关于五年级下册数学教学计划模板汇总9篇.docx

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1、 关于五年级下册数学教学计划模板汇总9篇 一、本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点） 本册教材共编排了十一个单元。数与代数领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7个单元，分成五局部。第一局部数的熟悉，有三个单元：、和。其次局部数的运算，是。第三局部是;第四局部是。第五局部是。空间与图形领域安排2个单元，一个单元是图形的熟悉，即;一个单元是图形与位置，即。对平面上常见的直线图形的熟悉阅历将有助于学生对曲线图形的熟悉，这也是学生对平面图形认知构造的一次重要拓展。本册教材确实定位置主要教学在详细情境中用数对表示位置或在方格纸上用数对确定位置。在二年级已经教学了用类似的方式确定详细情境中的位置，

2、这是学生学习本单元内容的根底。本单元的教学将进一步提升学生的已有阅历，为第三学段学习的内容打下根底。统计与概率领域安排一个单元，是 。教学复式折线统计图，进一步丰富学生对表示数据方式的熟悉，逐步培育学生依据需要，有效地表示数据的力量。 实践与综合应用领域的内容在本册教材中共安排四次。进一步让学生体会数在日常生活中的作用，并会运用数表示事物;结合分数的学习，让学生通过试验记录数据，讨论球的反弹高度。让学生经受观看、操作、观赏与设计的活动，初步熟悉图形能否密铺、怎样密铺。则结合圆的熟悉，让学生用圆规画圆的方法画出漂亮的图案。这些实践与综合应用有助于学生进一步了解数学与生活的广泛联系，加深学生对所学

3、学问的理解，培育综合运用学问解决问题的力量，获得积极的情感体验。 二、本学期教学目标（包括学问、智能、情意） 1、学问与技能 (1)让学生联系已有的学问阅历，经受将实际问题抽象成式与方程的过程，初步体会方程的意义和思想;经受探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，进一步体会数概念的扩展，理解运算的意义，形成必要的计算技能;经受探究两个数(指非0自然数，下同)的最小公倍数和最大公因数及其求法的过程，进一步引发熟悉自然数特征及其相互关系的愿望。 (2)让学生在用数对确定位置，熟悉圆的特征以及探究和把握圆的周长、面积公式的过程中，进一步积存学习的阅历，并获得有关的根底学问和相应的根本

4、技能。 (3)经受用复式折线统计图表示相关数据的过程，能看懂常见的复式折线统计图，并能进展简洁的分析和沟通;初步把握用复式折线统计图描述数据的方法，能按要求完成相关的折线统计图。 2、数学思索 (1)在熟悉等式、方程，探究等式的性质、解方程以及列方程解决简洁实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其价值，进一步进展抽象思维，增加符号感。 (2)在熟悉公倍数、公因数，以及求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，能够有条理地进展思索，并符合规律地表达自己的思索过程，进一步培育良好的思维品质。 (3)在熟悉分数的意义，探究分数的根本性质和加、减计算方法的过程中，能够主动进展观看和操作、比拟和分析、抽

5、象和概括、猜测和验证等活动，进一步进展合情推理与初步的演绎推理力量，不断增加数感。 (4)在学习用数对确定位置，熟悉圆的特征以及探究圆的周长、面积公式的过程中，进一步熬炼形象思维，进展空间观念。 (5)在学习用复式折线统计图描述数据，以及对统计结果进展分析和解释的过程中，进一步增加统计观念，培育统计力量。 3、解决问题 (1)能从现实情境中发觉并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对、计算公式、统计等数学学问和方法解决问题，进一步进展应用意识。 (2)在列方程解决一步计算的实际问题的过程中，初步把握列方程解决问题的根本思路和方法，体会其特点和价值。 (3)在用数对描述简洁行走路线和简洁

6、的图形变换过程、用公式解决有关圆周长和面积计算的实际问题，以及用调查统计的方法解决实际问题等活动中，进一步体会与他人合作沟通的重要性，提高合作沟通的力量。 (4)能应用的策略解决一些简洁的实际问题，进一步增加解决问题的策略意识，体会解决问题策略的多样性，培育依据实际问题的特点选择相应策略的力量。 4、情感与态度： (1)能积极参加各项数学活动，感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的自信念。 (2)在探究数学学问、发觉数学规律的过程中，进一步感受数学思索的条理性、严谨性以及数学结论确实定性，不断增加自主探究的意识。 (3)在运用数学学问和方法解决简洁实际问

7、题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联系，不断增加学数学，用数学的自觉性。 (4)在与他人合作沟通的过程中，能大胆表达自己的见解，仔细倾听他人的意见;发觉错误能准时改正，遇到困难不轻易放弃;逐步学会客观地评价自己和他人，逐步养成实事求是的态度和仔细、严谨的学习习惯。 (5)通过阅读以及参加等活动，进一步了解有关数学学问的背景，体会数学对人类历史进展的作用，培育民族骄傲感，增加创新意识，熬炼实践力量。 三、教学措施 (一)教学方法： (1)创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 (2)提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 (3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度

8、解决问题。 (4)加强根底学问的教学，使学生切实把握好这些根底学问。本学期要以新的教学理念，为学生的持续进展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满意共性化学习需求，从而到达把握根底学问根本技能，培育学生创新意识和实践力量的目的。 (二)学习方法： (1)预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。 (2)通过查阅资料找出解决问题的方法。 (3) 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作力

9、量和发散思维力量。 (4)利用小组争论的学习方式，使学生在争论中人人参加，各抒己见，相互启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。 五年级下册数学教学规划 篇2 一、学情分析： 五（3）班本学期共有学生47人，其中男生22人，女生 25人。从去年的学习成绩和平常实际观看看，大局部学生活泼、好动，自控力量较差。多数学生平常学习态度较好，上课能仔细听讲，能自觉按时完成作业，但有个别学生数学根底较差，上课不仔细听讲，加上学习方法有待改良，导致不能自觉完成学习任务，需要教师催促和家长辅导，针对学生的学习现状，本学期的工作重点是在抓好根底学问和根本技能教学的同时，实行以优带差、促中等赶优等的方

10、法，同时不无视优生的培育，提高学生的学习兴趣和课堂效率，使学生养成自觉学习的好习惯。还应当注意培育学生的合作沟通力量和自主探讨力量。 二、教材简析： 这一册教材包括下面一些内容：观看物体、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和数学综合与实践活动等。 教材的重点教学内容：因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、折线统计图。 在数与代数方面，教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质、分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的根底上教学初等数论的一些根底学问，包括因数和倍数的意义，2、5和3的倍数的特征

11、，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步熟悉的根底上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。 在图形与几何方面，教材安排了观看物体、长方体和正方体、图形的运动三个单元。在已有学问和阅历的根底上，通过丰富而现实的数学活动，让学生获得探究学习的经受，在前面学习识别从不同方向看到的物体的外形图的根底上，让学生依据看到的外形图通过操作复原该物体，培育学生的推理力量和空间观念；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系及图形之间的转化，把握长方体、正方体的体积、外表积公式及公式之间的关系，探究某些实物体积的测量方法；熟悉图形的旋转变换；促进学生空间观

12、念的进一步进展。 在统计方面，教材让学生学习折线统计图的学问。在学习条形统计图的根底上，熟悉到当数据随着时间的变化而变化时，比拟适合用折线统计图描述数据，体会折线统计图的特点。 在用数学解决问题方面，教材结合分数的加法和减法、长方体和正方体等多个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题，把握解决问题的方法和策略。 在数学思想方法方面，教材除了结合因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动、分数的加法和减法、折线统计图等学问，让学生体会、理解和把握归纳法、符号思想、分类思想、演绎推理思想、转化思想、数形结合思想、模型思想等思想方法外，还安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观

13、看、猜想、试验、推理等活动体会优化、推理、模型和转化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性以及运用优化、转化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 本册教材依据学生所学习的数学学问和已有的生活阅历，安排了两个数学综合与实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。 三、教学目标及要求： （一）根底学问： 1、理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会进展假分数、带分数、整数、小数之间的互化，能够比拟娴熟地进展约分和通分。 2、把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以

14、及2、3和5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 3、理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比拟娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 5、结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的体积、外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 6、能在方格纸上将简洁图形旋转90；观赏生活中的图案，敏捷运用平移、轴对称和旋转在方格纸上设计图案。 7、熟悉折线统计图，体会折线统计图的特点，能依据需要选择适宜的统计图描述数据。 8、经受从实际生活中

15、发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 9、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 11、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 （二）根本技能： 经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形

16、成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 四、教学措施： （1）多利用多媒体小平台，创设有利于激发学生兴趣和学习的教学情境。 （2） 加强根底学问的教学，特殊是计算力量的培育。 （3）注意因材施教，进一步做好培优补差工作。组织好一对一帮教学习。 （4）加强课堂练习时间，准时反应学生的学习把握状况。 （5）加强单元检测，准时让学生及教师自己反应教学状况，以便查漏补缺。 （6）培育学习数学的兴趣和自信念，使每位学生的力量有所提高。 （7）踏踏实实做好教学常规工作，以自己仔细负责的工作态度，满腔热忱的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的协作，共同做好对学生的培育。 （8）加强自

17、身学习，努力提升自己的专业文化学问水平，积极参加教科研活动，在实践中探究，在实践中积存阅历。 五、课时安排 教学内容 课时 一、观看物体（三）3课时 二、因数与倍数 1、因数和倍数 2课时 2、2、5、3的倍数的特3课时 3、质数和合数 3课时 三、长方体和正方体 1、长方体和正方体的熟悉 2课时 2、长方体和正方体的外表积 2课时 3、长方体和正方体的体积 8课时 整理和复习 1课时 四、分数的意义和性质 1、分数的意义 4课时 2、真分数和假分数 3课时 3、分数的根本性质 2课时 4、约分 5课时 5、通分 6课时 6、分数和小数的互化 2课时 整理和复习1课时 五、图形的运动（三） 5

18、课时 六、分数的加法和减法 1、同分母分数加、减法 2课时 2、异分母分数加、减法 2课时 3、分数加减混合运算 6课时 七、折线统计图6课时 八、数学广角4课时 五年级下册数学教学规划 篇3 一、学生根本状况分析 五年级二班现有学生49人。大局部学生对数学学习的积极性比拟高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维力量也有了肯定的进展，根底学问把握比拟坚固，有肯定的学习数学的力量。在课堂上大局部学生能积极主动地参加学习过程，具有肯定的观看、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般力量，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主探讨力量不高。也有一局部的学生根底学问差，上课不仔细听讲，不能独立完

19、成学习任务，需要教师催促并辅导。还有一局部比拟仔细但解决问题的力量较差，只能把握一些根底学问，稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最正确学习的动态。全面提高教学质量，让每一位学生都在数学学习上得到最大限度的进展。 二、本册教材分析： 这一册教材包括下面一些内容：图形的变换、长方形和正方形、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角和综合应用等。其中因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点内容。 (一)、本册教材的特点： 1、优化编排构造，突出数学的

20、文化特色，为培育学生的数感供应丰富素材。 2、计算教学内容的编排表达改革的理念，注意培育学生敏捷的计算力量，进展学生的数感。 3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的进展。 4、加强统计学问的教学，使学生的统计学问和统计观念得到进一步提升。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维力量和解决问题的力量。 6、情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 (二)、本册教学重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等 (三)、本册教学难点：因数和倍数，长方体和正方体 三、本册教学

21、总目标及要求： 1、理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进整数、小数的互化，能够比拟娴熟地进展约分和通分。 2、把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大工公因数和最小公倍数。 3、理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法，会解决有关分数加、减法简洁实际问题。 4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积之间的实际意义。 5、结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将

22、简洁图形旋转90度;观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义;依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 8、熟悉复式折线统计图，能依据需要选择适当的统计图表示数据。 9、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析推理的力量。 11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，

23、建立学好数学的信念。 12、养成仔细作业，书写干净的好习惯。 四、本册教学措施： (一)常规方面： 1.在仔细研读教材的根底上，多与其他教师沟通，准时反思，真正领悟教学设计意图，提高驾御课堂的力量。教师应转变观念，采纳“鼓励性、自主性、制造性“教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。 2.通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。 3.转变教学方法。在数学教学中，教师必需将“重视结论“的教学转变为“重视过程“的教学，注意再现学问产

24、生、形成的过程，引导学生去探究、去发觉。 4.在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，相互沟通，削减学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培育学生的创新意识和实践力量。 5.在教学中留意采纳开放式教学，培育学生依据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育学生的应变力量。 6.练习的安排，要由浅入深，表达层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要表达有所指导。 7.增加数学实践活动，让学生熟悉数学学问与实际生活的关系，使学生感到生活中时时到处有数学

25、，用数学的实际意义来诱发和培育学生喜爱数学的情感。 (二)后进生转化方面： 1、培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方法教育后进生。 2、对后进生多宽容，少责怪。要做到“三心“：诚意、爱心、急躁。 3、留意培育其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 4、教师的辅导要准时，固然家庭的协作是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。 (三)优秀学生培育措施 1、爱护优秀学生学习

26、的积极性，鼓舞质疑。 2、在教学中渗透课外学问，指导学生自学，课外有规划对学生进展抓优指导。 五、课时安排 依据义务教育阶段国家数学课程标准(征求意见稿)中的“各学段课程内容参考教学时间一览表“，试验教材的编者为五年级下学期数学教学安排了60课时的教学内容。各局部教学内容教学课时大致安排如下，教师教学时可以依据本班详细状况适当敏捷把握。 一、图形的变换(4课时) 二、因数与倍数(6课时) 1因数和倍数2课时左右 2、2、5、3的倍数的特征.3课时左右 3质数和合数.1课时左右 三、长方体和正方体(12课时) 1、长方体和正方体的熟悉.2课时左右 2、长方体和正方体的外表积.2课时左右 3、长方

27、体和正方体的体积.7课时左右 整理和复习1课时 粉刷围墙1课时 四、分数的意义和性质(20课时) 1、分数的意义.4课时左右 2、真分数和假分数.3课时左右 3、分数的根本性质.2课时左右 4、约分.4课时左右 5、通分.4课时左右 6、分数与小数的互化.2课时左右 整理和复习1课时 五、分数的加法和减法(7课时) 1、同分母分数加、减法.2课时左右 2、异分母分数加、减法.3课时左右 3、分数加减混合运算.2课时左右 六、统计(3课时) 打电话.1课时 七、数学广角(2课时) 八、总复习(4课时) 五年级下册数学教学规划 篇4 一、教学内容 这一册教材包括下面一些内容:图形的变换,因数与倍数

28、,长方体和正方体,分数的意义和性质,分数的加法和减法,统计,数学广角和综合应用等。 在数与代数方面,这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质,分数的加法和减法。因数与倍数,在前面学习整数及其四则运算的根底上教学初等数论的一些根底学问,包括因数和倍数的意义,2、5、3的倍数的特征,质数和合数。 在空间与图形方面,这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。然后图形之间的关系,及图形之间的转化,把握长方体、正方体的体积及外表积公式,探究某些实物体积的测量方法,促进学生空间观念的进一步进展。 在用数学解决问题方面,教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元,教学用所学的学问解

29、决生活中的简洁问题;另一方面,安排了“数学广角“的教学内容,然后引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性,感受数学的魅力。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历,安排了两个数学综合应用活动,然后让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学学问解决问题,体会探究的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培育学生的数学意识和实践力量。 二、教学目标 1. 理解分数的意义和根本性质,会比拟分数的大小,会把假分数化成带分数或整数,会进展整数、小数的互化,能够比拟娴熟地进展约分和通分。 2. 把握因数

30、和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念,以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 3. 理解分数加、减法的意义,把握分数加、减法的计算方法,比拟娴熟地计算简洁的分数加、减法,会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 4. 知道体积和容积的意义及度量单位,会进展单位之间的换算,感受有关体积和容积单位的实际意义。 5. 结合详细情境,探究并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法,探究某些实物体积的测量方法。 6. 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形,以及将简洁图形旋转90;观赏生活中的图案,敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 7. 通过丰富的实例,理

31、解众数的意义,会求一组数据的众数,并解释结果的实际意义;依据详细的问题,能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 8. 熟悉复式折线统计图,能依据需要选择适宜的统计图表示数据。 9. 经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 10. 体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性,感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识,初步形成观看、分析及推理的力量。 11. 体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信念。 12. 养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 三、教学重点、难点 因数与倍数

32、,长方体和正方体,分数的意义和性质,分数的加法和减法,统计. 四、学情分析 本班的个别学生思维活泼,常有独到的见解,语言表达比拟清楚。有极个别的学生自觉性太差,完不成作业,上课没养成倾听得习惯。大局部学生动手力量较强。这一学期应连续加强学生良好学习习惯的培育和个别后进生的转化。 五、教学措施 1.、表达数学教学改革的新理念,培育学生的数学素养。 2、注意沟通学问间的相互联系,加强学生对分数意义的理解。 3、注意动手实践与自主探究,促进学生空间观念的进展。 4、进展学生的统计观念,逐步形成从数学的角度进展思索问题的思维习惯。 5、有步骤地渗透数学思想方法,培育学生数学思维力量和解决问题的力量。

33、6、情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中,用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 五年级下册数学教学规划 篇5 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书数学五年级下册第三单元长方体和正方体的体积，教材41页42页。 教材分析： 学生已经探究并把握长方形、正方形以及其他一些常见多边形的特征，并直观熟悉长方体和正方体的根底上进展教学的。从讨论平面图形到讨论立体图形，是学生空间观念进展的一次飞跃。对常见平面图形特征及其周长、面积计算方法的探究，既为进一步探究长方体、正方体这样的立体图形的特征以及外表积、体积的计算方法奠定了学问根底，同时也积存了探究的阅历，预备了讨论的方法。通过学习

34、长方体和正方体，可以使学生更好地以数学的眼光观看、了解四周的世界，形成初步的空间观念;同时也能为进一步学习其它立体图形打好根底。 教学目标： 1.使学生经受长方体，正方体体积公式的推导过程，理解长方体、正方体体积的计算公式;初步学会计算长方体和正方体的体积; 2.培育学生实际操作力量，同时进展他们的空间观念; 3.在活动中使学生感受数学与实际生活的亲密联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。 教学重点：探究长方体体积的计算方法。 教学难点：理解长方体和正方体体积公式的推导过程. 教具预备：挂图，若干个1立方厘米小正方块 学具预备：1立方厘米的正方体16块 前置作业： 1、 面积

35、是24平方厘米的长方形有几种?都是哪几种?并画一画。 2、 什么是体积，体积单位有哪些? 3、 预备若干个1立方厘米的正方体，摆一摆，可以摆成什么外形?体积是多少? 教学过程： 一、创设情境，提醒课题 1、实物引入 师：上节课，我们熟悉了体积和体积单位，谁来说说什么是体积，体积单位有哪些呢? 昨天的学问你把握的很好，信任你，前置作业完成的也很仔细吧?你预备了几个一立方厘米的小正方体啊?都摆成什么外形了?体积是多少呢? 依据学生答复，其他学生也动手摆。 师：你是怎样知道的? 生：由于这个长方体由 4个 1立方厘米的正方体拼成，所以它的体积是 4立方厘米。 图下板书：4立方厘米 师：假如再拼上一个

36、1立方厘米的正方体，它的体积又是多少呢? 学生操作。 生：再拼上一个1立方厘米的正方体，这个长方体就含有5个1立方厘米的正方体，它的体积就是5立方厘米。 2、提醒课题 师：可见要计量一个物体的体积，就要看这个物体含有多少个体积单位。今日我们就来学习怎样计算长方体和正方体的体积。(板书：长方体和正方体的体积) 二、猜测验证，探究新知 1、提出猜测 师：你能不能像教师这样摆出一个长方体，并计算它的体积? 出示表格。学生四人一小组，每组一张表格。 长 宽 高 正方体个数 体积 长方体1 长方体2 长方体3 长方体4 师：请同学们一小组为单位，用1立方厘米的正方体摆出4个不同的长方体，观看摆出的长方体

37、的长、宽、高，把上面的表格填写完整。 学生活动，师巡察。 师：同学们摆出了很多不同的长方体，并且填好了表格。哪一组来汇报? 学生黑板前展现表格，并做具体汇报。 引导学生观看表格， 师：观看表格中的数据，从中你能发觉什么呢?师：通过观看比拟，同学们有了一个大胆的猜测：长方体的”体积等于它的长、宽、高的乘积。这个猜测是否正确呢?我们还要进一步讨论。 (板书：)长方体的体积=长宽高。 2、验证猜测 课件出示：用1立方厘米的正方体摆出下面的长方体，各需要多少个?先想一想，再摆一摆。 1、长4厘米，宽1厘米，高1厘米。 2、长4厘米、宽3厘米、高1厘米。 3、长4厘米、宽3厘米、高2厘米 师：这是三个不

38、同的长方体，依据刚刚的发觉你能猜出它们的体积吗?依据答复，课件出示：411=4立方厘米 431=12立方厘米 432=24立方厘米 师：那毕竟对不对呢?让我们再来摆一摆。 学生小组争论，动手操作，师巡察。 组织沟通，课件出示拼摆后的图形。 师：你是怎么摆的?体积是多少? 师：和我们之前的猜测一样吗? 师：那假如再给你一个长7厘米、宽4厘米、高3厘米的长方体，一共要用多少个1立方厘米的小正方体?它的体积是多少呢?出例如1 课件出示： 师：743=84立方厘米，所以它的体积就是84立方厘米。 3、概括公式 师：依据刚刚的验证，得出之前这个结论是正确的。长方体的体积=长宽高，假如用V表示长方体的体积

39、，用a、b、h分别表示长方体的长、宽、高，你能字母表示长方体的体积吗? V=abh 师：长、宽、高都相等的长方体就是什么图形?你能直接写出正方体的体积公式吗?把你的想法在小组里说一说。 学生汇报： 由于正方体是特别的长方体。在正方体中长，宽，高都相等，所以公式中长、宽、高都叫棱长，正方体的体积=棱长棱长棱长。变换后，虽然长方体和正方体体积公式写出来不一样，但计算方法的实质是一样的，都是长宽高。 课件出示正方体，出示公式。 师：正方体的体积公式也可以用字母来表示。但用字母表示正方体的体积公式时，还有一些特别的地方，书上对此作了具体的说明。请大家翻开课本看一看。学生阅读课本。课件出示 正方体的体积

40、：V=a3 师：写的时候，3要写在a的右上角，并且要写的小一些。 小训练：完成例2，在练习本上完成，集体订正。 三、稳固应用， 计算下面长方体和正方体的体积。 1、长9厘米、宽6厘米、高5厘米 2、长0.5米、宽2.5米、高0.8米 3、棱长6分米 四、拓展延长 师：长方体和正方体的体积在生活中运用的许多，让我们一起来看一看 师：这个算式表示什么意思呢? 出示： 品名：正方体收纳凳 尺寸：303030 材质：涤纶+PP不织布+纤维板 颜色：黑白 师：你能看懂这个说明书吗? 师：假如要往这里放一个长40cm宽20cm高10cm的玩具箱，能放入到收纳凳里吗? 师：看来不能光比拟体积的大小，还要联系

41、实际状况，看看长宽高是否都符合要求。 五、课堂小结 师：这节课我们一起学习了长方体和正方体的体积计算，你都有哪些收获? 五年级下册数学教学规划 篇6 一、学情分析 五年级学生的根底参差不齐，两级分化现象严峻。学习的主动性远远不够。固然，班上也有许多积极向上的学生，也有许多思维活泼、擅长思索的学生。 针对班级的实际状况，在下学期的数学教学应重点实行以下措施： 1.帮忙后进生树立学习数学的信念，加强课后辅导，对其作业降低要求。 2.深入调查学生的作业要求，改良作业的布置及检查方式，增加趣味性、开放性、实践性作业。 3.强化培育、训练学生良好的学习态度和习惯，把学习习惯的好坏与期末数学成绩的评价相结

42、合。 4。多鼓舞和表扬学生，多开展一些数学竞赛活动，激发学生学习数学的积极性和主动性。坚持课堂“数学之星” 的评比，严格要求的同时鼓舞学生上进。 二、教学内容 图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。 在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的根底上教学初等数论的一些根底学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步熟悉的根底上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。 在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的现实的数学活