关于《雪地里的小画家》教案模板汇编6篇.docx

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1、关于雪地里的小画家教案模板汇编6篇 【课前预备】 、竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。 、生字卡片。 、课文图画（“小画家” 的“图案” 空出，以便学生粘贴）。 【教学过程】 、情境创设，引入课题。 师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨翻开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上温和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在温和的小房子里睡觉呢，可是有四个淘气的小家伙，一听说教师今日要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有方法教师只好把它们带来了，瞧，同学们你们熟悉它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马） 生：小鸡，小鸭，小狗，小马。 师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马

2、），你们熟悉它吗？ 生认读“马” 字。 师：对了，路上它们还静静告知我，它们可不是一般的小动物，它们是雪地里的小画家，这究竟是怎么回事呢？今日就让我们一起学习第7课。（板书课题）（熟悉“雪”） 、初读课文，识记字形。 师范读。 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 检查朗读，订正错误。 画生字。 检查生字，自主识字。 师：出示“睡”，左边是什么？表示了什么？ 生：“目字”旁，指眼睛。 师：右边是“垂”，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？ 师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁情愿当小教师来教教大家？ 生：青蛙的“蛙”。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。 生：“洞”是三点水加同学

3、的同。 生：“梅”是木字旁加每天的每。 、细读课文，指导朗读（实录）。 师：细心的小朋友读课文时，谁发觉一个惊奇的符号？（出示：！） 生：感慨号。 师：真聪慧，你情愿领着大家一起来熟悉它吗？ 生：齐读。 师：感慨号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的完毕。聪慧的小朋友数一数课文一共有几句话？ 生：六句。 师：熟悉了感慨号，那么感慨号该怎么读？听教师读（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）。 生仿读。 师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？ 生：小鸡，小鸭，小狗，小马。 师：小画家们分别画了些什么？课文中是怎样连起来说的？请同学们读课文第三句。 生读第

4、三句。 师：同学们，教师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画？（出示实物投影：四种脚印） 四位同学分别给四只动物贴图。 师：你们能不能按自己贴的图说一句话？ 生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。 师：它们为什么能画出那么美丽的图画呢？ 生：由于小动物爪子外形就很好看，所以画出来的画就很美丽。 师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有观察青蛙兄弟呀？它到哪去了？ 生：睡觉去啦。 师：那我们去叫醒它吧，让它出来画画？ 生：不行，青蛙冬眠了。 生：青蛙怕冷，不能出来。 师：青蛙是益虫，请小朋友们不要打搅它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。 师生互读、

5、句，同桌互读。 、朗读全文。 、指导背诵 、稳固复习生字。 、总结，课外实践。 今日这节课上，我们熟悉了位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今日放学后，观看你喜爱的一种小动物，看看它会画什么？还有哪些小动物和青蛙兄一样冬眠？下节课上课前把你观看到的讲给其他同学听好吗？ 雪地里的小画家教案 篇2 教材简析 雪地里的小画家是义务教育课程标准试验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采纳拟人的手法，运用形象的比方，依据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的外形特征，以生动活泼的儿歌语言叙述了一群小画家

6、在雪地上画画的事，儿歌后局部又用设问的形式，指出青蛙没有参与“绘画”的缘由，介绍青蛙需要冬眠的学问。儿歌激发了学生喜爱大自然，亲近大自然的思想感情。 教学目标 学问与技能： 1、熟悉“参、梅、蛙、加”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，熟悉2个偏旁“虫、目”； 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的.特点。 4、培育学生的观看力、想象力、语言表达力量和收集处理信息的力量。 过程与方法： 培育学生的自学力量和合作意识，把握更多的识字方法。 让孩子领悟看图读文、共性化读背文的妙处，并加以稳固。 情感、态度、价值

7、观： 1、培育学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热忱。 2、使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生共性化朗读。 教学重点、难点： 1、识字，朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，知道小动物脚印的外形及青蛙冬眠的特点。 教学预备：多媒体课件 课时安排：（2课时） 第1课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容，背诵课文。 第2课时：稳固识字，写字教学。 教学预备：多媒体课件 过程设计： 一、复习旧知，激趣导入。 1、学生背儿歌四季。 2、学生观赏漂亮的雪景。 3、同学们，看着这雪景，你们的心情是什么样的？你最想干什么？有一群小画家，看着这漂亮的雪地，快乐地画起画来

8、。他们是谁？都画了些什么？想知道吗？让我们一起学习课文雪地里的小画家。（板书课题） 二、初读课文，识记生字。 1、看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，拼读三遍。 2、再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。 3、数数课文一共有几句话。指名分句读课文。 4、学生齐读课文。 三、讲读课文，理解内容。 1、学习其次句。 （1）雪地里的小画家都有谁？ 雪地里的小画家有（）、有（）、有（）还有（）。 雪地里的小画家有（）、（）、（）和（）。 （2）理解“一群”。 2、学习第三句。 （1）这一群小画家分别画了什么？在书上用“”画出来。 （2）指名读一读。 （3）你知道了谁画了什么吗？（教师随机播

9、放课件）看图：竹叶、鸡爪。学生用“由于所以”说句子。由于小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。 （其他三个同上。） （4）指导读第三句。 3、学习第四句。 （1）读句子。 （2）我们画画用什么？ （3）小动物们画画用什么呢？（课件演示）指名说你看到了什么。 小结：确实，这些小动物们可真有本事，不用颜料不用笔，只用它们的爪子或蹄子或脚掌在雪地上走几步，就能画出这么美丽的画，怪不得把它们称为“雪地里的小画家”。 （4）指导读句子。 4、学习第五、六句。 （1）读句子。 （2）学习“参与”。 （3）学生沟通冬眠学问。（课件） （4）指导读最终两句。 四、回归整体，熟读成诵。 1、齐读课文。 2、借助插图

10、或板书，自由背诵。 3、指名背诵。 五、进展制造思维训练。 1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？画什么？ 2、你可以学习本课，也来编儿歌。（提示-画-画-画-）也可以把它们画的画画下来。 3、作品展现。 六、总结全文，拓展延长。 想想学习这篇课文之后，你增加了哪些学问？ 板书设计 雪地里的小画家 小鸡小鸭小狗小马 竹叶枫叶梅花月牙 雪地里的小画家教案 篇3 【教学目标】 1、会认啦、梅、蛙、睡等11个生字。把握虫字旁和目字旁。 2、能正确、流利地朗读课文。初步养成边读边思索的阅读习惯。 3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子(蹄)的不同外形，了解青蛙等冷血动物

11、要冬眠的特点。 【教学过程】 一、嬉戏铺垫，揭题激趣 1、开展画手印的嬉戏。教师谈话：小朋友爱画画吗?上课前，教师先请小朋友依据要求，在白纸上画一画自己 的小手掌印。(共画三幅手掌印：1、五指并拢：2、五指张开;3、大拇指分开，其余四指并拢。) 2、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的”被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地!(出示雪景图片)在这漂亮 的雪地里来了一群小画家。学生读课题雪地里的小画家。 3、鼓舞学生依据课题质疑。(教师板书问题概要：1、谁?2、为什么?) 二、阅读探究，感悟理解 1、初读探究。 学生自由朗读课文，要求：1读准生字，读对课文;2边读边思索上述两个问题。 读后反应，结合

12、训练：1用有有有还有的句式说说雪地里的小画家指的是谁?(板画动 物图片)2比一比，下面两句话有什么不同。 A、雪地里来了小画家。 B、雪地里来了一群小画家。 (理解词语：一群积存新词：三五成群) 2、再读探究。 过渡语：小朋友的学习还真有效率!接下来请大家再一次去读读课文，要求还是边读边思索，想一想：为什么称这群小动物为小画家? 学生独立阅读，独立思索。 小组合作学习，沟通个人学习成果。 读读议议，感悟理解。 用由于所以的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家? 重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。第四句话朗读时突出几步就成。 争论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢?(学生联

13、系课前嬉戏说一说，然后完成文后练习读读连连。) 争论二：为什么小青蛙不参与画画呢?在学生争论的根底上，出示以下句段，进展阅读拓展。 冬天到了，天气严寒。有些动物为了保持体内温度，开头了长时间睡觉，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物 有：青蛙、蛇、狗熊 三、课堂总结，学习生字 1、引导学生说说阅读课文时应边读边思索。 2、教学生字。 读对生字; 记一记蛙、睡; 比一比，口头组词： 月( )儿( )同( )我( )力( ) 用( )几( )洞( )成( )为( ) 四、教学板书 雪地里的小画家 谁? 为什么? 小鸡图- 竹叶(图) 小狗图- 梅花(图) 小鸭图- 枫叶(图) 小马图- 月牙(图) 雪

14、地里的小画家教案 篇4 教学目标 1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步感知课文内容，培育喜爱大自然的情感。 教学重难点 认读生字和朗读课文。 教学过程 一、创设情境： 出示小雪花模型，有小雪花的语气说话)我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们快乐吗?那你们情愿和我一起到雪地里去玩吗?快看，我们到了!(出示情境图) 谁能说说你眼前的世界是什么样的?(学生看图描述) (师用小雪花在图中飘舞演示)小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了;飘在树枝上，树枝白了;飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是

15、谁来了?(师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。) 猜猜他们来干什么?(板书课题) 二、自主识字： 1、想知道课文中是怎么说的吗?翻开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不熟悉的字该怎么办呢? 2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么? 3、自学生字： (1)比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。 (2)同桌相互读字，订正字音。 (3)用投影出示全部生字，齐读。 (4)请你们来当小教师，提出简单读错的字，请同学们留意。 (5)哪些字，你以前就熟悉，你是怎么熟悉的? (6)想方法把你不熟悉的字登记来，同桌间相互沟通。 (7)汇报记字方法，提出不好记的字。 4

16、、检测自学状况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。 三、朗读感悟： 1、自由练读课文，要求：读正确，流利。 2、指导读，评价。 (1)师范读课文，同桌练读。 (2)指名读。A谁能英勇地说，我读得好!B谁能诚恳地说：我读得还不够好! (3)齐读课文。 3、演示，感悟课文内容。 (1)师用图片在情境图中进展演示。(发出小动物的叫声，随之留下脚印。) (2)汇报：你知道了什么?还有什么问题要问吗? (3)启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢?(引发学生想象) 4、启发谈话，再读课文。 小动物们在雪地里跑来跪去，多快乐呀，你们也喜爱下雪的天气吗?下雪后，你们的心情怎样?你们都干些什么? (引导学生

17、带着快乐的心情再读课文) 四、指导书写。(略) 雪地里的小画家教案 篇5 教学目标： 1、熟悉“群、竹、牙”3个字；会写“竹、牙、马”三个字。 2、正确地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的欢乐之情。 3、结合插图，知道小动物脚印的不同外形 教学重点：雪地里有哪些画家？他们画了什么？ 教学难点：会写“竹、牙、马”3个字。 教学过程： 一、 创设情境，激趣导入 （播放雪景图片集,配音乐） 师：孩子们，昨天动物王国里下了一场很大的雪。（播放雪景图片，边观赏边讲解）铺在大地上就像给大地盖上了白色的地毯。 每年的这个时候呀，动物王国里都要进行一场画画竞赛，评一评谁是“雪地里的小画家”。今日我们就一起走进

18、动物王国，熟悉一下这些雪地里的小画家。 板书课题：雪地里的小画家 师生齐读课题。 二、层层递进，引导初读 1、师范读 师：同学们，谁是“雪地里的小画家”呢？让我们在课本104页中查找答案吧。 教师先给大家读一读课文，在教师读课文的时候，小朋友可以拿上笔，小声跟教师一起读，把不会的字划出来多读几遍。 2、自读课文： 现在请大家自己读一读课文，读的时候请读准字音，读通句子并把本课需要熟悉的生字和小伙伴沟通。 3、齐读课文： 三、细读课文，随文识字 （一）创设情境，学习一、二句 1、创设情境，引导朗读： 孩子们读得很仔细，教师要嘉奖大家一首好听的歌曲，播放叮叮当，出示下雪图，教师看到你们的心情特殊快

19、乐，假如明天早上起床你发觉窗外下起了大雪，你会怎样告知大家呢？有一群小动物见到下雪，也和同学们一样心里特别快乐。他们也在欢呼呢！谁来读读？（出示“下雪啦”）师评。生齐读。 2、学习“群”字 “一群”是什么意思? 生：就是许多。 课件出示“群”，哪个小朋友来说一说你用什么方法记住这个字的？ 预设：1+1的方法，君+羊 谁来给“群”字找找朋友呢？ 预设：羊群，马群，一群 3、我们再来读读这句话，要读出许多的样子哟。 （二）答疑解惑，学习三、四句 1、自由朗读文句。 雪地里来了哪些画家呢？他们也来到了我们的课堂上，谁来叫出他们的名字？依据答复，贴出(小鸡、小狗、小鸭、小马)的图片。哪个孩子来完整的说

20、一遍，练习说话。 2、这群小画家都画了什么呢？（学生说，教师贴图） （1）小鸡为什么能画“竹叶”呀？观看小鸡爪子和竹子有什么相像的地方，用“由于，所以”来说一说。 （2）学习“竹”字。 我们一起来看看，小鸡画的竹叶长什么样子（出示竹叶图） 亮眼睛观看“竹”字和图片有什么一样的地方吗？（课件出示“竹”字） 利用形象记忆“竹”字。 谁可以给竹字找词语好朋友？预设：竹子，竹竿，竹林 同样的道理，由于小狗的爪子像梅花，所以小狗画梅花，小鸭的爪子像枫叶，所以小鸭画枫叶，小马的铁蹄像月牙，所以小马画月牙。 哪个孩子来美美的读一读。 读得真不错，哪个孩子来挑战她？ 全班齐读。 师：孩子们，你们画画都需要预备

21、些什么呢？小动物们画画要用颜料吗？（不用） 师：要用彩色笔、蜡笔吗？（不用） 师：那他们用的是什么啊？（爪子） 师：哦，原来是（课件出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）他们可真厉害呀，我们一起夸夸他们吧。 （引导学生读出赞美、佩服的语气） 学习“用”字，我们怎样才能记住这个字呢，大家可以用我们刚刚学习“群”字加一加的方法记一记。 “用”=“月”+“1”。 给用字找朋友：用处，不用，有用 （三）学习第五、六句 师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，青蛙却没有来，谁来问一问？ 出示：“青蛙为什么没参与？”（让学生读出问的语气。） 师：你知道吗？ 出示：他在洞里睡着啦。 (四) 学习多音字

22、“ 着”。 （1）出示“睡着了”，你知道这里的“着”应当怎么读吗？（zho） （2）出示“走着”，这里的“着”应当怎么读？(zhe) （3）“焦急，着火” “走着”“听着”比照朗读体会多音字。 师：熟悉了多音字宝宝，我们一起去把睡着了的青蛙叫醒吧，让它出来画画，好吗？（不行以，由于青蛙在冬眠） （小动物冬眠就像我们小朋友睡觉一样，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡着了一样，等其次年的春天才会醒来。） 那我们就不去打搅青蛙啦，我们一起伴着音乐再读读课文，争取背诵儿歌吧。 四、集中写字 1、师：动物王国里的成员实在是太多了，这场画画竞赛毕竟谁是冠军还不肯定！不过教师倒想评出我们班级的“小小书

23、法家”。 2、指导书写“几”。先观看起笔笔画，然后述说如何写好这个字。 3、书写过程中，教师示范，学生书空。在田字格上描红，书写。教师指导后再书写再书写指导中，要留意观看学生是否做到正确的书写姿态，准时订正指导。 4、展现优秀作品。 五、留疑，布置作业。 背一背：把这首诗歌背给爸爸妈吧！ 雪地里的小画家教案 篇6 教材简析： 雪地里的小画家是义务教育课程标准试验教科书语文（北师大版）一年级上册第16单元中的课文。课文讲的是一群得意的小动物比脚印的事，全文共有六句话。讲的是在一个雪花飘飞的日子里，小马、小鸭、小鸡、小狗来到雪地里。他们欣赏着各自留在雪地上的脚印，小鸡的脚印像一片片竹叶；小狗的脚印

24、像一朵朵梅花；小鸭的脚印像一片片枫叶；小马的脚印像弯弯的月牙。 设计理念： 语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采纳多种手段让每一个学生都喜爱读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“憧憬美妙的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、熟悉课文的14个生字。 3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。 教学教程： 一、设情境，提醒课题。 歌曲导入。（观赏得意的动物

25、，学生可随着音乐声，自由做动作） 师：冬天到了，下了一场雪，有些得意的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。（今日，我们要学习一篇课文雪地里的小画家）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。 点评： 二、层层递进，引导初读。 1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。 2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按挨次读每一句话，再想想它的意思。 3、检查初读效果： （1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了”等句式说话。 依据答复，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。 （2）你能把刚刚四位小朋友说的话在课文中找出来吗

26、？ 4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？ 点评： 三、创设情境，读好课文。 1、指导读第一句话。 （1）指名读第一句。 （出示本课插图） （2）其次个“下雪啦”后面为什么用感慨号？ （3）指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告知大家吗？（指名读，自由读。） 2、指导读其次句。 （1）指名读其次句。 （2）理解“小画家”指谁？ 请同学到台上按挨次指出动物图片上的动物名称。 （3）指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告知大家吗？（指名读、齐读） 3.指导读第三句。 （1）自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。 （2）指名读 （3）指导读 他们画了什么？你们见过竹叶

27、、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。 请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。 感悟句子：这些小动物还能画别的吗？ （学生说：不能，由于它们的脚趾各不一样，一种脚趾只能印一种脚印）。 反复朗读句子。 4.指导朗读第四句。 （1）自由读第四句。 （2）指名读第四句。 5.指导读第五、六句。 （1）自由读 （2）感悟句子：在严寒的冬天小动物们都不怕冷，跑到雪地上来玩。青蛙为什么在洞里睡觉呢？ （3）反复读句子 6.齐读课文。 点评： 四、复述课文 在情境中背诵。 教师提示：你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗？ 点评： 五、识字训练 （1）小组内合作识字：这篇课文中的生字，大家能不能自己学会记住它们？小组同学合作学习，哪个字你记住了，就把好方法说给小组的同学听？ （2）沟通识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？ 点评： 六、总结