关于中学创建省模范学校工作总结.docx

《关于中学创建省模范学校工作总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于中学创建省模范学校工作总结.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 关于中学创建省模范学校工作总结 教师是教育的根本和生命，教师不仅要为经济进展培育人才，更要为社会精神文明进展塑造具有高尚人格的人才，这就要求教师在具有较强的专业学问之外，更需具有完善人格。为此，我们建立了一整套的制度，来促进教师的成长及进展。 1.三项工程，环环相扣，让青年教师“速成”。 随着教育事业的蓬勃进展，我校青年教师，特殊是教龄缺乏五年的教师所占比例越来越大，为了让青年教师尽早度过“预备期”，我校实行了系列化的青年教师校本培训规划： 青蓝工程。青年教师的成长，除了自身的素养及努力外，必需靠老教师的帮带。我们把组建教师共同体、推动青蓝工程作为培育措施，让新安排或新调入的教师和学校的教学

2、骨干结成教学共同体，骨干教师为导师，导师不仅要负责传、帮、带，而且要对他们的教育教学成绩负责。我们规定：老教师的每节课都要作为示范课来上，新教师必需先听课后上课，同时骨干教师要常常查检新教师的课堂教学状况，并作出即时的指导。这样就极大地缩短了新教师入门的预备期。让新教师借助导师这架“人梯”速成。 新秀成才工程。这是年轻教师培育的其次步。新教师在入门、达标，度过预备期后，为了让他们在自身教育生涯的初始阶段有一个好的起点，满意他们发自内心的胜利需要，激发他们更大的创业激情，促进青年教师的整体提高，我们每隔一两年组织一次教学新秀的评比，有演讲、写字、一般话等教学根本功的竞赛，更有教学力量、专业学问及

3、教育理论的考试，更有课堂教学的考核，通过协时半学期的跟踪评比、树典型、立典范，用胜利来鼓励青年教师速成。 青年教师的综合考评。每五年一次，对教龄在五年以内或到我校工作不满五年的青年教师进展综合考评，这是一次更全面、更彻底的考核、评估。其目的有二，一是通过考核小组的“会诊”，对每位青年教师五年来的进展、成长作出评价，并提出指导性意见，一是为下阶段的校级骨干教师的培育，作为预备。 这五年，相对人的一生来说是短暂的，但对一位教师的职业生涯来说，却是至关重要的，正由于我们牵之把握了新教师这五年，使我校新教师的“成材率”明显加大。 2.名师工程，荐贤举新，促骨干教师早日“成名”。 没出名师，成不了名校，

4、但是名师的成长，又离不开学校的培育，为了让更多的青年教师早日跨入骨干教师、名师的行列，我们在教师常规培训的根底上凸出“名师工程”的实施。 加强校本培训，积极鼓舞教师进展学历进修，学习外语、多媒体教学技术，现在在青年骨干教师已有10多名教师完成了讨论生课程班的学习，有四五位教师正在参与省级和国家级的培训，为深入进展课堂教学改革供应丰富的智力背景。同时组织骨干教师依据自身的特长，确定一个学科类的专题，围绕这一专题，每学年做到“五个一”研读一本教育专著，上好一堂讨论课，作好一个学术讲座，写好一篇科研论文，带培一名青年教师，他们在学、思、讲、上、带中深化课堂教改阅历，不断积存讨论成果，逐步形成自己的风

5、格。 评比“校级学科带头人”。为了促进中青年教师的快速成长，向更高的人生目标冲刺。我校推出了“校级学科带头人制度”，由教师自我申报，考核小组对比条例评比，两年一届，逐年考核，职责与利益挂钩。这既是荣誉，也有实际利益，但更多的是责任，两年考核均合格，则赐予重奖。这极大地激发了他们的积极性与制造性，也推动他们向更高的层次迈进。 分层指导，总结提升。依据骨干教师的详细状况，我们在培育方法上也注意因人而异。对教有阅历，育有成果的教师，我们注意在理论上帮忙提高，指定教科室对其教学状况进展调研总结，上升为理性材料，推广其教学模式，对名师学科带头人则采纳“名师会诊”的方法，对他们成长努力方向供应意见，引导教师走出自身进展的高原期，逐步成长为长于上课，精干讨论，乐于指导的骨干教师或有理论观点、有教改成果、有独特风格的“名优教师”。