关于一年级班主任的个人工作总结范文3篇一年级上学期班主任工作总结班主任工作情况.docx
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1、 关于一年级班主任的个人工作总结范文3篇一年级上学期班主任工作总结班主任工作情况 时间好快好快,一学期转瞬过去,我们完毕了一年级的学习,再开学就是二年啦!回忆这一学期我的规划根本得到实施,孩子们进步很大,我在教育教学上也收获多多。 一、早自习、中午的读书和背古诗。 每天我的要求是早自习来到学校,同学们就看课外书,养成早自习来到学校自己读书的习惯,现在全部早到的同学都能养成进班级把书包一放就拿出课外书读。等到人来齐了,我也早就到了,就带着同学们读古诗,学习停顿,重音,有感情的朗读,一个礼拜背下一首,目前孩子们背会22首,我则适当讲讲意思,增进对古诗的了解。中午孩子们吃饭回来就会自觉的拿出书来悄悄
2、的读,一周还会有几次在一起共享自己读过的书中喜爱的和精彩的内容,大家一起说看法等,逐步养成爱读书的习惯。 二、数学重视四基,培育学生力量。 每一节课我都在研读教材,了解学生根底上实施教学,难点放慢速度,重点分步讲解,注意实际操作,积存活动阅历,培育数感,进展学生思维,即使是11+2=13我也会让学生说说为什么用加法算,你怎样算?动手操作,合作讨论在一年级也看到了效果,数学组长会带着大家学习的,小组培育初见成效。 三、语文从小培育语文素养。 识字方法很重要,激发识字兴趣,鼓舞学生自主识字,能从食品,商店牌匾,身边的一切,课外书,电脑,电视等资源识字。写字落实在每一节语文课上,每节课都必需有肯定时
3、间写字,先观看,再书写,仔细,公正,表扬写得好的,给同学们树立典范!鼓舞写得不好的,运用赏识教育,少批判,多鼓舞! 每节课都要出声朗读,个人读,小组读,男女生竞赛读,我们还常常分角色朗读,孩子们既喜爱又得到了熬炼,还演课本剧,不仅增加对课文的印象,还能体验角色的内涵,调动学习积极性。每节语文课孩子们都上的轻松,有活力。 培育口语交际和写话。一年级重要的是让孩子们说话,就是口语表达,把自己想说的话说出来。常常制造条件让孩子们说,我认为不肯定非要在课堂上,非要在课本中看图说,课下的时候我会说她头发今日扎得很美丽,孩子就会接着和我说谁给她扎的,其他孩子也会凑过来聊这聊那。课前制造轻松话题比方昨天你看
4、的什么书,讲得是什么啊?既考察了孩子们读书状况,又培育了表达力量。假如这一天有什么值得一记的内容,比方孩子们的跳绳竞赛,大家七嘴八舌都想说的时候,我就让孩子们写出来一个一个看一个一个指导,这样渐渐的就培育了写话的力量,从开头就严格要求格式,但是鼓舞全部内容,不管孩子怎么写都行,只要格式对,只要标点对,只要能写出来就行,我信任每学期这样做,每天都这样做,孩子们的写作肯定不是问题。 四、纪律和卫生习惯也逐步养成。 自己负责的分担区,自己清扫的很到位,整理书包和桌堂,摆放下一节课的书本。下课去卫生间或者外面去玩,在走廊里不喧哗不打闹,人多自觉成行,单排走,右侧行,养成文明礼貌好习惯。 五、辅导差生,
5、做好与家长的沟通 利用一切可以利用的时间,在生活上关怀有困难的同学,常常电话联系了解孩子在家状况,针对孩子学习上生活上消失的问题赐予指导和帮忙,经常不厌其烦的在下班时间与家长争论孩子的教育方法,总之尽我所能在孩子原有根底上去提升每一个孩子。 六、专研业务,读书学习 本学期读了一本薛瑞平班级日志心平气和的一年级,又参与网络鲲鹏小语的学习,听课例,参加研讨,自己则坚持写博文,记录孩子们的生活,参加课题讨论。 总之,在一年级我重视学生根底,培育力量,进展思维,养成好习惯,这也是今后连续专研的方向。我要超越自己,超越教材,超越课堂!不求最好,只求更好! 关于一年级班主任的个人工作总结范文2 一、 习惯
6、的培育 1、一般学习习惯的培育。 低年级学生的一般学习习惯包括:上课习惯、课前预备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我依据学生的特点,首先对学生进展详细的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时,告知学生为什么上课发言要先举手,再进展示范练习,要求人人把握标准的举手姿态(举左手,略高于头,不要碰撞桌子发出响声)。发言的体态及声音的凹凸。其次,以编儿歌的形式使学生在轻松开心中养成习惯。如在训练学生课前静息,按时上学和仔细做作业时,把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是:“上课铃声响,快步进课堂,静静静息好,等着教师把课上。”“本子到,垫字板,拿起笔,细心做作业。”
7、又如,在训练学生摆放和整理学具时,把一般挨次和方法利用晨会,班会让学生演示说步骤,同时我把文具摆放的位置,也通过儿童的形式教给学生作为指导,儿歌内容是:“书包左边放,圈笔刀放右上,今日用的各科书,放在右下好取放。”其三,留意了良好习惯形成后的稳固。这是一项重要环节,从心理学的角度看,学生对技能的形成会产生遗忘,因此反复抓,抓反复,成为班主任的一项重要工作,我在这一阶段,多以竞赛、竞争、夺红旗等方式来稳固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中,学习行为和学习习惯得到了准时提示,催促和大量系统的训练,使之形成行为迁移,养成良好习惯,人人都有良好的习惯,班风班貌自然得到了进展。 2、特别学习习惯的培育
8、。 各个学科有学科的特点,因此,教学的方法,学习的方式各不一样。那么学习这些学科的习惯也就不同,我把它们称为“特别的学习习惯。“就拿语文学科中的书写习惯来说,这是低年级学生一项特别的但又特别重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔,而且教会他们写字的挨次,严格看书、写字的姿态,做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。书写姿态及习惯对儿童自制力量及稳定的心理品质的培育具有肯定的意义。其它学科的教师有哪些要求,作为班主任教师就该了解并协作养成。在和科任教师长期相处中,我逐步知道了各科教师的详细要求。如,体育教师要求他的学生上体育课必穿运动鞋,提前通知学生,体育课上要求人人穿好,确保安全。再如,其它美
9、术等学科的教师需要什么,有什么要求,我都做到心中有数,周末布置,回家预备,课前检查。渐渐地学生也养成了习惯。我认为,班主任擅长抓“特别习惯“的培育,有利于与各科教师形成教育合力,共同促进学习良好习惯的养成,从而也助于班风班貌的整体进展。因此,新生入学,我都把抓良好学习习惯的养成,作为班风班貌建立的一个突破口。 我深感一个具有良好班风班貌的班集体,肯定具有分散力,吸引力,肯定会给学生供应一个良好习惯养成的环境气氛。我就是通过抓一般学习习惯与特别学习习惯的养成,使我班的班风班貌得了整体进展,每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为严密结合,都想为集体争光。因此,学生不但成绩和学习习惯好,而且学生的力
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