 2、依据学生的年龄特征和认知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。 3、不断对学生进展学习目的教育，培育良好的学习习惯。 4、对思维活泼、学习力量强的学生要拓宽学问面。 5、重视学困生的补课工作。 一年级数学教学工作规划 篇7 教学内容：第96面-第115面 教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简洁的问题。20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的根底，这一局部学习的好坏对今后计算的正确和快速程度产生直接的影响

33、。因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必需练好的根本功之一。用加法和减法解决简洁的问题，既有利于学生在用数学中领悟加、减法的含义，又可以为以后发觉和解决稍简单的问题打下根底。本单元计算局部分三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用学问进展迁移，街道学问间的内在联系。将用数学的学问又分别编在这三个小节中，这样就将20以内的进位加法与用数学这两局部学问有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调。同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。在方法

34、上，鼓舞学生用自己的方法来进展计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己猎取的。在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。总之，本单元的教材编排表达了三个特点：1、从情境中提出数学问题。2、算法多样化。3、注意培育学生初步应用数学的意识和解决简洁问题的力量。 教学目标： 学问技能目标： 1、使学生比拟娴熟地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的根底。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简洁的问题(用数学的力量) 过程性目标： 1、通过数学学习，全球电信吏学生初步体验数学来源

35、于生活、又效劳于生活，真实感受数学在日常生活中的作用。 2、通过、操作，让学生经受多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 教学重、难点：娴熟把握自己喜爱的口算方法并能够不明确娴熟地算20以内的进位加法的口算。 课时安排：共约11课时 1、9加几3课时 2、8、7、6、加几4课时 3、5、4、3、2加几3课时 整理和复习1课时 实践活动：我们的校园1课时 NO：19加几 教学内容：9698页(9加几) 完成相应的做一做及第99面的1、2题 教学目标：1、通过对问题情境的探究，使学生在已有的阅历的根底上自己得出计算9加几的各种方法；通过比拟，使学生体验比拟简便的计算方法；使学生

36、初步理解“凑十法”，初步把握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 2、培育学生初步观看、比拟、抽象、概括力量和动手操作力量，初步的提出问题、解决问题的力量，发散学生的思维，培育创新意识。 3、培育学生合作学习和用数学的意识。 教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。 教学预备： 教具：实物投影、投影片、小棒18根。 学具：每人预备小棒18根。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 例1、教师用投影出示课本第9697页的全景图。 教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图相互说一说） 二、自主探究，解决问题 1、运动会上，学校为了给运发动解渴，预备了一些饮

37、料，已经喝了一些，竞赛快要完毕时小明问：“还有多少盒？” 师：你们知道还有多少盒吗？相互说一说。 （学生相互说时，教师巡察，留意发觉不同的方法。） 教师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜爱哪一种？ 2、学生答复后教师指出：刚刚有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？ 要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+4 9加4应当怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。 教师指导学生进展操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。 边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10

38、盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？ 3、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。 师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应当怎样列式？ 9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告知你的同桌，然后再指名说一说) 学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？ 学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？ 三、稳固应用，内化提高 1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题） 学生独立看图说意，并动手圈一

39、圈，直接看图写出得数。 2、看图列式。（“做一做”第2题） 学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。 3、第99面的第1、2题。 学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师赐予个别指导和帮忙，也可以让学生借助学具学习。 4、教师提问：通过今日的学习，你都会计算9+几了？ 学生每说一个算式，就让学生说出得数。 四、回忆整理，反思 提升 今日我们学习的加法有什么特点？ 教师指出：今日我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。 一年级数学教学工作规划 篇8 教学目标 ：以游玩花果山为主线，使学生初步熟悉加法的意义，加号。会读写算式。能根 据详细情境写加法

40、算式，初步学会解释自己的思索过程和计算方法。 教学重难点： 熟悉加法的意义，熟悉加号，会读写加法算式，能够解释自己的 学情猜测 ：学生能初步熟悉加法的意义，加号。会读写算式。能依据详细情境写加法算式，能解释自己的思索过程和计算方法。 教学预备 ：图片若干张，信封 教学过程： 一、复习旧知，谈话导入（课件1） 小朋友，这是唐僧师徒四人，你们都熟识他们吗？教师猜你们最喜爱孙悟空，对吧？教师告知你，孙悟空的老家-花果山，就在我们连云港，是全世界闻名的旅游景点之一。今日教师带着小朋友们一起去游玩花果山。要坐景区的专车，那就先抢答教师的问题。 二、互动探究，熟悉加法 1.创设情境（课件2） 谈话：我们排

41、好队，过了检票口，大约走5分钟，就会看到平坦的大路左边有个“花果山放生池”，里面有许多的.锦鲤。这是教师请得小导游，正在等我们呢！ 2.熟悉加法（课件3） 提问：小导游手里的鱼食吸引了好多鱼来到岸边。大家认真看，有几条鱼？师引导学生用完整话表达。多找生说。 提问：瞧，又来了几条鱼？师引导学生用完整话表达，多找学生说。 提问：谁能把刚刚2句话连起来说一说？多找学生说。 刚刚2句话都是你们说，现在听教师说一句，一共有几条鱼？跟着教师说一遍。谁能把你们说的2句，和教师说的1句话，连起来说一遍？试试看！多找人说，可以同桌相互说。 教师检查学生说的结果后，告知学生：最终一句话就是问题，我们所要求的问题。

42、 提问：一共有几条鱼呢？你是怎么知道的？怎么想的呢？ 学生答案估量有：一个一个数，看图的，3条鱼和2条鱼合起来的，当学生答复是从合的角度考虑时，教师准时赐予确定，并告之学生，可以从学过的合成来解释，并用手势表示合，让学生多说。 教师讲解：“3条鱼和2条鱼合起来就是5条鱼，”这句话可以用一种算式来表示，就是我们今日学习的加法算式。（引出课题，教师板书） 3 + 2 = 5 加号 读作：3加2等于5. 教师指导学生熟悉“+”，其表示合起来的意思。它代表一种计算方法加法，意义是两局部合起来，一共是多少。 3.理解算法 谁再来说说，计算3+2=5时，你是怎么知道是有5条的？ 让学生结合图意，再相互说一

43、说3+2=5表示什么意思。由于3和2合成5，所以3+2=5. 4.教学试一试（课件4） 谁来说一说，这2张图是什么意思？用你的话，告知大家。引导学生仿例题说3句话，鼓舞说完整话，让学生多说。 先来了1条鱼，又来了2条鱼，现在有几条鱼？ 提问：要算现有几条鱼，就是把1条鱼和2条鱼怎么样呢？（教师手势表示合） 追问：1条和2条合起来，可以写什么算式？ 相互说说，指名口答，教师板书。要求学生说说为什么用 计算，是怎样算的，引导学生说出：由于1和2合成3，所以1+2=3. 5.小结 “3+2”表示把几和几合成几？“1+2”呢？可以怎样算出它们的得数？ 我们在鱼池边待的太久了，别忘了我们是来游玩花果山的，还是请小导游带路吧 三、订正反应，迁移稳固 （课件5）谈话：我们经过山门，往上走就会看到巨大的石像，介绍西游记