关于三年级下册教学教学计划模板九篇.docx

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1、 关于三年级下册教学教学计划模板合集九篇三年级下册教学教学规划 篇1 新的学期开头了，本学期，我仍旧任三年级的科学课。为了培育学生的科学素养，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。特制定本学期科学教学规划如下： 一、学生状况分析： 通过上学期的科学试验学习，大多数学生对科学课产生了深厚的兴趣，已经具备了初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。农村学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究力量和意识不强。特殊是家长偏重于语、数、英

2、教学，使学生没有多少时间和时机在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。但是在小学阶段的儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。这些因素表现在在科学课堂特殊是试验课上，看起来很活泼、很喧闹，但是学生对问题的深入思索方面却特别缺乏，动手试验时，经常是在为了玩而玩，而不是有规划有目的的去玩，想出方法了再玩。学生在课堂上根本是玩完后，一问三不知，因此针对这种只顾玩不知学习的状况，本学期的科学课要对学生进展科学启蒙教育，以培育小学生

3、科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；同时要对学生主动探究科学学问的力量进展特地的训练，进展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和力量。在本学期中要从

4、抓学生的综合实践力量入手，在小制作、小种植、小试验、小调查、小操作等小方面入手，努力培育学生的创新思维和创新力量，把科学课的新课程标准落实到科学教学中，给学生探究科学、创新科学的启蒙种子。 二、教材分析 本册教科书遵循课程标准的要求，在内容的选编上，力求留意选择贴近儿童的生活实际、根底性、适于开展探究活动的内容；在力量培育上，留意了层次上的变化，比三年级上册的要求有所提高，针对儿童科学学习的进一步深入，侧重于引导学生设计比照试验、进展定量观看、分析数据等方面的训练。 本册教科书打破“学问切块”是组建单元的做法，以主体单元的形式编排了嬉戏里的科学、太阳与时间、电的本事我们的身体、动物王国、讨论与

5、实践六个单元，共24个课题，28个课时。以小学生的生活阅历为主要线索构建单元，做到了“生活阅历”引领下的内容综合化，将科学探究、科学学问和情感态度价值观有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。 各单元均以“学生的生活阅历”为线索切入到根底性的、标准的科学探究活动之中：嬉戏里的科学单元以学生玩嬉戏的生活阅历为线索绽开，拓展到了解身边熟识的、常见的事物，教科书中设计了丰富多彩的学生感兴情趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学”，初步感悟到身边到处有科学，生活离不开科学的道理； 本册教科书从整体上看，选择儿童身边熟识的常见物体（玩具、空气、磁铁、各种动物、昆虫）作为探究对象。以自主体验为手

6、段、以科学探究为核心，让学生亲历科学探究。从三年级上册的用感官定性观看、初步熟悉科学探究，渐渐过渡到定量观看、做掌握变量的探究试验的力量的培育上，表达了探究力量、情感态度价值观及科学学问的有机融合，并呈螺旋式上升的趋势。 三、本册教材的教学目标 （一）知道推和拉都是力，都有大小和方向的，能够独立设计试验，探究力的大小会影响小车的运动。 （二）知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。 （三）知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。知道弹性物体受力时外形会发生变化，产生弹性。 （四）能够通过嬉戏熟悉磁铁的磁性；发觉生活中磁铁的应用

7、；设计、制作磁铁玩具。 （五）知道太阳与我们的生活有亲密的关系，了解一些初步的关于太阳的根本学问和太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来区分方向。 （六）能运用已有学问和阅历对所观看的现象做出解释；能制作简易日晷模型和简洁的计时工具。 （七）知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器等四局部组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简洁电路；知道开关的功能。 （八）知道什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体材料。 （九）培育学生充分运用感官进展观看的习惯和力量。能运用看、摸、听等多种方法进展观看，综合

8、运用感官感知事物。 （十）知道人体骨骼的构造及其作用，并能在自己的身上指出局部骨的位置。知道脱臼及其急救处理。理解关节的根本构造和功能。 （十一）熟悉人体的骨骼、肌肉、关节及它们的作用，知道人体中几个主要的骨、关节、肌肉的名称和位置。 （十二）熟悉蚂蚁的形状特征，了解蚂蚁的一些生活习性。熟悉常见的动物类型鸟，归纳鸟的共同特征。熟悉猫和兔的形状、运动方式和吃食状况。 （十三）熟悉常见的动物类型爬行动物、两栖动物、鱼，归纳三类动物的共同特征。 四、本册的教学重点难点 重点：嬉戏里的科学、太阳与时间、电的本事三个单元，特殊是有关物理学中里的相关学问和电学中电路常识性了解。 难点：使学生以自主体验为手

9、段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究力量、情感态度与价值观及科学学问各有侧重，且由易到难，渐渐上升。 五、主要教学措施与教改思路 （一）措施 从学生的探究性学习过程入手，以试验为主，社会实践为辅，力争让学生从亲自动手试验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进展再现，细心设计问题情境让学生以试验方式加以验证，并对试验过程中观看到的现象进展思索，写出观看报告。同时注意学生的探究性学习的精神培育，及过程的培育。转变评价学生的方法，运用自我反思性评价与教师评价、小组成员评价相结合的方式，以自我反思性评价为主。注意学生平常的制作力量、观看力量与试验探究力量的培育，让学生在做一做，看一看，

10、想一想中去探究学习科学学问学问，并在作科学的过程中学科学。运用电教手段激发学生学习积极性，帮助教学。树立开放的教学观念，把科学课程的总目标落实到每一节课，组织指导科技兴趣小组，引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。 （二）教改思路 在科学教学过程中，把科学课程的总目标落实到每一节课，把握小学生科学学习特点，因势利导，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程，让探究成为科学学习的主要方式，树立开放的教学观念，悉心地引导学生的科学学习活动，建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮忙、研讨中学习，给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手查找证据进展验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟悉用于解决

11、问题的实践，充分运用各类课程资源和现代教育技术，组织指导科技兴趣小组，引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。 六、教学进度安排 周次，时间，教学内容，课时 1，2.132.19，第1课，2 2，2.202.26，第2、3课，2 3，2.273.5，第4、5课，2 4，3.63.12，第6、复习，2 5，3.133.19，第7、8课，2 6，3.203.26，第9课，2 7，3.274.2，第10、复习，2 8，4.34.9，第11、12课，2 9，4.104.16，第13、14课，2 10，4.174.23，复习，2 11，4.244.30，第15、16课，2 12，5.15.7，第17、18课，

12、2 13，5.85.14，第19、复习，2 14，5.155.21，第20、21课，2 15，5.225.28，第22、复习，2 16，5.296.4，讨论与实践，2 17，6.56.11，复习，2 18，6.126.18，复习，2 19，6.196.23，复习，2 三年级下册教学教学规划 篇2 一、指导思想： 以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。 二、全册教材分析： 1、全册内容状况和各单元教学目标： 本册内容由“植物的生长变化”“动物的生命周

13、期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元组成。 “植物的生长变化”单元，将引领学生在种植风仙花的过程中，观看绿色开花植物的生长发育历程，发觉其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长都要经受“种子萌发”“幼苗生长”“养分生长”“开花结果”这样的生命周期。同时伴随着生长过程，指导学生讨论植物主要器官一根、茎、叶的功能，初步熟悉植物体都有维持其生存的构造、构造与功能是严密联系在一起的。 “动物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕的一生要经受诞生、生长发育、生殖、死亡的生命周期，并以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从人体特点的观看中，熟悉动物和人的生命周期。 “温度与水的变化

14、”单元，将以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。通过观看水的固、液和气三态，讨论水在溶化、结冰、蒸发和凝聚等过程中发生的变化，帮忙他们初步熟悉物质是不断变化的，这种变化是与外界条件亲密相关的。同时，帮忙学生初步建立自然界物质“循环”的概念。 “磁铁”单元将在学生已有学问的根底上，安排一系列的探究活动，引领学生熟悉磁铁具有磁性、磁铁两极磁力最强、磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质。并通过做一个指南针和学习用指南针确定方向等方向，了解磁铁的应用。 2、主要材料清单： “植物的生长变化”单元 大豆、玉米、花生、莲花、风仙花等植物的种子，放大镜，花盆、土壤、铲子等种植工具，透

15、亮玻璃杯、卫生纸等；试管、带根的新奇芫萎、植物油等；不同生长阶段的风仙花植株、风仙花朵，成熟的风仙花果实；图片或多媒体课件：刚出土的风仙花照片；植物叶的水平分布照片；植物叶的垂直分布照片；植物光合作用示意图；植物光合作用的相关资料及图片、几个主要生长阶段的风仙花照片等。 “动物的生命周期”单元 蚕卵，放大镜、饲养盒；不同生长阶段的蚕；蚕茧及蛹，小剪刀，手电筒；热水，小碗，竹签，丝绸制品；蚕蛾、蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶的图片或标片；有关动物生长发育过程的图片及资料；学生从诞生到现在每年的身高、体重、牙齿等生长变化的资料；婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体特点的图片或影像资料。 “温度与水

16、的变化”单元“磁铁”单元 各种外形的磁铁，包括没有标注南北极的磁铁；铁的物品、一些金属物品及非金属物品；肯定数量的铁钉、回形针、大头针、钢珠和大钢针；不同材质的人民币硬币（1元的钢币，5角的铜币和钢币，1角的铝币和钢币，分值的铝币）；盒式指南针，做指南针的材料（可以让学生自备）。 三、教学重难点： 本册教学内容仍旧属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究的重点有所不同，主要指导学生对变化的事物进展观看，观看其变化的过程并探究其变化的规律。本册教学还要结合教学内容，引导学生关注事物之间的相互关系，如生物与环境、生物的构造与功能、物质状态变化与热量、物体性质和用途的关系等。 在科学探究方面，本册的教

17、学将进一步培育学生的观看力量和试验力量。如在较长的一段时间内坚持观看、记录的习惯和力量，并学习用流程图、循环图等方法记录观看结果。同时重视根本试验操作技能的培育和实证意识的培育。例如指导学生学习定量的观看，经受“观看现象一提出问题一做出假设（解释）一分析、检验假设一寻求新的证据以做出新的假设”的科学探究过程。使其主动提出问题、思索问题、讨论解决问题的意识和力量有所提升。 四、学生状况分析： 1、整体学习状况：三年级学生整体学习科学兴趣很高，学习比拟仔细，但缺乏敏捷性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不擅长设法自主去猎取学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对根底学问的把握往往只停留在了解上，理解不

18、甚深刻，运用力量差。 2、已有学问、阅历：从课外书中获得的科学学问比拟丰富，但科学探究力量比拟弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和教师准时、周到的指导，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。 五、提高教学质量的主要措施： 1、提高课堂效率措施： （1）、依据教材及学生的实际仔细备好课，

19、预备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。 （2）、在教学过程中教师自身精神饱满，面对每一位学生进展教学，努力调整每位学生积极性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整。 （3）、进一步确立学生的主体意识，对学生的答复和作业准时精确反应，贯彻以表扬鼓舞为主的原则。 （4）、在科学学问的教学过程中，有意识的训练学生的比拟、分析、综合、抽象、概括力量，培育学生的规律思维力量。 2、提优补差措施： （1）、鼓舞学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生积极参与（社会）试验、小创造、小制造、小制作活动，以进一步提高力量。 （2）、帮忙后进生建立自信念，继而贯彻表扬鼓舞为主的原

20、则，培育学生对科学课学习的兴趣。 （3）、延长课堂内容，实行课内与课外相结合。 （4）、加强优生与后进生的联系，促使他们相互帮忙，在团结的气氛中尽快成长。 3、其它措施： （1）、利用学校设施优势，采纳现代教育技术进展课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中敏捷把握学问。 （2）、重视活动的总结，注意课后沟通、单元总结。 （3）、科学课堂教学要兼顾实与活。 六、主要教学活动类型： 搜集信息现场考察自然状态下的观看试验。 专题讨论情境模拟科学小制作争论辩论。 种植饲养科学嬉戏信息公布会、报告会、沟通会。 竞赛科学观赏社区科学活动家庭科技活动。 角色扮演科学梦想。 七、教学

21、进度表： 略 三年级下册教学教学规划 篇3 一、指导思想： 综合实践活动是基于学生的直接阅历，亲密联系学生自身生活和社会生活的、表达对学问的综合运用的实践性课程。它打破教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。它转变单一的课程构造，转变教学方式，为学生表现创新精神和实践力量供应空间。 二、活动背景： 三年级小学生受年龄和学识的限制，受原来课程模式的影响，文化根底学问、社会阅历和人生体验还特别有限，接触社会比拟

22、少，一下子全部放开，学生将会束手无策。因此，以主题活动为切入口，学生从大的主题中查找和确定自己的讨论专题，让学生初步感受讨论活动的全过程。如：关于美化校园的新建议；夸夸我们的学校；课间非常钟等。所以在实施综合实践活动课程的目标应当是“在体验中讨论”，即以形成直接体验为主，在讨论和解决问题方面，强调养成初步的方向。教师将依据学生最感兴趣的主题给于肯定的指导，体验整个专题讨论性学习的全过程。实施综合实践课程，就是要为学生供应更多的时机，让他们了解四周的生活环境，关注自己及同伴当中的心理安康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的奇怪心，扩大视野，积存阅历。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想

23、，去试。 考虑到三年级儿童的心理特点，三年级“活动资料”的形式还是以好玩的嬉戏和制作为主，我们规划安排一些围绕生活实际绽开的一些实践活动，再安排一些拓展学生学问视野好玩的活动内容。这些活动都渗透了激发学生探究和创造的内容，也就是要学生探究事物的内涵和本质，要学生独立思索和创新。 三、课程总体目标： 依据学校及四周自然环境的特点，组织学生开展体验、观赏、学习、探究、时间，从而来激发学生的探究兴趣，了解人与自然相互依存的关系，养成对自然的态度和行为。亲密学生与生活的联系，推动学生对自然、社会和自我之内在联系的整体熟悉与体验，进展学生的创新力量、实践力量以及良好的共性品质。综合实践活动课程的开设，其

24、最终目的是提高学生的素养，落实素养教育，培育新时期具有创新精神和实践力量的人才。 四、详细目标 1、亲身参加实践，注意亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参加实践的积极体验和丰富的阅历。 2. 亲近四周的自然环境，喜爱自然，获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体熟悉，形成亲近自然、关爱自然、关怀社会以及自我进展的责任感。初步形成自觉爱护四周自然的意识和力量 3.进展学生在自己的生活中发觉问题、解决问题的力量，学会认知、进展学 生的动手力量，逐步把握根本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有熟悉自我的力量，养成勤奋、积极的生活态度。养成探究学习的态度和习惯。 4. 激发奇怪

25、心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度。培育学生通过多种途径猎取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的力量。 5.鼓舞学生充分发挥自己的想象力，独立思索，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探究，激发他们探究和创新的欲望，培育创新力量。 6. 考察四周的社会环境，自觉遵守社会行为标准，增长社会沟通力量，养成合作意识、民办法识、科学意识、环境意识、培育学生积极进取、擅长交往等良好的共性品质。 7、通过观看、访问、实践、探究等活动，使学生了解社会现象，了解自己在社会中的角色与定位，体会自己与社会，与他人的关系，养成关注社会，效劳社会的意志，并遵守社会行为习惯，进展人

26、际关系。 8. 进展自我，让学生在活动中了解自己的力量、兴趣、心情、价值观等共性品质，学习及根本的生活技能，养成良好的习惯，形成了解他人，与他人积极合作、沟通、沟通的意识和力量。 五、活动重点：针对三年级儿童身心进展的特点，在编写“活动资料”时，把提高学生的观看力作为三年级的重点。 1.我们要在活动中有意识、有规划地进展儿童的观看力，使学生学会进展有目的、系统的观看，全面的观看。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼耳鼻舌身的感觉，综合起来进展思索。 2.在三年级深入的观看活动中，要求学生对问题进展深入的讨论（概括、比拟），要求学生进展独立的思索，培育他们的创新精神是非常重要的。在

27、深入地观看以后，要他们发觉问题，提出自己的见解，无疑对他们素养的提高非常有利。 六、活动难点：就是能够从直接阅历抽象出问题的本质来，完成思维进展的飞跃，从而提高学生的素养。 七、实施的措施 1、课时安排与实施策略： 每周2 课时，便于师生都做好充分的课前预备，便于开展活动时进展资源共享。 2、活动内容：大的主题美的心灵，延长的小主题看后面的活动安排表。 3. 详细形式：集中授课：学问技能的普及等。 实践活动课：社区效劳和社会实践课。 方案设计课：主题确实立等。 综合课：课题的讨论等。 成果沟通课：体验的沟通，成果的展现等。 八、课程评价： 注意过程，关注学生在活动过程中的实际体验、变化和表现。

28、全面评价，反 映学生在活动过程中各方面的共性表现，包括学生在活动中的行为、心情情感反响、参加程度、努力程度、合作程度等等。敬重多元，教师、教师集体、学生个人、学生集体、家长与社区成员等，都是学生评价活动的主体，都应当参加到对学生的评价中来。引导反思，注意学生的自我评价和自我反思，增加他们对自己所进展的活动的信念，学会在与人相处中，发觉自己和他人的特长，提高自我评价和自我调控的水平。 九、活动安排表 三年级下册综合实践活动内容安排进度表 三年级下册教学教学规划 篇4 一、新课程标准要求 1、将学习内容和学习活动融为一体。多样的教学活动，既将学生的阅历作为学习的根底，同时也将形成新的阅历作为学习的

29、目标。 2、根据综合主题的方式呈现课程内容。为表达课程的综合性，有机整合各门课程内容的构建思路，内容标准的各局部和各条均不是根据学科体系和学问点呈现的。每一条标准中，都尽可能地表达出学问学习，情感态度和行为力量养成融为一体的课程理念。 3、提倡开展丰富多彩的学习活动的意义。只有依据详细的学生背景、区域、学校特点和条件，将多种学习活动有机结合起来。 4、表达以学生为主体的改革思想。为了更好地表达课程改革的价值取向，内容标准根本上采纳了主体表述的方式，并以行为化的表述呈现。 二、教材设计思路 1、我学习 我欢乐，家庭因我而漂亮，共享友爱阳光，感谢你，家乡的劳动者，五十六个民族五十六枝花。在每一个人

30、身上交错在一起，形成了密不行分的三对关系。其核心是儿童，侧重与儿童进展的课程设计则关注儿童的身心特征，设计出的课程符合儿童进展的根本规律，充分贯彻了儿童设计课程的理念。 2、品德与社会课程所设计的安康安全地生活，积极开心地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。品德与社会是集思品教育、社会教育、生活教育和科学教育于一身的课程，这四种教育需要在本课程的目标和内容中有明确而详细的反映。安康安全地生活侧重反映了生活教育和科学教育的目标与内容；负责任、有爱心地生活侧重反映了社会教育和品德教育的目标与内容；动脑筋、有创意地生活侧重地反映了科学教育的目标与内容。 三、教学理念及建议 （一）全面把

31、握课程目标：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应帮忙学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的力量，把握必备的根底学问，从而整体地实现课程目标。 （二）丰富学生的生活阅历：在教学时要擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会标准的价值观。 (三)引导学生自主学习：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性进展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。教师创设学生乐于承受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织

32、形式，为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。留意引导学生从自己的世界动身，用多种感官去观看、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要准时鼓舞学生的各种尝试和有制造性的思索，引导学生得出有价值的观点或结论。 （四）充实教学内容：本课程的教学内容要注意与语文等学科教学内容的严密结合，注意与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童进展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的进展和变化，准时丰富、充实课程内容，增进课程内容的

33、现实性和亲近感。 （五）拓展教学空间：教学要面对学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的亲密联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延长。为此，鼓舞教师积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满意学生不同学习方式的需要。制造条件让学生积极参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得阅历，逐步提高熟悉社会、参加社会、适应社会的力量。 四、评价的方式和方法 (一)评价方式：本课程采纳多主体、开放性的评价，教师可依据详细状况，选用或综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价与家长、社会参加评价等方式进展评价。 （二）本课程提倡的评价方法： 1、教师观看记录。教师

34、对学生在日常生活中表现出的情感、态度、力量、行为进展观看，并做记录。 2、描述性评语。在与学生进展充分沟通的根底上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语，鼓舞学生稳固进步，修正缺乏，连续努力。 3、学生自评。教师引导和帮忙学生对自己在学习中的表现与成果进展自我评价，以提高自我熟悉、自我调控的力量。 4、学生互评。学生依据肯定的标准相互评价，这种评价可以帮忙学生逐步养成敬重、理解、观赏他人的态度，相互促进。 5、作品评价。将学生调查、访问、收集资料等活动产生的作品进展展现和沟通，师生共同进展评析。 6、个案分析。教师针对某一学生学习的特别状况进展跟踪评价，它有

35、助于教师因材施教和个别化教学。 五、教学进度安排 1 2.102.15 开学工作 2 2.162.22 时间老人对我说 3 2.233.1 我有一把金钥匙 4 3.23.8 今日我进步了吗 5 3.93.15 妈妈，您放心吧 6 3.163.22 我爱我的家人 7 3.233.29 我们共同面对 8 3.304.5 大家都是好朋友 9 4.64.12 你的心情我理解 10 4.134.19 友爱是一样的 11 4.204.26 为了友情，我们共同努力 12 4.275.3 五一假期 五.一劳动节 13 5.45.10 早晨，谁在为我们劳碌 14 5.115.17 家乡的打工族 15 5.185

36、.24 行行出状元 16 5.255.31 “小蜜蜂”在行动 17 6.16.7 56个民族是一家 18 6.86.14 多彩的民族风情 19 6.156.21 民族团结一家亲 20 6.226.28 期末测试 21 6.297.4 假期工作 三年级下册教学教学规划 篇5 一、教材分析： 三年级上册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜亮的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，表达综合课程的特点

37、。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的阅历和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要到达的教育目标。三年级上册共安排了四个单元主题，即：“话说社区”，“生我养我的地方”，“东西南北中”，“人类共同的家园”。这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活根底上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性进展有机地融为一体。 二、教学总目标： 1以学校生活、家庭生活、社区生活为根底，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步熟悉，树立最根本的社会公德意识。 2以学生的生活阅历为根底，促进学生对社会的关注和对人的关注。 3教材中没有理性

38、的说教，而是对儿童生活的”真实呈现。都是从儿童生活中一些寻常的现象切入，引起儿童对生活的思索和关注。 4培育对学生道德推断力量，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什么。 三教学重点： 教材在选择切入点时，力求从儿童的生活阅历和儿童感兴趣的问题入手，采纳第一人称的表现方式，来增加教材与学生的亲近感。教学中应将学习内容和学习活动融为一体。教师要利用和开发地方教育资源，教师要联系当地和学生的实际，准时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等汲取到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性。实效性和主动性，提高整个教育的质量。 四、教学难点： 1.初步了解社区的组织机构及儿童的

39、根本义务，初步小家和“大家”的互动关系。初步懂得人们的生活规章、国家法律对于社会公共生活的重要意义。 2.初步了解人类与环境的关系。知道环境的变化对人类生存与进展的重要影响。 五、班级状况分析： 本班共有学生35名，其中女生18人，男生17人,此班由于家庭教育的缺乏，学生思想素养比拟低，上进心缺乏，一般的学生还喜爱班集体，有为班集体争光添彩的思想。但少数的学习劲头缺乏，互助精神只是平平，差生较多，学风和学习习惯待整顿，成绩提升不快。此班干部责任心还算强，能为大家效劳。卫生意识比拟强，良好的卫生习惯慢曼养成。总之优差悬殊较大，存在着严峻的两极分化，一局部承受力量偏低的学生，良好的学习习惯没有养成

40、，上课听讲走神，爱摆布小东西，思想开“小车”，作业态度不端正，书写质量差，拖拉现象严峻 六、教学措施： .利用直观教具，引起学生的留意力。 .通过各种好玩的生活事例、有意义操练形式，激发学生参加的热忱。 .充分发挥现代化教育手段的作用。 .尽力表达“用中学、学中用”的原则。 三年级下册教学教学规划 篇6 一、指导思想 安康教育课程是育才双语学校的地方课程，要成为高素养的学生，除良好的文化素养和身体素养外，心理安康素养至关重要。在本课程的教学中，应当树立“心理安康素养是人的第一素养”的观点，全面提高学生的心理素养，培育其自信自强的心理品质，提高其社会适应力量。 二、教材分析 针对小学生的特点，并

41、依据面对全体学生的进展性辅导取向，本课主要设计四个模块的内容： 第一局部：熟悉自己，树卫信念。教学目的在于引导学生熟悉自我、接纳自我、克制自卑、树卫信念。 其次局部：积极主动，学会学习。教学目的在于引导学生明确自己的兴趣、爱好，把握良好的学习方法，全力投入学习生活。 第三局部：调整心情，协调关系。教学目的培育学生稳定安康的心情，建卫和谐、正确的人际关系。 第四局部：职业辅导，面对社会。教学目的在于辅导学生胜利就业，适应社会环境，把握求职技巧。 三、教学目标 1全面提高学生的心理素养，增进学生的心理安康，培育学生处理现实生活和适应将来职业所必需的心理品质。 2使学生把握必要的心理安康学问，增加心

42、理保健意识，提高心理保健力量，为学生将来的创业奠定坚实的根底。 3通过心理安康教育活动，提高学生的学习力量，培育学生的道德品质，促进学生全面、安康和谐的进展。 4.倾听生命的声音，感受生命的奇妙，了解男孩与女孩的不同，共享生命的美妙。 5.让每位学生拥有安康的身心,能说出自己的心里话，布满自信，演绎平凡而又精彩的人生。 6.了解生活中安全保健学问,如爱护自己的眼睛、预防流感、安全用电、文明坐车等，学习爱护自己。培育学生良好的生活、卫生习惯。 7.感受劳动的乐趣，学习用双手制造美妙生活。 四、教学方法 心理安康教育的主要目的在于提高学生的心理安康水平和心理保健意识。应使学生在了解心理学根本原理的

43、根底上，有意识地去解决实际的心理困惑，学以致用，为此： 1不宜过多采纳文化课程的讲授方式。 2不宜让学生把重点放在把握有关怀理学名词概念与原理原则上。 3多采纳活动，争论反思等互动体验式的形式。 4通过场景模拟、角色扮演、案例争论等方式，提高学生的心理素养。 五、详细措施 （一）学科教学渗透心理安康教育。 新课程标准要求课堂教学要以学生个体进展为本，以素养培育为目标，从而对学科教师提出了关怀学生心理安康教育的任务。 1.通过课堂教学过程渗透心理安康教育。 课堂教学是学生的主要活动，在课堂教学过程中渗透心理安康教育是学校心理安康教育最主要和最有效的开展途径和方式。 2.结合学科特点实现心理安康教

44、育。 学生课程的多样化，也为心理安康教育供应了更具选择性、更具全面性的途径和方式。 （1）依据学科内容开发心理安康教育内容。 （2）在授课组织方式中表达和渗透心理安康教育。 （二）在日常教育活动中实现心理安康教育。 教师日常的教育工作是心理安康教育又一个主要阵地与渠道。每天早晨上课前、课间休息时、放学后教师与学生的沟通与交往，都可以转化为很好的心理安康教育时机。抓好日常教育活动、奇妙渗透心理安康教育，在微小之处耕耘、拥有全面收获。 （三）个别（或团体）心理辅导。 针对少数学生存在的心理困扰和极个别的心理障碍，开展心理询问活动，由教师供应询问，答复学生在学习、生活、交往中遇到的各种问题，并对其进展正确的心理辅导与问题行为的矫正。