关于公开课活动总结（5篇）.docx

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1、 关于公开课活动总结（通用5篇）公开课活动总结1 为了响应上级领导号召，为推动新课改，改良教学方法，提高教学效果，促进沟通，学校组织樊三军教师上了连续三天的三节示范课。这次公开课活动中，全体教师积极参加听课评课。在校长和教学治理人员的共同参加下，公开课活动很有特色： 在这次活动中樊三军教师通过对教材的解析，对所教的课程进展了细致的加工和重组，通过授课、课后说课、课后反思并准时地对课进展评议等一系列方式和措施，不仅熟悉到自身授课上的缺乏，而且还学习了其他教师授课中一些好的阅历和方法。多数教师说，这次教学公开课都对自己的教学力量有极大的促进作用，教学专业水平在每一次熬炼中提升，在相互的沟通中有了进

2、一步地进展，盼望学校多多制造这样的时机。 这次公开课活动大家对新课堂有了新的熟悉、对课改精神有了更深的理解，把握和运用的程度在逐步地加深，授课教师和青年教师的进步更是巨大的。我们可以从他们的身上学习他们更好的教学阅历和方法，改良自己的教学缺乏，使每一位教师的教学力量都有更大的提高。现对本次教学公开课状况进展总结： 一、领导高度重视、教师参加面广。 每一次的教学公开课都得到了学校“一把手”的高度重视，并且都能全程跟踪听课。在本次学公开课活动中，校长教育主任在繁忙的学校公务中能一起听课，并且还能坐下来和教师进展简要的沟通，这充分表达领导对教学的重视程度，这看出我校领导对教育教学工作的重视程度。 在

3、这次公开课活动中，全校的教师都可以参与听课。参加活动的教师都能够根据学校的要求仔细地完成学习目标，积极地听课，并进展沟通。青年教师更是珍惜这次学习的时机，他听课的态度仔细，不断地记着笔记，并且还向教学领导询问对本次课的评价状况，信任他们会在不断地学习中快速地成长起来的。 二、教师的授课思路新奇 樊教师授课思路新奇，采纳“学案导学”“班级小单元学习制”的教学模式上课。使学生的学习积极性倍增，给学生创设了一种开心的学习环境，使课堂教学增加了很多魅力。教师的教学思想和理念很好，“先学后教，当堂训练”的教学法很娴熟，并有创意。 三、多媒体帮助教学，增加了课堂教学的有效性。 现代教学手段的运用，对课堂教

4、学的效果确实起到了积极有效地促进作用。授课教师能够结合授课内容亲自制作或在网上查找相关的资料制成课件，课件中还配有音乐渲染了课堂气氛。课件的制作水平很高，起到的效果也很好。这说明教师们的教育技术水平也有了大提高。 四、创设情境，激发了学生的探究意识，主动积极地投入到学习中。 教学是一门艺术，是一种精神沟通活动。这种活动总是与情感亲密相联系的，并在肯定的环境中进展的。在教学过程中，教师运用艺术化的语言或其他媒介引入或创设肯定感情颜色的以形象为主体的生动详细的场景或气氛，以引起学生肯定的态度体验，激发学生学习的兴趣。所谓课上的好玩，这就是说，学生带着这种高涨的、感动的心情从事学习和思索，学生在学习

5、中感受到自己的才智力气，体验到制造的欢快，我们的教师在课上也留意到了这一点。 在总结阅历学习别人优点的同时，我们更应当看到课堂教学中存在的缺乏，这样才能有更大的进展。在本次教学公开课中，也有些不尽人意之处，需要我们教师在今后的教学工作中加以改良，如在课堂教学环节上安排得不够合理，所占用的时间安排上还需要进展改良；课堂教学方式上也存在教师讲解偏多，放手让学生去完成的现象较少；虽然运用了多媒体帮助教学，但是在教师自身要有激情、要用自己的心情感染学生上做得还不尽完善；学生不会仔细听课，习惯很不好。陶行知说过：教育就是习惯的培育。良好的行为习惯、学习习惯要靠我们小学教师来标准和培育。只有在良好的学习习

6、惯的影响下，学生的学习力量才会有所提高。 我们学校全体教师都能够在今后的课堂教学中扎扎实实、努力钻研，上好每一节课，不断提高自身的业务力量，成为各学科教学上的能手。 公开课活动总结2 为进一步深化教学改革，优化课堂教学，全面提高教育教学质量，同时也为了营造全校教师相互学习的气氛，不断提高教师自身教育教学水平，我校于12月6日开展了数学、语文、骨干教师公开课活动，全校教师参与了听课、评课活动，孙明生、陈宝义、南培营三位教师进展了主讲安排收到了良好的效果，下面就此次公开课活动做以下总结： 优点： 1、出课教师能细心预备，仔细备课，能够深入钻研教材，很好的落实本学科的学段目标。 2、教学环节清楚、流

7、畅，构造合理，重、难点突出。 3、课堂教学中表达了以学生为主体的教学理念，重视教给学生猎取学问的方法，把学习的主动权真正还给了学生，课堂气氛活泼，多边活动彰显。 4、出课教师的导语设计的精彩、简炼。 5、教具预备充分，使用熟炼，课堂教学中表达了现代教学气息，有助于学生对课文内容的理解。 6、语文识字、写字教学扎实。 7、语文教师能抓住重点词句，帮忙学生理解课文内容。 8、教师教育机灵强，根本功扎实，有较强的驾驭教材、课堂的力量，注意对学生力量的培育。 9、教师能制造性地使用教材，所学内容贴近学生生活，如南教师执教的“笔算乘法”一课，例题设计的数学信息贴近学生生活，同时对学生进展德育渗透。 缺乏

8、： 1、教师对课堂生成的学问，没有很好地把控。 2、语文教师提出问题后给学生思索的时间较短。 3、朗读指导个别重点词的理解，师指导不到位。 4、科任教师课后作业没有实践性的作业。 5、在教学活动中具有共性化缺少共性化的培育，不利于优秀生的提高与培育。 6、个别教师板书设计不完整，不合理，无视了板书的作用。 公开课活动总结3 一、活动目的 为提高教师们讨论文本、探究新形式下崭新的教学模式，提升教师们自身授课素养，实施科研兴校、科研兴教的战略，镇小学教研室于10月3031日进行了“卧龙山镇小学、幼儿园教师公开课评比”活动。现将活动状况总结如下： （一） 本次活动中消失的可喜景象 1、 教师热忱高涨

9、，参加人数众多。 在参与本次活动的人员中，既有教学阅历丰富的中年教师，也有年富力强的青年教师，更有布满活力的年轻教师，参加人数高达52人，创历史新高！这种热忱，既是对教研室人员的极大鼓舞与鞭策，亦让我们感到巨大的压力，面对教师们的首肯与期盼，我们教研室同志达成共识，肯定不辜负教师们对我们这种真诚的信任，在活动中我们坚决杜绝人情分、关系户，一切靠实力来证明一切，假如您榜上出名，证明您已经是我镇教师队伍中的佼佼者，反之，假如您不幸榜上无名，请您也不要气馁，说明您的进步空间还很大！无论怎样，参加了都将是对自己力量的一次熬炼，也是对自己教学水平的一次提高，更是人生的一种历练！ 2、 预备充分，精彩纷呈

10、。 在此次活动中，参加教师均预备的相当充分，大多数教师在说课中采纳了脱稿，其富有激情的语言、抑扬顿挫的声调，到处显示着教师扎实的语言功底。更值得可喜的是，有几位中年教师的说课，设计独特，到处闪耀着丰厚的文化底蕴，时时透露出睿智的教学策略以及先进的育人理念，其干练的教学风格、独到的质疑精神、奇妙的课后拓展、细心的习题迁移，令我们当场拍手叫好！ 3、 与时俱进，彰显个人独具特色 本次评比中，参赛教师无不表达出崭新的教学理念，学为主体、练为主线的教学思路得到了很好的表达。难能珍贵的是参评教师扬长避短，均充分呈现了自己鲜亮的教学特色，有的教师以操作取胜，有的教师以扎实的根本功见长，有的教师以设计孩子嬉

11、戏呈现教学才智，可以说，均充分表达出教师睿智的教学思想。 4、 说课标准，教师根本功扎实 在本次活动中，教师们都能根据“说教材说学情说教学目标说重点、难点说教法、学法说教学设计（过程）说板书设计”的根本思路进展，说课程序标准，尽管此次活动中，参赛教师参赛的科目不同，年级不同，但无不表达出教师扎实的功底，如：语文教师表达的精彩纷呈的板书, 有的以简笔画呈现，有的以括号式概括，有的以图表式列出，但无论以何种形式表达，均起到了提纲挈领的显示主题内容的效果，可谓点石成金，纲举目张，再如美术课上，参赛教师当堂表演的绘画，神形兼备，夺人心魄，再如数学教师手画的圆线条均匀、轨迹饱满，均凸显出教师们平常扎实的

12、根本功。 5、 教学手段先进，擅长借“外物”帮助教学。 在说课教师中，绝大多数教师表达出多媒体教学的影子，能借助“外物”来帮助教学，高效省时的开展课堂教学。 （二） 本次活动中呈现的缺乏 1、 教学环节过于简洁，不能够很好的呈现文本内容。 少数教师在说课中尽管环节标准，但对教学过程涉及太简，不能很好地表达文本，显得头重脚轻，重点不明！ 什么是一节好的说课呢？我们认为说课也好讲课也好，都是为了表达文本内容的，假如不能以文本内容为主，那么我们的说课就会流于形式，空洞无物了，须知任何形式的讲课，其目的只有一个，那就是要完成教学任务，而缺乏文本的训练，本身就脱离了教学的重点，试问这样的设计又焉能令人满

13、足呢？许多的教师将来要考在编，我们全都认为，要想在说课中取得好的成绩，请务必留意教学过程的内容的细心设计才好！诚然这些观点仅仅是我们的一点浅薄的熟悉，仅供年轻教师们参考。 2、 遗忘自身角色，仅仅为说而说 在本次活动中，有少数教师遗忘了自己的角色，不能很快的进入虚拟的课堂情境，只埋头念稿，不能表达出说课的特点，语气平淡，缺乏激情，没有抑扬顿挫之美，教态唯一，一味埋头，读完了事，假如表达在课堂中，试问这样的课堂怎么表达出“学为主体”的教学思想呢？朋友在于走动，资金在于流淌，课堂在于互动，没有课堂的互动，将是一潭死水！ 3、 环节生硬，缺乏过度 少数教师的说课，环节生硬，缺乏各环节之间的过渡，各个

14、环节之间显得孤立，不能上挂下联，缺乏规律推敲。 4、 根本功不到位，不能表达个人风采 在本次活动中，局部教师根本功太差，写得字体太难看，不标准，作为语文教师，三笔一画更应当好好加以练习。还有的少数教师不能够表达现代教学手段的运用，整个说课过程缺乏创新。 5、 网上下载多，个人特色少 在这次活动中，我们发觉局部教师的说课稿雷同，一眼就可以看出是从网上搬来的现成的作品， 缺乏个人备课的课，必定没有鲜活的、灵动的个人灵魂，更难以呈现个人的教学风采。 6、 局部数学教师缺乏拓展，以本为本 局部数学教师在说课设计练习时，不能很好地进展迁移训练，拓展延长，只是以本为本，缺乏近似类比与联想类比的训练，不宜与

15、学生创新思维的提高。 在这次评比过程中，我们评委对局部教师呈现出的缺点进展了当场评点，其目的只是出于关怀、爱惜年轻教师的目的，没有别的想法，固然我们的观点也仅仅是建议。总起来说再完善的课堂也有缺乏之处，但力求年轻教师进展的更高更快，是我们永久不懈的追求！ 公开课活动总结4 本校组织的“人人讲公开课，校校评优质课”活动，旨在为全校教师搭建一个沟通的平台，供应一个相互取长补短的时机，从而提高教师们的业务水平和专业技能，并推动新课程的改革与实施。现在我就本次活动作几点总结。 一、教师参加面广。 本次活动历时将近半个月，全校共上了11节公开课，涵盖了语文、数学、英语、美术等几个学科。本在活动的第一阶段

16、中，各位教师仔细听课，积极争论，在课后与上课教师积极沟通心得和体会，交换阅历和看法，最终推出的优质课从肯定层面上真正表达了集体的才智，从而更新了观念，提高了熟悉。 二、参赛教师细心预备，效果较好。 在参赛教师的细心预备下，都上得很胜利，起到了积极的带动作用和肯定的示范作用。 三、专业水平及教学力量得到提高。 大多数上课教师的都有这样的感受：上优质课就逼着自己钻研教材，这样对教材的理解就深刻了；上优质课就逼着自己设计最正确教学教法，这个过程就是教学力量提高的过程。的确，开展优质课竞赛也是全体教师积极进取的一个推动力。一方面教师可以通过相互听课取长补短，借鉴学习他人阅历，对自己教学提高有帮忙。另一

17、方面别人听自己的课，进展沟通，能有益于组织教学。由于让别人听自己的课， 当局者迷，旁观者更清。这样提出来的问题可能是自己永久没发觉的问题，这些问题就在活动中迎刃而解了。 四、存在的”问题及对今后工作的思索： 1、存在的问题： 教师角色转变问题：教师们都有表达教师的主导作用和学生的主体作用的意图，但局部教师做得还不够，在一些双边活动中，教师适当的引导是必要的，但停留在“指挥”的层面上，缺少探究性双边活动是不符合新课程改革要求的。 在此次活动中，也有极个别的教师因畏惧而对整个活动表现出冷漠！ 2、对今后工作的思索： 1）、教师之间业务学习、阅历沟通还需进一步加强治理和引导。进一步建立健全适合我们学

18、校现实的教研制度，营造严谨而谐和的教研气氛，该提倡的肯定要提倡，该改良的肯定要改良。例如仔细落实听课制度和备课组集体评课制度等。 2）、抓住机遇，多组织各种教学教研活动，为教师的专业进展供应更多的机遇和更广阔的平台。 总的来说，这次优质课竞赛活动，教师们各展风采，竞赛活动取得了肯定的成效，到达了预期的目的，活动取得了圆满胜利。 公开课活动总结5 我校为期两周的教师课改公开课活动圆满完毕。这次公开课活动是为稳固课堂深化讨论成果，在当前教育改革“少教多学，先学后教，以学定教”、“打造高效课堂”的大气候下进展的，目的是让每位教师以课堂教学达标为契机，学习改良我们的教法，注意指导学生学法，发挥小组合作

19、探究稳固、对子帮扶的作用，进一步提升自己的业务素养，提高课堂教学效率，每位教师都拿出了自己最高的授课水平，相互研讨，集体备课，在达标听评课中亮点频出，各有所得。现将本次活动总结如下： 1、这次活动大局部教师从思想上引起高度的重视，为了打造出一堂胜利的课，他们积极预备，刻苦钻研，虚心请教，细心设计教案，制作了精致的课件。 2、课前预备比拟充分，教师们普遍采纳了导学案这种好的方式，这正是表达了我们教师更加关注学生学法的指导，每位教师都预备了精致的课件，同时对学生学情了解较深刻，做到预设问题能够靠近学生学习的最近进展区。 3、注意课堂情境的创设，对学生加强情感道德教育，陶冶学生的情操，彰显人文情怀。

20、注意学问的前后连贯，温故知新，学问的迁移，适时与实际生活相联系，表达学问来源于生活，应用于生活的特点。 4、在课堂上，小组合作探究稳固多了，学生扎扎实实学习的多了。敢于把课堂时间放手给学生，充分发挥学生主体作用，合作探究，师生互动、生生互动，学生学习的参加度高，课堂呈现深厚的学习气氛，一课一练，一课一得，收到较好的教学效果。 一、亮点方面 1、课堂教学的学习目标都很明确，教学内容丰富，学问传授精确到位，课堂构造较为严谨，能表达先学后教，当堂训练的教学模式，表达了教学是围绕目标绽开的，同时注意了小组试验探究、合作、稳固、评价。 2、课堂教学能敬重学生主体，教学方法比拟敏捷。小组合作探究、评价、对

21、抗、稳固用得特别好，真正表达了本次课堂达标活动小组的强大作用。 3、通过课堂教学达标活动的开展，教师都能注意自身的学习和相互的切磋，讲课教师主动和组内教师共同商议，从制定本节课的学习目标、自学指导、到重难点的突破，易错易混点的把握，包括当堂训练和检测。充分表达“先学后教”“兵教兵”的授课新理念，信任有更多的教师能够收获属于自己的那份荣誉。只要你参加，就会有收获。这也正是我们这次课堂达标活动的目的。 二、值得探讨的内容 1、针对课堂讲授内容的问题设计缺乏梯度。问题的预设应当考虑不同层次学生的最近进展区，这局部学问距离学生最近学问储藏有多远，每一层次学生能够解决不同问题。 2、留给学生质疑、解惑的

22、时间不够充分，鼓励手段较为单一。课堂中教师为了显示课堂喧闹不冷场，不留给学生自主思索时间，直接进展学生争论，不利于学生自主学习的激情的产生。 三、存在的问题 1、集体回答下列问题次数过多，无效提问“是不是”、“对不对”、“听懂了吗”等太多，造成局部学生不愿动脑，不能表达个体差异。 2、对教材挖掘不到位，重点难点不突出，课堂构造不合理。 3、教师的导入再吸引人一些、课堂节奏再快些、操练方法再多样些、再把课堂多还给学生一些、多留意小组的合作和对子帮扶稳固，教学效果应当会更好。 总之，本次课改公开课活动的开展为我校教师供应了一个课堂教学沟通，展现的平台，对于提高我校教师的课堂教学水平起到了积极的推动作用，为学校的教育教学改革供应了有力的支撑。我们要连续在教学中完善我校“345”高效课堂教学模式，探究小组合作评价的新方法新措施，强化当堂检测和达标，实施帮扶对子削减待优生。课堂好比一个舞台，它让学生在这里学会学习的方法，寻求学习之乐趣，也让教师尽可能减轻自己的负担，全面提升自己的教学业绩，在优质课评比中获得成绩，我们还需要改良的东西许多，我们一起努力吧。