关于《雪地里的小画家》教案模板十篇.docx

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1、 关于雪地里的小画家教案模板合集十篇 一、图片导入，初读课文 1、孩子们，现在是什么季节？对，冬天！冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，一片片雪花就从天空中飘落下来，使五彩缤纷的世界变成了白色，可奇妙了！ 2、孩子们，假设你来到这么美的雪景中，你会做什么呢？今日，就让我们就一起走进课文，到课文里去感受这样的美景，这样的欢乐吧！ 来，齐读课题！ 3、自由读课文 二、生字闯关 孩子们，这课有许多生字宝宝，他们急着要和你们见面，你看，他们都藏在雪花里面呢？1、2、3，数字越大难度就越大，你们有信念帮忙他们吗？ 1号题，（下雪啦） 2号题，（几、用） 3号题，带读生字。 生字宝宝躲到句子里了，你能把这两句

2、连贯的读出来吗？ 三、再读课文，拓展延长 1、带着问题读课文，想一想雪地里的小画家都有谁呢？让我们給他们点个名吧，像这样在小画家的名字下面划上横线（师示范画线），开头吧！ 2、现在谁能用一句话来说一说，像这样：“雪地里的小画家有谁、谁、谁还有谁”。 3、北风呼呼的刮着，小动物们在这冬天的晚上都感觉到冷极了，雪下了整整一夜，其次天他们推开门会快乐地说 小鸡小鸡，你说？（下雪啦下雪啦） 小鸭你呢？哦，你们觉得他此刻的心情怎么样？ 你呢，你是谁？你也想来说说看？那就说吧！ 来，让我们把这个好消息告知全部的人吧（手指课件） 4、是呀，下雪啦！你们看，这里有一个新的标点符号，它是？对，感慨号！它可以表达

3、小朋友刚刚兴奋的心情。 5、雪景太美了，教师太快乐了，我也要写首诗表达我现在的心情。想不想听：下雪啦下雪啦，雪地里来了一群小动物！怎么样？不错吧？（比照两句） 为什么肯定要说是小画家呢，教师觉得他用错了，他们明明就是小动物嘛，怎么会是小画家呢？小画家指的是人呀！ 6、（出示四图），这里有1、2、3、4四幅图，他们分别是哪个小画家画的？你觉得这些图它还像什么？ 7、它们是怎么画出这么美丽的”图画的呢？我请小朋友上来给我表演一下。 8、小画家都来到雪地上作画了，怎么没有观察青蛙兄弟呀？它到哪去了？冬眠。 今日教师带了一个资料袋，里面有许多学问，我们一起来学学吧。（什么是冬眠？为什么会冬眠？谁又会冬

4、眠呢？） 知道吗，有了这些学问，你们也能做一个了不起的小诗人，问问其他会冬眠的小动物吧！来，我先来：小蛇为什么没参与？他在洞里睡着啦。谁也会？ 四、生字讲演 鱼 （观看）瞧，他多像小鱼的脑袋呀！这是我们新学的偏旁，角字头，我们一起来写一写！ 你们看，又下雪啦，雪花在向你们道别呢，这节课就上到这里，下课！ 雪地里的小画家教案 篇2 教学目标： 1、熟悉11个生字，会写3个汉字，熟悉两个偏旁“虫、目”。 2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。 3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同外形及青蛙冬眠的特点。 4、通过课文学习，培育孩子对动物的宠爱之情，感受大自然的美，

5、激发喜爱大自然的感情。 教学重点： 正确认读生字及背诵课文 教学难点： 正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印 课前预备： 1、录音机，情境图。 2、小鸡、小鸭、小狗、小马图片及它们的爪（蹄）的图片。 学生：小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物中的一种动物的头饰。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 小朋友们，圣诞老人给我们送来了一份宝贵的礼物，想不想看？ （出示呈现一幅大雪纷飞的”配乐雪景图） （一）观赏雪景，自由表达 1、小朋友，你们看到了什么？（引导学生看图说话，感受雪后大自然的美） 2、此时此刻，你最想干什么？ 在学生尽情表达后，教师说：“那就赶快召唤小朋友到雪地里一起玩耍吧！” 出示句子：下

6、雪啦，下雪啦！ 3、指导朗读 （1）让学生自由朗读：“下雪啦，下雪啦！” A、发觉了什么？（学习新标点“！”） B、知道这里为什么用感慨号吗？（特殊快乐、快乐） （2）竞赛朗读：个别读、 男女生读 （二）观看画面，说话训练 小朋友，你们喊着喊着，看把谁喊来啦？ （出示小动物跑出来的动画） 1、引导学生用不同句式说话。（如用“和”“还有”等词说话） （1）自由说。 （2）个别说 （3）同桌互说 2、出示句子“雪地里来了一群小画家” （1）学生自由读 指名读 （2）理解“一群”，区分“一群”与“一个” 二、自主合作，探究学习 （一）质疑 小朋友，刚刚读了“雪地里来了一群小画家”这句话，你们有什么问

7、题想问吗？ 教师依据学生答复，梳理问题： 1、小画家指谁？ 2、小画家画了什么？ 3、小画家怎样作画？ （二）小组合作学习 1、自主朗读课文，要求：读准字音，读通课文，思索上述3个问题。 2、争论沟通 可以在小组内沟通，也可以找自己的好伙伴沟通。 （三）汇报学习状况 1、小画家指谁？ 依据学生答复，教师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。 2、嬉戏对号入座 导语：刚刚，教师不当心把小画家们上交的作品搞乱了，小画家们又没写姓名，请你们帮帮助，找到画的仆人，好吗？ 出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄）的图片，将它们贴在相对应的动物图片后面。 3、朗读训练 出示句子“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭

8、画枫叶，小马画月牙。” 自主读 个别读 小组读 4、理解想象 （1）理解句子 读了句子，你知道了什么？请选一种动物用“由于所以”说一说。 （由于小鸡在雪地上走过，留下的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。） （2）想象说话 A、它们的脚印还像什么？ （小马的脚印像弯弯的小船，像香蕉等。） B、说说雪地上还有哪些小画家，它们画了什么？请仿照句子说一说。 5、朗读14句 （四）表演 （自由选择角色，制造性表演） 导语：小动物们在雪地上欢乐地作画，它们会一边画一边夸奖呢？咱们也当当小画家，演一演，好吗？ 1、教师示范表演 2、学生表演 （戴上自备头饰） A、同桌表演 （自夸、互夸） B、上台表演 （五）学

9、习第5、6句，并拓展 导语：咦，我突然发觉一个惊奇的问题，这么好玩的雪地画画，我们的好朋友青蛙怎么没参与？ 1、出示句子，理解“参与” 2、指导朗读。 师生对读、 同桌对读 3 、想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢？ （仿照句子说一说） 三、提醒课题 导语：小朋友，咱们说着，读着，演着，竟完成了一首小诗，想不想读？ 1、学生朗读全文。 2、给诗取个什么题目好呢？为什么？ 依据学生答复，板书课题：雪地里的小画家 四、配乐朗读背诵 1、配乐做动作表演朗读。 2、借助多媒体配乐背诵。 五、趣味识字 1、在文中识字 指名在文中找诞生字，并领读及口头组词。 2、离开诗文识字 出示在雪景某处动态跳诞生字，

10、学生抢读，分析字形。 六、情境写字 （播放轻音乐） 跳出“几、用、鱼”三个生字。 1、说说用什么方法记住这些生字，鼓舞学生用多种方法识记。 2、说说每个字在田字格中的位置。 （随机出示笔顺） 3、学生边书空边看教师在田字格中范写。 4、学生书写 （播放轻音乐） 教师巡察指导，着重培育学生正确的书写姿态。 七、课外拓展 （作业菜单，任选二题） 1、还有哪些小动物也会到雪地画画，请画一画它们的脚印。 2、仿照课文编一首小诗。 3、读一读有关小动物的故事。 雪地里的小画家教案 篇3 教学目标： 1.熟识11个生字，会用“几，用，鱼”3个字。熟识两个偏旁“虫、目”。 2.正确流利地朗读课文。背诵课文。

11、 3.理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及田鸡冬眠的特点。 课前预备： 1.小鸡，小鸭，小狗，小马，竹叶，月牙，梅花，枫叶的图画。 2.生字卡片。 3、小黑板，录音机，磁带 教学过程： 1.情境创设，引进课题。 师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨翻开门一瞧，大地一片银白，就象盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上热和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在热和的小屋子里睡觉呢，可是有四个淘气的小家伙，一听说教师今日要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有方法教师只好把它们带来了，瞧，同学们你们熟识它们吗?(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马) 生：小鸡，小鸭，

12、小狗，小马。 师：小马还给同学们带来一个生字(出示：马)，你们熟识它吗? 生：认读马 师：对了，路上，它们还悄悄告知我，它们可不是一般的小动物，它们是雪地里的小画家，这究竟是怎么回事呢?今日就让我们一起学习第17课。(板书课题)(熟识“雪”) 2.初读课文，识记字形。 请同学们和教师一起观赏配乐朗读。 师：这首童谣好听吗?想把童谣读好要先把不懂的字读懂。请同学们翻开书，自己读一读童谣，把不熟识的字和生字画出来。 师：遇到不熟识的字怎么办?(问教师、问同学、读拼音、上下文猜字、看查字表) 师：这些都是学习的好方法。请同学们用自己喜爱的方法学习你不懂的字。 师：大家把不懂的字弄懂了吗?教师考考大家

13、： (1)齐读认字表中的字。 (2)检查生字，自主识字。 师：出示“睡”，左边是什么?表示了什么? 生：目字旁，指眼睛。 师：右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗? 师：在这些生字中你还会认哪个字?你是怎么记住的?谁情愿当小教师来教教大家? 生：田鸡的“蛙”。田鸡是动物，有虫字旁，右边是两个土。 生：“洞”是三点水加同学的同。 生：“梅”是木字旁加每天的每。 3.细读课文，指导朗读。 师：细心的小朋友读课文时，谁发觉一个希奇的符号?(出示：!) 生：感慨号。 师：真聪慧，你情愿领着大家一起来熟识它吗? 生：齐读。 师：感慨号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的

14、完毕。聪慧的小朋友数一数课文一共有几句话? 生：六句。 师：熟识了感慨号，那么感慨号该怎么读听教师读。(师范读第一句，读出雪后喜悦的心情) 生仿读(你们能把惊喜兴奋的心情，用朗读告知大家吗?)(板书“谁?”) 师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀? 生：小鸡，小鸭，小狗，小马。 (请同学到台上按挨次指出动物图片上的动物名称。) 师：哪个聪慧的小朋友能用“有有有还有”的句式说说雪地里的小画家都有谁? 师：小画家们分别画了些什么?课文中是怎样连起来说的?请同学们读课文第三句。 生读第三句 师：同学们，教师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画?(出示图片：四种脚印) 四位同学分别给

15、四只动物贴图 师：你们能不能按自己贴的图说一句话? 生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。 师：它们为什么能画出那么美丽的图画呢?(板书“为什么?”) 生：由于小动物爪子形状就很好看，所以画出来的画就很美丽。 师：这些小动物还能画别的吗? (学生说：不能，由于它们的脚趾各不一样，一种脚趾只能印一种脚印)。 师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有观察田鸡兄弟呀?它到哪往了? 生：睡觉往啦。 师：那我们往叫醒它吧，让它出来画画? 生：不行，田鸡冬眠了。 生：田鸡怕冷，不能出来。 在学生争论的根底上，出示以下句段，进展阅读拓展。(小黑板) 师：冬天到了，天气严冷。有些动物

16、为了保持体内温度，开头了长时间“睡觉”，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有：田鸡、蛇、狗熊 师：田鸡是益虫，小朋友们请不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。 师生互读5，6句，同桌互读。 4.朗读全文 5.指导背诵 6.稳固温习生字，完成文后练习“读读连连”。 7.总结，课外实践 今日这节课上，我们熟识了4位雪地里的小画家，实在呀，每一种小动物都是一位小画家，今日放学后，观看你喜爱的一种小动物，看看它会画什么?还有哪些小动物和田鸡兄弟一样冬眠?下节课上课前把你观看到的讲给其他同学听好吗? 教学板书： 雪地里的小画家 谁?为什么? 小鸡图竹叶(图) 小狗图梅花(图) 小

17、鸭图枫叶(图) 小马图月牙(图) 雪地里的小画家教案 篇4 一、教学目标 1、学习课文，熟悉十五个生字，进一步把握识字的方法。 2、通过电教手段、小组合作的方法，使学生自主学习，理解课文内容，知道各种小动物的脚印特点。 3、通过学习课文，培育学生喜爱小动物，喜爱大自然的思想感情。 二、课前预备： 1、搜集下雪时的图片。 2、读生字和课文。 三、教学过程： （一）导入课题：板书课题 1、你们喜爱下雪吗？为什么？ 2、小组展现搜集的下雪图片。 3、今日，教师给你们带来了一群也喜爱冬天下雪的小画家。 4、板书课题：雪地里的小画家。 （二）读题思索：读了题目知道了什么？你还想知道什么？ （三）学习生字

18、 听录音：找出自己不熟悉的字读一读。 1、两人合作拼读生字。说说你是怎样记住生字的读音的？ 2、我有个问题想请同学们帮助，“颜料”这两个字识字表中没有拼音，怎么办？（出示CAI） 展现学习方法。 查字表- 找序号找字在课文中注音 （四）理解全文 1、带着你们刚刚提出的问题，小组合作读全文，看全文共有几句话，想一想每句话都讲了什么？你读懂了什么？还有哪些不懂之处？组内的同学相互沟通一下读懂的内容。 2、不懂之处； （五）指导朗读 1、下雪了，小动物们的心情怎样？（快乐） 从哪句话可以看出？（CAI下雪啦）反复朗读。 2、冬天这么漂亮，很多小动物都出来玩耍，得意蹦跳的青蛙却没来，大家就觉得怎样？（

19、奇怪）（读出语气）。 知道他在洞里睡觉后，大家心里怎样？（指导朗读“咦睡觉哪。”）小组读男女对读个别读。 3、带着宠爱的这些动物，带着小动物们在雪地上作画时的快乐心情再读课文。 （六）画画 既然你知道了小鸡、小狗、小马、小鸭各画了什么？那谁情愿到黑板上来画呢？ 简评 （七）作业 1、改正自己的画 2、有感情地读儿歌给爸妈听。 雪地里的小画家 板书： 小鸡 小狗 小鸭 小马 雪地里的小画家教案 篇5 教学目标： 、熟悉十一个生字，会写“几、用”，熟悉两个偏旁“虫、目”。 、正确、流利地朗读课文。 、初步了解课文内容，培育学生的朗读力量和观看力量。 教学重点、难点： 把握十一个生字，正确书写“几、

20、用”。 教学时间：两课时 教学过程： （第一课时） 一、结合生活实际导入 小朋友们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个洁白的世界里，你最想干什么？（学生自由答复） 有一群得意的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“学地里的小画家”（板书课题。学生读课题，强调“的”读轻声。） （设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的阅历世界，敬重学生主体，使学生在课堂开头就有深厚的兴趣，产生奇怪心和求知欲。） 二、读文 、师范读课文，学生听读。 、学生自由读文，边读边圈诞生字，多读几遍。 、学生分组读文，相互帮忙，读准字音。 （设计意图：读文中识字。让学生通过各种形式的读，把握字音

21、，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做预备。） 三、识字 、出示带拼音的生字 （）学生自由读字。 （）指名读字。 （）指名朗读。 （）齐读生字。 、出示去掉拼音的生字 师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能熟悉它吗？我信任，大家确定有很多记住这些字的好方法。那么，就请你把自己的好方法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！ （学生以小组为单位识字、记字，再相互考一考。） 、检查学生合作沟通的识字状况 （）谁情愿把你记字的好方法说给大家听？（应注意培育学生在生活中识字。） （）指名读字卡。 （）开火车读词卡。 （）男女生赛读字卡。 （）“猜字”嬉戏。（一人指字，大家

22、做口型或动作，一人猜字。） （）“找字”嬉戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。） （设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生把握字音，记住字形。教学过程表达自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的制造力，表达学生之间的互动与沟通，相互启发、相互促进。留意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了学问。） 四、读文 、教师读课文，学生跟读。 、指名读课文，大家评价。 、同桌互听互读。 、齐读课文。 （设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做预备。） 五、写字 出示要写的字“几”、“用” 、指导笔顺，学生书空。 、学生观看每一笔在田字格中的位置。 、

23、教师范写“用”。 、学生描红，练写“几、用” 、展现较好的字。 （设计意图：使学生把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字，留意间架构造。养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。） 雪地里的小画家教案 篇6 一、教学目标： 1、熟悉11个生字，会写3个生字。熟悉两个偏旁“虫、目”； 2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容； 3、培育学生的思维力量、观看力量、表达力量。 4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同外形和青蛙冬眠的特点。培育学生的审美情趣，激发学生喜爱大自然的思想感情。 二、教学重点、难点：识字、写字和朗读课文； 三、教学预备：冬天

24、大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。 四、教学时间：2课时 第一课时 一、教学目标：会读并记住生字；激发学生对大自然和小动物的兴趣；正确朗读课文。 二、教学过程： （一） 沟通信息，谈论冬天 ： 导语：冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶 子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来和教师一起说说冬天？ （引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的宠爱之情。） 2、 下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他

25、们玩得多快乐呀！这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？引出雪地里的小画家并板书。 3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐，一边说出自己看到的事物。（让学生能从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系，进一步激发学生的学习兴趣。） （二） 初读课文，主动识字： 1、请学生自己读这首诗，遇到不熟悉的字用自己喜爱的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。 2、 同桌俩互读课文，留意生字读音，想一想：雪地里的.小画家都有谁？ 小鸡、小狗、小鸭、小马都来参与这次漂亮的画展，他们都画了些什么？你们想不想参与？ 5、 小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画

26、呀！抓紧再读课文，找找得意的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？依据教师提出的问题再次读课文，师生共同沟通信息。 四人小组内认字，看哪个小组记的方法多、方法好： （1）4人一组。由四人小组长负责用多种形式进展教读； （2）当小教师教读； 检查认读生字状况：开小火车抽读接读。 （三） 赏读课文，扩展想象 ： 下雪了，大地像一块白白的、软软的地毯，森林里的动物们都来参与雪地里的小画家 评比活动，他们都画出了特别漂亮的图画，一起看看他们都画了什么？ 学生边说，教师边以简笔画的形式板书。 2、为什么称他们是雪地里的小画家？ 、 让学生自主赏读喜爱的地方。 、 小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出

27、自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔呈现给大家。在优美的音乐声中挥笔作画。 （四）作业：完成图画，朗读课文。 雪地里的小画家教案 篇7 教材简析 雪地里的小画家是义务教育课程标准试验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采纳拟人的手法，运用形象的比方，依据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的外形特征，以生动活泼的儿歌语言叙述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后局部又用设问的形式，指出青蛙没有参与“绘画”的缘由，介绍青蛙需要冬眠的学问。儿歌激发了学生喜爱大自然，亲近大自然的思想感情。 教学目标 学问与技

28、能： 1、熟悉“参、梅、蛙、加”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，熟悉2个偏旁“虫、目”； 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。 4、培育学生的观看力、想象力、语言表达力量和收集处理信息的力量。 过程与方法： 培育学生的自学力量和合作意识，把握更多的识字方法。 让孩子领悟看图读文、共性化读背文的妙处，并加以稳固。 情感、态度、价值观： 1、培育学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热忱。 2、使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生共性化朗读。 教学重点、难点： 1、识

29、字，朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，知道小动物脚印的外形及青蛙冬眠的特点。 教学预备：多媒体课件 课时安排：（2课时） 第1课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容，背诵课文。 第2课时：稳固识字，写字教学。 教学预备：多媒体课件 过程设计： 一、复习旧知，激趣导入。 1、学生背儿歌四季。 2、学生观赏漂亮的雪景。 3、同学们，看着这雪景，你们的心情是什么样的？你最想干什么？有一群小画家，看着这漂亮的雪地，快乐地画起画来。他们是谁？都画了些什么？想知道吗？让我们一起学习课文雪地里的小画家。（板书课题） 二、初读课文，识记生字。 1、看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，拼读三遍。 2、再看拼

30、音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。 3、数数课文一共有几句话。指名分句读课文。 4、学生齐读课文。 三、讲读课文，理解内容。 1、学习其次句。 （1）雪地里的小画家都有谁？ 雪地里的小画家有（）、有（）、有（）还有（）。 雪地里的小画家有（）、（）、（）和（）。 （2）理解“一群”。 2、学习第三句。 （1）这一群小画家分别画了什么？在书上用“”画出来。 （2）指名读一读。 （3）你知道了谁画了什么吗？（教师随机播放课件）看图：竹叶、鸡爪。学生用“由于所以”说句子。由于小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。 （其他三个同上。） （4）指导读第三句。 3、学习第四句。 （1）读句子。 （

31、2）我们画画用什么？ （3）小动物们画画用什么呢？（课件演示）指名说你看到了什么。 小结：确实，这些小动物们可真有本事，不用颜料不用笔，只用它们的爪子或蹄子或脚掌在雪地上走几步，就能画出这么美丽的画，怪不得把它们称为“雪地里的小画家”。 （4）指导读句子。 4、学习第五、六句。 （1）读句子。 （2）学习“参与”。 （3）学生沟通冬眠学问。（课件） （4）指导读最终两句。 四、回归整体，熟读成诵。 1、齐读课文。 2、借助插图或板书，自由背诵。 3、指名背诵。 五、进展制造思维训练。 1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？画什么？ 2、你可以学习本课，也来编儿歌。（提示-画-

32、画-画-）也可以把它们画的画画下来。 3、作品展现。 六、总结全文，拓展延长。 想想学习这篇课文之后，你增加了哪些学问？ 板书设计 雪地里的小画家 小鸡小鸭小狗小马 竹叶枫叶梅花月牙 雪地里的小画家教案 篇8 一、教材分析： 雪地里的小画家这是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌，共有十行诗句，朗朗上口，特别适合残障儿童学习。儿歌内容描写了雪地里的一群“小画家”画画的事。文字既排列整齐又错落有致，气韵生动布满儿童情趣。儿歌先讲一群小画家来到了雪地里；然后讲这群小画家画的什么画，并赞扬小画家的本事大；最终写青蛙在冬天冬眠，没有来到雪地上画画。 二、学情分析： 本班共有8名学生，男生5名，女生3名

33、；其中对于特教三年级学生来说，已经具备了一些识字的力量，学生有了肯定的学习习惯。本课内容特别符合残障学生的兴趣爱好，给学生供应了无限的想象空间，学生喜爱下雪，喜爱玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。 三、教学目标： （一）、学问与技能： 1、学习儿歌，轻中度学生理解儿歌内容，并能流利的朗读儿歌。 2、通过学习观看四种小动物的脚印，培育学生辨别相像图形的力量。 （二）过程与方法： 1、通过多媒体教学引发残障学生的兴趣。 2、用连线、贴图等形式来进展智障学生的思维和想象力，丰富他们的学问。 （三）情感态度与价值观： 培育智障学生喜爱小动物、喜爱大自然、亲近大

34、自然的情感。 四、教学重点： 理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同外形，并激发学生喜爱大自然的思想感情。 五、教学难点： 能将不同的脚印图片贴到对应的小动物身后。 六、教具预备： 多媒体课件、四种小动物图片、小脚印图片。 七、教学流程： （一）情境导入 1、师：今日在上课之前我给同学们带来一幅画（播放课件）请大家认真观看一下，画上画的是什么？下雪的时候我们都会玩哪些嬉戏呢？ 生：打雪仗、堆雪人、滑雪等。（学习句子“下雪啦”，留意语气，“啦”轻声，并要读出快乐和喜悦的语气。） 2、师：谁知道在什么季节才会下雪呢？ （二）学习新知 1、师：那么现在我们就来听一个发生在冬

35、天里的小故事，故事的名字叫做雪地里的小画家。（播放视频） 2、师：听了这个小故事，你们知道都有谁来到雪地里了吗？（播放课件）学生通过观看说出这四种小动物的名字。（师板贴小动物图片） 师：他们呀可是一群了不起的小画家呢，谁能把这个句子念给大家听一听？轻带中重度学生读句子（雪地里来了一群小画家）。 3、师：既然是小画家们来了，那我们就来看一看他们在雪地里都画了什么？（播放课件）讲解四幅画，并引导学生认真观看每种脚印的外形。（在小动物图片后，板贴四种小脚印图片，学生通过直观的图片说完整的句子。） 4、师：这四位小画家在雪地里玩得可快乐了，地上画满了他们的作品，现在我们就来认真的观看一下他们的画（播放

36、课件） 并用“画”这个句式说一句完整的话。 （三）律动放松 师：你们真棒，小画家们特别快乐你们能把他们的画分的这么清，他们说请同学们休息一下在来学习吧！ 手指操奇妙的手指。 （四）稳固新知 1、看图连线： 师：同学们，我们就和小画家们一起来找一找它们的作品，看看谁找的又快又准！（播放课件）学生边看图边连线。 2、师：现在我们用学过的学问为小画家们编一首小儿歌，来看大屏幕。 儿歌：下雪啦！下雪啦！ 雪地里来了一群（小画家）。 小鸡画（竹叶），小狗画（梅花）； 小鸭画（枫叶），小马画（月牙）。 学生填充括号里的词语，并能流利的拍手读儿歌，分组读儿歌。 3、贴图嬉戏： 师：你们瞧，我这里还有这么多小

37、脚印，我们一起帮忙他们找到自己的仆人好吗？（学生拿着脚印外形的图片贴到对应的小动物后面，教师准时总结。） （五）总结 师：同学们，你们知道雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们又会画出什么样的作品呢？下节课我们连续来学习雪地里的小画家，今日的”课我们就上到这，下课！ 教学反思： 我觉得教材只是教师进展教学的一种素材，在课前需要备的内容许多，但是那究竟是一个人的思维，往往有疏忽。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。首先，在本节课的导入局部，我播放了漂亮的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，在一步步的引出四位小画家；在实际教学中会消

38、失很多课前所设想未及的事情发生，比方课上有个小男生跑到教室后面去了，还有一名学生自顾自的玩耍不跟随教师的教学思路等等，面对这些个别学生的种种不良行为习惯，我利用“小红花”嘉奖吸引他们的留意力，以促进他们不良行为习惯向良好的方向进展；从而让他们知道在课堂上什么事情可以做，什么事情不行以做。这节课我觉得在课堂上还应再多赐予学生更多的自主表达的空间，让他们想其所想，谈其所感受，从而有更多的展现自己的时机。 雪地里的小画家教案 篇9 教学目标 熟悉15个生字，会写7个生字；熟悉一个部首()；深入理解课文内容。 培育学生的思维力量、观看力量、表达力量和有感情朗读课文的力量。 使学生知道小鸡、小鸭、小狗、

39、小马四种动物爪(蹄)子的不同外形，以及青蛙冬眠的特点；培育学生的审美情趣，激发学生喜爱大自然的思想感情。 结合教学目标和学生实际，我确定本课的教学重点难点如下： 教学重点：理解课文第四句(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。) 教学难点：理解课文最终一句(她在洞里睡觉哪)。 教学预备：多媒体课件，实物(颜料)。 教学过程 一、创设情景，导入新课。 依据一年级学生奇怪心强的特点，导入本课时，我采纳了声像并茂的多媒体课件的教学手段。北风咆哮，雪花飘飘，好一幅雪景!创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。 二、初读课文，感知内容。 1、小组自由读课文。要求读准字音，不丢字，不加字。 2、用圆圈画出不熟悉的字，小组内相互识字。 3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得洪亮。 三、细读课文，理解内容。 1、教师提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画?(提出这个问题是为学生理解课文做好预备。) 2、指导朗读下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家。 下雪啦!下雪啦!这是什么句子?(感慨句)从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情?(快乐) 教师范读，并让学生跟读、齐读，读出快乐的语气。 3、看一看，说一说。理解课文