关于做阳光幸福的幼儿教师的心得体会5篇.docx

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1、 关于做阳光幸福的幼儿教师的心得体会5篇 幸福来源于人的一种主观感受，是对生活的一种体验。就是人的目的性自由实现的一种主体生存状态。“当个体感觉到他找到人之为人的目的，并且他觉得自己的行为是在践行这一目的时，他就会有一种主观上的践行天命的愉悦，这就是幸福感。”教师是一项职业，他的主要责任来自教育教学，那么可以说教师的幸福感就是教师在从事教育教学工作中感受到需要得到满意，潜能得到发挥，能够实现自我生命价值时所获得的持续欢乐体验。 教师的这种欢乐体验主要表达在那些方面呢? 1、社会对教师职业的崇高仰慕。 无论是什么职业的家长，在面对我们教师的时候，总是热忱万分。这种热忱其实来自于他潜意识里盼望教师

2、对他的孩子在教学中能非常照看，将来能有所理想。我们教师或许收入赶不上许多其他职业，但是他们是没有我们这种职业的幸福感的。 2、学生对教师的情感。 教师作为群众的一员，他的教育、教学目的就是既教书又育人，他认为他所从事的职业是高尚的、是宏大的、是有意义的、是具有价值的;他会将有限的生命投入到无限的为祖国的教育事业效劳之中去;他做到了“仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。”教书育人给教师带来了成就感，当看到自己夜以继日、呕心励血把学生培育成为祖国有用的人才，桃李满天下时，作为一名人民教师是幸福的。我们或许往往只留意了学生淘气，作业完不成，有人违反纪律等等。其实我们再仔细看看，其实有许多让我们感到幸福的地

3、方，我们平常其实能看到许多这样的例子，比方你喊学生拿东西，或许你喊你孩子拿不会拿，但是学生却当做圣旨一样。你的快乐往往成为了学生的快乐，你的生气往往也会转化为一种集体生气，学生把教师当做了他们一天的“晴雨表”，看着学生每天都围绕在自己身边，这也是一种幸福。 3、社会、国家对教师的期望。 纵观全世界，几乎没有一个国家对教师职业是轻视的，无不对教师抱有极大的期望。科技的进步带来经济的腾飞，经济的强盛促进国家的强大，而打算科技的进步无疑是教育，实现这一根底的就是教师。究竟教师几乎可以说是一个民族矗立世界的根底。 4、教师有取得胜利的满意感。 当教师解决了一个难题，使学生豁然贯穿;或加班加点后，看到学

4、生一点点在进步?这种成就感我们觉得就是一种幸福。 总之，我觉得作为一名人民教师，你没有对教育意义深刻领悟或使命感;没有无私奉献的情怀;没有对教育事业神圣性体验的人，你是无法体验教师的幸福的。 做阳光幸福的幼儿教师的心得体会精选篇2 幸福感受力是指人们对于幸福的认知和体念力量。有一句话说得很经典，“幸福，不是我们得到的多，而是我们计较的少。” 作为一名青年教师，在与学生交往的时候，我感受到的是无穷的乐趣，他们总能带给我意外的惊喜。我是喜爱教育的，我喜爱与学生打交道，这也是我很愿意当班主任的缘由。每天我的工作面对的不是呆板的机器，而是有头脑，有灵魂，有朝气的得意的学生。虽说只是38班班主任，但其他

5、两个班的学生与我更是亲近。 每次去上课，她们会把黑板擦得很洁净。有一次，值日生下课后没擦黑板，直接出去玩了，距离上课还有五分钟，我已经来到了班里，有两个女生观察我来了，争着擦黑板，边擦还很兴奋，嘴里说着，“教师，看擦的多洁净”。 有时候我没说下节课要提问学问点，他们总能让我在推门进班之前听到他们朗朗的读书声，甚至有时候没布置的作业，他们总是自己完成。看到他们，对我而言，感觉我做什么都值。 体育运动会的时候，参与运动会的学生跑完步，我都会架着他们走一圈;学生的生活费不够了，我会主动的借给他;学习上有什么压力，我也会尽我所能的舒缓她们的心理。越和学生打交道，渐渐的会发觉其实他们都是一个一个单纯的小

6、孩，没有什么坏心思，可能就有点学习习惯不太好，经过鼓舞，他们许多都喜爱起了学习。这些单纯的孩子，教师的付出，他们都悄悄的记在了心里，在下课后的言语中表达出来。 上周，我在我们班举办了一个学习沟通会，主题是你为什么这么努力，由我们班代表上台发言。首先发言的是我们班巾帼不让须眉的陈位佳同学，能看出来，她是个很虚心，很努力，懂得感恩，简简洁单的女孩子。在讲台上，她回忆起她的初中，她的教师，几度哽咽，她说她的身上有家人的重托，有教师的期望，怎能不努力，她想要的是将来十倍百倍的回报她的父母!其实陈位佳同学在上年分科后在我们班成绩并不靠前，经过她几个月的努力排在了我们班的第一名，我想这不是偶然，是她始终努

7、力坚持的结果。就在考试之前，她还在紧急，心情很不稳定。我找她谈话，她说：“教师，我好怕自己退步几名，那样的话我的压力更大了。”你看，这位同学明明已经很努力了，仍旧感受到的是满满的危机意识，结果全班都没她考的好。始终以来，我在她身上看到的是努力，是下了课还向各个教师问题的样子，突然间看到学生柔情的一面，既心疼又欣慰，多懂事的孩子。教师的幸福就是这么简洁，看到学生好，教师也好! 因此，假如你想做一个幸福的教师，就应当在每一天的工作中，尽量奉献你的爱，让你的爱静静地润泽孩子的心田;尽量奉献你的微笑，让孩子感受到教师的爱，鼓起孩子向上的士气。由于教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于

8、友爱、胜于情爱。母爱简单消失溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极的主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的助推力，是后进生转变的催化剂;这种爱是博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感! 做阳光幸福的幼儿教师的心得体会精选篇3 参与工作二十多年，当了二十多年班主任，的工作体会就是：只有当了班主任，才能真正体会到教师的幸福!班主任担负着对学生全面的教育工作，和学生接触最多，能够全面关怀照看学生的思想、学习、身体和生活，所以一般来说，班主任对学生的感情以及对学生的影响，都要远远超过一般任课教师。班主任工作是“累并欢乐着”! 班主任心中要有一团火，

9、这团火是爱祖国、爱学生的激情。当班主任，丹心一片是关键，没有爱，就没有教育，爱是班主任的根本素养，真教育是心心相印的活动。苏霍姆林斯基说：“教育这首先是人学!”教育是从爱动身的，没有爱的教育，阳光就无法照进学生的心灵。班主任只有真正和学生“心心相印”，才能真正领会到“人学”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。爱的前提是敬重，敬重每一个教育对象。只有敬重学生，才会理解学生;只有理解学生，才可以选择最适宜的教育方式。“你对孩子是全心全意，还是半心半意、三心二意，孩子心中清清晰楚。只有把爱撒播到学生的心中，他们心中才有你的位置。”学生的天就是教师的天，学生都是教师的儿女，师爱超越亲子之爱，师爱大于天!

10、 教育即细节，当班主任，请关注每一个教育细节。作为班主任，假如着眼在将来，扎根在细节，那么，教育就会在朴实中升华，教育就会在静默中发力。师生关系的许多不和，最根本缘由是教师没有敬重学生的“个体存在”这一特性细节教育。我们许多教师敬重的是自己“内心”的感受，用一种“伪良心”在哄骗自己和哄骗学生。爱心和童心，是教育事业永不言败的最终一道防线。爱学生是教师的天职，但是正如全国优秀班主任桂贤娣教师所说，光有爱心是不够的，更重要的是班主任要“会爱”。真正的爱是“才智的爱”，是恰到好处的爱，是能够激发学生真挚情感的爱。由此她总结出了班主任工作“因生给爱”十法：体弱生爱在关怀，病残生爱在得体;过失生爱在信任

11、，屡错生爱在急躁;向师生爱在珍惜，背师生爱在主动;共性生爱在敬重，一般生爱在鼓舞;学困生爱在赏识，后进生爱在鞭策。教育是因材施教的特性细节教育，是真关怀真教育，是最本真的细节特性教育。 做阳光幸福的幼儿教师的心得体会精选篇4 语文教师是专业的语文工，阅读是他们的职业需要，也应当是他们的品质特征。 阅读能够给语文教师带来幸福感。夜深人静，独坐窗前，倚一缕严厉的灯光，不急不徐地读一本自己心爱的书，那份感觉真是人生一种莫大的欣慰。 窗外是万籁俱寂的大自然。田野、村庄、河流全都在深深夜色的覆盖下悄然退隐到人的视线之外。夜，黑得那么彻底。远处不时有点点微弱的灯光亮了又熄了。遇上晴朗的夜晚，还可以透过窗子

12、看到那深邃的夜空中的点点繁星。间或传来几声农家的鸡鸣或是狗叫的声音，也仿佛是一种天籁之声，而我却可以全然不管不顾，沉醉并游览在书的海洋里。 轻轻翻开一本心仪已久而后最终可以悄悄品读的好书，顿感一阵阵的墨香扑鼻而来，心旷神怡的同时最终明白古人的才智这就是书香啊!书香其实不单在于墨香或纸香，而是由于书籍的内容可以怡情悦性、修身养性，不然，何来“腹有诗书气自华”的古训? 读书，让人与自然在苍茫的夜色中找到了“思接千载、视通万里”的对接点。外界的安静与内心的安静高度重叠了，内心的强大与内心的孤独也同时消失了，喧嚣繁杂的世俗世界与高度自由的精神世界找到了平衡。阅读，在生理和心理的两个层面给了我们一种叫做

13、幸福的感觉。 很多时候，我们是由于偏执，由于过分信任自己的感觉，或者过度追求自己想得而得不到的东西，迷失了自我。阅读，恰恰可以让我们跨越年龄和地域以及阅历的差异，走进别人的世界，感受别人的心灵，学习别人的才智，于是我们的人生开头变得立体、丰富而更加接近自然的本色，这时，我们就有了幸福感。很多年前，贝塔斯曼书友会的会刊上写过一句非常经典的话，我始终奉为至理名言：将阅读上升为阅历!只要我们真正这样去尝试，我们的人生肯定会更加精彩。 尤其需要强调的是，作为语文教师，我们在阅读中得到的提升，是自己业务力量的提升，能够在教学工作中准时地表达出来。因此，我们获得的幸福是数倍于别人的幸福!写作能够给语文教师

14、带来幸福感。 教师要通过读书写作充实自己的生活。以前的我只满意教好课本上的学问，很少对课堂教学进展深入探究，后来通过读书越来越感觉学问的贫乏，于是就不断地读书、反思、写作，慢慢地自己视野开阔了，学问面也广了，教学也变得游刃有余了，课得到学生的欢送，自己也喜爱上了上课。不断思索，不断记录，因此你就会比一般教师多一点幸福感和成就感。 杜威在其著作我们怎样思维中讲到：“教师的成长和进展的第一步，就在于教师自身的反思。”进展教学反思是教师专业成长的有效途径。假如我们不留意反思总结，那么我们的教育教学永久在重复昨天的故事，何来进步和提高?因此在教学实践中我们不仅要创新自己的教学方法，更要通过撰写教学反思

15、、教研论文、教育书信、写博客日记等方式反思自己的阅历教训，提高自身业务水平。最好的专业成长是伴随着时间的阅读和写作。现代教育理论进展很快，为了适应新的教育形势，教师还要广博地阅读、勤奋地学习。不仅阅读课程改革类、学科教学类书籍刊物，还要阅读苏霍姆林斯基、陶行知、钱梦龙等大师的著作，阅读教育学、心理学、哲学等方面的书籍。写作是阅读的升华，在阅读的过程中随时记录自己的启迪与收获、困惑与思索。近年来，我身边很多教师借助一些教育学会等平台崭露头角不断成长收获胜利，究其缘由，无不得益于多读多写。总之，教师要用进展的眼光来熟悉自己学问的局限性，在实践中反思、在阅读中积存、在写作中升华，提高自身的业务素养，

16、体验教育的成就感和幸福感。 既然教师的主要职责是教学，那么更能够给语文教师带来幸福感的就是学生的进步。 教学中，我们在享受语文课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个布满生命活力的课堂，和学生一起苦痛、一起欢快，你就会少了很多教学的焦虑和苦恼。教师职业幸福感最重要的源泉肯定是学生的胜利和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的很多不利因素都可以从学生对教师的敬重、理解、感谢中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必需学会感恩学生、呵护学生、敬重学生，真正做到这点并不简单，但假如你只知道权威，那或许你会离幸福更远。 作为语文教师，就是要培育

17、学生的听说读写力量。当学生把握本民族的语言文字，乘上文字的翅膀，游览天空，写出的文章，你是第一读者。送人玫瑰，手有余香，给了学生无限的制造力后，同样语文教师也收获了自己的幻想。散文是株株百合，小说是大片的玫瑰，诗歌是带露珠的风信子，歌词是漂亮的蒲公英。教学之余，笔耕沃野，书写情感，也是一种享受。 教师的幸福人生与自己的专业成长有着亲密的关系。教师的幸福，不仅要从教育的对象上查找幸福，同时也要从自身成长的角度查找幸福。由于进展的过程本身就是一种幸福。教师的专业素养会影响到教师工作的内心体验，会影响到教育教学的效果，从而影响到教师个人的幸福体验，所以教师专业素养的进展对教师的幸福有着不行低估的作用

18、。我们常看到学校里专业素养较高的教师，他们总是在工作中比别人更投入、更有激情;他们总是更易得到同行的敬重、家长的信任;同时他们往往更能从工作中得到满意感，更喜爱自己的本职工作。他们的工作热忱就是缘于他们体验到了工作的幸福感，使他们对工作产生了更大的兴趣。教书对于他们来说已不仅仅是付出，更有收获与提高。所以他们工作着，也幸福着。 总之，包括语文教师在内的教师职业是一个特别的职业，他制造不出可观的利润和什么物质产品，不能从有形的数据中得出自己的价值，不会像工人或农夫们似的点着厚实的钞票脸上露着快乐的笑容，可以看出他们很幸福，教师的职业幸福感在很大程度上来源于学生，来自他对教育事业的爱心，爱有多深，

19、情就会有多深，当教师在力所能及的范围内，帮忙每一个需要帮忙的学生成长，就肯定能够获得自己的职业幸福感。由于，学生在未成年之前，很多道理不能明白，很多现象不能看透，很多问题不能解决，还有很多困难不能突破，教师在恰当的时候拉他们一把，送他们一程，解决他们心中的困惑和顾虑，帮忙他们获得胜利，哪怕是一件很不起眼的小事，一句并不闪光的话，一次善意的微笑，你的学生肯定会惦记着你，并在他们力所能及的状况下报答你。你的事业胜利了，你的幸福感就获得了。 做阳光幸福的幼儿教师的心得体会精选篇5 儿时的选择，我从事了幼教事业。不经意间，十多年的时间在平凡和安静中悄然逝去，没有留下什么骄人的成绩，没有作出什么惊人的壮

20、举，但直到今日，我依旧还坚守在那里。我不敢说非常喜爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但正是在这平凡和朴实中，我用教师的职业道德诠释着一个一般幼儿教师存在的价值! 说到教师的职业道德，人们立即会想到这样一些次词儿：为人师表、爱岗敬业、无私奉献但我觉的新时期的幼儿教师还应具备活泼开朗性格和积极向上的情感、以及融入团体的团队精神。 一切师德要求都是基于教师人格，由于师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我性格开朗、乐观向上。每一天都带着一份好心境投入到工作中，带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带着下玩的很快乐，我觉的这就是我工作的价值和意义。幼儿园的工作繁琐、压力大，且我们民

21、办教师工资待遇低，但我都坦然的应对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人心情带到工作中。能够说每一天我都是以平和的心态、饱满的心情，真诚的对待每一位孩子。排解追赶名利拈轻怕重心理，用平寻常常的心态、高快乐兴的心境来干实实在在的事情。 教师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培育。每个孩子都是母亲的珍宝，这就使我深深体会到，情系幼儿，像母亲一般热忱地爱每个孩子，这样你就会感到有意义，幼儿身体安康，欢快，学习提高，你就会喜悦，就能感觉到工作的欢快。 幼儿园的工作需要多方人员的协作才能得以良好运作，这就需要教师具备良好的“团队精神”。团队精神，字仅有四个，简洁的说来就是沟通、信任、团结、协作、协作、相互帮助。幼儿园是一个大家庭，个人仅有融入到这个大家庭才能得到提高，体会到工作的开心，幼儿园也能得到良好的进展。 我们电教组的教师也给我鼓劲，给了我很大的信念。看着我的工作得到了确定，我也觉的我的付出得到了回报。但我得到了很多：自我学问的增长，小朋友的欢乐，同事的赞同，幼儿园的回报。正是我对这个团队的喜爱，我才会仔细的学习，忘我的工作，无私的奉献。正是在这样一个团队里，我体会到合作的开心，领会到工作的乐趣。