关于五年级下册数学教学计划范文七篇.docx

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1、 关于五年级下册数学教学计划范文集锦七篇 一、学习状况分析（学问、力量、学习习惯等） 五年级一班现有学生x人。大局部学生拥有自我学习力量，而且抽象思维力量特别充分，具有观看、分析、自学的力量，不过探讨力还需要提升，本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，帮忙学生们进入最正确学习状态。 二、教材分析 在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的根底上教学初等数论的一些根底学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步熟悉的根底上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约

2、分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。 在空间与图形方面，这一册教材安排了观看物体、图形的运动、长方体和正方体三个单元。在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经受，熟悉图形的轴对称和旋转变换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握长方体、正方体的体积及外表积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步进展。 在统计方面，本册教材让学生学习有关单式和折线统计图的学问。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面，安排了“数学广角”，

3、引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。 三、教学目标 1、理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展整数、小数的互化，能够比拟娴熟地进展约分和通分。 2、把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求1

4、00以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 3、理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比拟娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 5、结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90；观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 7、熟悉折线统计图，体会折现统计图的特点，能依据需要选择适宜的统计图表示数据。 8、经受从实际生活中发觉

5、问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 9、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 10、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 四、教学重、难点 教学重点 因数与倍数，长方体与正方体，分数的意义和性质，分数的假发和减法，统计。 教学难点 因数与倍数，长方体与正方体，分数的意义和性质，旋转。 五、教学措施 1、充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下根底。 2、积极学习新课程改革的理论

6、和阅历，进一步培育学生自主、合作、探究的学习力量，使他们学的轻松欢乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率。 3、教师要从自身做起，严格要求自己，仔细备好课、上好课，批改好作业，以积极仔细的态度来影响学生，提高学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学。 4、加大培优辅差的力度，以鼓励表扬的方法让学生在学习中绽开竞争，使不同的学生得到不同的进展，对后进生赐予更多的关怀，做到课堂上多提问，课下多关怀，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信念，从而促进全班教学质量的提高。 六、教学进度 略 五年级下册数学教学规划 篇2 数学课程标准指出：“空间观念是

7、人们更好地熟悉和描述生活空间并进展沟通的重要工具。”教育心理学讨论说明，每个人的空间观念都是在小学阶段形成和进展起来的。而“空间与图形”学问的教学正是培育学生空间观念的主要内容。因此，我们以“空间与图形”学问为载体，讨论和探究了“空间与图形”学问的教学策略，进而培育学生的空间观念。 一、供应现实性学习情景，构建生活化课堂，感受空间观念 丰富的情景所承载的是生活中鲜活的问题，学生喜爱解决这样的问题。所以“空间与图形”学问的教学，应当从学生的生活阅历和已有的学问动身，给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战性的”材料，开放小课堂，把生活中的鲜活题材引入学习几何的大课堂，为形成和进展空间观念奠定坚实的

8、根底。 1、捕获生活素材 课程标准提倡数学教学要严密联系生活实际。而现实生活中也有很多可供数学学习的素材。因此，在课堂教学中，我们力求联系生活实际，充分有效地利用有价值的生活素材来补充教材，重组教材内容，以便更好地组织学生学习“空间与图形”的学问。 2、创设生活情境 数学来源于生活，生活中到处有数学。为使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会到学习数学的价值。在课堂教学中，我们就把数学问题情境生活化，联系生活实际引入新课，让学生亲自体验生活情境中的数学问题，在真实的生活背景或模拟的生活情境中，增加直接阅历，启迪思维火花，以便更好地帮忙学生解决生活中的实际问题。 3、采撷生活实例 生活实例是

9、学问的源头活水，生活原形与课本学问之间需要通过一件件实例进展联结与沟通。因此，在课堂教学中，我们搜集许多生活中的数学实例，将学生熟识的生活情景和感兴趣的事物作为数学活动的切入点，在学生生活和数学生活之间建立一种相像或相对的联系，让教学合情合理，以情动人，以理服人。教学熟悉平面图形一课时，在由“体”引出“面”以后，在学生初步建立了平面图形的概念的根底上，教师就可以引导学生查找生活中的实例，可以问学生：“生活中你见过哪些物体的面是这些图形的?”学生就能说出，国旗的面是长方形，粉笔盒前边的面是正方形，硬币的正反面都是圆形等等。 4、激活生活阅历 基于阅历的学习是课堂教学生活化最显着的特征，生活阅历是

10、学生感知的根底。因此，在课堂教学中，我们力求从学生已有的生活阅历动身，缩短文本感知与学生个体熟悉之间的距离，让学生利用生活阅历发觉数学问题，理解数学规律，感悟数学思想方法，从而全面提高学生的数学素养。 5、回归生活实践 学问来源于生活，又效劳于生活，这是数学学习的意义所在。因此，在课堂教学中，我们就要有效地实现数学和生活的沟通，注意引导学生将习得的“空间与图形”学问、技能、思想方法等回归于生活实践，并进展印证、运用与进展。 二、突出探究性学习活动，亲历“做数学”过程，形成空间观念 数学课程标准在阐述“空间与图形”内容时，大量使用了“探究性质”这样的句型，这反映了课程标准的“过程性”目标，而这些

11、过程性目标要通过探究性活动，引导学生在“做数学”的过程中，通过自主探究来熟悉和把握图形性质，积存几何阅历，加强几何建模，形成空间观念。 1、供应“做”的空间 有句话说，观察的简单忘，听来的记不住，只有动手做，才能学得好。要让学生经受“做数学”的过程，就要给学生供应“做”的时机，供应宽阔的活动空间，甚至不惜多用时间让学生感受数学家讨论和探究的过程。 2、指导“做”的方法 教给学生学习方法正是叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于到达不教”的目标。在“空间与图形”学问的教学中，尤其是要重视教给学生“做”的方法，否则，“做”就只能是一种形式。在实际教学中，我们积存了一些“做数学”的方法，诸如 “画数学”

12、、“演数学”、“量数学”“剪数学”“找数学”、“拼数学”等等，都不失为“做数学”的好方法。在教师们的努力下，我们的学生在“做数学”方面都能有所收获，甚至课间同学们还在“做”着好玩的数学。 3、享受“做”的喜悦 数学美客观存在。较之艺术美而言，数学美是一种至上的、崇高的理性美。而“空间与图形”学问就更显示了数学学科的一种独到的美。因此，在课堂教学中，我们更是关注让学生从中享受到“做数学”的乐趣，体验到“做数学”的胜利喜悦。 三、提倡实效性学习方式，注意想象力培育，进展空间观念 学习方式的转变是课程改革的重要目标。数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯的仿照和记忆，动手实践、自主探究与合

13、作沟通是学生学习数学的重要方式。”因此，要注意数学学习活动的情境设置和学生的主动参加，注意引导学生进展空间想象，通过想象，形成表象，进而进展空间观念。 1、有效组织学习活动 课程标准指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生供应充分从事数学活动的时机。”因此，我们在实际教学中，有效组织学生喜闻乐见的学习活动，帮忙学生在自主探究、合作沟通的过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。 2、扎实进展动手操作 在课程标准指导下，我们通常都要给学生创设动手操作、自主探究的学习时机和空间，让学生在操作中逐步抽象、概括、获得数学学问和体验。我们在指导学生动手操作、自主

14、探究的过程中，注意操作的可行性和扎实性，使操作不流于形式。详细做法是：制定明确的目标，选择适宜的时机，留有适当的空间，加强对学生数学思维和方法的指导。 3、适时进展空间想象 毋庸置疑，空间想象力是培育和进展空间观念的有效途径。而想象往往是和观看、试验、描绘等活动结合起来的，而且几何学习中的想象必需是有依据的。所以，在实际教学中，我们不失时机地培育学生的空间想象力，让学生通过猜测、验证、绘制和比拟等方法，适时进展空间想象，从而丰富表象，意义建构，进展空间观念。 五年级下册数学教学规划 篇3 一、班情分析 本学期执教五（3）、五（5）班。大局部学生，能从已有的学问和阅历动身，猎取学问，抽象思维水平

15、有了肯定的进展，根底学问把握坚固，具备了肯定的学习数学的力量。绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能积极主动地参加学习过程, 实行分工合作，各尽其责。 能充分动口、动手、动脑,主动收集、沟通、加工和处理学习信息，勇于发表自己的意见，听取和敬重别人的意见，独立思索，把握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。 但个别学生根底学问差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不仔细听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特殊对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比拟聪慧，但学习不勤奋，成绩不高。 二、教材分析 在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数

16、与倍数，在前面学习整数及其四则运算的根底上教学初等数论的一些根底学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步熟悉的根底上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。 在空间与图形方面，这一册教材安排了观看物体、图形的变换、长方体和正方体三个单元。在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经受，熟悉图形的轴对称和旋转变换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握长方体、正方体的体积及外表积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步

17、进展。 在统计方面，本册教材让学生学习有关单式和复式折线统计图的学问。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的.加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面，安排了“数学广角”，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。 三、教学目

18、标 1. 理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展整数、小数的互化，能够比拟娴熟地进展约分和通分。 2. 把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 3. 理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比拟娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 4. 知道体积和容积的意义及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 5. 结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 6.

19、 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90；观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 7. 通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 8. 熟悉复式折线统计图，能依据需要选择适宜的统计图表示数据。 9. 经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 四、教学措施 1、转变教学思想。 具有新观念、新思想、新体验。转变原有的教师讲、学生学的思想观念，实施互动学习，自主探究，教师给营造一个宽松、合

20、谐，布满爱、民主、喜悦的学习气氛。 2、注意生活与数学的亲密联系。 重视从学生的生活阅历和已有的学问中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心进展特点，结合他们的生活阅历和已有的学问设计富有情趣的习题，使他们有更多的时机从生活中学习数学和理解数学。重视数学学问的课外延长，加强数学学问的有用性和开放性。 3、留意教学的开放性，重视培育学生的创新意识和创新力量。 学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要依据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生供应自主探究的时机。 4、面对全体、全面提高学生的整体素养。 加强根底训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，要重视一步

21、计算应用题的练习。在练习中必需重视应用题构造的训练，如依据条件补充问题、依据问题补充条件等，这种题目要常常训练，它对于提高学生分析数量关系的力量是大有裨益的。 实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的承受力量，实行不同的方法，布置不同的作业，留意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教育的共同要求，上要引导兴趣深厚，学有余力的学生进一步进展。把共同要求和进展共性结合起来。 重视学生的课时目标过关和单元素养过关，作业严把关，加强信息沟通，准时反应，增加教学的针对性。 5、结合多媒体、教具、学具教学。 在课堂教学中，利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进展处理，形成声、像、

22、图、文并茂的多媒体教学系统，进展视、听、触、想等多种方式的形象教学; 通过实物教具、学具引导学生在理解的根底上把握概念、法则、学问之间的联系规律和解答方法；改革课堂问答方式，实施参加性教学。 6、作业设计力求精确、简洁、标准、便利教学。 学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习，我们必需重视课堂作业的设计和学生练习的达成度。课内外作业均要经过细心设计，力求从培育学生力量动身，表达课改精神，同生活实践严密结合，重在进展学生思维，培育学生想象力量和创新力量。此外，实行“根底练习+共性作业” 形式，针对学生不同的学习水平，分层设计作业。教师针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生选择适合自己的作业内

23、容和形式，实现差异进展。 五、主要教具、学具 本册教材除了使用之前教学时用过的一些教具和学具外，还需要一些新教具和学具。如长方体、正方体等。 五、教学课时的安排 五年级下学期数学教学安排了61课时的教学内容。各局部教学内容教学课时大致安排如下： 、观看物体（三）(2课时) 、因数和倍数（7课时） 因数和倍数2课时 2、5、3的倍数的特征3课时 质数和合数2课时 、长方体和正方体（12课时） 长方体和正方体的熟悉 2课时 长方体和正方体的外表积 2课时 长方体和正方体的体积 7课时 整理与复习 1课时 综合与实践：探究图形（1课时） 、分数的意义和性质（19课时） 分数的意义 2课时 真分数和假

24、分数 2课时 分数的根本性质 7课时 约分 1课时 通分 2课时 分数和小数的互化 2课时 整理与复习 1课时 、图形的运动（三）（3课时） 、分数的加法和减法（7课时） 同分母分数加、减法 2课时 异分母分数加、减法 2课时 分数加减混合运算 3课时 综合与实践：打电话（1课时） 、折线统计图（3课时） 、数学广角（2课时） 、总复习（4课时） 五年级下册数学教学规划 篇4 一、学生状况分析 我班有学生21人，学生的学习态度、班级的学习风气是比拟好的。我始终对行为习惯的培育很重视，因而这批同学的学习态度端正，作业书写工整、美观。但也有局部同学由于父母长辈过分宠爱，平常对自己要求不严，学习习惯

25、较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习态度不端正，导致学习成绩不抱负，本学期应加以改良，力争使我班的合格率得到100%。另外，班中的互助互学风气尚未形成，学优生和学困生的结对工作、强化良好学习习惯的养成教育，均大有文章可做。 二、教材分析： 1、本册教材的教学内容有：（1）分数乘法；（2）长方体（一）；（3）分数除法；（4）长方体（二）；（5）分数混合运算；（6）百分数；（7）统计；（8）总复习。 2、教学要求。 （1）结合详细情境，使学生理解分数乘法的意义，把握它们的计算法则，并能正确娴熟地计算。 （2）使学生把握长方体和正方体的特征，熟悉它们绽开图的外形，理解把握长方体和正方体的外表积含义并能

26、正确计算。 （3）使学生理解倒数的意义，把握分数除法的计算法则，并能娴熟地计算。 （4）使学生熟悉理解物体体积概念，熟悉常用体积和容积单位（立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升），能够把握这些单位间的进率和换算，把握长方体和正方体体积计算方法。 （5）使学生把握分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些学问和技能解决简洁的数学问题。 （6）使学生理解百分数的意义，能正确娴熟地进展小数、分数、百分数的互化，并能正确地解答百分数应用题。 （7）使学生熟悉条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，懂得中位数，众数的意义，并能针对详细问题选择使用。 （8）通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密联系，

27、培育学生的数学应用意识和动手操作力量。 三、教学措施： 1、鼓舞学生在现实情境中体验和理解数学。 2、鼓舞学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通。 3、重视培育学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的力量。 4、制造性地使用教材。 五年级下册数学教学规划 篇5 一、全册教材简析 本册教材共编排了七个单元的教学内容。详细可分解如下： 在“数与代数“领域教学因数与倍数，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步熟悉的根底上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。 在“空间与图形“领域教学图形的变换和长方

28、体和正方体。在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经受，熟悉图形的轴对称和旋转变换;探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握长方体、正方体的体积及外表积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步进展。 在“统计与概率“领域教学众数和复式折线统计图。在学习平均数和中位数的根底上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比拟稳定、牢靠，但易受极端数据的影响;中位数作为一组数据的代表，牢靠性比拟差，但不受极端数据的影响;众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响

29、。当一组数据中个别数据变动较大时，相宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还安排了“数学广角“的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些根本的数学思想和方法。教材还编排了一些“你知道吗“，介绍数学背景学问。编排一些思索题，作为弹性的教学内容。 教材编写时，考虑了高年级数学教学的学问量比中年级大，学生的学习力量和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版

30、块。 二、教学目标及要求 1、根底学问和技能： 理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展整数、小数的互化，能够比拟娴熟地进展约分和通分。 把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比拟娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 知道体积和容积的意义以及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的

31、测量方法。 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90度;观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义;依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 熟悉复式折线统计图，能依据需要选择适宜的统计图表示数据。 2、解决问题和方法 经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析

32、及推理的力量。 3、情感态度和价值观 积极主动参加猎取学问的全过程，让他们熟悉到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜爱数学，乐学数学。 形成对数学的深厚兴趣，树立学生自尊心和自信念，提高学生的相互合作力量和人际交往力量。 引导反思促进情感态度的进展。教学时留意引导学生反思当堂、当天的学习活动，适时教育学生要积极参加学习活动、学习上要实事求是，并以确定的方式强化学生良好的学习态度。 制造让学生运用所学学问解决实际问题的时机，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和爱护学生对数学的奇怪心和求知欲。 养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 三、教学重点、难点 教学重点：因数与倍数，长方体和正方体，分数的

33、意义和性质，分数的加法和减法，统计。 教学难点：因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义，旋转。 四、学生状况分析 五(1)班本学期共有26位学生。本学期刚接手本班级，通过查看上学期成绩表，发觉本班数学全镇第七。学生方面，主要是根底学问和根本技能不扎实，如计算方面，好多学生整数乘除就没有学好，计算错误率高，以至全班平均分不高，优生不多，差生不少。学生的作业习惯不好，上学期开学初有10来位学生作业常常没有按时做，到期末还有几位习惯不好，要班主任齐抓共管，按时完成还成问题。学生合作沟通力量和自主探讨力量不高，有待进一步提高。有相当一局部的学生根底学问差,不能自觉的完成学习任务,需要教师催促并辅导。本

34、学期利用中午时间，重点抓好学习上有困难的学生教学。同时辅导好优生，使本班更多学生争取考到90分以上。 五、提高教学质量的措施： (1)多利用多媒体小平台，创设的有利于激发学生兴趣和学习的教学情境。 (2) 加强根底学问的教学，特殊是计算力量的培育，切实把握好这些根底学问。 (3)要求学生能预习教材，上课能更好承受新知。 (4)注意因材施教，进一步做好培优补差工作。组织好一对一帮教学习，抓好后百分之二十学生的学习。 (5)加强课堂练习时间，准时反应学生的学习把握状况。 (6)加强单元检测，准时让学生及教师自己反应教学状况，以便查漏补缺。 (7)培育学习数学的兴趣和自信念，使每位学生的力量有所提高

35、。 (8)踏踏实实做好教学常规工作，以自己仔细负责的工作态度，满腔热忱的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的协作，共同做好对学生的培育。 (9)加强自身学习，努力提升自己的专业文化学问水平，积极参加教科研活动，在实践中探究，在实践中积存阅历。深入钻研教材，充分利用40分钟，让课堂事半功倍。 (10)关注学生非智力因素，利用学校星卡鼓励制度，激发学生的学习热忱，努力培育学生良好的行为习惯和学习习惯。开展“优秀作业本评比“、“每周学习表现良好学生“评比等活动，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。 六、教学课时安排 (一)图形的变换(4课时) 1、轴对称1课时 2、旋转1课时 3、观赏设计 1课

36、时 4、设计镶嵌图案1课时 (二)因数与倍数(6课时) 1、因数和倍数 2课时 2、2、5、3的倍数的特征 3课时 3、质数和合数 1课时 (三)长方体和正方体(12课时) 1、长方体和正方体的熟悉 2课时 2、长方体和正方体的外表积 2课时 3、长方体和正方体的体积 7课时 整理和复习 1课时 粉刷围墙 1课时 (四)分数的意义和性质(20课时) 1、分数的意义 4课时 2、真分数和假分数 3课时 3、分数的根本性质 2课时 4、约分 4课时 5、通分 4课时 6、分数与小数的互化 2课时 整理和复习 1课时 (五)分数的加法和减法(7课时) 1、同分母分数加、减法 2课时 2、异分母分数加

37、、减法 3课时 3、分数加减混合运算 2课时 (六)统计(3课时) 打电话 1课时 (七)数学广角2课时 (八)总复习 4课时 五年级下册数学教学规划 篇6 一、学情分析 五年级学生的根底参差不齐，两级分化现象严峻。学习的主动性远远不够。固然，班上也有许多积极向上的学生，也有许多思维活泼、擅长思索的学生。 针对班级的实际状况，在下学期的数学教学应重点实行以下措施： 1、帮忙后进生树立学习数学的信念，加强课后辅导，对其作业降低要求。 2、深入调查学生的作业要求，改良作业的布置及检查方式，增加趣味性、开放性、实践性作业。 3、强化培育、训练学生良好的学习态度和习惯，把学习习惯的好坏与期末数学成绩的

38、评价相结合。 4、多鼓舞和表扬学生，多开展一些数学竞赛活动，激发学生学习数学的积极性和主动性。坚持课堂“数学之星” 的评比，严格要求的同时鼓舞学生上进。 二、教学内容 图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。 在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的根底上教学初等数论的一些根底学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步熟悉的根底上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教

39、学最小公倍数。 在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经受，熟悉图形的轴对称和旋转变换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握长方体、正方体的体积及外表积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步进展。 在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的学问。在学习平均数和中位数的根底上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反 映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比拟稳定、牢靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组

40、数据的代表，牢靠性比拟差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，相宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用

41、所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。 三、教学目标 1.理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展整数、小数的互化，能够比拟娴熟地进展约分和通分。 2. 把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 3. 理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比拟娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 4. 知道体积和容积的意义及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 5. 结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 6. 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90；观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 7. 通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 8. 熟悉复式折线统