学科教学融合创新示范课例五年级英语What would you like教学设计表.docx

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1、附件4 ：教学设计表一、基本信息学校全称教 师 姓 名课名Unit 3 What would you like?学 科英语章节Part B Let s learn Look ,Write and say教材版 本PEP人教版课 时第4课 时课型新授课年级五年级二、教学目标1、能够听、说、读、写单词：sweet, hot, fresh, health, deliciouso2、能询问对方最喜欢的食物，如What s your favourite food?。It s. .They are.来回答。3、能用所学的形容词简单描述自己喜欢或不喜欢某种食物的原因。4、培养学生均衡营养，健康饮食的意识。三

2、、学习者分析本节课的教学对象是五年级学生，他们爱表现，好奇心强，善于模仿，学习英语 的兴趣浓厚，欲望强烈，这为他们通过自然途径习得语言技巧提供了保证。他们英语 基础较好，能用简单的日常用语进行交际，能就简单的个人信息进行交流，喜欢小组 合作活动。四、教学重难点分析及解决措施重点：能听、说、读、写单词sweet, hot, fresh, health, deliciouso能询问最 喜欢的食物，如 What s your favourite food?”。难点：能熟练运用所学的词汇讲述自己喜欢某种食物的原因。解决措施：我运用所学能力点中的知识使学生能直观的理解单词及文本的意思，并 通过课件上有趣

3、的动画，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让学生自学、同 学之间、师生之间相互合作学习生词，引导学生主动学习，注重能力培养。该部分之 后，学生再进行小组练习和角色扮演等来解决教学重难点问题。五、运用的能力点能力点1： A1技术支持的学情分析能力点2： A2数字教育资源获取与评价能力点3： A3演示文稿设计与制作解读六、教学设计教 学 环 节起止时 间（，_，） （按照 完整视 频的时 间点）环节目标教学内容学生活 动媒体作 用及分 析新课导入41激发学生学习兴趣， 学生很快融入课堂播放歌曲Unit 3 What would you like?跟唱, 听，然 后回答 问题让教学 更生动、 学

4、生更 喜欢课 堂，有丰 富的互 动形式。新 课 学 习22 151、能够听、说、读、 写单词：sweet, hot, fresh,health,deliciouso2、能询问对方最喜欢 的食物,如“What s yourfavouritefood?”。It s. . .Theyare. . .来回答。3、能用所学的形容词 简单描述自己喜欢或 不喜欢某种食物的原 因。4、培养学生均衡营 养，健康饮食的意 识。1.呈现新单词 (1)delicious 教师提问“What s your favourite food?并请学 生回答；然后接着问： “ Why? ”，同时板书 delicious,并教读

5、单词。 (2)fresh 教师说 “I like vegetablesandfruit. Because they are fresh and healthy ”.板书fresh并领读。 接着学生仿说句子，教师 提醒注意单词的单复数， 正确运用句型“ It s/Theyre.”进行描述， 如：I like /love. . . It s/Theyrefresh/healthy.(3) healthy (Let s师生间维，组师的中发交表合互通一一 一演式 过、之多动小教置境主 、，听 一形 通生生的互各在设语自挥谈演作助过说认读等一是在 演示文 稿中插 入图片、 文字、视 频、动画 等媒体 素

6、材，让 教学更 生动、知 识展示 更清晰、 让学生 更喜欢 我的课 堂；二是 用动画 等形式 把知识 或逻辑have a game. Please guess “ What food is it?”)板书healthy并领 读，并请学生说说那些食 物是健康的， (4)hot利用课件呈现辣椒的动图 及男孩吃辣椒被辣的表 情，然后说“It shot. ” 教师板书hot,并让学生 回忆hot这个单词还可以 表示“热的、烫的工(5)sweet (Let s have a game. Pleaseguess“What food is it?”)通 过猜谜语并教授“sweet”。轻松掌 握语言 要点，

7、全方位 提高英 语综合 素质。关系可 视化。作用：- 是通过 演示文 稿能把 40分钟 的课堂 串联起 来；二是 能有丰 富的互 动形式。课 堂 练 习9 41”通过课堂练习， 检查对所学知识的掌 握程度及对所学知识 加以巩固。我采取 I can spell. Pair work. Look,write and say. Exercise. I can read 等课堂活动对所学知识加 以巩固。学生进 行小组 练习和 角色扮 演，听、 说、读、 写等。通过课 堂活动、 学科工 具、遮 罩、多媒 体等形 式教授 课堂练 习，保证 教育教 学的科 学性和 时效性。 丰富了 师生互 动形式。课 堂

8、小 结7 231、能够听、说、 读、写单词：sweet, hot , fresh , health,delicious。2、能询问对方 最喜欢的食物，如 “What s your单词：sweet, hot, fresh, health,deliciouso句子：What s your favourite food?”。It s. . .They are.来回答。读、说用思维 导图形 式把知 识结构 和逻辑 关系可 视化。组 织教学， 逻辑清 晰，有利 于课堂 教学的favourite food?”。It s.They are.来回答。3、能用所学的 形容词简单描述自己 喜欢或不喜欢某种食 物的原因。有效推 进。六、教学流程图课导入人对话操练J y 1/课堂小结J以子孙 口 TVVV1新课学习、写话训练情感升华注：此模板可另附纸。