关于一年级上册语文教学计划汇总六篇.docx

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1、 关于一年级上册语文教学计划汇总六篇 本学期我担当了小学一年级的语文教学工作，本着一切为了学生的进展为前提，尽自己最大的努力较好地完成了本学期的教学任务。下面将我的教学工作做如下总结： 一 、运用新课标理念 在教学中，仔细学习小学语文新课标理念，依据新课标精神和学生的年龄特点，仔细制定“语文教学规划”，做到教学有目标，有方法，有反思。通过学习和实际教学，我了解到这个阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观熟悉。为此，在教学中，我始终用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能快速承受学问。把孩子当成朋友，当成相互学习的伙伴儿，让孩子们感受到教师的亲切和关心，知道教师就是他们赖以

2、信任的朋友。 二、习惯养成重于一切 一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，许多幼儿班的习惯也随之带了过来，如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲，是特别重要的。因此，培育学生良好的学习习惯是我教学工作开头的重点。但一年级的学生可塑性强，有人说他们是“一张白纸”，看教师怎样在这张白纸上落墨。因此，如何培育学生良好的学习习惯是教学工作中的首要任务，这就要我们在平常的教学工作中更细心，要求从点点滴滴起，教育从点点滴滴起。 1、课前预备，要求学生上课前，要把上课的书、本、文具预备好，不要上课了再手忙脚乱的掏书包。课前，还要把铅笔削好，把铅笔屑扔到垃圾桶里，养成有备无患，讲究卫生的好习惯。 2、上课起立

3、时，要整齐站好，一切听从指挥，落座时，要全心身地投入到学习中去，不要左顾右盼、交头接耳说话，培育学生遵守纪律的习惯。 3、做到“三个一”，胸离座一拳，眼离书一尺，笔尖离手指一寸。养成良好的读书、写字习惯。 4、回答下列问题时，要大胆发言。声音要嘹亮，要用一般话，要“由于、所以”把问题说明白、讲清晰。别人回答下列问题时，要留意听，当别人答复完毕时，可以补充自己的观点，不能打断别人的发言，更不能三心二意，似乎与自己没有关系似的。 5、教师讲课时，留意听讲，记住教师讲的学问和有关的学习方法，要能提出自己的不同见解，但要举手，获得教师的同意后，才能发言。 6、仔细完成教师布置的作业，书写要仔细标准，不

4、敷衍教师。 7、课前要养成预习的习惯，教师要提前做好“预习提示”。 8、每学完一课，要做好复习，有疑必问，要到达全知全解，不能留下不懂得问题。 上面的要求看起来，对学生有点苛刻，过于严厉，但我认为：这样对学生的习惯养成是大有裨益的。与此同时也留意要多接触学生，做他们的朋友，让学生知道教师严格要求他们是对他们的人生有好处。还感受到教师和气可亲，易于接近，教育学生“学就学个踏实，玩就玩个痛快！”。 三、细读教学内容，细心组织教学 一年级一册的语文教学任务繁重，汉语拼音学问既是学生学好语文的根底，又是学好语文的重点。要求学生认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。能精确地拼读音节。能说

5、出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。熟悉四线格，能正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。并且熟悉常用汉字400个，其中100个要求会写。这么大的学习量假如不讲究科学合理的方法，而让学生单调地读，重复地写，长此以往，学生将对拼读、识字产生厌恶，后果不堪设想。由于一年级小朋友以不随便记忆为主，课堂上常常会发生这样那样想不到的状况。在开学前一个半月教学拼音的时间里，我尽力将拼音学问活学活用，通过学儿歌、“拼音小明星”嬉戏等形式激发学生学习的兴趣。花了大量的时间备学生，备教案，制作形象直观的课件帮助教学，用来激发学生学语文的兴趣。课堂上看到学生求知的眼神，我感觉到什么叫幸福

6、，一切的辛苦都变成了乐趣。课后，我针对教学实际，坚持进展反思，努力调整教学策略，争取每天微小的进步。 四、教给学生学习方法 现在的一年级学生，较前些年的学生识字量和熟悉问题、承受问题的力量相对提高了许多，教师应适时的教给学生学习的方法，更能帮忙学生提高识字量和理解写作的水平。一年级的主要任务就是学会拼音和识字。在识字时，运用古代的造字法帮忙学生识字。提前教会学生查字典，运用字典学习拼音、字词。 五、直面学生差异，公正全体学生。 基于学生学前教育的起点不同，学生学习的力量差异是确定存在的。为了减小差异，在课堂上我的提问任务程度不同，是有不同梯度的。我常常针对学生各自特点，请相对应的学生回答下列问

7、题。我班的董怡鑫、杜瀚喆、万若宇学习的速度比一般同学慢，作业不能准时完成。可是他爱识字，针对他这种状况，我在课堂上特殊关注他，多给他展现的时机，常常催促他，并准时鼓舞他。一个学期完毕，感觉他有了明显的进步。这归根于学生感觉到了我对他的关怀。评价作业时，我尽可能的进展面批，这样能更好的把握学生运用学问的状况，也让学生感受到教师对每个人一样的关爱。 六、坚持不断学习，提高自我素养 本学期，除了完成教学任务外，我还积极翻阅和下载优秀课例和实录，努力为自己营造良好的学习气氛，确定了自己的教学目标：“优化拼音识字教学，促进良好习惯养成”。围绕目标，积极参与学校开展观评课活动，学习他人优秀的教学阅历的同时

8、反观自己的工作，查找教学中的缺乏，不断提升自己对教学的认知和授课水平。 七、 亲密家校联动，共同培育新人 家庭教育对孩子的进展有很大的作用。为了学生更好的进展成长，我在做好本职工作的同时，利用校信通、电话、放学等一切时机加强和家长的联系，准时和家长探讨学生的行为表现。一起讨论适合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。 八、存在的缺乏 1、由于担当学校的其他工作和学校的某些要求，虽然时间抓得很紧，但有时会耽搁学生的课程，课余辅导学生的时间也有限，不能针对个别学生的问题进展单独辅导。 2、在学习和治理上“严”字表达得不够，比方个别学生，为了不耽搁下节课的学习“堂堂清”无法实现；晚上家长接孩子回家和

9、周末“日日清”“周周清”不能彻底执行。这些都会对学问的把握和进一步学问的进展带来影响，这是现实而又两难的问题。假如真的想让到我校的每个孩子的成绩有明显的提高，学校对主课教师在特长课或课外活动时留学生辅导有特许，由于对于某些学生，没有时间的保证和单独辅导，成绩是难有明显起色的。 针对上一学期工作中缺乏，在今后的工作中会想方弥补，“争取让每位学生的成长不留圆满，教孩子一天，想孩子一生！”我将忠于我的教育信念，努力工作！ 一年级上册语文教学规划 篇2 一学情分析 本班一（2）班共有学生 40 人，其中女生 17 人，男生 23 人。入学不久，学生活动力很强，活泼好动，特殊是男孩子，又跑又叫的，心难以

10、集中。每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。 本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加，并没有太多的时间和精力催促孩子的学习。学生的根底相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用一般话进展口语交际，声音清晰，态度大方；有的单韵母只能牵强熟悉。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际动身，结合新课程的要求，促进学生的共性进展和语文素养的提高。 二教材分析： 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”

11、“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音局部，共13课，在学习拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中

12、100个笔画简洁的字。 三学习目标： （一）汉语拼音 1学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 （二）识字与写字 1喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。 3把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。 4初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 （三）阅读 1喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 2学习用一般话正确、流利地朗读课文。 3学习借助读物中的图画阅读。 4对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。 （四）口语交际 1学说一般话，逐步养成说一

13、般话的习惯。 2能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4有表达的自信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 行初步的”语言训练。 四教学重点 1培育学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。 2学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 3把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 4学习用一般话正确、流利地朗读课文。 五、教学措施 1在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培育观看力量与语言表达力量。引导学生在在发觉中学

14、习，表达自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量作到、在嬉戏中学习，体验学习的乐趣。 2明确识字目标，正确把握教学要求，把握教学规律，提高识字教学效率。 关注情感体验，引导学生欢乐识字 3阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积存。 4语文园地要留意题型变化，重视积存语言，引导课外延长。 5针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动好玩、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。 6多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发 六、教学进度 第一周：入学教育汉语拼音第2课（I u v） 其次周：汉语拼音第3课（b p m f）复习一 第三周：第5课（g k h

15、）第7课（z c s） 第四周：第8课（zh ch sh r）第9课（ai ei ui） 第五周：第10课（ao ou iu）复习三 第六周：第12课（an en in un vn）复习四 第七周：识字（一）1一去二三里识字3 在家里 第八周：4操场上口语交际好玩的嬉戏 第九周：课文1画3小小竹排画中游 第十周：4哪座房子最美丽口语交际我们的画 第十一周：6静夜思8阳光 第十二周：9影子口语交际这样做不好 第十三周：识字（二）1比一比3菜园里 第十四周：4日月明口语交际我会拼图 第十五周：课文11我多想去看看13平平搭积木 第十六周：14自己去吧口语交际该怎么办 第十七周：16小松鼠找花生18

16、借生日 第十八、十九周：19学孩子口语交际小兔运南瓜 其次十、二十一周：复习 其次十二周：复习考试 一年级上册语文教学规划 篇3 一、教材分析： 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个局部，一年级语文上册教学规划。入学教育的目的在于帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。接下来 是汉语拼音，学拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展

17、语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。 教材的编写以课程标准为依据，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 二、教学目标： 1. 汉语拼音。 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 能借助汉语拼音认读汉字。 2.识字与写字。熟悉常用汉字400个，其中100个会写。喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。初步养成正 确的写字姿态和良好的写字习惯。 3

18、. 阅读 。学习用一般话正确朗读课文。喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。 4.口语交际。能仔细听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参与争论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 三、教学措施： 1、 帮忙学生了解学校常规,帮忙学生养成良好的学习习惯。 2、 吃透新教材,深入了解学生,制造性地使用新教材。 3、 充分利用多媒体,利用教材美丽的情境图,创设轻松愉悦的学习情境, 激发学生的学习兴趣。 4、 加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文，工作规划一年级语文上册教学规划。 5、 设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培育合作

19、探究精神。 6、 仔细批改每课作业,准时作好反愧小结。 7、 敬重学生的个体差异,准时导优辅差。 8、变学会为会学,教给学生学习的敏捷方法,把主动权交给学生。尽量注意教材和整合,整体地运用教材,并力求能制造性地使用教材,进展整单元备课,在备课时注意单元内每个教点的联系。 9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的状况之下,使他们能够尽早阅读。在详细的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发觉生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。敬重学生的不同的学习方式和学习方法,信任学生能够应用已经形成的初步的识字力量来独立识

20、字,鼓舞他们用自己最喜爱、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受,一起玩识字、组词的嬉戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。 10、重视学生写字习惯的培育,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避开学生疲惫,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,留意写字的质量。 四、教学课时安排： 第1周 入学教育、a o e的教学 6课时 第2周 I u v 和b p m f 的教学 9课时 第3周 d t n i 、复习一

21、 、g k h 、j q x 的教学 9课时 第4周 z c s 、zh ch sh r 和复习二的教学 9课时 第5周 ai ei ui、ao ou iu 、ie ue er 的教学 9课时 第6周 复习三、an en in un un、ang eng ing ong 还有复习四的教学 9课时 第7周 拼音总复习、一去二三里 9课时 第8周 口耳目、在家里、操场上、语文园地一 9课时 第9周 好玩的嬉戏 单元复习单元测试及讲评、画 9课时 第10周 四季、期中考试复习期中考试 第11周 小小竹排画中游、哪座房子最美丽、爷爷和小树、语文园地二 9课时 第12周 我们的画、静夜思、小小的船 9课

22、时 第13周 阳光、影子、比尾巴 、语文园地三 9课时 第14周 这样做不好、比一比 、自选商尝菜园里 9课时 第15周 日月明、语文园地四、我会拼图 、我多想去看看 9课时 第16周 雨点儿 、平平搭积木、自己去吧、一次比一次有进步 9课时 第17周 语文园地五、该怎么办、小松鼠找花生、雪地里的小画家 9课时 第18周 借生日、雪孩子、小熊住山洞、语文园地六 9课时 第19周 小兔运南瓜 总复习 9课时 第20周 期终复习 9课时 一年级上册语文教学规划 篇4 教科书安排了4次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进展交际，从不同角度引导学生进展交际力量，培育学生初步的对象意识、场合意识，

23、在交际的时候敬重他人，遵守交际规章。 在每个单元后安排语文园地，围绕本单元内容进展复习稳固、拓展运用。包括以下栏目：识字加油站以丰富多样的形式，敏捷安排常用字，引导学生熟悉更多的汉字；字词句运用形式多样的听说读写活动，重点复习稳固本单元所学的字词和句式，适度拓展，强调综合运用；书写提示强调重视汉字书写，打好写字根底；我的发觉鼓舞学生发觉汉字的构字规律，以提高识字效率，进展识字力量；展现台供应展现沟通语文学习成果的平台，鼓舞沟通语文学习的收获，引导学生留心四周的世界，在生活中学习语文；日积月累集中安排古诗诵读、名言警句等传统文化经典内容；和大人一起读编选学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共

24、读，是连接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。 教科书在第一单元语文园地后安排了“欢乐读书吧”，这是课内外阅读沟通的重要桥梁。通过这个栏目，引导学生进展课外阅读，激发师生共同开发课外阅读资源，不断增加阅读量，体验主动阅读、共享阅读的欢乐。 教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称表，供复习总结之用，为教与学供应便利。 教学目标： （一）汉语拼音 1. 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2. 能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 （二）识字与写字 1. 喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2. 熟悉常用汉字300

25、个，会写其中的100个。 3. 把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章写字，把字写得正确、端正、干净。 4. 初步养成良好的写字习惯，写字姿态正确。 5. 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。 一年级上册语文教学规划 篇5 一、 班级状况分析 本班学生44人，其中男生22人，女生22人。他们活泼得意、聪慧伶俐，一双双布满奇怪的双眼，急于探究学问的乐园。通过开学初将近两个星期的观看、接触，我发觉我班学生从学习习惯、学问力量这两方面有以下特点： 1、学习习惯 学生刚入校，对学校的常规不了解。他们年纪小，自律性差，课堂纪律不是很抱负，的确，对于才六、七的孩子要求他们一堂课仔细听讲，积极发

26、言，思想不开小差是有难度的。对于他们来讲，无意留意还是占优势，好玩的儿歌，新奇的故事能吸引他们，使他们学习兴趣深厚，留意力较为集中，可持续的时间不长，外界稍有动静还是会分散他们的留意力，影响学习效率。再说局部学生把幼儿园里的不好习惯带进了学校，上课不经教师批准任凭进进出出，早上早到校的就在教室玩，上课了学习用品也不知道预备。个别学生不懂得执笔方法，需要教师不断订正、催促。 2、学问力量 汉语拼音方面，大局部学生入学前接触过拼音，对 o e的读音有肯定的根底，只是受“先入为主”的影响，发音不够精确。有的只是会按挨次读，指定一个认读就会张冠李戴。识字方面，学生差异很大，有几个学生已经会认读本册教材

27、中全部的生字，大局部学生会认读一些简洁的常用字，也有及少局部学生没有一点根底。对于说话，有局部学生有说一般话的意识，能用简短的一般话与教师和同学做简洁的沟通。 二、教学内容 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个局部。入学教育的目的在于帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进

28、展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。 三、教材分析 教材的编写以课程标准为依据，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 1 、综合性。教材采纳多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比拟全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好根底，而且在学习兴趣、学习力量、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习力量的培育，从一开头就不是单一

29、的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当消失短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时熟悉局部汉字，把学拼音、识字、进展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，表达语文力量的整体进展，以及语文课程与其他课程的融合、沟通。 2、科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、消失频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简洁的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最亲密的“爸、妈、我”。全册要求熟

30、悉的400个字，都是消失频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采纳象形字、会意字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，熟悉身边的事物。要求写的100个字，根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的挨次编排，每课只写34个字。结合写字指导，帮忙学生逐步把握汉字的笔画笔顺、间架构造，打好写字根底，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。 阅读教学要重视朗读指导，要敬重学生的情感体验和独特感受，鼓舞学生读后发表自己的看法，还要引导学生通过各种途径积存语言。 口语交际教学要重视创设情境引入话题，教师应积极参加学生的交际中去，用自己的语言影响学生，引导学生，形成有效的师生

31、、生生之间的互动，还要重视培育良好的语言习惯。 3、设立学习小小组，让学生自主合作地开展学习，培育合作探究精神。 4、仔细批改每课作业，准时作好反应、小结。 5、努力贯彻“一切为了学生的进展”的思想，“以人为本”贯穿教学始终，建立新型的“民主”师生关系，为学生营造一个轻松、自由、欢乐的学习气氛。敬重学生的个体差异，准时导优辅差，让每位学生安康进展。 6、常常与家长取得联系，强化学校、家庭、社会立体型教育。 一年级上册语文教学规划 篇6 一、指导思想 在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面对现代化、面对世界、面对将来；要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，提倡自主、合作、探究的学习

32、方式，全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进每个学生的全面进展，加强语文实践，积极进展教学改革，提高教学质量。 二、班级分析 刚刚进入小学阶段的小学生，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。因此需要教师急躁引导。 三、教材分析 本册教科书包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”“语文园地”、“口语交际”几个局部。识字的编排，实行认写分开，多认少写。首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时熟悉7

33、0个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，接下来是识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字1114个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。教材的编写以课程标准为依据，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 四、教学

34、目标 （一）汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 （二）识字与写字 1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2、熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。 3、把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。 4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 （三）阅读 1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用一般话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。 （四）口语交际 1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

35、 2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的自信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 五、教学重点、难点 （一）重点： 1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。 2、熟悉常用汉字380个，其中会写160个汉字。 3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。 （二）难点： 1、汉语拼音比拟抽象又简单混淆，因此学生把握起来就比拟困难，因此，拼音教学是难点。 2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此380个汉字教学是难点，如何稳固汉字更是一个难点。 3、如何引导学生积存语言，在阅读教学中是个难点。 六、教学措施：

36、1、端正教学思想，改良教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。帮忙学生了解学校常规，帮忙学生养成良好的学习习惯。 2、帮忙学生了解学校常规，帮忙学生养成良好的学习习惯。吃透新教材，深入了解学生，制造性地使用新教材。 3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，利用教材形象美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。 4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。 5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培育合作探究精神。 6

37、、仔细批改每课作业，准时作好反应、小结。 7、敬重学生的个体差异，准时导优辅差。 8、变学会为会学，教给学生学习的敏捷方法，把主动权交给学生。尽量注意教材和整合，整体地运用教材，并力求能制造性地使用教材，进展整单元备课，在备课时注意单元内每个教点的联系。 9、阅读教学中要结合学生的年龄特点和熟悉水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的熟悉和积存。 10、重视学生写字习惯的培育，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。 七、教学进度安排 （略）