关于五年级上册数学教学计划四篇.docx

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1、 关于五年级上册数学教学计划四篇 教学内容： 1、熟悉负数6、小数乘法和除法（一） 2、多边形面积计算 7、公顷和平方千米 3、熟悉小数8、小数乘法和除法（二） 4、小数加法和减法 9、统计 5、找规律 10、整理和复习 教学目标： 1、学问与技能： （1）使学生在详细情境中体会数的概念的扩展，逐步形成对有关概念的理解；经受探究小数四则计算法则方法的过程，进一步理解运算的意义，能正确进展小数四则计算及混合运算；主动参加探究和发觉规律的活动，提高从实际问题中抽象出数学问题和数量关系的力量，增加运用所学学问解决现实生活中简洁问题的意识。 （2）使学生通过对平面图形的观看和简洁变换等活动，经受探究面

2、积计算公式的过程，把握有关图形的面积计算公式。在详细情境中熟悉较大的土地面积单位，并初步形成相应面积单位实际大小的概念。 （3）使学生通过观看和操作，初步体会用复式统计表和复式条形统计图描述数据信息，并能进展相应的比拟、分析。通过开展实际调查活动，进一步把握收集、整理和描述数据的方法，增加统计观念。 2、数学思索： （1）结合认数进一步进展数感。 （2）结合面积的测量和计算进展空间观念。 （3）结合面积公式和简洁周期现象中规律的教学进一步进展符号感。 （4）结合统计表（图）的熟悉进展统计观念。 （5）结合有关教学内容进展推理力量。 3、解决问题： （1）运用学到的学问解决实际生活中面积计算的问

3、题、简洁统计的问题、小数四则运算的问题以及简洁周期现象的问题。 （2）能在现实情境中主动发觉并提出简洁的数学问题。 （3）能主动探究解决问题的方法，体会解决问题的策略。 （4）进一步学会与他人合作、有正确的合作态度。 （5）能回忆反思学习过程，解释或评价学习的结果。 4、情感与态度： （1）能积极参加各项数学活动，不断获得胜利的体验，进一步树立学好数学的自信念。 （2）经受探究数学学问与规律的过程，感受数学学问与方法的价值。 （3）在教师和同学的帮忙下，努力克制学习中遇到的困难。 （4）联系现实素材学数学，联系现实生活用数学，进一步感受数学与日常生活的亲密联系，不断增加学数学、用数学的自觉性。

4、 苏教版国标本小学五年级上册数学教学规划 （5）通过阅读“你知道吗”等内容，了解有关数学学问的背景，体会数学对人类历史进展的作用，不断拓展视野、增加创新意识。 教材简析： 1、 数与代数领域（第1、3、4、5、6、8单元） 本册教材在一至四年级主要教学整数的学问，使学生初步把握整数的四则计算，并能应用有关学问和方法解决一些简洁的实际问题。本册教科书教学负数的初步熟悉、小数的意义、性质、和运算，这些内容涉及学生熟悉数范围的扩展。有利于稳固和加深学过的整数学问的理解，有利于在现实生活中发觉并解决更多的实际问题，同时也能为系统地学习分数只是做好预备。 此外，安排探究和应用简洁周期现象中的规律，对于培

5、育学生探究数学规律的兴趣，进一步提高思维水平也有积极的促进作用。 2、空间与图形领域（第2、7单元） 学生已经具备初步的面积概念，把握了长方形、正方形面积的计算公式，又熟悉了三角形、平行四边形和梯形，为学生进一步学习多边形面积的计算奠定了根底。通过多边形面积计算公式的教学，能进一步深化对面积概念的理解，促进对几种根本图形特征的熟悉。以前教学面积单位平方米、平方分米、平方厘米，只能计量相对较小的平面图形和物体外表的面积，用来计量土地面积就显得很不便利。为此，本册教材安排教学公顷和平方千米，既能使学生更加全面地了解面积单位，也有利于学生解决日常生活和生产中更多的实际问题。 3、 统计与概率领域（第

6、9单元） 本册教科书安排教学复式统计表和复式条形统计图。与单式统计表和单式统计图相比，复式统计表、图的容量大，能同时呈现更多的数据信息。教学复式统计表、图以后，学生就能对一些稍简单的实际生活现象与问题进展调查、统计和分析。这对于学生统计力量的提高以及统计意识的增加是极有好处的。 4、 实践与综合应用领域（面积是多少 校园的绿化面积 了解四周的家庭） （1）更加重视数学思想方法的渗透和应用。 面积是多少里的“分一分 数一数”与“移一移 数一数”渗透了初步的等积变形思想，为进一步探究多变性面积的计算方法打下了重要的根底。校园的绿化面积中的“想想算算”重点安排了“割补”的方法把稍简单的平面图形转化成

7、常见的根本图形的内容。 （2）更加重视实际应用。 面积是多少里估量树叶、手掌等物体外表的面积；校园的绿化面积中测量、计算草坪的面积、设计花圃；了解四周的家庭分别为城镇学生和农村学生设计的便于操作的调查活动等，都非常贴近学生的生活实际，便于引导他们在熟识的生活情境中绽开数学活动，能有效的培育学生的数学应用意识。 本册教材还结合教学内容安排了十几则“你知道吗”和8到思索题，目的在于增加数学内容的弹性，满意不同地区、不同学生的需要，让每个学生都能在数学上得到尽可能多的进展。 五年级上册数学教学规划 篇2 一、教学内容 这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，观看物体，多边形的面积，

8、统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。 小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。 在数与代数方面，这一册教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应当把握和形成的根底学问和根本技能。这局部内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的根底上进展教学，连续培育学生小数的四则运算力量。简易方程是小学阶段集中教学代数初步学问的单元，在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简洁的方程、用方程表示等量关系进而解决简洁的实际问题等内容，进一步进展学生的抽象思维力量，提高解决问题的力量。 在空间

9、与图形方面，这一册教材安排了观看物体和多边形的面积两个单元。在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经受，能识别从不同方位看到的物体的外形和相对位置;探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步进展。 在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的学问。通过操作与试验，让学生体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性，学会求一些大事发生的可能性;在平均数的根底上教学中位数，使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征

10、和适用范围;进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观看、猜想、试验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变得安全、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力。培育学生的符号感，及观看、分析、推理的力量，培育他们探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的”意识。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运

11、用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育数学意识和实践力量。 二、教学目标： 1、比拟娴熟地进展小数乘法和除法的笔算。 2、在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程，用方程表示简洁情境中的等量关系并解决问题。 3、探究并把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。 4、能识别从不同方位看到的物体的外形和相对位置。 5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。 6、体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性，会求一些大事发生的可能性;能对简洁大事发生的可能性作出猜测，进一步体会概率在现实生活中的作用。 7、经受从实际生活中发觉问题、提出问题

12、、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 8、初步了解数字编码的思想方法，培育发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 10、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 三、教学措施 1、表达计算教学改革的理念，培育学生的数学素养。 2、加强教学的探究性和开放性，进展学生的数学思维力量。 3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意动手实践与自主探究，促进学生空间观念的进展。 4、加强统计与概率内容的教学，进展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进展思索问题的思维习惯。 5、有步

13、骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维力量和解决问题的力量。 6、情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 四、课时安排： 各局部教学内容教学课时大致安排如下，教师教学时可以依据本班详细状况适当敏捷把握。 第1周(9、29、6)小数乘法(4课时) 第2周(9、99、13)小数乘法(4课时)机动(1课时) 第3周(9、169、20)小数除法(5课时) 第4周(9、239、27)小数除法(5课时) 第5周(9、3010、4)放假 第6周(10、710、11)小数除法(3课时) 机动(2课时) 第7周(10、1410、18)观看物体(3课时)机

14、动(2课时) 第8周(10、2110、25)1、用字母表示数4课时 2、解简易方程1课时 第9周(10、2811、1)解简易方程5课时 第10(11、411、8)周解简易方程5课时 第11周(11、1111、15)解简易方程1课时整理和复习1课时 量一量，找规律1课时 机动(2课时) 第12周(11、1811、22)多边形的面积(5课时)第13周(11、2511、29)多边形的面积(5课时)第14周(12、212、6)多边形的面积(2课时)机动(2课时) 统计与可能性(1课时) 第15周(12、912、13)统计与可能性(3课时)铺一铺1课时 机动1课时 第16周(12、1612、20)数学广

15、角(3课时)机动1课时 第17周总复习 第18周总复习 第19周总复习 第20周期末检测 五年级上册数学教学规划 篇3 本学期，我所任数学学科的教学工作以课改新理念为导向，以培育学生的创新精神和实践力量及解决日常生活中的数学问题力量为重点，以改革课堂教学为突破口，让学生在动手实践，自主探究，合作沟通，大胆创新中学习，注意进展学生的共性和特长。现制定本学期数学教学规划如下： 一、学生现状分析 平行班级，两个班共有82个学生，大局部的学生学习态度端正，学习习惯较好，空间观念较强，上课时能积极思索，但制造性地进展学习的习惯较弱。大局部学生力量较差，惰性较强，思维力量较差，还有的学生学习态度不端正，不

16、能按时完成作业。从质量检测看，学生的成绩普遍较低，且存在明显的两极分化，学困生的面还比拟大。针对这些状况，本学期规划在重点抓好根底学问教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体成绩。 二、教材分析 这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，观看物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。 小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。 在数与代数方面，这一册教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应当把握和形成的根底学问和根本技能。这局

17、部内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的根底上进展教学，连续培育学生小数的四则运算力量。简易方程是小学阶段集中教学代数初步学问的单元，在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简洁的方程、用方程表示等量关系进而解决简洁的实际问 题等内容，进一步进展学生的抽象思维力量，提高解决问题的力量。 在空间与图形方面，这一册教材安排了观看物体和多边形的面积两个单元。在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经受，能识别从不同方位看到的物体的外形和相对位置；探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关

18、系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步进展。 在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的学问。通过操作与试验，让学生体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性，学会求一些大事发生的可能性；在平均数的根底上教学中位数，使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围；进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观看、猜想、试验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律

19、排列可以使人与人之间的信息交换变得安全、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力。培育学生的符号感，及观看、分析、推理的力量，培育他们探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的意识。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育数学意识和实践力量。 三、教学目标 这一册教材的教学目标是，使学生： 1比拟娴熟地进展小数乘法和除法的笔算。 2在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程，用方程表示简洁情境中的等量关系并解决问

20、题。 3探究并把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。 4能识别从不同方位看到的物体的外形和相对位置。 5理解中位数的意义，会求数据的中位数。 6体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性，会求一些大事发生的可能性；能对简洁大事发生的可能性作出猜测，进一步体会概率在现实生活中的作用。 7经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 8初步了解数字编码的思想方法，培育发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 9体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 10养成仔细作业、书写干净的良好习

21、惯。 四、教学措施 （1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 （2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 （3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 （4）加强根底学问的教学，使学生切实把握好这些根底学问。 （5）学生能预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。 （6）教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作力量和发散思维力量。 （7）利用小组争论的学习方式，使学生在争论中人人参加，各抒己见，相互启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。 （8）培

22、育学习数学的兴趣和自信念，使每位学生的力量有所提高。 （9）表达学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生把握学习方法。 （10）教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都依据教学目标和学生的根底上，创立教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。 五年级上册数学教学规划 篇4 一、班级学生状况分析 通过前四年的学习，学生在数学学问方面有了肯定的根底，规律思维和智能有了肯定的进展，学生在分析、理解问题、语言表达等力量上都有较明显的提高。但从上学年的学问质量验收的状况看，学生存在明显的两极分化，后进生的面大。针对这些状况，本学年我将在重点抓好根底学问教学的同时，加强后进生的辅导和优

23、等生的指导工作，全面提高教育教学质量。 二、教材简析 （一）数与代数 1、第一单元“倍数与因数”（自然数的熟悉，倍数与因数，2，5，3倍数的特征，质数与合数，奇数与偶数。）这些学问的学习是今后学习公倍数与公因数、约分、通分等学问的重要根底。 2、第三单元“分数”在学习本单元内容前，学生已初步理解了分数的意义，能认、读、写简洁的分数，会进展简洁的同分母分数的加减运算，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简洁的实际问题。 本单元在此根底上引导学生进一步理解分数的意义，对分数进展再熟悉，学习分数与除法的关系、真分数、假分数、带分数、分数的根本性质、公因数、约分、公倍数、通分、分数的大小比拟等学问。这

24、些学问是进一步学习分数四则运算、运用分数解决实际问题的根底。 3、第四单元“分数加减法”（异坟墓分数的加减法以及实际应用、分数的混合运算、分数与小数的相互转化。） （二）空间与图形 1、其次单元“图形的面积（一）”通过本单元的学习，学生将体会比拟面积大小的多种方法；熟悉平行四边形、三角形与梯形的底和高；经受探究平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，并能运用面积公式解决生活中一些简洁问题；在探究图形面积的计算方法中获得数学探究的阅历。 2、其次单元“图形的面积（二）”通过本单元的学习，学生将在探究活动中熟悉组合图形， 并会运用不同的方法计算简洁组合图形的面积，解决一些实际问题；能估量一些简

25、洁不规章图形面积的大小。 （三）统计与概率 1、第六单元“可能性的大小”。用分数表示可能性的大小，运用所学学问设计方案。在四年级时，教材安排了嬉戏公正的活动，让学生体会大事发生的等可能性。本单元在此根底上，运用分数来描述可能性的大小。 （四）综合应用 在教材编写构造上，继承了前四个年级“实践活动”与“综合应用”分散与集中相结合进展编排的特点，每个单元的学习都安排了具有现实性、趣味性和挑战性的内容，以拓展学生的视野，提高学生数学应用的意识。 三、教学目标 1. 把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 2. 理解分

26、数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，能够比拟娴熟地进展约分和通分。 3.图形的面积中要求大家把握比拟图形的大小会求平行四边形、三角形、梯形的面积。 4.可能性的大小培育学生从数学的角度进展思索问题的思维习惯。 5. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 6. 养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 四、教学重点、难点 因数与倍数，图形的面积，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。 五、教学主要措施 1、依据学生原有根底和班级实情，教学实践中做到多鼓舞、常提示、优教学法，将情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 2、多利用课余时间，给其进展查漏补缺，释疑解难，做好培优扶差关注中等生工作，特殊 是充分发挥班干的带头作用，以优带差。 3、仔细做好家校联系工作，齐抓共管。 4、深入钻研教材，细心规划教案，优化课堂构造，表达数学教学改革的新理念，培育学生的数学素养。5、注意动手实践与自主探究，有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维力量和解决问题的力量。逐步形成从数学的角度进展思索问题的思维习惯。 六、课时安排 （一）、因数与倍数（8课时）（二）、图形的面积（12课时）（三）、分数（10课时）（四）、分数加减法（6课时）（五）、可能性的大小（4课时）（六）、总复习（5课时）共计：45课时