关于信息技术说课稿模板6篇.docx

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1、 关于信息技术说课稿模板6篇 一、说教材 电子小报齐观赏是人教版四年级信息技术下册的第九课，本节课的学问目标是1.学会利用因特网搜寻并扫瞄电子小报。2.了解电子小报的制作流程。力量目标是初步具备评价和观赏电子小报的力量。情感目标是培育学生自主学习及协作学习的意识和力量;提高学生的人文素养。本节课的教学重点是学会利用因特网搜寻并扫瞄电子小报；了解电子小报的制作流程。教学难点是初步具备评价和观赏电子小报的力量。 二、说教法 本节课主要的教学方法有任务驱动法、尝试法、合作探究法。师布置任务，学生看书、依据已有的学问阅历尝试、合作探究完成任务，在完成任务的过程中，师引导、提示、强调本节课的难点。教学中

2、，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，留意调整课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动开心的学习，使课堂能在生动、好玩、高效中进展。 三、说学法 四年级学生通过两年多的信息技术学习，学生已经具有肯定的计算机操作技能，大局部学生已有自学的力量，所以本节课的学法是“承受任务思索争论合作操练”。 在教学过程中，不断激发学生的学习兴趣，让学生带着一个个任务通过课堂争论、相互合作、实际操作等方式完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。 四、说教学过程 依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： （一）、激趣导入

3、 六一立刻就要到了，你们会办庆六一的手抄报吗？教师用我们学过的文字处理软件制作了一个庆六一的电子小报，你们想看吗？ 是你们的手抄报美丽还是电子小报美丽？我们还可以做出好多美丽的电子小报，你们想观赏吗？今日咱们就来学习电子小报齐观赏。（板书课题） 观看小报，引出电子小报的组成：标题栏（报头）+主体内容栏 （二）、任务驱动，力量提升 任务1：搜寻网上关于安全的电子小报 1、学生依据已有的阅历，看书、小组争论完成。 2、指明学生班内展现小报，师生共同评价。 任务2：搜寻网上关于环保的电子小报 1、学生看书、尝试，师巡回指导。 2、指明学生班内展现小报，师生共同评价。 任务3：各小组推举你最喜爱的电子

4、小报并说出理由 1、小组争论完成 2、小组代表展现汇报 任务4：电子小报的制作流程 1、学生看书、小组争论完成。 2、小组代表汇报，师生共同评价。 引导学生总结制作电子小报主要步骤; 设计作品预备素材制作报头编排文字搭配插图展现与评价修改与完善公布与沟通 学生归纳确定主题的要求： 主题具有时代感内容安康向上思路新奇贴近生活选题恰当 任务5：自已确定一个电子小报的主题以及小报中要介绍的主要内容，完成以下表格。 1、学生看书、小组争论完成。 2、小组代表汇报，师生共同评价。 （三）、总结归纳：学生谈体会 （四）、课后作业 课本第58页第3题 信息技术说课稿 篇2 敬重各位专家、领导、教育同仁们：

5、大家好！下面我就对龙教版三年级信息技术下册其次单元这一板块的教学内容从课标、教材的编写体例和编写意图、学问构造和规律关系、教材整合以及教学建议与评价几方面下面结合本单元谈谈我对教材的理解。 1、单元目标 信息技术课程标准是针对中小学信息技术学科来要求的，比拟笼统，依据这课标要求学生了解和把握信息技术的根本学问和技能，所确定本单元了的学问与技能目标：把握启动、退出金山画王的方法;了解金山画王的界面组成；娴熟把握各种工具的使用方法；学习背景设置、插入贴图、设置不同效果的图片等简洁的图片编辑方法。逐步教给学生学习计算机软件的方法，注意学生创新意识的培育。其次课标要求培育学生处理信息和应用信息的力量；

6、把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的根底，所确定的过程与方法目标：通过主题活动的形式，让学生依据表达意图确定的主题和构思；在合作学习的过程中，学习计算机操作方法和自学计算机软件的方法；培育学生自主探究思索的意识。另外课标要求培育学生对信息技术的兴趣和意识，培育学生良好的信息素养，所确定的情感态度与价值观目标：渐渐培育和进展学生学习信息技术的兴趣和意识，逐步提高学生运用计算机绘图的力量；在做画的过程中，体验图形美感，树立安康的审美情趣，不断养成运用图形信息的习惯和素养；培育学生擅长听取别人的意见，与人合作的意识。 2、教材的编写体例及意图 编写体

7、例： 本册教材包括两个单元,共16课，系统地介绍了画图和金山画王的使用方法,环环相扣,层层递进.其中第一单元画图的使用方法是本册的重点内容，在学习完画图软件后教材又安排了其次单元6课的金山画王让学生进一步学习用计算机画画。目的是保持学生学习计算机技术的兴趣，让学生在主动的探究、比拟中学习，体会计算机绘图的奇妙魅力。 教材内容紧扣中小学信息技术课程指导纲要（试行）的要求，以例题的形式，系统地讲授信息技术根本学问和技能，采纳小课题、小步伐、任务驱动的编写方法，力求实现与其他学科课程的整合；每节课中结合课程内容用“做一做”、“想一想”、“试一试”、“练一练”等方式来启发学生思索，适时地练习，用“小学

8、问”、“小窍门”开拓学生的学问面。教材编排最大限度地调动学生学习“金山画王”的积极性，激发学生学习信息技术的兴趣。 编写意图： 本册教材是黑龙江教育出版社编写的义务教育课程标准试验教科书。教材遵循了学生自主建构学问的认知规律，照看了儿童学习习惯。“龙教版”小学信息技术金山画王单元教材整体上非常强调学生自主、合作、探究式学习，在学问的呈现上供应了大量时机，让学生自主学习、建构学问，培育应用力量。这样的安排有利学生在提高学问技能的同时进展学习力量，提高综合素养。金山画图虽然界面与学生以前接触的软件界面有所不同，但他的工作界面接近于真实的事物，生动逼真的画面，形象的介绍有效的激发学生的学习兴趣，学生

9、把握起来也比拟简单。金山画王作为一款专为儿童的绘图软件设计了一系列活动，在实际操作中逐步理解和把握计算机画图的根本常识和根本技能，并以解决学习和生活中的一些实际问题，进展个人的兴趣和爱好，有利于保持学生学习计算机的兴趣，让学生在主动的探究、尝试中学习。 3、学问构造及规律关系 小学信息技术学习中，金山画王软件是特别适合学生进展美术创作的的工具。这一单元教材共有六课介绍了（出示学问树）：启动、退出金山画王软件；金山画王界面的组成；各种工具使用方法；简洁的图片编辑，系统的学习了它的使用方法。每一课都细心的布置学习一个或多个任务通过学生来完成，从而表达出小学生对生活感受与理解。 走进金山画室 ，是熟

10、悉金山画王软件的第一步，教材主要介绍了“启动、退出金山画王程序、金山画王操作界面组成、把握贴纸工具箱”这些学问，更是以后进展计算机创作的根底。学生通过本课的学习能加深对windows画图软件的理解和对应用软件使用的初步熟悉，本课结合金山画王软件中的各种工具箱的作用、丰富的素材库和声图并茂的特点，给学生营造了一个思索、探究、制造、时间的空间，表达了以学生进展为本的教学思想符合了本单元的教学目标。 走进大自然 这一课是通过展现不同的背景设置和在不同背景中插入各种贴图的方法使学生把握背景设置和贴图，图画的保存为以下几节课奠定根底，具有承上启下的作用。 小小摄影师 通过编辑简洁的图片让学生直观的了解暗

11、房工具的使用方法。也为培育学生的创新精神供应了更多的时机。 节日的天空 一课中通过使用文字工具和绘图工具，能独立绘制有肯定主题内容的图画，并能给图片插入文字，是学会使用金山画王的根底的一节，也是关键一节。通过创作，学生能充分发挥聪慧才智，既提高了审美力量又提高了电脑操作的动手力量。 动物乐园 是在已经把握金山画王各局部功能后的一次综合应用，在完成任务的过程中把握仙女棒和动物贴图的使用，是对学生是否把握前面所学的一次检验，通过具体的操作步骤，逐步呈现给学生一副漂亮的画面，使学生再次深切感受到金山画王的奇异之处。 制作我们的画册 是本单元的最终一课，通过讲授创立自己的画册，治理自己画册包括添加、删

12、除，保存为任务，焕发学生喜爱生活、富有情趣、积极向上的道德情操。 本单元教材用学问迁移的方法来引导学生学习金山画王绘图软件工具，做到了教材的连贯性，每课都有连带关系，每一课之间都不是孤立存在的，是循序渐近、螺旋上升的状态，学生每多学一课，应当是多一分综合力量，为以后后续的计算机学习做好铺垫。 4、教材的整合 金山画王单元的教学是学生能够顺当、快捷操作使用画图的根底之一。第一单元主要是学习绘图工具的使用，其次单元金山画王是创作图画，金山画王是第一单元画图的延长，依旧是以绘画为切入点，使学生把握除了能用 “画图”软件以外，还能用另一种软件来绘画，到达开阔学生视野的目的。将金山画王的学习安排在画图之

13、后，其目的是保持学生学习计算机技术的兴趣，体验图形美感，树立安康的审美情趣，并为四年级上册学习word制作小报，下册的网页制作、五年级上册的幻灯片制作都充分的利用了本单元学生学习的绘图技能，培育学生的综合力量。 5、教学建议与评价 本单元的教学重点是：图形加工处理方法；学习在暗房中调整图片颜色；绘图工具的绘画方法；仙女袋工具的使用；会使用图库中的动画及动画修改。 教学难点： 用画板中供应的工具绘制简洁的画面；在金山画图中保存图片的方法；简洁的图形加工处理方法；在暗房中调整图片颜色；图画中的构图及主题思想的表达。 教学建议： （1）、激发学生的学习兴趣，教学最重要的是使学生产生学习兴趣。兴趣是儿

14、童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学的内容产生内在的兴趣，一旦兴趣被激发出来，就相应的唤醒了他们主动参加学习的意识。如在教学金山画王文字输入的时候，我们可以从兴趣着手，调动学生的学习参加热忱。通过开展 “比一比，评一评”，或者实行嬉戏、情境教学等形式让学生练习文字的输入，这样不但可以让学生更好的熟识键盘，练习打字速度，还激活了学生的内在动力，变“要我学“为“我要学“，由被动地学转为主动地学，真正表达了教学的艺术不在于传授本事，而在于鼓励、唤醒、鼓舞他们的学习主动性和积极性。 （2）、教学中培育创新思维，创新思维是素养教育的核心。在教学金山画王中，要鼓舞学生大胆设想，大胆创作，这样既培育了学

15、生的创新意识，也培育了学生的创新思维和制造想象。练习在金山画王教学中是必不行少的。因此在教学中注意巧设练习，从生活实际动身，设计一些贴近生活、贴近自然的练习课题，这样不仅可以开放学生的思路，发挥学生的潜在学习力量，更重要的是培育了学生的创新素养。可以让学生尽情的发挥自己的创新思维，真正做到了自己体验，自己探究。如动物乐园一课，可以让学生自由创作一幅图画，教师不固定题目，请同学们自由创作，也可以小组协作，比一比，看谁的小动物画地好。通过本次作业，我们可以看出贴近自然的无限制的课题，可以让学生尽情的发挥自己的创新思维，真正做到了自己体验，自己探究，画出自己心目中漂亮的“彩蝶”。 (3)、营造和谐的

16、课堂气氛,现代教学论认为“民主、和谐、宽松的课堂教学气氛是促进学生自主学习、主动进展的关键所在”。在信息技术这类具有有活动课性质的教学上，我们除了把上述言论渗透到教学中之外，还要在教学中充分表达师生合作、生生合作、公平争论的和谐气氛，这样可以给学生供应充分展现自己、张扬自己共性的时机，学生们在实践中进展思维，在沟通表达中提高表达力量，更为重要的是教师的公平参加不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进展点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。 （4）把握好教学中的侧重点，教师需要留意是不同类别的工具教学侧重点是不一样的，把握好关键至为重要。依据教学内容的难易程度选择不同的教学方法，如在教

17、学金山画王的绘图工具时，教师可以完全放手，让学生在小组内利用以学习过的学问来自学。做到新旧学问的联系。有些工具与现实生活中使用的工具比拟接近，学习比拟简单，可以采纳小组合作学习，大胆尝试，然后答疑解惑来完成，侧重点放在把握工具样式的选择与使用上，重在帮忙学生学会学习的方法。简单的工具或操作方法，教师应自己边示范边讲解，重在让学生正解地把握使用方法，比方把仙女棒工具的几种特别使用方法可以进展演示讲解。多安排丰富多彩的练习内容，激发学生操作的热忱稳固工具的使用方法。 教学评价： 对学生来讲，金山画王是他们发挥自己的想象力，创作作品比拟好的软件，在教学评价时教师肯定要以鼓舞为主，给学生创作的空间，评

18、价尽量要以表达学生为主，评价时要留意语言的敏捷度，调动兴趣，可以通过自评、互评、小组评价、教师点评、星级评价、评价量表等许多方法，假如消失失败，教师也必需依据实际状况，帮忙学生分析得失，总结阅历，指出努力的方向，使学生充分感受到学习信息技术的欢乐。好的作品可以到前面展现，给他一个表现的舞台！让学生们真正感受到寓教于乐、其乐无穷！ 以上是我对本单元的理解，不当之处，还请各位斧正！感谢！ 信息技术说课稿 篇3 一、什么叫说课 说课，是指说课教师在自己仔细备课的根底上，面对着同行，层次清楚、条理清晰地说明本节课教什么、如何教，而且要精辟地提醒为什么这样教。通俗的讲就是要说清:教什么、怎么教、为什么这

19、么教。“说课”以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头表达为主的教案分析。说课的内容容量一般为一节课，时间15分钟左右。 二、说课的内容 说课的主要内容有：教材分析、教学目标、重点和难点、教学方法、教学媒体的运用、教学过程、时间安排及说课小结等。整个说课过程要能呈现教师备课的思维过程，要能充分表达出教师对大纲、教材、教法、学法、学生等方面的把握。 三、信息技术课说课的一般环节 (一)、说教材 1、说教材分析 教材分析主要分析本节课内容在教材中的地位和作用； 分析本节课的学问构造、特点及教者准备如何进展科学地处理；分析本节课内容与学过学问的内在联系。如：“资源治理器是Windows 9

20、8操作系统中最常用的工具程序之一，学习这一节，对于帮忙学生了解Windows环境下资源治理器的表现形式，以及如何便利用户使用和治理计算机的软、硬件资源都具有重要作用。” 只有确立了该课内容的地位，才能确定教学目标，从而精确地确定该课的教学重点和教学难点。 2、说教学目标 说教学目标要依据学生特点，注意学生实际，所制定的目标要切合学生实际。教学目标主要包括学问目标、力量培育目标、思想教育目标。教师要说出通过本节课的教与学，学生要把握哪些学问，哪些力量要在本节课上得到培育和训练，学生的情感、道德等非智力因素怎样培育。由于信息技术课程原来就是一门学问性与技能性相结合的根底工具课程，不仅要说如何使学生

21、把握学问、培育力量方面的教学方法与措施，而且不能忽视对文明使用计算机及网络、网络安全、网络伦理等方面的思想教育内容。 3、说教材的重点和难点 教材的重点和难点。在教学学问系统中，有些内容是关键性的最重要的中心内容，对于稳固旧知，学习新知起着打算性作用，这些内容是教材的重点。难点是学生难以理解和领悟的内容。教师应依据教材内容，学生的年龄特点、熟悉规律及学习水平来精确地确定难点，以便在教学中奇妙地分散难点，化难为易。 (二)、说教学方法 1.说教法运用 要说出该课的教学以哪种教法为主、哪种教法为辅，为什么要采纳这些教法，采纳这些教法的依据是什么。这就要求说课教师从学生的实际状况动身，依据信息技术学

22、科的特点和当前素养教育的要求，说清晰怎样运用问题启发、任务驱动、讲练结合、分组合作、精讲演示、学生自主探究等多种教学方法，从而到达让学生多动手、多思索、多实践，使学生了解、把握信息技术的根本学问和技能。 2.说学法指导 学法指导是信息技术学科教师需重视的说课内容之一，由于信息技术学科学问的更新远高于其他课程，假如学生不养成良好的学习习惯，以后很难适应这门学科的进展，因此说课教师要说出教学中如何努力提高学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，说出如何教给学生发觉问题、分析问题的一般方法，如何鼓舞学生多动手实践、举一反三，更好地运用学到的学问解决实际问题的过程。例如大家熟识的“复制”操作，方法许

23、多，什么菜单法、命令法等等，教师不行能一个一个详细介绍，只能依据学生的状况介绍一、二种，其他方法让学生自己练习中发觉，引导学生自学和“复制”相像的一些操作，总结方法。介绍完一种软件，学生能自学其他的软件。所谓“授之以鱼”不如“授之以渔”就是这个道理。 (三)、说媒体的运用 计算机教育专家谭浩强教师曾说过这样一句话：“假如谁有无机教学法，我就会发觉无水游泳法！”，这充分说明白我们的信息技术课离不开计算机，离不开硬件的支撑。目前，许多学校还将机房的机器联了局域网，安装了多媒体网络教学软件，使得我们的教学过程更加形象、直观，师生的互动更趋于和谐。在软件方面，许多教师备课时还细心预备了课件，或将一些较

24、好的帮助教学软件、学习软件等充实到课堂，使课堂气氛更加活泼，学生接触的面更广。这些在说课时都要交待清晰，必要时要演示这些软件。 (四)、说教学过程 说教学过程是说课的重头戏。平常我们的教学过程一般遵循层次清楚、循序渐进的原则，师生互动的脉络也比拟清楚。因此，说课时应当将每个学问点、每个环节教些什么，怎样教，为什么这样教作简明扼要的交待。 1.复习提问。在平常授课过程中，此环节的宗旨是：从复习稳固、激发学生的兴趣和求知欲动身，为自然引入新课作铺垫。因此说课时教师要说清晰用什么样的方法进展复习提问，提问什么问题，所提问的问题与引入新课的关系怎样，提问的问题能不能引起学生的共鸣。 2.引入新课。教师

25、说出在自己提出问题、引出话题之后，如何面对全体学生，采纳什么方法进展师生间的沟通和反应，从而使得学生总结出本节课的学习内容和要到达的目标。如：资源治理器这一节有教师把资源治理器比作图书馆，学生是图书治理员，那么你作为图书治理员要做哪些工作呢？导入贴近生活，激发学生主动学习的欲望，为后面的学习做好了预备，好的导入是一节课胜利的一半。 3.探究新学问。在这个过程中，不需要教师详细的讲概念、讲操作，只要教师说出采纳什么方法讲授和为什么这么讲。用什么方法突破重点、难点。 目前，许多教师在课堂教学中都留意到了学生的主体地位及作用，在传授新学问时都习惯让学生先动手实践，然后由学生来说明、演示，最终再由教师

26、来作补充讲解和示范。那么我们教师在说课时就应当说清晰如何启发学生进展思索、动手，给学生多长的时间进展操作尝试，对于学生尝试中遇到的个别问题及共性问题如何赐予订正和反应，如何组织学生进展尝试后相互沟通，如何掌握好教师补充讲解、演示的度，对于重点、难点内容如何进展突破，采纳的这种突破方法是否是最好等等。 4.课堂的稳固练习。课堂的稳固练习往往是一节课学问学生把握程度的最好反应。因此教师要说出设计了什么样的练习让学生操练，设计这些练习的依据是什么，它与教学目标之间的关系怎样，它将对学生稳固学问、迁移学问起到什么作用等等。 5.课堂总结。 教师要交待清晰采纳什么方法进展课堂总结，如何更好地调动学生的积

27、极性，让学生畅所欲言，从而让学生更加全面地理解和把握学问点。 (五)、说时间安排 要把课堂时间合理安排给课堂教学的整个过程，诸如：复习提问、引入新课、新课的教学、课堂稳固练习、课堂总结等教学环节 (六)、说课小结 说课小结并不是对所说的一节课的内容的总结，而是要说出本节课说者在设计上的思路、设计中的金点子。 以上是信息技术课说课的一般环节，但是说课没有固定的模式，在说课过程中也不肯定按部就班，尽可能说出自己的特色。 说课前的预备 1 、明确说课的内容和要求 说课要求教师不但要说出怎样教而且还要说清“为什么这样教”的理论依据（包括大纲依据，教学法依据，教育学和心理学的依据等），使用听者既能知其然

28、，又能知其所以然，到达理论与实践的有机结合。 2 、把握说课的技巧 对说课的内容要分清主次，教师在说课时对说课的各方面内容，不能平均使用力气，不能眉毛胡子一把抓，要分清主次。只要说清“是什么”和“为什么”既可。应把主要力气放在说教学程序上，这里是重头戏。 3 、预备好说课所需的教具 说课前要预备好本次说课所用的详细实物、幻灯片、演示文稿、小黑板等教学用具，以及表演和板书需要的饰品。说课时依据需要做必要的介绍和演示。 说课的要求 1 、说课应遵循以下原则： 第一、理论联系实际原则。 其次、科学性原则。 第三、创新性原则。 2 、说课的根本要求 语言简练，层次清楚，重点突出。 重点内容应明确详细，

29、说理透彻。 理论与实践有机结合。 四个留意点 在了解了说课的.内容以后，我们还应当留意以下几个问题： 第一，处理好说课和讲课的关系，要突出“说”字，要说思路、说方法、说过程、说学生、说训练；说课是教师在备课的根底上，说出教学设计的各个环节详细操作的想法和步骤，以及这些想法和步骤的理论依据，简洁地说，说课主要是答复为什么这样备课的问题。因此，说课教师不能根据自己备好的教案简洁的读一下。 其次，要留意你说课的对象、听众，一般听众不会是学生，而是同行、还可能是领导，因此要留意说课时的语言、表情、称呼；说课是教师与同行们相互沟通学习的教学活动，它侧重于理论的阐述。 第三，要留意详略得当，不行面面俱到，

30、对重点、难点的处理、教学过程、学法指导等应当详说，而对教学目标、教法、媒体运用、时间安排等都可以略说； 第四，对于信息技术学科的教师，说课时最好能制作简洁的多媒体说案，敏捷、恰当地运用计算机、投影等设备。 总之，说课是教学讨论的重要内容，是提高教师教学水平、提高课堂教学质量的重要途径之一。我们要仔细钻研教材、讨论学生、细心设计说“案”、敏捷选择说法、精确实施“说程”，就能把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动好玩、绘声绘色，说出新意、说出水平。 信息技术说课稿 篇4 一、说教材 录入数据库的记录这一课是海南出版社义务教育九年级教材信息技术的其次课，这一课用时一个课时。它是学生学习数据库

31、软件Access的根底，也是形成学生“了解熟识根本技能综合运用”这一合理学问链的必要环节。是第一章用数据库来治理信息的重点。依据教材的地位及特点，我确定以下教学目标： 学问目标： 1、了解创立数据库的意义 2、熟悉理解录入数据库记录的根本操作方法 力量目标： 1、把握录入数据库记录的增、删、改等操作方法 2、把握创立窗体的根本方法。 3、培育学生分析、观看以及学会利用网络资源学习的力量。 情感目标： 1、学生通过任务驱动的操作，激发学生主动去探究学问的兴趣，提高学生的操作、创新的力量，在任务中体验胜利的乐趣。 2、通过小组协作活动，培育学生协作学习的意识和讨论探究的精神。 教学重点和难点： 录

32、入数据库记录的操作方法及创立窗体的根本方法。 二、 学生力量分析 本课的教学对象是九年级学生，九年级学生普遍对理论性强的学问点不重视、对详细操作比拟简单承受。对通俗易懂的语言比拟理解。具备肯定抽象思维力量和动手操作力量。因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点学问让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成。在学习本课之前，他们已经初步了解了数据库的根本常识。 三、教法和学法 本课采纳的教学方法是讲练结合、任务驱动法及赏识教育法。依据信息技术课程本身的特点，要求我们学问及技能的传授应以完成典型“任务“为主。因此本课采纳新课程理论指导下的主体式教学模式。通过教师设置的任务，让学生在学习的

33、过程中，自己动手，有机结合各种学问，以任务驱动的方式进展力量。使教学内容合理流淌，水到渠成。教学中，启发、诱导赏识贯穿始终，制造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动开心的学习。 本课教给学生的学法是尝试操作法、主动探究学习法及小组协作学习法。新课程理论强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，奇妙设计，让学生带着任务通过课堂争论、相互合作、实际操作等方式。自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合，进展力量，训练思维。 四、教学过程 教师活动 学生活动 教学目的 时间 一、导入 提问：同学们，上一节课我们一

34、起学习了数据库软件Access的操作方法，而且还用表设计器创立了生物资料表。教师想考考大家，还记得操作方法吗？有没有同学示范一下操作方法呢？ 一个学生通过多媒体播送系统在学生气上操作：如何启动Access及用表设计器创立表的过程。 回忆复习上一节课的学问点。激发学生对原有学问的回忆，引起学生的共鸣，使学生的留意力充分集中在学问点上，到达串联学问点的目的。 5分钟 二、讲练结合、比拟学习 1、提问：设计完表的构造后，接下来最重要的操作是什么？那怎样才能输入记录、删除记录呢？在录入记录的过程中，需要留意哪些问题呢？ 2、小结操作步骤，示范讲解第一个学问点：录入表记录。提示学生需要留意的地方，如“时

35、间/日期”字段的输入格式为“年-月-日”。 3、录入记录，提问学生；如何转变表格的宽度和高度？提示学生回忆Excel电子表格的这局部学问的操作方法。 1、两个学生为一组，带着问题，相互争论学习第一学问点：如何录入表记录。 2、观看教师录入的表记录，发觉问题，回忆Excel电子表格的这局部学问的操作方法。尝次操作，归纳出转变表格宽度和高度的操作方法。 让学生带着问题，合作学习，可以到达争论学习，提高学习兴趣的目的。 通过比拟学习，加深印象，到达学问迁移的学习目的。 10分钟 三、激发兴趣，合作学习 1、做完第一个学问点的操作后，让学生认真观看表。提问：当同学们在生物资料表里录入记录时，有没有发觉

36、录入过程中，有没有缺乏的地方？想不想创立出更便利、更美观的的表？然后给学生展现一个已经做好的窗体。 2、设置任务1：让学生依据课本资料， 创立出一个既美观又有用的窗体。做的又快又好的同学的作品要展现给其他同学观赏。 3、待学生自主操作学习后，教师示范讲解操作步骤，分析操作过程中出错的地方。 设置任务2：引导学生通过小组协作的学习方式，利用网络查找有关生物资料的信息，把收集到的信息分门别类的输入到窗体中，看哪位同学的窗体内容做的最充实。 认真观看生物资料表，问答教师问题。观赏做好的窗体，带着教师设置的任务，创立窗体。 两个学生为一组，利用网络搜寻引擎，查找生物资料相关信息。把收集到的资料加工后输

37、入到窗体中。 通过提问引导学生，发觉问题，激发学生的学习兴趣。熬炼动手操作的力量，使学生主动参加到教学过程中。 给学生展现教师做好的窗体，可以使学生对所学学问有一个感性的熟悉。调动学生的学习积极性，利用学生对美妙事物的憧憬，激发学生的兴趣。使学生主动、积极承受任务，从而乐学。 利用网络资源查找相关学习资料，这样既可以培育学生通过网络资源主动猎取、整理、制造性加工信息的力量，又能培育学生的探究、协作的精神。 20分钟 四、归纳总结，展现作品 选择一些学生作品，让学生观赏，争论作品的优缺点。并赐予扬长性评价。确定学生的学习成果。 然后回忆本节课的内容，从理性角度，梳理学问点。 观赏同学作品。四人为

38、一组，争论作品的优缺点。 新课程强调敬重、欣赏学生。在充分考虑到个体差异的同时，让每个学生都有展现自我的时机。让学生体验到胜利的乐趣和喜悦。在小结处，选择作品展现可以激发学生相互学习的目的。梳理学问点可以使学生的学问系统化。通过本课的学习，学生根本能完成学问、情感、力量的目标。把握录入数据库记录的根本方法和创立窗体的操作方法，培育了学生自主学习、大胆探究、协作学习的精神。 10分钟 教学过程尝次：赏识教育始终贯穿整个教学过程。 在辅导学生操作中，不断发觉学生操作中的优点，不时表扬学生的操作步骤。这样可以充分调动了学生学习的积极性，鼓舞学生大胆操作实践、敢于创新。让学生保持高度的探究欲、尝试欲。

39、也使得课堂气氛活泼；同时鼓励操作力量相对弱的学生，到达共同进步的目的。让先完成任务的学生充当“小教师”的角色，帮忙学习困难的学生，这样可以使学生将学到的局部学问主动运用到新问题中，也可以促进学生之间的沟通与沟通，有利于培育学生之间的人际交往力量、协作力量，增加团体意识。 信息技术说课稿 篇5 下面，我将以教师教什么，怎样教，为什么这样教，学生学什么，怎样学，学的怎样为思路。从说教材与学情，说教法，说学法，说教学过程，说教学评价五个方面加以分析。 一、教材分析 多样的输入法选自浙江省摄影出版社出版的小学信息技术教材三年级下册第三单元。 本节课是让学生初步地了解和感受输入法的不同方式，而学生在本堂

40、课之前已经通过前面根底课的学习普遍对键盘的熟悉和局部功能键的使用有所把握，并已逐步开头熟识键盘的指法练习。本堂课是理论学问传授与实际操作体验相结合的一堂综合课，主要以帮忙学生熟悉了解输入法的多样性为目标，同时通过肯定的实践体验对输入法的选择有更好的感知理解，可以简洁地理解为这是一堂体验式学习的综合课。 二、学情分析 三年级的小学生尚处于好玩、好问、奇怪阶段，相对的他们对理论性偏强的学问点不易理解，也不大有兴趣去集中精力，对通俗易懂、平实的语言较简单理解，对实际详细的实践操作体验方式的教学较简单承受；同时不行否认的是，学生间学习成绩存在着差距，不同程度学生的认知力量、思维力量的不同定会对课堂的教

41、学效果有肯定的影响，因此必要性的分层教学不能少。 三、教学目标 （一）学问与技能目标： 1） 了解常见的几种输入法，通过比拟，初步感知不同输入法之间的特有优缺点； 2） 学会一至两种常用输入法的使用。 （二）过程与方法目标： 通过对不同的输入法比拟的互动沟通等活动形式，逐步加强对简单信息的归纳整合力量。 （三）情感与价值观目标： 1）通过对不同输入法的体验实践过程培育其对信息的探究力量，为今后学会自主学习打下良好的根底。 2）通过小组协作活动，培育学生协作学习的意识和讨论探究的精神，从而激发学生对信息技术的深厚兴趣。 四、教学重难点 1）教学重点：了解输入法的多种方式，初步感知不同输入法间的区

42、分，会简洁的键盘输入。 2）教学难点：在特定的环境中应用适宜的输入法。 五、采纳的教学方法 任务驱动法； 协作学习法； 分层教学法； 赏识教育法； 六、相关课前预备 学生气耳机连接；“扫描式”介绍类视频；学生气安装好语音输入法pc软件，与网络连接的电脑；百度快捷链接放置桌面； 七、教学过程 在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段： （一）创设情境，导入新课 （二）任务驱动，体验乐趣 （三）自主探究，总结归纳 （四）奇思妙想，畅写将来 （五）课堂总结，主题升华 详细阐述如下： （一） 创设情境、导入新课。 简洁地播放通过语音输入来

43、操作导航的生活小视频，一方面以其高科技性吸引学生的留意力，另一方面通过系统的画面让学生感知到简洁的语音输入方式的形式，并初步体会到语音输入的快速，同时顺势引导学生可以列举其他样式的输入法，激发学生的学习兴趣，活泼课堂的气氛，调动学生的思维。（规划用时2-3分钟）生活亲密相关的事例为切入点，表达启发式教学理念。 概括常用的输入法；教师总结学生的答案，并对其进展归类，引导，和学生探讨出根本的键盘、语音、手写、扫描等四种输入方式。例如：学生可能会说：拼音输入法、五笔输入法、微软拼音输入法等，教师在这个时候要赐予必要性的制止，引导学生明确此类方式总括为键盘方式，引导学生去思索除了常见的键盘方式，包括视

44、频中的语音方式，另外还有哪些，若学生答复没有所要的答案，则教师可以就家里爸爸妈妈的输入方式或者举相关的针对于输入法特定状况的情境来完成根本输入法的列举，导出。从生活的事例作为切入点，学生更易承受；依据学生的答复，教师敏捷地安排引导的方式，是学生说教师概括，还是教师引导讲解，学生初步体会。在此可以实现简洁的以学定教教学理念（规划用时不超过五分钟） （二） 任务驱动，体验乐趣。 这个环节是本堂课的最重要的环节，环节操作中的主体是学生，主要以学生体验尝试为主，由于三年级学生一般对体验式的学习较简单承受，因此这一环节安排了尽可能充分的时间来让孩子们探究体验，通过对三种输入法的不同体验，一方面可以满意孩

45、子的奇怪心，吸引孩子的留意力，不至于上课走神；另一方面孩子充分地体验过后，潜移默化之下已经对不同的输入法有了肯定的根底性的感知理解，为随后的输入法优缺点的总结归纳已作了坚实的铺垫，本课的重点也就随着该环节的逐步深入得以实现。 （1）手写输入法（因键盘输入法学生在之前就有接触，故不需再次体验） 教师简洁地播送演示百度手写输入法的设置方式及利用鼠标手写汉字过程，整个设置过程相对来说还是挺简洁的，短时间内学生根本上应当可以快速地完成设置并投入体验，学生获得主动权，教师主要负责引导学生利用简洁的手写方式输入“手写输入法”五个字，同时帮忙下承受力量稍弱的孩子完成设置。 对于速度快的同学可以借此时机引导其点击“百度一下”查找相关的“手写输入法”的介绍，进一步感受手写输入法的奇异；也可以提前搜寻“语音输入法”等进展初步了解，充分激发孩子的探究力量；学生的充分体验会对之后输入法的总结概括赐予