八年级下册语文教学反思范文.docx

《八年级下册语文教学反思范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级下册语文教学反思范文.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、八年级下册语文教学反思范文八年级下册语文教学反思范文篇1以活动为载体推进探究过程，这是本课最主要的设计宗旨。学习是学生的天职，爱玩是少年的天性，这天职与天性是一对矛盾。但如果能把两 者巧妙的结合起来，既完成学习任务，又激发学生兴趣，岂不两全其美？给学生一 个球场，学生自然知道去尽情踢球；给学生一个舞台，学生自然知道去尽情表演。 基于这一认识，本课在整体感知的环节里一连串的设计了三大活动，即：别出心裁 的画插图，引人入胜的猜谜语，极富创意的当翻译。这些活动将听、说、读、写融 为一体，把学生的探究热情充分调动起来，把学生的探究潜力充分挖掘出来。这些 活动，环环相扣，不断深入，使理解课文深刻含义，理

2、解象征手法及其运用这样复 杂枯燥的教学任务变得简单而又充满了趣味，于是在不知不觉中就完成了探究任务。课堂教学的成功，缘于对每一个环节的精心设计和每一个细节的精雕细刻。本课最 成功之处在于以精心设计的活动为载体来完成探究活动。进行探究性学习是当前课 程改革的主导方向，在这个过程中，以活动为载体来促进探究可以算是一种成功的 尝试。八年级下册语文教学反思范文【篇2】为了使学生能很好地了解我的第一本书的故事情节，我想，如果采取传统的复 述方式可能就会比较单调，而且也很难调动学生的积极主动性。所以为了使学生主 动地去掌握，我就想试试限时学习和竞赛的形式吧，或许能收到意想不到的效果。 于是我给学生2分30

3、秒的时间快速阅读全篇和课下注解，然后合上书本，我开始 提问。比如：文中的“我”是谁？学生回答牛汉，这就了解了文章作者，我顺便谈及 我们之前学的一篇文章华南虎，也就勾起了学生的回忆。再如“我”的第一本书 有什么特别之处?学生回答那是一本经过“修修补补”后“完完整整”的书,通过“修 修补补”就引出了父亲，而这半截书的由来就引出了乔元贞。另外，“我”的期中排 名如何？这就引出了我的另外两个同学，于是顺势就导出这三个人物的命运。等等 类似的问题，就让学生在轻松的氛围中掌握了故事情节。同时我的巧妙过度，又为 下文的讲解做了一个很好的铺垫。了解了最简单的情节之后，就需要开始对文章做深层次的探讨，而这既是文

4、章重点, 更是文章的难点。如果我再像两年前那样强行“填鸭”，可能仍然会重演两年前的尴 尬，所以我就想，还是借学生的口来说答案，这样可能会比较容易接受些，于是我 就设计了小组讨论这一环节。在讨论之前，为了不使学生偏离讨论的方向，我就先 给学生一个讨论前的指导。比如：在“我”上学的过程中，其中书本中有“狗”“小 狗大狗”这样的词语，然而“我”和狗之间达到空前的默契，给我上学带来了无限 的乐趣，所以“我”的第一本书中就包含着上学的乐趣。在这样的分析指导之下，学 生开始讨论。于是，他们谈到了关心“我”学业且慈爱的父亲，说到了上学时的好友 乔元贞，还有当年生活的艰难和辛酸。不经意间，“我的第一本书”的内

5、涵生活 的艰辛、人间的温情、同学的友爱和上学的乐趣就全都概括了，而这一切都是在学 生的讨论中产生的。所以我立刻想到两年前是“踏破铁鞋无觅处”，今天是“得来全 不费功夫”。最后我觉得文中还有一处矛盾的她方，那就是当初父亲说乔元贞比我有出息，可 是多年后“我”成为了一个大学者，而乔元贞却一辈子挎着小篮子卖一些小东西。是 父亲的眼光出现了问题，还是有什么其他的原因？于是学生开始产生辩论，在各抒 己见中自然就导出了一个很有现实意义的问题“知识改变命运到此，我就水到渠 成地对学生进行价值观的教育，也让学生们明白，知识在现代社会中它的价值和决 定性的作用。说完这些，再回过头来看本节课的教学目标和重难点，竟

6、然全在轻松的课堂中解决 了。两年前的课堂和今天的课堂的对比，似乎是殊途同归，但学生的感受和课堂效 果却完全不同。这也让我思索，必须不断地反省自己，并实施改变，才能真正让自八年级下册语文教学反思范文【篇3】公开课上完了，终于松了一口气。还没有进行集体评课，不知道听课的老师评价如 何，不过听了个别老师的评价，反应很好。回想整个课堂就像发了一场梦，但上课 感觉还良好，让我开心的是同学们都积极参与其中，而且他们对母亲的真情流露让 我感动不已，母爱这种情感的感染力也就达到了预期的目的！但回想了整个课堂， 还是存在一定的不足：第一，引导不到位。在第一个环节学生自由朗读喜欢的句子时，学生读的声音太小, 像是

7、不敢读出声。这导致在这个环节里有点尴尬，那时内心很焦急，却无可奈何。 回想起来问题在于我，我没有正确地引导学生读。毕竟一般一篇课文学生自己真正 喜欢的欣赏的句子也就那么一两句，对于同一句话，读了一两遍就不再想读了，而 我当时没有想到，也就没有用正确的语言去引导。第二，对学生的朗读没有做出必要的指导。在赏析这个环节的时候，让学生有感情 地读出自己喜欢的句子，并与大家分享自己的感悟。学生读出自己喜欢的句子时， 我没有进行必要的指导。例如，一个学生赏析文中最后一句“哎，还说什么呢？心 痛！心痛！ ”他赏析得很到位，还用了一个贴切的词语“撕心裂肺”来形容。但他读 的时候却没有将这种情感表达出来，赏析完

8、如果他再读一次的话，那么就真正的是 有感情地朗读了。第三，时间把握不好。上公开课，最忌的就是拖堂，而我延迟了两分钟下课。在读 赏这个环节超过了预期的时间，时间控制不好，本来可以控制的，但是学生还想回 答，不想扼杀这种积极性，更不想扼杀学生情感的真挚流露。所以后面就省了一个 “读背名言名句”的环节。但时间还是超了。以上都是我应该要注意的问题，但因经验不足没法考虑周全。还有其他问题，由于 当局者迷，还没能总结出。附：学生课后在QQ空间发表的感想。今天，学了老舍的我的母亲这课，文章通过回忆母亲的身世以及母亲撑持家境 的坚强与辛酸，终生的刚强与贫苦等。表现了作者对母亲的感激、怀念及对失去母 亲的痛心。

9、在公开课上，同学们对母亲的爱散布整个教室。同学们教通过这机会抒发出了对母 亲的爱。看到同学们的真情实感及听到他们说出的包含感情的语言时，我不禁热泪 盈眶。突然想起妈妈。她的额边又多了些许银丝，眼角旁布了几裂皱纹。脸色也不 再像从前那样的红润。昔日那双纤细的双手也消逝了。想着想着，泪珠滚下。心中 涌出一种痛，但兼并着一股巨大的暖流，多少个日日夜夜，妈妈为我做的一切全从 我的心门涌出，呈现在脑海。妈妈，我想对你说：您用您的生命哺育了我，您赋予 了我生命，赋予了我一切。您劳动的身影让我永远无法忘记，您慈祥的笑容将永远 铭刻在我心灵的深处。是您，在我迷途是您，忘返的时候给我指明前进的方向。是 您，在我

10、伤心落泪的时候给予我温暖和快乐。您是我心中永远不灭的太阳，您的光 辉将陪伴我走向生命的尽头。此时此刻，我只想对您说：妈妈，我爱你！八年级下册语文教学反思范文篇4罗布泊，消逝的仙湖一课是八年级下册第三单元的一篇自读课文，篇幅较长， 但内容浅显易懂。按照我原定教学设计，一节课上下来，受益匪浅。八年级下册语文教学反思范文篇5本单元课文有散文，也有小说，都是叙事性作品，写的都是普通人。学习本单元要求熟读这些课文，把握人物形象，理解作者感情，感受课文所表现的 形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操。鲁迅先生的阿长与（山海经）所追忆的保姆，虽是一个粗人，然而质朴、善良、 热心。鲁迅深情地抒写了对这位劳动妇女

11、诚挚的怀念。朱自清的背影，突出地刻画父亲的“背影”，着力表现父亲的爱。在祸不单行、 阴云笼罩、哀愁焦虑的日子，父爱显得异乎寻常地感人。文章中的叙述和描写都恰 到好处，朴素的语言表达了真挚的感情。李森祥的台阶以农民的儿子作为故事叙述者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的 一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼 有崇敬和怜悯双重感情色彩。杨绛的老王写自已与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格， 含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。余秋雨的信客写了两代信客的命运，着重刻画一个受人敬重的信客形象，赞美 他任劳任怨，诚信无私，善良宽容，说明无私奉献的人总是能赢得敬重

12、和爱戴的。学习本单元还要求从中学习人物描写的方法，体会人物描写的作用，揣摩语言的特 点，从而提高描写能力。如杨绛在老王中，为表现老王生命衰竭的状况，写道 “直僵僵地镶嵌在门框里工学习本单元要求揣摩记叙文语言的特点。揣摩记叙文语言的特点就是初步感受语言 风格。语言特点是由作品的题材、描写的对象决定的。要着重让学生明白，用什么 语言要看写什么人、什么事。要总结五篇课文语言的共同特点，让学生领会，使用 语言要在朴素自然的基础上，融进典雅的书面语，这是提高语言能力的正道。学习本单元还要求学习作者写入的方法，可以选择一个感人瞬间表现人物，与可以 选择多件事写人。运用这些手法表现我们身边的普通人，大胆发现

13、，大胆表达，相 信会让我们笔下的人物更具个性。八年级下册语文教学反思范文篇6教学设计：第三课时的教学设计重在进行阅读与写作的结合。尤其设计“探究”环节 的多元理解来激发学生的兴趣。同样写父爱的文章为什么背影却经久不衰呢？ 探究这个问题，就是见仁见智，可以众说纷纭！学生可以进入深思的氛围，这是课堂设计中老师的预想。可是，学生未必能探究出所以然来。因此，本课时对以“动 情点为题目为线索，紧扣“精彩的瞬间”来细加描绘(聚焦特写)，最后水到渠成 地揭示中心主要采用点拨、诱导的方式并由老师讲清讲透，让学生有一个幡 然的“顿悟”。在适宜的场合老师总结(1): “新奇留意”是本文的经典之一。本文质朴的特点也

14、是得到大家公认的，有 人说，没有背影的细腻描摹、没有质朴的语言就没有背影的全部风采。因此， 老师指导大家再次走进文本，感受本文质朴的特点。(重点从语言上突破)。老师再次总结(2): “质朴传情”是本文的经典之二。当然，学生可能还会从其他方面来品评 背影的魅力。只要言之成理就要加以肯定。接下来，老师再次以情感激发同学 的热情，增加感染点。赏读父亲写给孩子的一句话，体会深沉的父爱。“情感夺人” 是本节课的又一重点。亲身体验、感受独特的个性化的父爱，在次基础上完成以 “父爱”为话题的作文。反思：本课时的教学基本上实现了教学设计中的重点，实现 了阅读教学与写作教学的结合。调动了学生的学习热情，让学生产

15、生了的顿悟并在 课堂中能收到真实的父爱体验。八年级下册语文教学反思范文篇7作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以很 好地改正讲课缺点，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家收集 的八年级下册语文背起行囊走四方教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大 家有所帮助。回顾这节课的前前后后，我感觉整个课堂都是处在一种求知的氛围之中。师生积极 投入，学生的精彩发言一个胜过一个。课上完了，学生似乎还是兴犹未尽。一直以来，我想的最多的都是我要教给学生什么知识，而不是学生想学什么，怎样 的学。而这节课尝试让我改变了看法。上好一节课，教师要做的不再仅仅是交给学 生更多知

16、识，而是要给予学生恰当的表现、表演机会，让学生更好地主动获取知识, 增强能力。这节课的教学能以学生的求知需求为主线，课前充分准备，课堂平等对 话。教师和学生面对作品的平等对话，在积极有效的学习情境中进行。在这样的课 堂上，学生的主体地位完全体现，教师的促进作用充分发挥，师生间不再是施受关 系。教师的作用主要是营造一种和谐的对话氛围，不断引领学生深入探究感悟，从 而使得每一个学生都拥有舒展的.心灵、思考的大脑，实现有效语文综合性学习。不足之处就是，活动中一部分学生牢牢把握话语权，少数学生参与极少，热闹中也 有寂寞。在大班教学有限的45分钟内，那些性格外向、准备充分的学生参与机会 较多，这也使得有

17、些较为内向、反应较慢或课前准备不充分的学生参与机会不多。 这就需要教师在教学中加以重视，既要备好教案，也要备好学情，关注每一个学生 的发展。课前要布置并落实好学生的预习准备，课堂注意调节，给那些有困难的学 生相应机会，鼓励他们积极参与到学习活动之中。只有让尽可能多的学生都参与其 中，才能实现更有效促进每个学生的发展。可见，初中语文教学上真的需要教师能认真反思自己的教学观念，努力践行新课改 的要求，进行有益的尝试。试着给学生创设学习情境，引领学生在合作中深入探究 感悟，在质疑中成长壮大。八年级下册语文教学反思范文篇8为了使学生能很好地了解我的第一本书的故事情节，我想，如果采取传统的复 述方式可能

18、就会比较单调，而且也很难调动学生的积极主动性。所以为了使学生主 动地去掌握，我就想试试限时学习和竞赛的形式吧，或许能收到意想不到的效果。 于是我给学生2分30秒的时间快速阅读全篇和课下注解，然后合上书本，我开始 提问。比如：文中的“我”是谁？学生回答牛汉，这就了解了文章作者，我顺便谈及 我们之前学的一篇文章华南虎，也就勾起了学生的回忆。再如“我”的第一本书 有什么特别之处？学生回答那是一本经过“修修补补”后“完完整整”的书，通过“修 修补补”就引出了父亲，而这半截书的由来就引出了乔元贞。另外，“我”的期中排 名如何？这就引出了我的另外两个同学，于是顺势就导出这三个人物的命运。等等 类似的问题，

19、就让学生在轻松的氛围中掌握了故事情节。同时我的巧妙过度，又为 下文的讲解做了一个很好的铺垫。了解了最简单的情节之后，就需要开始对文章做深层次的探讨，而这既是文章重点, 更是文章的难点。如果我再像两年前那样强行“填鸭”，可能仍然会重演两年前的尴 尬，所以我就想，还是借学生的口来说答案，这样可能会比较容易接受些，于是我 就设计了小组讨论这一环节。在讨论之前，为了不使学生偏离讨论的方向，我就先 给学生一个讨论前的指导。比如：在“我上学的过程中，其中书本中有“狗”“小 狗”“大狗”这样的词语，然而“我”和狗之间达到空前的默契，给我上学带来了无限 的乐趣，所以“我”的第一本书中就包含着上学的乐趣。在这样

20、的分析指导之下，学 生开始讨论。于是，他们谈到了关心“我”学业且慈爱的父亲，说到了上学时的好友 乔元贞，还有当年生活的艰难和辛酸。不经意间，“我的第一本书”的内涵生活 的艰辛、人间的温情、同学的友爱和上学的乐趣就全都概括了，而这一切都是在学 生的讨论中产生的、。所以我立刻想到两年前是“踏破铁鞋无觅处”，今天是“得来全 不费功夫最后我觉得文中还有一处矛盾的地方，那就是当初父亲说乔元贞比我有出息，可 是多年后“我”成为了一个大学者，而乔元贞却一辈子挎着小篮子卖一些小东西。是 父亲的眼光出现了问题，还是有什么其他的原因？于是学生开始产生辩论，在各抒 己见中自然就导出了一个很有现实意义的问题“知识改变命运到此，我就水到渠 成地对学生进行价值观的教育，也让学生们明白，知识在现代社会中它的价值和决 定性的作用。说完这些，再回过头来看本节课的教学目标和重难点，竟然全在轻松的课堂中解决 了。两年前的课堂和今天的课堂的对比，似乎是殊途同归，但学生的感受和课堂效 果却完全不同。这也让我思索，必须不断地反省自己，并实施改变，才能真正让自