关于二年级上册语文教学计划模板6篇.docx
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1、 关于二年级上册语文教学计划模板集锦6篇 一、指导思想 以第三次全教会的精神为指导,以全日制义务教育语文课程标准(试验稿)为依据;遵循语文教育的规律,顺应学生的身心进展特点,致力构建开放而有活力的语文教学。 二、全册教材分析 (一)教材内容 1、教材内容贴近儿童生活,表达时代特点,具有肯定的德育价值。 2、每组教材都包括“导语”、一课“识字”,四五篇课文以及“语文园地”。各局部相互联系,构成一个有机的整体。 3、全册课文34篇,课文不再全文注音。八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。全册要求熟悉的字有450个,会写的字有350个。教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则。 (二)教材特
2、点 1、围绕专题整合教材内容。 2、识字课内容丰富,形式多样。 3、课文的内容丰富,体裁多样,具有时代感,贴近儿童生活。 4、课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积存语言,启发思维,培育语文实践力量。 5、突破传统教材的呈现方式,增加了亲和力。 6、教材内容具有开放性和弹性。 三、学生状况分析 二(2)班共有36名学生,其中男生19人,女生17人。优秀生较少,学困生较多。学生学习语文的态度不正确,不喜爱读书,认字的数量极少。这局部学生是我本学期需要监视和帮忙的对象。这个学期我对语文教学更是布满信念,信任在我和学生的共同努力下,我们班的同学会有好成绩。 四、学期教学目标 1、复习稳固汉语拼音,
3、能借助汉语拼音识字、正音。 2、熟悉450个字,会写350个字。要求熟悉的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写标准、端正、干净。 3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培育独立识字的力量。 4、喜爱阅读,对阅读有兴趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。 5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积存词语。 6、能阅读浅显的课外读物,能与他人沟通自己的感受和
4、想法。养成爱惜图书的习惯。 7、学习使用句号、问号和叹号。 8、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识,能仔细地听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。 9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。 五、教学重难点: (一)教学重点: 1、会写350个熟悉的字,熟悉、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。 2、熟悉450个常用字,读准字音,结合词句了解意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课
5、文片段。在阅读中主动积存词语。 (二)教学难点: 1、提高识字力量,稳固识字,连续养成良好的写字习惯。 2、熟悉课文中消失的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 3、培育写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学以的词语。学习写日记。 六、教学详细措施 (一)教学内容方面 1、识字写字教学。 (1)鼓舞学生用自己最喜爱,最习惯的方法熟悉汉字。 (2)发挥制造性,设计活泼多样的教学方法,在嬉戏中、活动中、在语言环境中稳固识字。 2、阅读教学。 (1)重视朗读的指导,在学生读正确、流利的根底上,指导学生读出感情。朗读的方式要多样,如分组读、集体读,男女生对读、配乐美读
6、、分角色表演读等等。 (2)进展阅读教学时,要鼓舞学生独立思索,质疑问难,鼓舞学生说出自己的阅读感受。 (3)细心设计提问,问题既要有思索价值,又要能引起学生兴趣。 3、口语交际教学。 (1)重视创设情境,激发兴趣和点拨引导,放手让学生沟通。 (2)在平常的课堂教学中,有意识地培育学生的口语交际力量,鼓舞学生在日常生活中主动大胆地与人进展口语交际,不断提高学生的口语交际力量。 4、开展丰富多彩的语文实践活动。 (1)实践活动与教材内容有肯定的联系,可以将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂。 (2)带着学生走出校门,走进自然、社会、生活,使学生在生活中学语文、用语文。 (二)学习习惯方法指导 1
7、、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的力量,进展学习思维。课堂上尽量制造时机,用优生的学习思维、方法来影响差生。 2、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以到达与教学的同步进展。 3、多以鼓励的评价方法,采纳多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。 4、准时与家长联系,了解学生的学习状况和行为习惯。 二年级上册语文教学规划 篇2 一、教材分析: 该教材构建了开放、动态的教材体系,提倡自主、合作、探究的合作模式,注意全面提高学生语文素养和实践力量,培育创新精神,促进学生全面进展。教材设计了八个专题,围绕专题综合组织了八组教材。它
8、们是:漂亮的秋天,丰富多彩的学校生活,喜爱祖国,如何对待和思索问题,友好相处,团结合作,关怀他人,爱护环境,喜爱动物,喜爱科学。每个主题涵盖的范围很广,避开了局限性。教材内容贴近儿童生活,表达时代特征,具有肯定的德育价值。 每组教材包括导论、一节“识字”课、四五篇课文和“中国园林”。各局部相互联系,形成一个有机整体。识字的形式多种多样,有文字、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等等。全书共34篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有很强的吸引力。全文没有全文注音,但复音词与正文注音,新词列在当前页面下,有汉语拼音和赏心悦目的背景图,以引起学生留意。“中国花园”包括四个栏目:我的发觉、积存、口头沟
9、通和展览台。八组课文后,安排六篇精选课文,供学生课后阅读。最终是两个词表。第一个词表是全卷需要知道的450个单词;需要350个字符才能写。除了“识字”和课文外,“中华园”里还安排了少量需要知道的单词。 二、教学目标: 1、复习稳固汉语拼音,能够用汉语拼音阅读发音。 2、熟悉450字,写350字。要求识别出的单词能精确读动身音,结合单词和句子理解意思,不做字体分析,不写。要求能写的字能精确读音,认字体,理解意思,写对,练习在口头和书面表达中的应用。有主动阅读的欲望,在生活中独立阅读。培育学生良好的写作习惯,书写标准、正确、干净。 3、会用词序搜寻法,学会用偏旁搜寻法查字典,培育独立素养的力量。
10、4、喜爱阅读,对阅读感兴趣,学会用一般话正确、流利、动情地读课文。能够背诵指定的课文和喜爱的课文片段。 5、能够通过联系语境和实际生活来理解文本中单词和短语的含义,并在阅读中积极积存单词和短语。 6、能够阅读简洁的课外读物,并与他人沟通。养成爱书的习惯。 7、知道课文中常用的标点符号。学会用句号,问号,感慨号。 8、逐步养成说一般话的习惯和乐于与人沟通的意识,能够仔细听别人说话,理解主要内容,主动与人交谈,讲小故事和故事。说话自然礼貌。 9、对写作感兴趣,能够写下自己的所见所想。情愿用阅读中学到的单词,用生活写出来。了解日记的格式,学会写日记。 三、教学策略: (一)识字和写作教学: 1、在教
11、学中,要留意引导学生借助拼音和词典学习新词,找出新词和熟识词之间的联系,用所学的识字方法和部首识别字形。 2、在素养要求上,不要“一刀切”,要成认学生的个体差异。确保底部有保证,顶部没有封顶,让个别学生进展更多。 (二)阅读教学 1、阅读教学,首先要留意朗读的引导,引导学生在正确流畅阅读的根底上读出自己的感受。让学生在充分阅读和理解的根底上,从启蒙中走出来,用语感去阅读。朗读有多种形式,如小组朗读、小组朗读、男女生朗读、美丽音乐朗读、不同角色表演朗读等等。 2、在阅读教学中,我们应当鼓舞学生独立思索,提问和提问,鼓舞学生表达自己的阅读感受。要给学生足够的时间学习和沟通阅读。要敬重学生的独特感受
12、,不要拘泥于教材中的小技巧,只要合理就确定学生的感受。 3、在课堂教学中,问题必需细心设计,既要有思维价值,又要引起学生的兴趣。鼓舞学生相互释疑、相互合作,培育学生勤于思索、勤于提问的习惯和提出问题、解决问题的力量。 (三)口语交际教学 教材中的八大口语交际内容与这个群体的话题息息相关,贴近学生生活,让学生有话可说。 1、在教学中,要留意创设情境,激发兴趣,引导,让学生自由沟通。 2、学生沟通时,教师要留意倾听,找出语言疾病,用适当的方法订正,标准口语。教师还应擅长发觉学生布满童趣的精彩语言,并赐予准时确定,使学生思维更加活泼,自由开心地参加口语交际,使口语交际成为师生互动、生生互动、有目的、
13、有层次的口语交际过程。 3、除了特地的口语交际课,教师在平常的.课堂教学中有意识地训练学生。 二年级上册语文教学规划 篇3 一、教材分析 全教材由“培育良好的学习习惯(3)”、“识字”、“课文”和“练习”组成。识字与课文全部都有注音。识字共安排了两个单元,每个单元四课,一共8课。其中,1、2、5、6四课是词串识字;3、7两课是看图会意识字;4、8两课是形声字归类识字。三种不同的识字形式的安排,目的都是为了引起儿童的学习兴趣,激发儿童喜爱祖国语言文字的感情。 课文一共安排了六个单元,每单元34课,一共23课。其中,韵文6篇,大体上分布于6个单元中。本册课文篇幅短小,语言标准、浅显,便于学生朗读、
14、背诵和复述;插图精致,富有儿童情趣,并能再现课文意境,有助于激发想象,启发思维,帮忙学生理解课文内容;每篇课文后面都安排了三个方面的内容的作业题。 全册教材一共安排8个综合练习,每单元后面安排一个,练习以综合性为主,内容包括:学用字词句、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等,既相对独立,又各自成系列。 二、学情分析 本册教材课型简洁,目标明确。各课生字的安排连续采纳“识字分流”的方法,便于解决识字教学与读写训练的冲突。对那些含有首次消失的偏旁或者简单写错笔顺的生字,提示了书写笔顺。课文短小精悍,内容贴近儿童生活,使他们爱读乐背;留意练习的样式和数量,力求做到分散难点,减缓坡度,以利于他们
15、生动、活泼、主动地学好语文。 三、教学目标 1.学习习惯 (1)连续把握正确的读写姿态,并养成习惯;养成疼惜学习用品的习惯。 (2)连续培育用心倾听的习惯,养成仔细写铅笔字的习惯。 (3)培育勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。 2.汉语拼音 (1)稳固汉语拼音,能利用汉语拼音帮忙识字、学习一般话。 (2)熟悉大写字母,能熟记汉语拼音字母表。 3.识字写字 (1)精确认读生字408个。 (2)把握本册课文安排的27个常用偏旁。 (3)能按笔顺正确书写,默写生字277个;能按字的构造特点把字写均匀。 4.口语交际 (1)能仔细听别人讲话,能听懂别人说的一段话或一件简洁的事。 (2)能在看图或观看事
16、物后,用一般话说几句意思完整、连贯的话。 (3)能就所听所读的内容,用一般话回答下列问题,做到语句完整。 (4)情愿与别人进展口语交际,态度大方,有礼貌。 5.阅读 (1)连续学习正确、流利、有感情地朗读课文;能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。 (2)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。 (3)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。 6.写话 (1)能用学过的局部词语写通顺的句子;能理顺次序错乱的句子。 (2)学习按肯定挨次观看图画和简洁事物,写几句连贯的话。 (3)学会“庆贺”“购物”“待客”等方面言语交际的本事,能用几句连贯的话把有关内容
17、写下来。 四、教学措施 1.充分利用阅读课,注意读写结合。 2.充分利用各种电教媒体,提高学生的习作兴趣。 3.习作严密联系生活实际,为学生供应丰富多彩的习作源泉。 4.加强课外阅读,开拓学生习作视野,丰富学生阅历,积存词语。 二年级上册语文教学规划 篇4 一、学生状况分析 二年级共有学生22人,其中男同学13,女同学9。本班学生活泼好动、天真烂漫,奇怪心很强,经过一年的努力学习,学生大局部已具备爱学习,仔细上课,按时完成作业的良好习惯。学生对于学校班级的各项纪律、规定有肯定的了解,集体主义观念在肯定程度上初步形成,学习习惯正处于逐步形成的阶段。大局部学生学习兴趣深厚,学习积极性较高,有肯定竞
18、争意识;不少孩子思维灵敏,但缺乏想象力量;受年龄限制,个个虽活泼好动,但自我掌握力量较弱;许多孩子主观意识剧烈,敢于表现自己,但自私自利,不懂得欣赏别人,不擅长向同伴学习。有许多学生,学习不够自觉,怕吃苦,这可能与他们大多是独生子女娇生惯养有关吧,在以后的教育过程中要让学生养成良好的学习品质和意志品质。写字方面,孩子们能够工整地书写,但怎样写得美丽还要教师花心思指导、学生努力练习。阅读方面,已有预习的习惯,但比拟浅薄,本学期将连续进展预习指导。由于识字力量的提高,孩子们已储存了大量的汉字,读起课外书来游刃有余了,这个学期,在课外阅读的要求上,肯定还要提高,。大局部学生在肯定的鼓励下和嘉奖机制下
19、,有较高的深厚的兴趣。但孩子们的阅读尚需指导,如不会合理安排阅读时间,阅读时有头无尾,阅读姿态不正确等均须引导。大局部孩子的口语组织表达力量还需连续加强,抽出肯定时间在文本中延长写话或开展编故事竞赛,同时为今后的写作打下根底。总之,在教育教学过程中,要因材施教,尽量从他们的实际动身,结合新课程的要求,促进学生的共性进展和语文素养的提高。 二、教材分析 1、 内容及编排 本教材从专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个专题;(每组教材以“导语”的形式点明专题)多彩的秋天;学校生活爱祖国;怎样看问题、想问题;友好相处、团结协作;关爱他人;爱护环境、爱惜动物;喜爱科学。每组课文包括导语、识字
20、、4-5篇课文心脏“语文园地”。各局部相互联系,构成一个有机的整体。识字形式多样,课文内容丰富,体裁多样,语言生动。 2、 教材特点 围绕专题整合教材内容,每一组教材均以“导语”的形式点明专题,识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际,展现台等内容都围围着本组的专题安排。 识字课内容丰富,形式多样识字课的内容围绕本组的专题,而且形式多样。有的描写秋天漂亮风光、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语,有的表达爱国之情的三字经,有讲思想方法、给人启迪的成语,有提倡团结合作的,有教学生怎样做人的对联,还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。 课文内容丰富,体裁多样,具有时代感,贴近儿童生活。 本册教科
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