关于五年级上册教学计划模板汇编3篇.docx

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1、关于五年级上册教学计划模板汇编3篇 一、学情分析 通过了解接触，感觉五年级的整体素养较高，绝大局部学生遵纪守规，学习仔细、自觉，作业能按时完成，且书写工整，劳动观念较强，讲究卫生，拾物不昧，助人为乐。同学之间能相互关怀、相互帮忙，和谐友爱相处。学生们在教师的引导下，已经比拟深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的熟悉和理解，并在此根底上养成了较好的行为习惯，形成了肯定的是非观。学生的情感、态度、价值观、力量等都得到了较大的进展。但孩子们的行为、习惯当中还有很多不良的成分（妒忌、上课不发言、不爱动脑等）需要教师做进一步的引导，使他们沿着安康的道路一步一步前进。

2、二、教材分析 品德与社会课程是小学高年级开设的一门以儿童社会生活为根底，促进学生良好品德形成和社会性进展的综合课程。教材具有以下四个方面的特点： 1、综合性。生活本身是综合的，道德存在于学生的全部生活之中。儿童的进展是整体性的，学生的学习也是整体性的。 2、开放性。教材不再是学问排列的清单，学问教学的资源之一。 3、情感性。重视实际生活中现实性的、情景性的、形象化的情感教育。 4、形式活泼。增加了可读性、趣味性，力求活泼、富有童趣。 三、教学目标要求 1、懂得根本的做人、做事的道理。培育学生学会观赏、相互敬重、理解宽容、心胸宽广、共享欢乐的共性品质。 2、理解公正、公正、民主、公平在社会生活中

3、的现实意义。培育现代民办法识。 3、重视农村儿童的体验、感受、憧憬和追求，帮忙他们熟悉、处理和解决生活中的实际问题。 4、了解我国幅员宽阔，地区间差异较大，不但生活方式存在差异，有的地区间还存在着文化差异。要从熟悉区域的差异，敬重不同地区不同的生活方式动身，帮忙学生多方面、多角度地熟悉和了解中祖国，增进对祖国的亲近感，增加作为一个中国人的骄傲感。 5、了解我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大奉献，萌发民族骄傲感和自信念，激发学生的爱国情感。 四、教学措施 1、对话教学策略：教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。教师特殊要鼓舞学生结合

4、自己的生活阅历提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺当推动并取得实效，关键取决于教师的反应信息是否准时、得当且具有较高质量。反应既要有针对性，又要注意鼓励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推动，并添加进新的意义。教师的反应越精彩，就越能对学生起引领作用。 2、活动化教学策略 教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、把握有关科学学问、生活技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和制造性，敬重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参加、亲历活动。这里所说的“活动”，包括外化显形的详细操作型活动和内涵隐形的心智型活动。“全员参加”，就是让全班每一个学

5、生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；“全程参加”，是指学生的参加不能是一阵子，而是要在系列主题活动的连接和滚动中自始至终地去参加；“全身心”，是指学生不仅要用身体去经受，而且要用自己的心灵去感受；“多感官”，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。 3、体验性教学策略 在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进展了预设。这种预设的意义或结论，具有唯一性和不行变更性。要求学生无一例外地去认同、去把握，由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”、“一锅煮”的误区。五年级品德与社会具有开放性，主要是引导学生去参加活动，在

6、活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我（即进展的“我”与现实的“我”）的关系，从而建构和生成课程的.意义。 4、开放性教学策略 五年级品德与社会教材不是不行变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为教师制造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源，供应了范例和空间。教师要想借助教材胜利地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和制造者。教师应结合本地区实际状况，联系学生的生活阅历和认知水平，对教材内容进展整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。 五年级上册教学规划 篇2 一、学生状况分析： 总的来说，五年级的学生都很活

7、泼，有些人学习英语很积极，学习英语的兴趣很强，学习英语的自信念很强，勤奋好学。因此，对于他们来说，英语根底学问需要进一步渗透，重点应当放在听说读写的要求上。拓展学生对西方国家的了解，充分培育学生在生活中使用英语的力量和习惯。然而，一些学生学习习惯差，不情愿学习英语。他们的听、说、读、写力量需要提高。五年级的学生普遍对英语学习兴趣不大，两极分化严峻。所以这学期要做好后进生的转化工作。 二、教材分析 这一系列新教材使教学变得敏捷，有助于因材施教。这样既有利于开发不同层次学生的智力和力量，又适合农村小学生的需求，保证他们能满意新课程标准最根本的要求。突出兴趣，培育，爱护，进展求知欲，消遣。小学五年级

8、英语教材突出学生兴趣的培育。全部教材都使用颜色和绘画，情景对话贯穿整套教材。严密结合幼儿的新奇性、活动性、仿照性、说话性、唱歌性、舞蹈性、表演性等特点，安排设计教材的内容和形式。教材中安排了大量的歌曲、嬉戏、绕口令、谜语、诗歌和一些通俗易懂的寓言。 三、教学目标 通过学习，增加学习英语的兴趣，养成良好的阅读和写作习惯；培育学生学习英语的积极态度，使其在学习英语时树立自信念，自觉学习，形成初步的英语语感，语音语调打好根底，阅读流畅，精确把握书中重点内容；帮忙他们用简洁的日常语言沟通。把握所学的歌曲、圣歌等。同时，让学生了解中西文化的差异，培育爱国主义和世界意识。 四、教学的重点和难点： 1、要点

9、： 四个句子和单词。 在任务型学习过程中，运用相关语言学问和技能完成一项任务。 （3）运用所学的日常交际语言进展简洁沟通，大胆发言，积极参加，发音清楚，语调正确。 2、困难： 养成良好的英语听说读写习惯。 让英语根底差的学生提高听说读写力量，全面提高英语成绩。 五、教学措施 1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在学习中使用，从而保证学生英语学习的可持续进展。 2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做，进展了大量的语言训练和练习。 3、设计全面高效的作业，培育学生良好的写作习惯，书写工整标准正确。 4、培育学生拼读音标的力量，保证学生自主学习的质量。 5、依据学生的年

10、龄特点，培育学生良好的阅读习惯，为语音语调打好根底。 6、在教学过程中，采纳情境教学法，让学生沉醉在课堂中，积极参加课堂教学，调动学生的非智力因素，提高学生在实践中运用语言的力量。 五年级上册教学规划 篇3 一、教材解析 本册教科书共十个单元，其中第一至第四单元和第六至第九单元为新授单元，每单元各由八个板块组成;第十单元为复习单元，每个单元各由四个板块组成。这些板块既相对独立、有所侧重，又严密联系、相互照应，教师要正确理解教材的这一编写意图，并在教学中依据学生学习的实际状况将各个板块有机组合、合理安排，使它们相互渗透、融会贯穿。 新授单元的第一局部Read and say是情景对话板块。该板块

11、通过情景对话，着重训练学生的听说技能，以提高会话力量，同时还呈现新的词汇和句型。其次局部Look, read and learn主要按话题归类和图词结合的方式呈现词汇。这些单词有的已在3A,3B,4A及4B中消失过，有的则是全新的。因此，在教学中要依据实际状况，区分对待，特殊要加强对要求四会把握的词语的操练。第三和第四板块中的句型，是每个单元的教学重点，一般都要求四会把握。句型必需放在情景之中教学，这样做，一能激发学生的求知欲;二能帮忙学生理解句型的意思，了解句型使用的场合;三能防止操练时枯燥乏味。 Read and act和Look and read 板块的任务是培育学生初步的语感和良好的朗

12、读、阅读习惯。本册书第四单元和第八单元都消失了较长的语篇，教师要鼓舞学生课前预习课文，力求做到能初步理解。Look, find and say/ Do a survey/ Work in pairs等具有嬉戏和“任务型”学习性质的活动板块。这个板块供应的饶好玩味的语言材料和生动活泼的活动形式有助于学生在玩中学，在学中玩，对于激发学生的学习兴趣，提高学生运用语言的力量，进展学的智力都有作用。 二、教学目标 1、注意学生语言力量的培育，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和使用性。学生能听说读写92个单词或短语以及13组句子。要求学生能在真实的语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、注意

13、学生学习兴趣的培育，以不同的方式最大限度地激发学生的学习动机，培育良好的学习习惯。 3、学生能在学习活动中积极乐于参加到教学活动中来，积极参加，乐于合作，主动与同学在小组合作学习中解决学习困难，得到帮忙。 4、注意学生的实践活动力量的培育，学生能就课文内容进展角色表演活动，能理解6个幽默。 5、注意融合学科学问内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科学问。 6、注意中外文化学问的双向沟通，使学生通过学习来培育将来跨文化交际所需要的力量，理解简洁的中西文化学问。 7、注意学生学习力量的培育，运用恰当的学习策略来克制学习中的困难。 三、教改措施 由于学生在英语学习上所表现的

14、兴趣，天分和力量以及学习方法都各不一样，他们对英语的要求也是不同的，在学习成绩上的表达也不同。这些详细有不同特点的学生必需到达同一个根本目标，教学设计上须表达不同层次，才能满意不同类型不同层次的需求。 1、敬重每位学生，积极鼓舞他们在学习中尝试，爱护好他们的自尊心和积极性。 2、创设各种合作学习的活动，使不同层次的学生相互学习，相互帮忙，体验集体荣誉感和成就感，进展合作精神。 3、特殊关注性格内向的或学习有困难的学生，尽可能多地为他们制造语言实践的时机。 4、仔细分析每节课的教学内容，确定共同目标，然后确定每节课的扩展方向及内容。 5、设计多样化的课堂活动，使不同类型的学生都能获得积极主动参加的时机。 6、设计分层的家庭作业，使学生可自选学习内容。 7、学科实践活动 四、讨论措施 1、课前指导预习; 2、创设情境激发自主性学习的动机; 3、以学生为主体、以任务为途径，在实践中培育学生自主学习的力量; 4、关注过程评价，为自主学习和进展注入长久动力。