关于二年级数学说课稿范文集合8篇.docx

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1、 关于二年级数学说课稿范文集合8篇 教材分析： 我说课的内容是北师大版小学数学第三册第四单元中的内容。这局部内容是在学习了2、3、4、5的乘法口诀的根底上安排的一节练习课，是对2、3、4、5的乘法口诀的稳固与疏理。学生将通过本节课的学习，能主动提出数学问题，进一步稳固乘法口诀，并能正确娴熟地计算，从而提高学生的提出问题和解决问题的力量。 因此，我依据本节课的特点，将教学目标确定为。 1、学问目标：在数学嬉戏的方式下会主动提出问题，并运用所学的乘法口诀解决问题，进一步 稳固了乘法口诀，能正确娴熟地计算。 2、力量目标：提高依据题中信息提出问题和解决问题的力量，初步培育有条理地说明自己想法的力量。

2、 3、情感、态度与价值观目标：利用数学嬉戏的方式激发学习兴趣，感受学习数学的欢乐。 本课的教学重点，难点为：依据题意提出问题，并运用乘法口诀解决问题。 教学教法： “教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。依据教材及学生的特点，我主要采纳小组合作学习与启发式相结合的教学方法。在教学中实行扶半扶半放放的教学方式，充分表达教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。 教学学法： 教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学面对全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求表达以下几点

3、。 1、在详细的情景中经受发觉问题，提出问题，理解问题和初步解决问题的过程，体验探究的胜利，学习的欢乐。 2、在小组合作沟通活动中，来完善自己的想法，构建学习方法。 3、通过敏捷，好玩的练习，稳固计算方法，提高计算技能。 教学过程： 本节课是本单元的总体回忆课，也是综合复习课，我从以下几方面设计此课。 1、通过学生背诵2、3、4、5的乘法口诀来了解学生对口诀的把握程度。 2、出示一组口算题，要求学生说出结果的同时，说出对应的乘法口诀，以此来稳固乘法口诀的应用。 3、出示书中图画，并用讲故事的形式，创设情境，这样就会引起学生的兴趣，接着让学生观看图画，说说知道的信息（在这里采纳自己说，同桌说，全

4、班沟通并补充的形式），这样，调动了学生参加的积极性，并且培育了学生勤于动脑，擅长观看的力量。 4、依据信息提出乘法计算的问题，并解答这些问题。在这里采纳小组合作的形式边提问题边计算，然后同桌合作一人问问题一人答复，这样能够提高学生的解题力量，同时学生在沟通的过程中，培育了有条理地说明自己看法的力量。 5、最终做几组练习题来稳固所学的乘法口诀。 总之，这节课的设计，我尝试运用多种教学策略力图营造一种积极开心而又富有才智的教学环境，更好地将学生的情感与认知，感受与理解，学生的主体与教师的主导有机地结合起来，从而通过教学促进学生数学智能整体而和谐地进展。 二年级数学说课稿 篇2 一、说教材： “数学

5、广角DD简洁推理”是新人教版义务教育教科书数学二年级下册第109页的教学内容。这是一节好玩的活动课，也是一节规律思维训练的起始课。本节课主要要求孩子们能依据供应的信息，进展推断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排解法。教材试图通过一些生动好玩的简洁事例，运用操作、试验、猜想等直观手段解决这些问题，渗透数学的思想方法，初步培育学生有挨次地、全面地思索问题的意识。 二、说学情： 二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热忱，喜爱做嬉戏，喜爱与他人合作，同时也具备了一些简洁的推理力量。基于以上分析，我将整堂课设计成一节猜一猜、做一做的嬉戏课，让学生通过生动好玩、形式多样的猜想、推理嬉戏

6、，使学生在详细的情境中感受推理的过程，初步获得一些推理的阅历。培育学生初步的分析推理力量、合作力量。 三、说教学目标及重难点： 依据教材的编排意图以及学生的实际状况，我制定了本课的教学目标为： 学问技能目标：让学生了解简洁的推理学问，初步获得一些简洁推理的阅历；培育学生初步观看、分析、推理力量和有条理思索问题的意识。 过程方法目标：让学生经受简洁的推理过程，体验规律推理的思想与方法，体会规律推理条件与结论之间的联系。 情感态度目标：感受规律推理的趣味性、严谨性以及数学结论确实定性，培育学生积极思维的学习品质。 重点：经受简洁的推理过程，培育学生初步的分析推理力量和观看力量。 难点：培育学生初步

7、的有序地、全面地思索问题及数学表达的力量。 四、说教法、学法 数学课程标准中明确的提出：“要让学生在参加特定的教学活动，在详细情境中初步熟悉对象的特征，获得一些体验。”所以在这节课的设计中，依据教学内容的特点，我实行嬉戏引入、情境教学与谈话引导等方法让学生在自主探究、合作沟通中去充分体验数学学习，感受胜利的喜悦。 五、说教学过程 对于本节课的设计，我试图表达以下几个特点： （一）在“想猜”中领悟 现平常，只要教师抛出“请小朋友猜一猜”这样一句话，学生们就会争先恐后地举起小手急着要猜。可见“猜测”是学生们最愿意解决的问题。这节课引入环节。我就设计了让学生猜测，共分三个层次，先让学生“瞎”猜（即漫

8、无边际地猜），学生从中意识到这样是猜不到确定的答案的；然后在我的提示下“迟疑”猜，结果有两种答案，还不能确定，学生从中感悟到有了前提条件，答案的范围缩小了；最终在我的再次提示下，学生很快猜出了正确的答案，学生从中领悟到了“猜测”要依据前提条件去推理的。这个猜测环节为本课对顺当教学做了很好的铺垫，让学生领悟到规律推理其中条件与结果的亲密联系，同时激起了学生的学习兴趣和学习欲望。 （二）在“沟通”中提升 这节课中，教学例1时，先让学生仔细观看情境图，理清信息，再让学生在独立思索的根底上主动探究解决问题的策略，学会从众多的信息中选择关键的信息推理出某种结论。通过让学生小组内沟通想法，培育学生进一步有

9、序的思索问题的意识，提高学生的数学语言表达力量。同时在学生讲清思路之后，我又提出能不能用一种简洁的方式表达我们的思维过程和结论呢？由此引出连线法，使学生明白原来自己的想法可以用连线的方法表示出来，给学有余力的学生一个思索的好方法。 （三）在“闯关”中内化 闯关活动能激发学生的对课堂的兴趣。 在活动过程中，学生猜测并叙理从中内化了规律推理的来拢去脉、前因后果，体验推理的过程，同时进一步培育学生有序、全面思索问题的意识及数学表达的力量。 (四）德育渗透与运用新知相结合 师： “下课离开教室的时候，我最终一个走，听课教师也不能第一个走。那应当谁先离开呢？真棒！跟后面听课的教师也挥挥手说再见吧！这一环

10、节既稳固应用了所学新知，又渗透了文明礼貌的德育教育。 六、说板书设计 结合学生的认知水平，我将本节课的板书，设计的很简洁。这样既突出了重点，又给学生留下了深刻印象。 二年级数学说课稿 篇3 说教材： 课程标准强调统计教学必需从学生熟识的生活情境和感兴趣的事物动身，低年级要求：让学生经受简洁的数据统计过程，使学生在详细的操作活动中，来体验数据的收集、整理、描述和分析的整个过程，从中把握一些根本的统计学问和方法。教材选取的例题给我们很好地供应了一个如何去使用教材，设计教学过程的信息。 说学情： 上学期学生已经学习了比拟、分类，能正确进展计数，所以填写统计表不会太困难，关键在于引导学生学会收集信息，

11、整理数据，画统计图，能利用统计图表中的数据作出简洁的分析，能和同伴沟通自己的想法，体会统计的作用。 依据一年级学生的年龄特点和本课的要求，我制定了如下教学目标： 说教学目标： 1、借助情境，激发学生参加统计活动的兴趣，感受到统计活动的必要性。培育学生初步的统计意识。 2、在情景中初步把握数据的收集和整理的方法，经受统计的过程。 3、初步感知简洁条形统计图及统计表，能将统计结果填入表内，会在格子纸上画简洁的统计图，能依据统计图表中的数据，提出和答复一些简洁的问题。 4、让学生通过独立思索、观看沟通等方式感受统计的意义和作用，初步培育学生解决问题的力量，体会到生活中到处有数学，加深对数学的宠爱之情

12、。 教学重点： 经受收集和整理数据的过程，初步熟悉统计图和统计表，正确填写统计图表。 教学难点： 引导学生体验数据的收集和整理过程，能看懂图表。能依据统计图中的数据，进展简洁分析，感受统计的意义和作用。 说教学理念与教法： 低年级儿童活泼好动，所以我从学生熟识的生活情境和感兴趣的事物动身，为他们供应观看和操作的时机。将整堂课的设计分成“创设情景-收集、整理资料-操作实践-拓展深化”四个层次，我以教材为根底，本着数学来源于生活这一事实，力求从实际动身，增加学生对数学的亲近感，使学生乐学、激发学生学习的主动性。 围绕教学目标，我在本节课的教学过程时，力求表达以下理念： 1、在生活中学数学 让学生学

13、习现实的数学是新课程的要求。所以“统计”这节课我严密联系学生的生活实际，创设学生熟识的情境，从学生喜爱看动画片引入，激发兴趣，调动学生的探究欲望。其次结合本校“播种习惯责任树，人人为树添果实”的活动，让学生在熟识亲切的生活背景素材中学习，既可以激发学生的学习兴趣，还能让学生感受到生活中到处有数学。 2、在活动中学数学 让学生学习动态的数学是新课程的要求。使学生形成统计观念，最有效的方法是让其真正投入到统计活动的过程中，所以我设计运用投票表决的活动，来确定最喜爱看的是哪部动画片，从中让学生初步体验统计的过程，也就是经受分一分、排一排、数一数的过程，学会数据的收集和整理。学生在经受“动态建构运动”

14、之后，再让他们独立观看教材供应的静止的画面上采集信息、分析、整理数据，进展填写统计表、绘制统计图、说说统计作用。一方面稳固刚刚建构的统计方法，培育学生的动手实践和独立解决问题力量;另一方面进展“间接思维” 训练，既锤炼学生思维的深刻性，培育他们的观看力量与独立思索的力量。在统计红、黄、蓝苹果个数的活动中，不仅让学生学会了解决实际生活问题，还让学生感悟到一个方格表示2人，那么1人可以用半格来表示，为后续学习打下力量根底。学生在这些活动中通过实践操作，体验到了学问的形成和进展过程，也熟悉了统计及其作用，获得了数学学问，进展了力量。 3、在问题中学数学 课程标准明确指出：学生是数学的仆人，教师是数学

15、学习的组织者、引导者与合。在教学中，使学生通过自己的探讨感受到，要解决教师提的问题必需调查统计，在调查统计后，学会思索，能依据数据答复和提出简洁的问题，深化对统计意义的理解，同时初步培育学生提出问题及解决问题的力量。 4、人人都得到进展 学生通过教学活动，理解和体验了统计的过程，体会到统计在生活中的意义和作用。同时结合“习惯责任树”，进展德育教育，使学生获得全面进展。 说学法 本节课在学生学习方法上力求表达： 1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。 2、在详细的生活情境中让学生亲身经受发觉问题、提出问题、解决问题的过程。 3、通过动手操作，独立思索，争论沟通等方式，完善自己的想

16、法，构建自己的学法。 二年级数学说课稿 篇4 一、直接导入 师：同学们，今日我们开头学习其次单元观看物体。谁来说一说什么是观看？ 生：观看就是用眼睛认真的看。 师：说的真好！观看就是让我们用眼睛认真的来看一看。板书课题。 二、探究新知 1、出示课本情境图1 师：调皮和笑笑他们也正在学习这一课，一起来看，（齐读：从不同的方向看看，说说你看到了什么。）认真观看，小霞和小宇他们是怎么观看的？ 生：小霞在储钱罐的前面观看。 师：小霞看到了什么？ 生：小霞看到了小兔子的眼睛、耳朵。 生：看到了小兔子的脸。（出示小霞说的话。） 师：小宇怎么观看的？ 生：小宇在储钱罐的侧面，看到的小兔子的始终耳朵。 师：为

17、什么只看到一只耳朵？ 生：另一只耳朵被拦住了。 2、拿出一个储钱罐，模拟小霞和小宇进展观看。 出示：换一个方向看一看，说一说。 生上来观看，说：我站在储钱罐的后面，看到了小兔子的尾巴。 师：为什么教师在储钱罐的后面却看到了小兔子的眼睛？ 生：教师的个子高，那是从上面看到的。 师总结：我们在观看物体时，眼睛要与平视观看的那个面，要不然看到的就不是这个面，观看的就不精确了。 出示课本图2，小霞看到的是那幅图？生独立说一说。 3、小组观看 出示课本图3. （1）分小组：前后桌两人一组。 （2）观看要求：拿出储钱罐放在桌子上，先各自说一说你再上面位置看到了上面外形；两人在互换位置，进展观看。 （3）小

18、组观看，说一说。 师：同一个物体，为什么大家看到的外形不同？ 生：由于我们站的位置不同。 师总结：我们观看的方向不同，看到的外形也有可能不同。 三、课堂练习 独立完成课本19页1、2、3、4小题。 第4题：有局部学生有困难。 选一个学生当猫交警做出手势，让班里的其他孩子进展观看。 四、课堂小结 今日，你学到了什么？ 二年级数学说课稿 篇5 一、说教材： 1、教材内容 教学内容：教科书94、95页上的内容 2、教材分析 在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简洁的统计图表学问，初步体验了数据的收集、整理、描述、和分析的过程，学会了运用简洁的方法收集和整理数据，初步熟悉了1个格表示1个单位的条形统

19、计图和简洁的统计表，并能依据统计表中的数据提出并答复简洁的数学问题。本册教材在学生已有的学问和阅历的根底上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述、和分析的过程，使学生初步熟悉条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题。和上一册相比，最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图每一格代表2个单位或者多个单位。内容联系学生生活实际，学生应当比拟感兴趣。 3、教学目标： （1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简洁的方法收集和整理数据。 （2）学生初步熟悉条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能依据统计图表中的数

20、据提出并答复简洁的问题。 （3）过对学生身边好玩事例的的调查活动，激发学生学习的兴趣，培育学生的合作意识和实践力量。 教学重点：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简洁的方法收集和整理数据。 教学难点：熟悉条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题。 二、说教法 1、多媒体设置生活情境引入法。借助计算机这一图文并茂的多媒体教学工具，结合日常生活中鲜活的实物、实例引入，调动学生学习的积极性。 2、实际操作发觉法。让学生亲身参加测量体重的活动中，通过小组沟通等多种教学手段和方法收集、整理数据，为教学增加生动性和趣味性，同

21、时也充分调动学生的学习积极性。 三、说学法 1、自主学习法：让学生去亲身体验数据产生的过程，使学生的熟悉不仅仅停留在外表，积极组织学生人人参加，以学生为主体，结合教材内容，严密生活实际，()让学生自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，从而提高学生的分析、估量、推断力量为以后的终生学习打下根底。 2、沟通互补法：通过同学之间相互讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，相互争论，找出解决问题的途径。 四、说教学过程 本节课，我设计了三个环节： 1、收集数据 （1）我给学生供应了学生喜爱的动物卡片，要求学生记录喜爱各种动物的人数，学会统计喜爱每种动物的学生数，并教给学生简洁的整理数据的

22、方法。 （2）依据喜爱动物的学生数，制成统计图。目的是让学生在制作过程中感知格子不够时，发生了冲突怎么办？ 2、学习用一格表示2个单位。 3、练习。我安排了两个练习： （1）课件出示P96第1题，让学生依据图中的信息完成统计图。 （2）、完成。P97第2题，天气状况与我们的生活亲密相关。（课件出示晴天、多云、阴天、雨天、雪天的气象标记。）这几种气象标记谁熟悉？说给大家听一听。再学生完成统计图。 五、教学反思： 小学数学课程标准指出：“数学教学，要严密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境。“数学学问来源于生活，又应用于生活。在教学中，敬重学生，从学生的生活实际动

23、身，关注学生的阅历和兴趣，通过现实生活中学生感兴趣的卡通素材引入新知，通过问题情境的创设让学生感受到统计的必要性，给予抽象的教学学问于丰富的现实背景，学生玩得快乐，学得舒心。数学课成了学生展现自我的舞台，真正到达了“寓教于乐“,收到了较好的效果。 二年级数学说课稿 篇6 教学内容 北师版小学数学二年级下册67至68页“熟悉角“. 教学目标 1.结合生活情境，让学生熟悉生活中到处有角，培育学生的观看力量、动手操作力量及合作学习力量。 2.结合生活实际，直观熟悉平面图形中的角。 3.通过“摆一摆“指一指“比一比“等活动，引导学生熟悉角。 4.让学生通过学习体会数学与生活的亲密联系。 教学重、难点

24、通过实践对角有直观的熟悉。 教学预备 教师预备：利用几何画板软件制作电脑课件一份。 学生预备：每人预备1-2支铅笔。 一、 引入课题 同学们，你们喜爱旅游吗？（喜爱）今日，教师想带着大家一起去巡游一个布满神秘的地方，你们情愿吗？（学生答：情愿）那好，请大家跟着我一起进入“角的世界“. （课件出示一组南浦大桥的图片）首先，请大家一起欣赏一座世界出名的斜拉桥南浦大桥。这座宏伟壮丽的大桥位于我国上海市的黄浦江上，它是我国自行设计和建筑的，目前，它在世界排名第三，是我国人民的傲慢。 你们看，在桥面上塔栓和缆索组成了很多美丽的角，并且根据肯定的规律排列成了漂亮的图案。到了晚上，在灯光的映照下，这些角的图

25、案显得更加漂亮。 其实，除了我们刚刚所看到的角以外，在我们生活的四周，很多物体的外表也都有角，你们情愿和教师一起去找到它、熟悉它吗？ 这节课，我们就一起来学习新的内容：熟悉角（出示课题）二、 探究新知1.熟悉角及各局部的名称（1）找一找 先请大家看几幅图片（出示剪刀、钟面、红领巾图）你们看！这是什么？ 这些都是我们比拟熟识的物体，在它们的外表也都有角，你能发觉它藏在哪里吗？（依据学生的答复点击显示物体外表藏着的角）教师：同学们真棒！观看得很认真。在我们的现实生活中到处都有角，只要我们平常做个留心观看的孩子，就肯定可以找到它。 （2）摆一摆 虽然你们能很快地找到物体外表的角，但是假如教师要你用两

26、支铅笔摆出一个角的外形，你能办到吗？请你们同桌两人一起试一试吧？ （3）认一认 课件显示学生摆出的图形，同时出示另外两种不同的摆法，引导学生找到不同之处。再推断哪个才是角。从而让学生知道角的根本特征是：角是由一个顶点、两条直直的边组成的。 介绍角的各局部名称，用“ ）“在图中标出角并介绍角的记法和读法。 教师：你能指出刚刚摆出的角的顶点和边分别在什么地方吗？指给同桌看一看。 通过摆一摆、认一认，你能发觉角的世界里的隐秘吗？ 隐秘之一：一个角是由1个顶点2条边组成的。 2.比拟角的大小并发觉角的大小与什么有关或无关。 （1）摆 过渡：通过努力，你们已经很快地发觉了角的第一个隐秘，接下来我们要一起

27、探究另外一些隐秘，你们情愿承受教师的挑战吗？ 好！这次挑战的主题是“摆“,教师盼望你们发挥自己的聪慧才智和团结合作的精神，用原来的那两支铅笔摆出一个比原来更大的角，有信念吗？试试看吧。 教师：你是怎么办到的？谁情愿与大家一起共享你胜利的喜悦？（教师边听答复边演示课件中的活动角绽开与复原的动画过程。）通过这次的活动，你能把角的其次个隐秘补充完整吗？ 隐秘之二：角的两边张口越大，角就（ ）；张口越小，角就（ ）。 请你把这个隐秘告知你的同桌。 （2）比 过渡：通过大家的努力，教师宣布：你们的第一轮挑战胜利！现在，教师要向你们发起其次轮的挑战，这次的主题是“比“.（课件出示）通过比拟，依据两种不同的

28、状况（两个角大小区分是否明显）引导学生得到不同的比拟方法。（教师用课件着重演示角3与角4通过重叠比拟大小的过程。）角的大小比拟方法：1.直接推断。 2.重叠的方法。 （重叠时要留意顶点和一条边对齐） （3）猜 对于其次轮的挑战同学们完成得不错，现在我们要进入最终一轮挑战猜。（课件出示角的大小一样，边的长短不同的两个角）通过猜一猜和比一比，你能说说角的第三个隐秘吗？ 隐秘之三：角的大小与边的长短（ ）关。 三、 稳固练习 过渡：同学们，你们不但敢于承受教师的挑战，而且在挑战的过程中充分发挥自己的聪慧才智，通过不懈的努力，最终取得了挑战的胜利。你们真是了不起！ 接下来，教师要看看你们能否运用本节课

29、所学到的学问去解决一些实际问题。（课件出示）1. 说出角的各局部名称。 2. 数出图中各有几个角，并用“）“标出来。 （着重讲讲最终一幅图中桥洞与两边形成的图形不是角及缘由。图2与图3学生只要找到内角就行，假如局部学生能找到外角就赐予确定与鼓舞。）3. 推断。（留意引导学生说出错的缘由）4. 摆一摆：用三支铅笔你能摆出三个角吗？试试看。 （让学生各显神通，充分发表自己不同的看法，教师依据不同的答复展现学生的作品。）四、 课堂总结通过这节课的学习，你知道或发觉了什么？与大家谈谈你的收获。 启发学生：生活中到处有角。让学生体会到数学与生活的亲密联系。并即兴找一找。（如桌面、门窗等）教师：是的，生活

30、中到处都有角，除了我们刚刚发觉的那几个隐秘以外，角的世界里还有许多的隐秘，教师盼望你们连续努力学习，把握更多的科学学问，长大以后去探究和发觉数学世界里更多的隐秘！像中国自己设计和建筑的南浦大桥那样，敏捷运用它们美化我们的生活环境。 （课件出示结语）组织学生用两只老虎的旋律唱一唱，在歌声中完毕教学。 五、 布置作业 教学反思：瑞士心理学家皮亚杰认为：活动是熟悉的源泉，才智从动作开头。本课例充分利用教材给学生供应了观看、操作等活动时机组织教学。 首先通过“找一找“摆一摆“认一认“的活动让学生抽象出角这个几何图形，同时了解角的根本特征；其次，通过“摆“比“猜“的活动帮忙学生熟悉角的大小，初步熟悉角的

31、大小与张口的大小有关，与边的长短无关。为了增加教学的直观性与趣味性，本课例利用几何画板软件制作了可活动、可变化的课件。收到了较好的教学效果。 通过一节课的教学，我发觉学生对“角的大小与边的长短无关“理解得不够透彻。在今后的教学中，还需进一步加强对学生的引导。 二年级数学说课稿 篇7 一、说教材。 我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书小学数学第四册“1000以内数的熟悉“，依据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为： （1）学习1000以内的数，体验数的”产生和作用。 （2）会数1000以内的数，熟悉计数单位“千“，体会十进关系。 （3）培育学生的估数意识和力量，进展数感；并培育与

32、人沟通、勤于思索的习惯。其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。 二、说教法。 数学课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程“。据此，本节课主要采纳活动教学法。 1、将教学内容活动化，让学生在做中学。 首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给学生一大盒小棒，在猜想的根底上，将“究竟有多少根小棒“这一问题交给学生，让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发觉数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让学生沟通：关于数数，你有什么新的发觉？最终是练一练的活动，包

33、括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。 2、采纳小组合作学习，让学生在交往互动中学。 本节课采纳小组合作学习的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的时机。 3、创设情境，让学生在轻松开心的气氛中学。 兴趣是最好的教师。依据低年级儿童的特点，本节课创设了企鹅博士考大家、登城堡拿礼物的故事情境，力图引领孩子们走进一个布满童趣的童话世界，让他们学得轻松开心又积极主动。 三、说学法。 从学法来说,本节课主要采纳小组合作学习法。首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员

34、独立思索，然后组内争论沟通，达成共识，最终小组成员一齐动手操作。然后是小组议一议的活动，教师先引导学生：关于数数，你有什么新发觉？学生在独立思索的根底上争论沟通，各抒己见，共同促进。组与组之间也有沟通。学生合作过程中，教师不作过多的启发、引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。 四、教学程序设计。 一、 直接引入 师：小朋友今日我们一起来学习“1000以内数的熟悉”（板书）。 二、动手实践，探究新知 1、探一探（猜方块） （1）问1：请小朋友看大屏幕，猜一猜这里有几块小方块？ 小朋友们猜的对吗？让我们一起来数一数。（课件演示） 问2：小朋友刚刚我们是怎样数的？10个一是多少？ （教师板

35、书：一个一个的数，10个一是10。） （2）问1：这是几个十？（用课件出例如一的图二）。 问2：这一次是怎么数的？10个十是多少？ （教师板书：十个十个地数，10个十是100。） （3）（用课件出例如一的图三）。 问：这次又是怎么数的？10个100是多少？（假如学生答复不完整，教师可以提示：说完整。） （4）小结：刚刚我们一个一个的数，10个一是10。十个十个地数，10个十是100。一百一百地数，10个100是1000.小朋友们数数的方法可真多呀，那就让我们数一数吧！ 2、数一数 （1）学生齐读题：一个一个地数，从188数到204 问1：189，接下去是多少？（表扬数出190的小朋友） 问2：

36、190是怎么来的？（提示：刚刚是189，加上1，在哪一位上加1） 问3：个位原来是9，现在加上1是几？（个位滿十要向前一位进一）。 （2）问1：199下面再数一个是多少？ 问2：200是怎么来的？（表情感染学生） 问3：小朋友们数得真不错，向十位进1后又发生了什么？ （3）谁知道999添上1是多少？（师生一起说） （4）小练习 刚刚小朋友们把数数当中最难得问题都解决了，那教师要考考你们。 练习1：一个一个地数，数出下一个数 99 （ ） 189 （ ） 299-（ ） 练习2：一个一个地数，数出前一个数 （ ） 380 （ ） 510 （ ） 1000 （5）同桌合作 刚刚小朋友们会数出一个数

37、的前一个数或后一个数，你也能像教师一样考考你的同桌吗？ 反应：问：你刚刚出的数是什么？谁来答复这个问题？ 表扬：这2个小朋友们啊，一个出得好，一个答得好。 （6）分组数数 看来啊，刚刚同桌合作得不错，那我们男女来竞赛吧！ 女生：一个一个地数，从一百九十八起，数到二百零六。 男生：一个一个地数，从985数到1000。 （准时表扬） 3、读一读、写一写 （1）猜一猜 你们数得那么棒！那我们一起来读一读、写一写1000以内的数吧！ 刚刚你们猜得那么精确，现在有那么多的小方块，谁来猜一猜？ （肢体语言、表情语言表达多了还是少了） （2）问1：这些小方块啊，排列得很乱，小朋友们在教师的提示下猜出了方块有

38、多少块，假如把小方块这样排列，你能立刻知道这里有多少小方块吗？ 问2：你怎么能这么快就说出了这个数？ （板书：1个百，2个十，6个一） 对呀！1个百，2个十，6个一组成126. （板书：组成126） （3）问1：那假如把126放在计数器上，你会放吗？ 问2:你为什么在百位放1个，十位放2个，个位放6个？ (4)刚刚小朋友们真棒，教师没说，你们都会了，那你能把这个数写出来吗？我们一起来读一读吧！ （5）304 问1：这个数你会写吗？并且把读法也写在本子上？ 问2：你为什么在百位上写3，十位上写0，个位上写4呢？ （板书：3个百，4个一组成304。） （6）580 （板书：5个百，8个一组成580

39、。） （7）问1：304，580这两个数都有0，304和580这两个数的“0”能不能省略？ 对呀，就像这位小朋友坐在这个位置，这个位置就是他的了，那假如他今日请假了，我们应不应当给他留位置？就像0，它起到占位作用。 （8）强化 240，403 （9）问1：这些数你会读吗？同桌之间读一读。 909 600 398 350 问2：谁来读一读第一个数？那谁来说说它的组成？ (10)问1：请小朋友们写在本子上，谁来说？ （题:5个百和3个十是（ ）。5个百和3个一是（ ）。） 问2：做了这两道题，你有什么想说的？ 4、练一练 练习纸：一、比一比，看谁最聪慧 1、10个一是（ ），10个十是（ ），10

40、个百是（ ）2、300里面有（ ）个百，7个百是（ ）。 3、536里面有（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一。 4、8个一、2个十、9个百合起来是（ ）。 二、填一填 （1）599的前一个数是（ ），后一个数是（ ）。 （2）9个十和4个百组成的数是（ ）。 （3）一个三位数，百位和个位上的数是 8，2在十位上，这个数是（ ）。 5、玩一玩 （1）小朋友们学得那么棒，教师嘉奖你玩一玩。 这是一个打靶嬉戏，绿色代表1分，黄色代表10分，蓝色代表100分，红色代表1000分。 （2）问1：1号选手开头打靶了，你们看好，谁能快速说出他打了几分？ 问2:你怎么这么快就知道了？ 表扬：用今日学过的学问解

41、决了这个问题，真棒！ （板书：331） （3）问：谁能快速说出2号选手得了几分？ （板书：520） （4）问1：假设是你，你最喜爱射中那个部位？ 问2：那现在这个数，你知道是多少吗？ 表扬：你真棒，这是我们以后要学的学问，你都会了。 （5）刚刚3位选手打出了3个分数， 谁赢了？ 这就是我们下节课的内容，小朋友们回去好好预习。 6、小结 这节课你有什么收获？ 附板书： 1000以内数的熟悉 一个一个的数，10个一是10。 1 2 6 是由1个百、2个十和六个一组成。 一十一十的数，10个十是100。 3 0 4 是由3个百和四个一组成。 一百一百的数，10个一百是1000。 5 80 是由5个百

42、和8个十组成。 二年级数学说课稿 篇8 今日，我说课的内容是二年级数学上册第四单元3的乘、除法。下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书等方面进展分析 一、说教材 四单元其次节的内容。它是在学生已经把握已经学会用10的乘法以及5.2.4.8.7乘法口诀口算表内乘法的根底上教学的。3的乘法口诀的编排，与7的乘法口诀类似，包括例题、练一练。在例题中编出乘法口诀，在练一练中用乘法口诀算乘法。由于学生在已学的乘法口诀时已有编制口诀的活动阅历和方法，教材在这里创设了活动情境，预留了需要学生思索和填写的空白，安排了学生自主学习的空间。 依据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课学问特点及

43、课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点 教学目标： 1、引导学生探究，实践3的乘法的形成过程，理解3的乘法含义，培育他们的探究和推算的力量。 2、娴熟把握3的乘法，并会用3的乘法口诀求商。 3、结合生活实际，培育学生手机信息，处理信息的力量。 重点难点： 1、理解3的乘法意义，编撰乘法口诀，娴熟进展3的乘除法运算。 2、会用3的乘法口诀求商。 二、说教法 依据新课标变注意学问获得的结果为注意学问获得的过程的教育理念，以学生进展为立足点，以自主探究为主线，采纳多媒体帮助教学，在推导3的乘法口诀和争论怎样记忆时分别运用直观演示、实践探究、观看比拟、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。 三、说学法