《哲学概论》课程教学大纲.docx

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1、哲学概论课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：C1111001课程名称：哲学概论课程性质：专业必修课适用专业：哲学专业（本科）开课学期：第三学期学 分：3总学时：48学时（讲授43学时；实践5学时）先修课程：马克思主义哲学原理平行课程：中国哲学史、中国哲学专题研究后续课程：欧洲哲学史、中国哲学原著选读、西方哲学原著选读、马克思主义哲学原著选读课程简介：哲学概论是哲学专业的基础性课程和专业必修课。其开设对于学生认识和理解哲学的学 科性质，哲学的功能，哲学研究的视域及问题，以及哲学思维的基本方法和特征有着重要的作用和意义。 课程着重于分析或梳理有关哲学自身的若干重要问题，着重于概括和归纳哲学各主要

2、学科或分支的理论内 容，着重于从纯理论的角度推演和讨论哲学中所涉及的那些最重要、最一般的概念和原理。其主要内容包 括：哲学的学科状况；哲学的研究领域；哲学的社会功能；哲学的主要特性；以及自然哲学、历史哲学、 道德哲学、文化哲学、宗教哲学等学科的基本问题及其发展状况。同时本课程的开设，对本专业其他后续 课程的开设有着重要的指导作用。有助于学生更加深入地理解和认识中西方哲学发展历史上的一些重大的 思想理论问题和现实问题。有助于学生从总体上把握和理解哲学派别的历史演变，以及哲学学科建设和发 展的历史脉络。对哲学专业培养目标的实现具有非常重要的作用。推荐教材：哲学概论（第一版）唐君毅著.中国社会科学出

3、版社，2005年版。参考书目：1 .关干费尔巴哈的提纲，马克思恩格斯选集第一卷 人民出版社1995年版2 .哲学笔记，列宁人民出版社1974版3 .小逻辑，（德）黑格尔著商务印书馆1980年版4 .哲学科学全书纲要，（德）黑格尔著薛华译北京大学出版社2010年版5 .形而上学，亚里士多德著吴寿彭译商务印书馆1959年版6 .大问题，（美）罗伯特所罗门著，张卜天译广西师范大学出版社2008年版7 .哲学的变革，（英）艾耶尔编 陈少鸣/王石金译 上海译文出版社1985年版8 .分析的时代（美）怀特海，商务印书馆1981年版9 .哲学研究路德维希维特格斯坦著 陈嘉映译，上海人民出版社2005年版10

4、 .形而上学导论，（德）海德格尔著熊伟/王庆节译，商务印书馆1996年版11 .人论（德）卡西尔著 甘阳译，上海译文出版社1985年版12 .西方哲学史，（英）罗素著 何兆武 李约瑟译，商务印书馆1963年版13 .哲学史教程，（德）文德尔班著罗达仁译，商务印书馆1997年版14 .当代哲学主流，（德）施太格缪勒 王炳文、王路等译，商务印书馆1992年版15 .后哲学文化，（美）理查德罗蒂著黄勇译，上海译文出版社2004年版16 .哲学与自然之镜，（美）理查德罗蒂著 李幼蒸译，商务印书馆2003年版17 .哲学通论，孙正聿著，辽宁人民出版社1998年版18 .哲学导论，王德峰著，上海人们出版社

5、2000年版19 .冯友兰文选，冯友兰著，上海远东出版社1994年版20 .哲学科学常识，陈嘉映著，东方出版社2007年版21 .说理，陈嘉映著，华夏出版社2011年版22 .西方哲学导论，曾志著，中国人民大学出版社2001年版教学重点：宗教的本质，存在与超越存在，理性与信仰，恶的问题教学难点：存在与超越存在，合理性与合目的性教学方法：课堂讲授和课后阅读（十）哲学价值论（4学时）教学重点：道德和道德理论，道德和行为，道德和价值，道德和社会，正义与平等教学难点：善的观念及其分析，道德判断和事实判断教学方法：课堂讲授和课后阅读。（十一）哲学的民族性、时代性与创造性（3学时）（含2学时课堂辩论与讲评

6、）教学重点：哲学与民族传统，哲学与时代精神，哲学与文化创新教学难点：哲学在现代性建设中的自我定位及使命教学方法：课堂讲授和课后阅读六、作业本课程每学期布置作业两次以上，以书面形式上缴。教学各部分作业将在教学用教材哲学概论以 及教师自编复习思考题中选择布置。七 考核方式按照专业培养计划的安排，哲学概论课程的考核方式为考试。考试采用开闭卷形式。八、成绩评定哲学概论课程的成绩评定比例为：考试占70%；考勤占10%；课堂笔记及平时表现占10%；作业占 10%o23 .哲学主要趋向，（法）保罗利科著李幼蒸译，商务印书馆1998年版24 .真理与方法（德）伽达默尔著 洪汉鼎译，商务印书馆2007年版25

7、.西方哲学原著选读，北京大学哲学系外国哲学史教研室编译，商务印书馆1981年版26 .哲学的改造，（德）卡尔奥托邛可佩尔著孙周兴、陆兴华译，上海译文出版社1994版27 .纯粹理性批判，（德）康德著邓晓芒译，人民出版社2004年版28 .康德纯粹理性批判指要，杨祖陶、邓晓芒著，人民出版社2002年再版29 .知识论导论，（美）路易斯P 波伊曼著洪汉鼎译，中国人民大学出版社2008年版30 .普遍性种种，陈嘉映主编，华夏出版社2011年版二、课程总目标开设哲学概论的目的，旨在使学生较为系统地、概约地掌握和了解哲学的功能性质、哲学的研究 范围和研究方法，从整体上把握哲学的人类性、民族性、时代性、批

8、判性和创造性。以哲学的思维方式把 握哲学的基本特性。三、理论教学内容与目标（-）什么是哲学（6学时）了解哲学的涵义及性质；理解哲学的发生、发展及历史演变，理解哲学的功能及哲学工作的基本方式; 掌握哲学的意义与价值。1 .“哲学”的语义分析1.1. 希腊哲学“爱智慧”之本义1. 1. 1.智慧之学2. 1.2.自由之学3. 1.3.神圣之学1.2. 汉语“哲”与“学”之本义1.3. 1.圣人之学1.4. 2.王道之学1.5. 3.境界之学2 .哲学的发端及历史2.1. 哲学的发生1. 1.1哲学与神话的历史渊源2. 1.2哲学与艺术的历史渊源3. 1.3哲学与宗教的历史渊源4. L 4哲学与科学

9、的历史渊源5. 2哲学的历史演变及哲学转向2.2. . 1哲学的认识论转向1. 2.2哲学的语言学转向2. 2. 3哲学的实践转向3.哲学的功能及哲学的基本工作3.1. 前提批判与观念反思3. 1. 1社会的良心3. 1.2天下之公器3. 1.3最后的道理3. 2.概念考察与语言治疗4.哲学的意义与价值4.1 哲学与诸学问的关系（本体承诺与人类的精神追求）4. 2哲学与时代精神的关系（理论视野与逻辑梳理）4. 3哲学与生活旨趣的关系（生活旨趣与时代精神）（二）哲学的问题及哲学的研究领域（6学时）了解并掌握哲学的基本问题，了解并掌握普遍性问题的涵义及其主要问题；理解真与真理、善与伦理 及价值、美

10、与美学等问题；掌握哲学的研究部门及学科分类。1.普遍性问题及哲学的基本问题1.L普遍性问题1.1.1,普遍性的涵义1. 1.2.具相与共相1.1.3.私人经验与共同经验1. 1.4.普遍价值和必要价值1. 1.5.普遍主义和相对主义1.2. 哲学基本问题1.3. 1 .在的问题（实在本体）1.4. 2.思的问题（观念本体）1.4.3. 在与思的关系问题2.真与真理性问题2.1 ,真的含义2. 2.真和真理的关系3.善与伦理学和价值论的关系问题3.1. 善的哲学追问3. 2 .价值和价值论3. 3.价值导向与价值取向4.美与美学问题4. 1.美与人的存在方式4. 2.美的存在与创造4. 3.美的

11、发现与体验4. 4.真善美的统一5 ,哲学的研究部门及学科分类5.1. 马克思主义哲学5.2. 中国哲学5. 3.外国哲学5. 4.逻辑学5. 5.伦理学5. 6.美学5.2. 宗教学5. 8.科学技术哲学（三）哲学的派别（6学时）了解并掌握本源问题的涵义及唯物论和唯心论划分的依据，了解并掌握时间先在性和逻辑先在性的关 系及哲学唯心论的认识论根源；理解辩证法和形而上学的对立，理解经验论和唯理论的分歧，理解科学主 义和人本主义对立的实质；掌握哲学派别冲突的根源、哲学派别冲突的时代特征以及哲学派别考察的标准。1 .本体之争一一唯物主义和唯心主义1. L “本源”问题1.1.1. “本源”问题的含义

12、1. L 2.如何看待“本源”问题1. 1. 3.旧唯物论和唯心论的弊端及缺陷1. 1. 4,马克思对旧唯物主义的总体评价L 2.“认识路线”问题1.2. 1.两条“认识路线”的提出1. 2. 2.认识形式的主观性及实践基础1. 3.哲学唯心主义的认识论根源1. 3. 1. “时间先在性”和“逻辑先在性”的相互关系1.3.2.哲学唯心主义的认识论根源1.4.唯物主义的历史形态1.4. 1.古代朴素唯物主义1.4. 2.近代形而上学唯物主义1.4. 3.辩证唯物主义2.永恒与无常一一辩证法与形而上学2.1.辩证法的思维方式和形而上学的思维方式2. 2.辩证法的自在性和自为性3. 3.辩证法的批判

13、性和形而上学的非批判性3 ,感性与理性一一经验论与唯理论4. 1.人的感性与理性的矛盾1. 2.经验论与唯理论的分歧3. 3.表象与思想的矛盾运动4.事实与价值一一科学主义与人本主义4.1 .科学主义的概念解析4.1.1. 科学主义的含义4. 1.2.“科学主义”与“科学哲学”的关系4.1. 3.科学主义与分析哲学的关系4.2. 4.科学主义与科学精神的关系4.3. 人本主义的概念解析4.3.1. 人本主义的含义4. 2. 2.人本主义与人道主义的关系4. 2. 3.人本主义和马克思主义的关系4. 2. 4.人本主义和反科学主义的关系5. 2.5.“人本主义”与现代哲学中“存在主义”思潮的关系

14、5 .必然和偶然（确定与不确定）一一决定论和非决定论6 .哲学论争的派别性与时代性6.1. 哲学派别冲突的根源6. 2.哲学派别冲突的时代性（时代特征）6. 3.哲学的派别冲突的考察标准（四）哲学知识论（6学时）了解知识的涵义及知识的类别，了解语词与概念、定义与定义方式的关系及其在知识形成中作用，了 解经验和理性的涵义及其在知识形成中的作用；理解不同文化语境中知识理解的差异性和人类知识理解的 共同性，理解经验论、唯理论和批判论在知识起源问题上的基本观点，理解哲学发展过程中对真理概念和 知识真理性问题的代表性看法和意见；掌握知识判断和知识对象问题的主要学说和理论。I .知识的定义及分类1.1.

15、中国文化语境中的知识概念LLL知之义及智之类别II 2.识之义及识之类别1. 2.西方文化语境中的知识概念1.2. 1.知识之为信仰1.3. 2.知识之为真1.4. 现代认知心理学对知识的定义L3.1 .陈述性知识1.5. 2.程序性知识L 4.西方哲学对知识的划分1.6. 1先验知识经验知识2.知识与语言2.1 .语词与概念2. 1. 1.语词的意义2. 1. 2.词与物3. L3.专名与概念4. 1.4.事实知识和语义知识5. 1. 5.概念与事实6. 1.6.时髦语词与语言的误用7. 2.定义与定义方式2.2. 1.定义与存在的关系2. 2. 2.定义与语词2.2. 3.定义与真理3.知

16、识的起源3. 1.经验与经验主义3. 1. 1.感知3. 1.2.内省3. 1.3.直觉3.2.理性与理性主义1.2, 1.理性之概念辨析1.2.2. 理性与“思考”和“思想”的关系1.2.3. 理性与“看法”和“意见”的关系1.3, 唯理论、经验论和批判论4. 知识的对象5. 1.实在论6. 2.观念论7. 3.现象论5.知识判断及知识的确证性5.1. 知识判断原则5. 1. 1.解释与归纳原则8. 1.2.因果原则9. 1.3.数学与逻辑判断1.2. 知识的真理性问题1.3. 1.真理之概念辨析5. 2. 2.符合论6. 2. 3.融贯论7. 2.4.实用论5. 2. 5.知识怀疑论6.

17、2. 6.真理的意义与标准（五）哲学本体论（6学时）了解“本体”和“形而上学”概念的内涵及外延，了解唯物论和唯心论。一元论和二元论、有神论和 无神论、目的论和决定论在本体问题上的基本观点和看法，了解本体论的三重内涵；理解哲学历史上在本 体意义上对一多、生死、身心以及超验存在等问题的讨论和研究；掌握中西方哲学发展历程中关于本体问 题的代表性学说和理论，掌握现代哲学对本体论问题讨论和研究的基本状况和主要问题。1 .“本体”及“形而上学”问题考释1. 1. “本体”及“形而上学”之概念辨析1. 2. 一与多1.3. 身与心1.4. 生与死1. 5.现象与本质1.6. 存在与超验存在1.7. 科学、哲

18、学与世界图景2.人类关于本体问题的争论2. 1. 一元论与二元论2.6. 唯物论与唯心论2. 3.无神论和有神论3. 4.目的论与决定论3.哲学史上关于本体问题的代表性学说和理论3.1. 天道论及阴阳五行说3. 2.西方哲学中关于上帝存在的论证4. 3.笛卡尔的心身二元论4.4. 莱布尼兹的多元论3. 5.帕格森的创造进化论4. 6.怀特海的机体哲学4.本体论的三重基本内涵4. 1.终极存在4. 2.终极解释5. 3.终极价值5.现代哲学的本体论问题5.1 .本体论的事实问题5.2 .本体论的承诺问题6. 3.形而上学的终结与本体论重建（六）哲学、科学与常识（2+2学时）了解概念框架、世界图景

19、、思维方式和价值观念的涵义；理解哲学、科学和常识的世界图景、思维方 式和价值观念，理解哲学对科学的反思和哲学对常识的超越；掌握哲学常识化和常识哲学化的基本内涵及 其现实表现。1 .哲学与常识1.1. 概念框架及人类把握世界的方式L L 1.概念框架的涵义1.1.2. 概念框架的三个层次1. 1.2. 1.世界图景2. 1.2. 2.思维方式3. 1.2. 3.价值观念3.2. 常识的世界图景、思维方式和价值观念3.2.1. 常识与经验的世界图景1. 2. 2.常识与形而上学的思维方式1.2. 3.常识与经验的价值规范1.3. 常识与哲学的关系1. 3.1.常识的经验性和哲学的超验性1. 3.

20、2.常识的表象性和哲学的概念性1. 3. 3.常识的有限性和哲学的无限性1. 3. 4.常识的非批判性与哲学的批判性1. 4.哲学的常识化和常识的哲学化1.4. 1.哲学的常识化1.5. 2.常识的哲学化2.哲学与科学2.1. 作为理论的哲学与科学2. 2.理论思维的两种基本形式2. 3.哲学对科学的反思（七）哲学与生活（6学时）了解生活与生存、主体和客体、小我与大我、理想和现实的概念内涵及其相互关系；理解人的存在方 式及生活的意义，理解人类存在的自我矛盾性及理想在生命实现中的意义；掌握理想意义标准的多样性和 统一性，掌握人类对自由的理解和追求。1 .人与世界1. 1.人的存在及其意义2. 2

21、.人与世界关系2 .生活与生存2.1. 人的“生活活动”和“生活世界”2.2. 人类存在的历史形态3 .主体与客体3.1. “我”与主一一客体的关系3.2. 中介与主客体关系3. 3.“主体间关系”与主一一客体关系3. 4.“主体”及其“自我意识”4 .小我与大我4. 1.我与我4.2. 自然与我4. 3.社会与我5.理想与现实5.1 .人对世界的否定性统一关系5. 2.人在理想性的追求中实现生命的无限5. 3.意义标准与选择的自由（八）美学与艺术哲学（4学时）了解并掌握真、善、美的概念内涵以及艺术和美的本质；理解审美趣向和事实判断、道德追求间的相 互关系；掌握美与文化信仰间的相互关系，掌握美

22、及艺术研究中的哲学问题。1 .美及艺术的本质2 .美及艺术研究中的哲学问题2.L美与真2.2.美与善2. 3.美与文化及信仰（九）哲学与宗教（4学时）了解相信、信念及信仰的涵义及相互关系，了解信仰在不同文化语境中的特征及作用；理解信仰和理 性的关系，理解西方文化传统中对合理性和合目的性追求的历程，理解关于上帝的观念对西方科学、哲学 的影响；掌握宗教宽容和文化精神的关系问题。1 .上帝与存在2 .信仰与理性3 .合理性与合目的性4 .恶的问题（原罪与拯救）5 .宗教宽容和文化精神（十）哲学价值论（2学时）了解道德、平等、正义和善等价值论范畴的基本内涵；理解道德义务论和道德后果论的基本观点，理 解

23、道德判断和价值判断、道德和价值的区别与联系；掌握道德与道德观、道德与社会、道德与幸福追求、 社会正义和社会平等的相互关系。1 ,道德和道德理论2 .善的分析3 .道德和行为4 .道德和价值5 .道德与社会6,是然与应然（休谟问题）7 .利己与利他8 .正义与平等9 .义务论和后果论（十一）哲学的民族性、时代性和创造性（2+2学时）了解哲学的民族性、时代性和创造性的涵义；理解哲学与文化传统、哲学与时代精神、哲学与文化创 新之间的关系；掌握中西方哲学传统的主要特征，掌握哲学在现代性建设中的自我定位及其历史使命问题。1 .哲学与民族文化传统（中西方哲学的主要特征）2 .哲学与时代精神3 .哲学与文化

24、创新4 .哲学的定位及使命四、实践教学内容与目标按照教学计划安排，本课程有5学时的实践教学时间。实践教学的方法主要采用课堂讨论、案例分析、 辩论和主题演讲等方式。其具体的教学内容和目标为：（一）什么是哲学（2学时）通过对某一哲学家思想的学习和探讨组织课堂讨论，使学生了解和掌握哲学的性质及功能；认识和理 解哲学思维的基本方式；以及哲学在学习、工作及文化建设中的意义和价值。（二）哲学与常识（1学时）通过专题讲解和案例分析，使学生了解并掌握哲学、科学、常识把握和认识世界的思想方式。认识和 理解哲学对科学的反思作用，以及哲学对常识的超越与批判。（三）哲学与生活（2学时）通过主题演讲及讲评的形式，帮助学

25、生认识和理解人类存在的自我矛盾性，帮助学生理解和认识生活 的意义。帮助学生树立远大的理想，正确处理好小我与大我、理想与现实、生存与生活的关系。五 教学指南（-）什么是哲学（6+2学时）（含2学时课堂讨论）教学重点：哲学的语义分析，哲学的功能教学难点：概念考察和语言治疗教学方法与手段：课堂讲授和课后阅读。（-）哲学的问题及哲学的研究领域（2学时）教学重点：普遍性问题，哲学基本问题，真与真理性问题教学难点：普遍性的涵义，在的问题教学方法与手段：课堂讲授与课后阅读。（三）哲学的派别（4学时）教学重点：唯心主义和唯物主义，辩证法和形而上学，唯理论和经验论，科学主义和人本主义教学难点：唯心主义的认识论根

26、源，经验论与唯理论的分歧教学方法：课堂讲授和课后阅读。（四）哲学知识论（6学时）教学重点：知识涵义及分类，知识与语言，知识的起源，知识的确证性教学难点：语词与概念，定义与定义方式，知识判断原则教学方法：课堂讲授和课后阅读。（五）哲学本体论（4学时）教学重点：本体及形而上学的涵义，本体论的三重内涵，本体论的主要问题教学难点：哲学史中的本体论及形而上学问题，本体论的事实问题和承诺问题教学方法：课堂讲授和课后阅读（六）哲学、科学与常识（4+1学时）（含1学时专题讲座）教学重点：概念框架，世界图景，思维方式和价值观念，哲学、科学、常识的概念框架，哲学、科学 和常识的关系教学难点：哲学的常识化和常识的哲学化教学方法与手段：课堂讲授，专题讲解及课后阅读。（七）哲学与生活（2+2学时）（含2学时课堂讨论或主题演讲）教学重点：人的存在及其意义，生活与生存，小我与大我，理想与现实教学难点：人类存在的历史形态，人对世界的否定性统一性关系教学方法：以课堂讲授为主，辅之以案例分析、主题演讲和课堂讨论（A）美学与艺术哲学（4学时）教学重点：美及艺术的本质，美与真、美与善的关系教学难点：美及艺术的本质教学方法：课堂讲授和课后阅读。（九）哲学与宗教（4学时）