关于六年级语文教学计划汇总六篇.docx

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1、 关于六年级语文教学计划汇总六篇 一、教材分析 本册课本主要由“培育良好的学习习惯”“课文”“习作”和“练习”组成。“习惯篇”的主题是“读万卷书，行万里路”和“在实践中学会运用所学语文”，让学生走出课本，走出课堂，丰富生活，开阔视野，逐步养成深入社会，亲近自然学习语文以及在实践中运用语文的习惯。 本册共安排阅读课文24篇，其中韵文3篇。大体上每个单元围绕一个主题组织课文，并依据课文特点相机安排语言文字的训练。各单元主题分别为“壮美山河”、“正义必胜”、“诗文精粹”、“探究与发觉”、“感悟人生”、“咏物抒情”、“师恩难忘”。本册生字均安排在阅读课文里。课后作业均因课设练，不实行按单元设置重点训练

2、工程的做法。 本册还向学生推举的名著西游记，让学生走进古典文学宝库，增加读书兴趣，有助于把标准中提出的读书要求落到实处。 本册习作共安排了7课，内容分别为“童年趣事”、“一件往事”、“写一篇读书笔记”、“记一次试验”、“成长的苦恼”、“调查统计谈感受”、“给教师的一封信”。每课习作，均对习作要求、习作要点等作了分析与教导，从而让学生获得详细明确的习作学问。有的习作课文还安排了范例，以便学生借鉴、迁移。 本册还安排综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立，又形成系列。综合性学习以“我的成长册”为主题，让学生通过“整体筹划”、“搜集资料”、“细心制

3、作”这一系列过程，做成反映自己小学学习生活状况的成长册，登记自己六年来走过的脚印。 二、班级状况分析 本班现在学生50人，其中男生25人，女生25人。总体来看，这个班的学问根底较差，甚至近五分之一的学生几乎不识字，根本无法读课文。班上的绝大局部学生还没有形成良好的学习习惯，平常放松自己，无论学习上还是生活等各方面表现都较为落后。上课时擅长动脑，积极发言，平常又乐于帮忙同学，学习成绩优秀的也仅占班级总人数的约8%，他们自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。那些根底较差但要求上进的学生，缺乏肯定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还不能够严格要求自己。本学期要加强培育训练，盼望能

4、从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高。 三、教学总要求： 1、连续把握正确的读写姿态，养成良好的朗读、背诵和勤查字典的习惯，培育课外阅读的兴趣。 2、连续培育用心听别人讲话，能够当众说话，声音洪亮、态度大方，爱惜学习用品的习惯 3、连续培育留心观看、读书做记号的习惯及有选择地阅读课外书籍。连续培育写日记，仔细完成作业的习惯；培育自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯，学会使用工具书，并养成习惯。 4、连续培育勤于搜集资料和不懂就问的习惯。培育行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。 四、教学重难点 1、朗读、默读并重，提高默读速度，学会扫瞄，提高搜集信息、处理信息的力量。 2、体会词

5、句的感情颜色和表达效果，引导学生辨析比拟其感情颜色，领悟表达的思想感情；然后通过表情朗读、绘声绘色地叙述课文等，让学生承受情感的熏陶，领悟课文的写法，内化课文的语言。 3、揣摩表达挨次，体会思想感情，领悟表达方法，提高学生的自学力量。 4、改良评价方式，提高习作修改力量，“评-改-评”相结合，使学生养成了自改、互改、争论修改、自主加工的好风气、好习惯。 5、单元训练点与平常教学融合，充分挖掘利用各资源，强化自主实践意识，有效促进学生的进展。 五、提高教学质量的措施 1、仔细钻研教材，仔细备课，精确把握教学目标，不随便拔高或降低，向课堂40分钟要质量。、 2、扎实进展语言训练，着重进展分段的训练

6、，连续对学生的识字写字、积存词汇和变换句式赐予重视，把握根本的表达方法。教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间，努力让全班学生人人参加训练。教师应严格要求，准时反应和矫正，讲求实效。 3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。 4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生把握本单元训练点规定的那项阅读根本技能，避开平均使用力气。在进展阅读重点训练时，要依据课文的特点，

7、适时地指导学生把握学习方法。 5、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。 六、教学进度表： 周一：习惯（12）课文1 周二：课文2课文3 周三：课文4习作一、练习1 周四：课文5课文7 周五：习作二课文8 周六：课文9课文11 周七：习作三课文12 周八：课文13习作一、练习4 周九：五一放假 周十：课文15课文17 周十一：习作五课文18 周十二：复习、期中检测 周十三：课文19习作六 周十四：练习6课文22 周十五：课文23习作七 周十六：练习7学和做（4） 周十七：期末复习 周十八：期末复习 周十九：期末检测 六年级语文教学规划 篇2 树立“转化一个后进生和培育一个优生同等重要”和“教师

8、不应当选择自己教育的学生而应当制造适合于不同学生的教育”的观念面对全体学生因材施教加强后进生转化工作使素养教育落到实处让学生得以生动、活泼、安康的进展全面提高教育教学质量。 班级状况分析 本班共有学生52名，学生玩心重，上课留意力不集中，学生在平常的学习也不够努力，因而局部学生的根底学问把握的不够好。表现为作业不会做或做错上课互动练习积极性不高，上课不听讲，不遵守纪律，好做小动作等等。究其缘由可归为以下几点: 1、由于智力或纪律较差 许多问题教师讲数遍他们照样记不住。 2、缺乏自觉学习的积极性懒散贪玩上课不留意听讲。 3、在家庭方面学生家长有的是对子女溺爱因此个别学生家庭作业完不成或边看电视边

9、做作业。有的是学生家长自己没文化对孩子的学习不能准时辅导。 本学期我将从以下几方面着手使后进生能根本把握学习的方法能树立科学的学习态度，尽早进入正常的学习轨道。 1、让后进生获得胜利。只有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时才能树立起进步的信念和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务在完成之后给以适当的鼓舞。 2、让后进生充分进展自己的才能充分展现自己的特长。在选择班干部时应加以考虑让他们也能担当肯定职务在集体中发挥作用。 3、持之以恒反复教育稳固后进生良好行为习惯。 后进生的转化不行能一蹴而就一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段因此在转化过程中后进生故态复萌消失屡次反复是一种正常现

10、象。对这项非常艰难的工作教师肯定要有满腔热忱必需遵循教育规律“反复抓抓反复”因势利导使后进生保持不断前进的势头。 4、在课堂教学中教师要始终遵循“主体性原则”激发学生以极大的兴趣参加教学活动的全过程主动的去体验要给他们制造积极参加学习活动的时机教师要引导学生在课上有所思有所情有所收获以情入境真正从思维上参加从情感上参加。从而在学习上有所进步变厌学为乐学。 5、给他们安排学习较好的同桌让他们遇到困难能准时向四周的同学询问或者确定帮扶对象这样能使他们共同进步共同提高又能增进同学间的友情。 6、 实行一堂课一清一星期一清制度对后进学生的学问把握进展准时的反应对个别学生要进展个别辅导。 7、将教师、同

11、学、家长等有关方面的力气联系起来共同促进后进生的转化。特殊是教师和家长之间要常常联系、沟通。 六年级语文教学规划 篇3 一、教学指导思想 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。小学语文是义务教育阶段的一门根底学科。小学语文教学要贯彻国家的教育方针，坚持“三个面对”，全面表达素养教育的思想及新课程标准的精神；要以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进展教学改革，确保提高教学质量；要在加强语文根本功训练根底上注意培育学生的美妙道德情操和人文精神，为学生终身进展打好坚实的根底，促进学生全面进展。 二、教学根本要求 1、注意阅读力量的训练、阅读学问的积存、

12、阅读情感的培育。能正确、流利、有感情地朗读有关课文及课文精彩片断；学会扫瞄课文，学习观赏文学作品，把握材料、信息的搜集及积存方法；能够背诵教材规定的内容；完成规定的课外阅读量；能够在阅读过程中感悟、积存、运用有关学问；能够通过阅读教学培育学生深厚的阅读兴趣及良好的阅读习惯。 2、为学生创设口语交际的环境，提高口语交际水平。学会在交际活动中倾听、表达与沟通，有初步的区分与鉴赏力量；能正确表达自己的所见、所闻、所想，使对方听得清晰，明白意思；口语交际要讲礼貌，学会使用一般话及文明用语。 3、努力提高学生的写作力量，重视写作根本功的训练。 低段要求对写话有兴趣，能借助汉语拼音写自己想写的话，写自己熟

13、识的人和物，能正确运用学过的词语及标点符号。 中段要求能不拘形式地表达自己想要表达的内容，学习写笔记积存词汇，学习写日记积存写作素材，学习修改作文的方法，学习用有关应用文进展书面交际，课内习作不少于8篇。 高段要求懂得用习作表达自我及与人沟通，能把自己的所见、所闻、所想不拘形式地以习作形式表达出来，要求习作有内容、有段落、有层次、有中心、在感情，能正确使用常见的标点符号及语法修辞学问，学会用常见的应用文进展书面交际，课内习作不少于8篇。 4、在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想像力和制造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步把握科学的思想方法，形成必备的语文素养。 三、教学特点

14、 1、突出“全面提高学生的语文素养”的根本理念。教育学生喜爱祖国语文，正确理解和运用母语，丰富语文学问，提高语文力量，进展思维力量，形成良好的共性及健全的人格。 2、把握“工具性与人文性统一”的根本特点。不能过分地强调工具性而无视人文性，也不能单纯地追求人文性而不讲工具性，要表达二者的有机渗透。 3、提倡自主、合作、探究的学习方式。处理好师生间的公平、互动关系，教师是学习活动的引导者和组织者；学生是语文学习的仆人。 4、加强综合性学习的指导。教学中要表达语文学问的综合运用，听说读写力量的整体进展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的严密结合。 5、注意课程资源的开发及教材的整合。拓展

15、学生的学习视野，疏通学问间的相互联系，开展多形式的语文学习活动，学会在实践活动中学习语文。 6、重视情感、态度、价值观的正确导向。发挥语文教学特有的育人功能，培育学生良好的心理素养、高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。 7、遵循教育教学规律及学生身心进展规律，敬重学生的人格及共性、兴趣差异，提倡分类指导学习，努力使学生的思维力量、情感态度、创新意识、共性人性充分得到张扬。 四、进度 本学期约为18个周，估计新课15周，复习课3周。依据假期状况，可以敏捷调整。 六年级语文教学规划 篇4 一、班级状况分析 本班现在学生73人，其中女生33人，男生40人。总体来看，这个

16、班的学问根底比拟平衡，处于中间位置的学生比拟多，但有近十名学生根底学问不太乐观。班上的局部男生还没有形成良好的学习习惯，平常放松自己，学习上和生活上皆如此。根本状况如下： 上课时擅长动脑，积极发言，平常又乐于帮忙同学，学习成绩优秀的仅占班级总人数的.15，是这个集体的主体力气。他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成教师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。 根底较差但要求上进的学生占总人数的30，他们上课能积极发言，仔细完成作业，态度好，但缺乏肯定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求

17、自己。 还有十名后进生是本学期的培育重点，盼望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高。 二、教材总体分析 苏教版小学高年段阅读教材的编排特点是：“主题单元，放大空间，突出重点，关注连接。” （一）采纳主题单元组合教材 所谓主题单元，就是围绕某个主题组织34篇课文成为一个单元，本单元的习作练习内容也尽量予以协作，凸显这个主题。如六年级上册的七个单元分别是：心中有祖国、人间真情、奋斗与生存、民风民俗、景物聚焦、名人风采、读书有方。其中其次单元围绕人间真情这个主题，通过三篇课文，多角度、立体地歌颂了人情美、人性美。 全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文34篇，共24篇。全册教材大体上围绕一个主题

18、组织单元，依据课文特点相机安排语言文字的根底训练。 （二）放大语文学习的空间 苏教版小学语文教材的编写，特殊重视拓展学生语文学习的空间。六年级教材在以下几个方面表达了这个特点： 一是安排了阅读指导文章读书要有选择，交给学生阅读方法，提高学生独立阅读力量，促进学生尽快学会阅读以提高课外阅读效率。 二是安排了“我读书我欢乐”栏目，向学生推举名著，六上是鲁滨逊漂流记，六下是西游记。 三是单元练习实行活化训练的思路，留意了语文课内和课外学习的结合，开拓了“语文与生活阅读与积存（感悟、观赏）”等。“语文与生活”“阅读与积存（感悟、观赏）”进一步拓宽了阅读，扩大了语文学习的空间。 四是安排了“综合性学习系

19、列”学和做”。每一册安排一个“学和做”，而这个“学和做”就是一个试验、探究的小专题，是集阅读、写作等语文力量训练于一体语文实践活动。六上安排的“读报和剪报”，六下安排的“我的成长册”。 （三）突出了重点学习习惯工程的培育 教材每册的开篇仍旧安排了培育良好的学习习惯。这些学习习惯工程，虽然安排在教材之首，却是贯穿于该册语文学习之中的重点训练工程。因此这些工程在该教材里也反复表达。如六年级上册安排的“不懂就问”和“勤于搜集资料”两个重点工程，后面的课文学与问就照应了“不懂就问”这个工程，在阅读、习作及其单元练习中也都反复凸现了勤于搜集资料的训练。而六年级下册的两个重点工程读万卷书，行万里路在实践中

20、学会运用，不但通过课文读书要有选择和“我读书我欢乐”、“学和做”等重点训练栏目有所表达，而且在阅读课后练习、习作和单元练习中也反复安排了训练。 （四）关注与初中学习的连接 第三学段特殊是六年级两册教材，在构造形式和选文的难度上，都留意向初中阶段的语文教材靠拢。比方名家、名篇的课文比重明显增大；主题单元的编排构造，就是与初中阶段主题单元的教材编排和教学理念一脉相承的；文学常识（作家卡片、名著便览）、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设等，都有利于小学阅读教学和初中阅读学习的连接，有助于小学阅读教学向初中阅读学习的过渡。 三、教学目的要求： 1、学习习惯。 （1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯

21、。 （2）连续把握正确的朗读方法，培育朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 （3）连续培育课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。 （4）连续培育用心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音洪亮、态度大方；养成爱惜学习用品的习惯 （5）连续学习写钢笔字的正确姿态和方法，并养成习惯；培育预习课文的习惯。 （6）连续学习写毛笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。 （7）连续培育留心观看的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培育读书做记号的习惯。 （8）连续培育写日记的习惯；能够做到爱惜图书，并养成习惯。 （9）连续培育仔细完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。 （10）连续培育自己修改作文和通过多种渠道

22、学习语文的习惯。 （11）连续培育勤于搜集资料和不懂就问的习惯。 （12）培育行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。 2、汉语拼音。 连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、阅读学习、一般话。 3、识字写字。 （1）精确认读147个生字。 （2）能够按笔画挨次正确默写生字125个，能够按字的构造把字书写端正、写均匀。 （3）连续学习用钢笔书写，写得正确、端正、干净。 （4）连续练习写毛笔字，知道各种类型汉字的间架构造及笔画特点。 4、口语交际。 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说一段

23、意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）能当众说话，做到语句比拟通顺，有礼貌。 （5）乐于参与争论问题，敢于主动发言，说清晰自己的意思。 5、阅读。 （1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 （2）连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （5）连续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。 （6）能阅

24、读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 （7）学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。 6、作文。 （1）能用学过的局部词语造。，能理顺次序错乱的句子。 （2）学习有挨次、比拟细致地观看图画和事物，写出文从字顺的短文。 （3）能修改错误明显的句子。 （4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，熟悉破折号。 （5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 四、教学方法与措施： 1、仔细钻研教材，仔细备课，精确把握教学目标，不随便拔高或降低，向课堂40分钟要质量。 2、扎实进展语言训练，本学期着重进展分段的训练，但仍应连续对学生的识字、写字赐予重视，帮忙他们积存词

25、汇和句式，把握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，准时反应和矫正，讲求实效。 3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。 4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生把握本单元训练点规定的那项阅读根本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均使用

26、力气，更不能只抓住内容分析，无视训练重点。在进展阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，依据课文的特点，适时地指导学生把握学习方法。 5、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。 六年级语文教学规划 篇5 一、指导思想 以新课程精神为指导，扎扎实实进展校本教研;紧紧抓住优化课堂教学这一中心，提高小学语文教学质量，提高全体语文教师专业化素养;努力开创语文教研教学的新局面。 二、根本思路 学习有效教学的理念与策略，开展有效课堂教学讨论;连续进展校本课题的讨论，以学科竞赛活动促进朗读试验的落实;重视培育学生课外阅读的兴趣，扎实开展各种类型的读书活动;关注学困生，全面提高教学质量。 三、

27、主要教学 (一)加强理论学习，注意实践探究 1、全体语文教师连续通过各种途径与方法学习课程改革理念，真正走进新课程的实践与探究。本学期重点学习有效教学的理念与策略，开展有效课堂教学讨论。 2、结合本校实际，立足于校本教研，摸索培育学生朗读力量的教学模式。 3、加强多媒体信息技术运用技能的学习，尝试语文学科与信息技术及其他学科的整合，讨论整合的有效策略。 4、进一步深化课堂教学改革，讨论“教学内容的有效整合”。 (二)培育骨干教师，提升整体素养 1、通过外出学习、观摩课例及参与县、市语文教研活动等方式，加强语文骨干教师的培育教学，注意在教学实践中培育教师。 2、建议学校邀请有关专家来校指导语文教

28、研教学。 3、以“校本培训课例”为契机，执教教师努力钻研教学理论和课堂教学策略，锤炼内功，进展自我。 4、全体语文教师按要求上好校内公开课。 5、以课题带教研，连续加强校本教研课题的讨论教学，提高教师的教研力量。 6、结合校本培训的内容，沟通、研讨教学反思、教学成果。 7、鼓舞教师把日常的教学阅历、教学感悟加以梳理，积极撰写学科论文，在学期末参与县、市论文评比。 (三)抓好常规治理，提高教研实效。 1、加强教研、备课、听课、评课、作业、辅导的检查治理。 2、全体语文教师于周二下午其次、三节课进展学习、沟通、备课及评课等活动。 3、连续抓好课堂常规教学，向课堂要质量。教师要仔细备好课，提高备课质

29、量。 4、完善集体备课制度。 5、积极开展听课、评课活动。每位教师每周听课不少于1节，同时做好听课记录并填写好听课评价表。 6、抓好学生作业的布置与批改。要求作业布置量适当，质要高，难易搭配。 7、课堂上关注学困生，努力培育学困生学习兴趣，扎实提高学困生学业成绩。 8、全体语文教师连续积极参与县、市实地观摩及网络沟通活动。 (四)开展学科活动，促进学生进展 1、各年级积极开展推动学生课外阅读的相关活动。在做好家长支持、协作教学的同时，引导学生读好新课标要求的必读书籍。低年级留意从兴趣着手，培育良好的阅读习惯。中年级设法扩大阅读的数量。高年级引导学生在广泛阅读的根底上多读精品。 2、组织学生参与

30、各种语文写作活动，积极向报刊杂志投稿。 3、各年级切实利用教材内容，充分开掘教材里的环保教育渗透点，在课堂教学中，准时有效地进展环境教育，加强学生的环保意识。 语文教研组分周教学安排表 周次 时 间 教学内容 1 2.102.15 各年级教材分析。 2 2.162.22 各语文教师制定学期教学规划。 3 2.233.1 规划、备课、作业检查。 4 3.23.8 集体学习。 5 3.93.15 集体备课教研活动。 6 3.163.22 开展听课、评课活动。 7 3.233.29 观看教学光碟。 8 3.304.5 备课、作业检查。 9 4.64.12 开展读书活动。 10 4.134.19 集体

31、学习。 11 4.204.26 期中考试、学期教学小结。 12 4.275.3 备课、作业检查。 13 5.45.10 毕业班复习指导。 14 5.115.17 集体备课教研活动。 15 5.185.24 开展听课、评课活动。 16 5.255.31 备课、作业检查。 17 6.16.7 学科教研活动(辅导学困生阅历沟通)。 18 6.86.14 学期教学总结。 19 6.156.21 备课、作业检查。 20 6.226.28 期末考试、完毕教学。 六年级语文教学规划 篇6 一、教学大纲对本年级本学科的根本要求： 1学习习惯。 （1）连续把握正确的读写姿态、朗读方法，培育课外阅读的兴趣。 （2

32、）培育写日记的习惯；能够做到爱惜图书，并养成习惯。 （3）培育仔细完成作业的习惯；学会搜集材料并养成习惯。 （4）培育学生不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文。 2汉语拼音。 稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话。 3连续练习钢笔字、毛笔字。 4口语交际。 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 （2）能当众说话，做到语句比拟通顺，有礼貌。 （3）争论问题能主动发言，说清晰自己的意思，养成先想后说的习惯。 5阅读。 （1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 （2）连续学

33、习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 （3）能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （4）连续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。 6习作。 （1）学习有挨次、比拟细致地观看图画和事物，写出文从字顺的短文。 （2）能修改有明显错误的句子。 （3）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，熟悉破折号。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 二、对教材体系和内容的简要分析： 本册课文主要由“培育良好的学习习惯（十一）、”阅读“、”习作“和”练习“组成。全册课文安排了7个单元。共25篇，习

34、作7篇，练习7个。 1关于阅读。 本册教材大体上按写人、记事、写景、状物、应用文等组织单元，依据课文特点相机安排语言文字的根底训练。 本册教材所编选的课文内容风富，体裁多样。既有反映历史人物的，又有颂扬现代英雄人物的；既有描写闻名自然景观的，又有蕴含人生哲理的。 本册课文安排生字时连续采纳了”识写分流“的方法。全册共安排生字222个，其中要求写得为165个，其余的57个生字只要求熟悉。 三、对本班学生学习状况的根本分析： 本班共有学生47人，其中男生26人，女生21人。 学习态度端正，学习习惯良好、学习成绩稳定、优异的，还属女生居多。但男孩子相对而言，脑子比拟敏捷，承受学问、把握学问比拟快速，

35、课上思维活泼，发言积极且质量较高。但也有个别男孩子学习习惯不好，学习态度也不够端正，有待于进一步加强教育。分页标题#e# 学习习惯很好，学习成绩稳定、优异的学生有：宁天畅、倪梦雪、陈雪、孙梦、高婷婷、徐俊锋、何明星、赵雅文、郭招娣等，共计10人。 学习习惯不错，但学习成绩不够稳定的学生有：李杨、李森、王诗睿、姜涛、王顶尚、王纯、王厚栋、姜衍坤、陈雪、阎雪等。共计10人。 学习态度不够仔细，学习习惯不好，而且成绩不抱负的学生有：肖芳芳、杨杨、孔芮、孟晓清、刘欣雨、张伟龙、袁苑、俞亚楠、朱桂君、王力群、汤宇等，共计11人。这些学生还有待于教师和家长的进一步加强治理。 四、改良教法提高质量的设想：

36、针对本班孩子的整体状况，特提出一些改良教法提高质量的设想： 1要坚持不懈的抓好学生良好学习习惯的培育。 一方面，我要仔细抓好本册所安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯培育；另一方面，对本套教材以往所提的各项学习习惯也要常抓不懈，始终抓紧、抓实，务求到达预定的目标。 2要坚决不移的引导学生进展语言的积存与运用。 我在教学中坚持”以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读“，指导学生原原本本地把书读好；注意感受、领悟、积存、运用，让他们能”读得进，记得住，用得出“，从而到达提高语文水平的目的。在平常，多开展读书、摘抄活动，增加他们的竞争意识，从而促进他们多读书，读好书。 3要明确本册课本的编写意图，注

37、意读写结合，循序渐进的进展作文教学。 既要根据每次习作课的要求，切实指导学生领悟有关习作学问与要领，又要在阅读教学中引导学生积存、运用范文的语言，学习范文的写作方法，帮忙学生把握学习、借鉴的艺术规律；既要充分发挥课文在写人、叙事、描景、状物等方面的示范作用，又要亲密联系学生的学习、生活和言语交际的实际进展表达训练，从而使学生循序渐进，逐步提高。平常，多鼓舞学生，采纳形式多样的活动来鼓励他们竞争，例如采纳选取范文加星制和展览式等。 4写字方面： 加强对学生写字方面的指导，培育学生临摹字帖的好习惯，指导他们用钢笔写字，写的正确、端正、干净、美观、入体。多开展一些竞赛性的活动，如写字竞赛、书法之星评比活动。