关于冀教版美术教学反思（15篇）.docx

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1、 关于冀教版美术教学反思（15篇）冀教版美术教学反思 篇1 美术来源于生活，进展于生活，提炼于生活。美术实实在在地存在于生活之中。我在美术教学活动中，始终认为儿童美术教学不应局限于教材，而应以教材为最根本的课堂素材，使得美术课堂融趣味化、嬉戏化、生活化、学问化于一体。制造性地使用教学教材，把美术教学活动开展得丰富多彩，使学生懂得将学到的美术学问运用在生活的方方面面。 一、启发想象与绘画技法可兼得 。 在美术教学中，有不少教师或一味地启发想象，过于偏重联想；亦有教师只顾着绘画技法的传授，而忽视了想象在儿童美术中应有的位置和作用。总而言之是非偏彼即偏此。在技法与想象之间，假如过于偏重某一边，孩子们

2、的美术作品会消失两种状况： 1、画面题材枯燥无味，构图形式教条、死板，失去童真。 2、能够联想、想象，但想画的内容画不出来。即绘画中常消失的眼高手低。我们在美术教学深深地体会到：只有将娴熟的绘画技法与孩子们的奇思妙想完善地结合起来创作出的画面才是最具有生命力的作品。在美术教学活动过程中，我们采纳嬉戏、表演、室外写生、图片观赏等多种方式熬炼学生的想象力量，并根据儿童的心理特点，不断地提高学生“涂鸦”的技法水平：尝试各种绘画材料，讨论不同材料的特点并擅长运用这种特点，创作出五彩缤纷的画面。学生看到自己的一双小手是如此的灵活，能够创作出那样精彩的画面，便慢慢地喜爱画画，喜爱美术课，对美术学科产生深厚

3、的兴趣。 二、条条大路通向“美育育人”之路 。 美术并非只是画画，这其中囊括了诸多方面。儿童美术亦是如此。为此，我依据儿童爱动手的心理特点，在美术教学活动中开展了丰富多采的剪纸、编织、撕纸贴画、贴线作画以及手工制作等特色课程。通过学生拼拼剪剪、撕撕贴贴等的活动，我们看到，学生无一不沉醉于自己细心制作的手工作品中。我们又将制作的手工作品分类汇总，在班内举办手工作品展，使学生体验到胜利的喜悦。不仅丰富了美术课堂活动，拓展了美术课堂的内涵，而且令学生享受到艺术的熏陶，使学生拥有一颗美的心灵，到达美术教育之情感目标美育育人！ 总之，美术教育的最终目标是要是学生不仅拥有娴熟的美术技能与奇思妙想的综合美术

4、动手力量。同时更要使学生拥有一颗纯美之心，在宽阔的天空下，尽情地呈现童真、童趣的身影。 冀教版美术教学反思 篇2 美术是一门实践性很强的学科，所以在课程讲授时理论联系实际是特别重要的。以前只在教室中讲授理论，最多再帮助一些模型示范教学，这样虽然也可以完成教学任务学生也可以学到一些学问，但总是积极性不高，课堂气氛调动不起来，理论和实践是两张皮，联系不起来。学了理论在实际中用不上。针对这样的问题，我在上课时教师在自然环境中讲解速写，在实践中教学，为学生设立情景，让学生体会大自然给人带来的视觉的艺术美感，更能激发学生的兴趣爱好。感受消遣之中的欢乐，陶冶了学生的情感。与学生一起互动，实践教学增加学生的

5、兴趣，培育学生的情感。 在对风景的讲解中，使学生学到了运用速写的方法绘画风景画，学会了如何取景进展绘画。抓住了事物的构造特征进展描绘。本课，教师通过运用在真实景中绘画，提高学生的绘画兴趣，感受大自然的美，陶冶了学生的情操。 美术是一门特殊的学科，它能让学生学到绘画与制作的本事；能培育学生的综合力量，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生喜爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素养教育已进入美术教学，在课堂中以进展学生为本，使学生成为学习的仆人；在作业过程中，更注意学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得欢乐。美术课堂就似乎一个乐园，让学生乐在其中。美术

6、课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心预备，课堂的情景创设、环节安排、共性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术教师下工夫来思索、推敲。 冀教版美术教学反思 篇3 从来都提倡课堂形式的多样性，美术课也不例外。但在许多人的眼里美术课就是绘画课，其实不然，随着课改的不断深入，现在的美术课形式多样，不仅有绘画课，还有许多手工课，鉴赏课等。但由于学校配套设施的限制，我们的美术课根本都是在一般的教室里面完成，并不完全适用于我们的课程。在设施设备的限制下，以及其他各种因素的影响，我们就放弃了局部形式的美术课堂教学，如美术户外活动课、美术亲子活动课、美术观赏活动课。 由于我们的课程设置，

7、许多是没方法在教室里面能够更好地完成的，我个人也算是比拟倾向于多形式课堂的教学。所以，从一年级的第一学期我进展了美术户外活动课的尝试，并且在后面的每一个学期都间续进展了美术户外活动课，随着他们学龄的增长，本学习我也加大了美术户外活动课。在美术户外活动课的探究中，可谓感受颇丰。 一年级的第一学期让我的飞机上蓝天一课，是我第一次对户外活动课进展尝试。考虑到一年级学生的学龄特点，为了更好的让学生体验折纸的乐趣，我在教室里进展了折纸局部的教学，留了10分钟的户外活动。起初我也有所迟疑，怕出去会混乱，怕出安全事故，但看到还在们渴望的眼神，最终还是把他们带出去了。出去前我明确讲好要求，比方如何排队，要保持

8、宁静，听从教师指挥，纸飞机不能随便丢弃等。后来带他们到操场进展了飞飞机竞赛。可能是初次到室外进展美术活动的缘由，孩子们特别兴奋，对于室外活动的要求还没有肯定的标准，有局部学生不太听招呼，存在乱跑的现象。针对这个现象，我也进展了针对性的教育。下学期的介绍我最喜爱的玩具，我也带了每个班级进展了户外活动，让他们彼此介绍自己的玩具，一起共享玩具。这次的户外活动进展的就比拟完整，而且课堂常规也大大提高，整节课的气氛轻松，心情愉悦，最为教师，我也很好的完成了本科的教学任务，学生也收获了学问，懂得了共享，提高了对美术课的兴趣。 本学期的美术课程设置，活动课的比列有所增加。孩子们到了二年级，有些学生对美术课的

9、兴趣有所消减，开头消失常常不带工具的状况。为了激发他们的学习兴趣，同时更好的落实课程要求，我将局部课程场所由教室转到了阳光明媚、宽阔的室外。孩子们的兴趣大大的提高，而且值得傲慢的是，从教室到室外的整个过程，孩子们都根据我的要求安宁静静。室外活动时也根据教师的要求并积极参与，努力合作。每一节户外活动课下来觉得很轻松，觉得时间太短，由于可以依据材料选择合作对象，以及场地的缘由，他们的作品特别丰富，许多时候我都是属于忙不过来的状态，要指导，要拍照存档，处处都是“教师快过来，我们完成了”、“教师，我们又完成了一个”。每月一次学生和我的感觉意犹未尽就下课了。每一次完毕孩子们也都根据我的要求将带来了东西全

10、部带走，做到了来时干洁净净，走时也干洁净净。 我觉得户外活动课不仅能更好的到达教学效果，还能培育学生的常规、行为习惯，还能培育学生自主合作、自主探究的力量。所以，我们不应当惧怕来到户外，惧怕课堂会乱，惧怕学生可能消失安全事故，只要我们把学生的常规训练好，把课外活动的相关工作做好，其实课外活动不仅不累，还会更轻松，效果更好，乐趣更多。在以后的教学中，我将更多的开展属于我，属于孩子们的美术户外活动课。 冀教版美术教学反思 篇4 新课程要求在美术活动中要关注学生的学习兴趣，让学生主动参加，自主探究，并在动手实践中力量获得不同程度的提高，不同的学生在自己的根底上朝着目标和方向得到不同程度的进展。 本堂

11、课我用实践法导入课题： 1、让学生预备一些外表粗糙的物品，让学生用手触摸，通过感受每样物体的触觉来理解物体外表这些粗细不同的纹路。增加课题的趣味性，从而激发学生对感受肌理这课题的学习兴趣。 2、课件制作：利用多媒体展现，让学生直观感受来自不同领域的肌理的视觉美，形成对美的事物的憧憬。 3、开展最正确“感受肌理”设计制作竞赛 学生要充分利用自己带来的材料，和同学相互争论，一起构思自己的画面，也可虚心听听小组其他同学的想法，一起学习制作一份肌理构成图，同时也可急躁主动地向另一位同学传授自己的制作方法。 这种教学活动可使承受力弱的学生再有一次学习时机，减轻在课堂上教师作巡回辅导因学生数量多而无法顾及

12、全面；也可使学生之间互帮互助，形成良好的学习气氛；也可使承受力强的学生能很快地学以致用，把所学的学问进展第一次的力量转换，让学生感觉到学以致用，能增加学生的自信念，再次提升他学习的积极性。学生在兴趣盎然的状态下学习，观看力敏锐、记忆力增加、想象力丰富。本课从人们的认知规律动身，即“感知思维学问技能”，始终抓住学生的学习兴趣，通过嬉戏、试验、竞赛等方式，吸引学生多种感官共同参加活动，鼓舞学生自主、自由地去发散思维、制造性地想象，依据自己的审美情趣，运用自己已把握的工具材料，发挥全部技能去表达自己的美感和塑造自己宠爱的形象。在课堂上同学们看到自己手中一幅幅精致的作品，都雀跃不已，有学生说：“平常生

13、活中并不怎么关注所谓的美，而今日肌理一课让我感到生活的美妙、世界的美妙！”还有学生说：“我第一次体验到胜利的欢乐，胜利真是一种享受！不要畏惧，其实我真的能行！”我想，作为一名美术教学者，能让学生在欢乐中自主地学习并把握学问，这是最重要的！ 冀教版美术教学反思 篇5 新课程改革提倡的艺术教学不仅要注意培育学生的艺术情感、艺术表现力和艺术制造力，还要注意艺术与文化、历史与生活的联系，制造有利于学生自主学习的多维互动教学组织形式，让学生在轻松的气氛中感受美，让学生在活动和嬉戏中学习。在教学中，我努力用新的思路组织教学，取得了良好的效果。 例如，在“颜色的情感联想”课程中，虽然学生对颜色并不生疏，但他

14、们不了解颜色的安排和变化规律。而且，由于学生是第一次接触水粉颜料，可以说他们对每一个物体和颜色都布满了奇怪，所以我充分让学生在教学中独立实践和探究。我首先让学生们观看教室里有什么颜色，你喜爱什么颜色。教室里有很多漂亮的装饰品，包括绿叶、红色国旗、黄色、紫色、粉色等花瓣，还有各种颜色的衣服和文具。 学生们惊异地发觉我们教室里有这么多漂亮的颜色。我让学生们观看外面大自然的颜色。经过观看，学生们发觉我们生活的世界真的五彩缤纷，激发了他们学习颜色的兴趣。我在适当的时候问了一个问题：这些漂亮的颜色能与颜料混合吗？学生们齐声答复：是的。我不急于给出答案，而是让学生自己混合颜色。学生们极具进取心，不断向同龄

15、人和教师展现他们的新发觉。学生们在自己的实践中体验学习的乐趣，并回味无穷。看到学生如此欢乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓的权威说教取代学生的直觉体验，扼杀学生的探究自由，让学生成为真正的学习大师。在教学中，还要擅长发觉问题，分析问题，关注学生心情，改良教学和组织形式，以到达教学目标，开创教学新境地。 冀教版美术教学反思 篇6 画夜景是小学人美版美术教材第四册，第16课。属于造型表现学习领域。本课是以“夜色”为主的创作画。教学意图是，促使学生发觉和捕获漂亮夜景的特征，体会美的景象，培育学生的记忆力、想像力、制造力的造型表现力量，以及喜爱生活的情感。在引导环节，依据二年级学生的特点，我选择同学

16、们都很熟识的北京故宫，通过白天和夜晚体会不同，初步感受夜景的美。教学中提问：“比一比，白天和夜晚的风光有什么不同？”学生通过比照，对夜景表现出深厚的兴趣，到达了预先的设想。 趁着引导环节已调动起来的兴趣，我又展现了三副图片，让学生从自己熟识的，甚至司空见惯的景物中发觉美，从而感受生活的美妙。教学中，学生对熟识的景物不时的发出赞美声，看到烟花，更是欢呼雀跃，我心中暗喜：目的到达了！接下来就到了学问环节，以问题“为什么烟花只在晚上放呢？”引导学生思索，感受颜色的深浅比照。自我感觉这样的过度很自然。学生也很简单就想到其中的缘由。虽然表达未必很准确，但对二年级的孩子而言，已经很不错了。 对学生作品的观

17、赏力在拓展学生的思路，我有意选择了同龄人的画，意在削减学生的心理压力，更具指导性，学生易于承受，在教学的过程中，假如再强化和提炼一下可能会更好，如：背景用深色表现时，颜色也是很丰富的，感觉强化不够。 留鸟的乐园主要是让学生了解各种鸟的动态，样子，和颜色。首先我们实行观赏鄱阳湖的各种鸟来导入，真实的看到实物鸟，进一步加深印象。教师示范是必不行少的，也是特别重要的环节。在这学里可以看到鸟的根本画法，头、身子、连接的脖子、四肢等。还有这样画特别简洁。你只要想好鸟的动态，按这方法一会便会画。 我自我感觉这堂课还算可以，我所要教的、说的，还有师生的佩合还算好。甚至有些学生答的很到位。后面更投入，前面有点

18、紧急，不够放松。说到这缺点，自己没什么笑脸，没什么教态，以后在这些方面我得向邹校学习，她的表情特别丰富。最终作业效果还算可以，时间再紧凑点就更好。上完后，就能感到自己上的怎样，特殊是你一说学生就能答复到位，你的激情就会更高。 课后教师的评价与自己的感觉根本一样，在想，下次肯定预备充分点，我的阅历是肯定要有自信，心情的自信让我的这一课在我心里取得了成功，盼望各位教师提出好的阅历和意见。 冀教版美术教学反思 篇7 那是一个小班美术活动画小蝌蚪。由于是临时代课，我来不及预备实物和范画，但我想凭自己丰富的美术教育阅历和良好的活动调控力量，应当是信手拈来的小事。活动一开头，我绘声绘色地讲了关于小蝌蚪的故

19、事，以引起孩子的兴趣。接着，我重点示范了小蝌蚪的画法，我一边用生动的语言描述蝌蚪的形象，一边笔下生花，不一会儿一群活泼得意的小蝌蚪跃然纸上。看着孩子们一个个睁大眼睛全神贯注的模样，我想接下来幼儿的操作应当会比拟顺当。然而没过多久，我感觉到孩子们好像对画小蝌蚪不感兴趣了。许多孩子只是草草地画了几下就东张西望，不想画了。于是我反复强调：今日有许多小蝌蚪来和我们做朋友呢!可孩子们依旧我行我素，无论我怎么启发、引导，他们就是没有绘画的兴趣和热忱。最终，我只能草草收场。 事后，我冷静下来，反复思索这样一个问题：这次活动为什么会失败?分析后我最终明白问题的症结在于我没有关注幼儿的学习特点和兴趣需要。 首先

20、，我忽视了小班幼儿的身心进展特点，对他们原有阅历熟悉缺乏，设置了过高的教学目标。我不应当从成人的角度去演绎小蝌蚪的画法，由于小班的幼儿动作协调性差，画完全封口的圆并非易事，在小面积的圆圈里涂色更是困难，再让他们用曲线表现小蝌蚪的尾巴真是难上加难，难怪孩子们对绘画积极性不高。假如我能从幼儿的角度讨论小蝌蚪的画法，即用圈涂法画小蝌蚪的大脑袋，画短线作小蝌蚪的尾巴。这样既敬重幼儿的已有阅历，又具有肯定的挑战性，孩子们的创作热忱可能会更高。 其次，我无视了环境资源对幼儿学习的支持作用。小班幼儿的思维特点是直觉行动思维，我们应当供应直观形象的材料，支持幼儿的学习活动。假如组织活动前我能准时供应实物小蝌蚪

21、并搜集相关图片资料，让幼儿充分观看小蝌蚪的形象，讨论其活动特点，幼儿就能获得有益的阅历来支撑创作活动。创作时幼儿就不会束手无策，创作的过程也会变得开心。 是的，敬重幼儿，敬重幼儿的身心进展规律，敬重幼儿的年龄特点和学习特点，不是一句口号，而是需要实实在在、每时每刻地落实到教育行为之中。实践中，有许多教师都是凭自己的阅历和感觉设计和组织教学活动的，很少去讨论幼儿的特点和需要。其实敬重幼儿的年龄特点和学习特点，从他们的需要动身设计和组织教学活动是活动有效开展的关键所在。 冀教版美术教学反思 篇8 本课是一课拓印版画技法学习课，但是，感觉本课学习需要任课教师最好能歌善舞，作为男教师，这一点是天上的缺

22、陷。因此，我在设计教案时，实行扬长避短的方法，没有从肢体语言和动作方面多家强调，而是从情感态度角度激发学生表现欲望。从课堂导入就开头给学生设下“陷阱”，一步步引导学生从自己的幸福生活联系到去年汶川地震孩子们的心理辅导问题，引导学生表达怜悯心和爱心，熟悉到本课作业的意义和价值，引起学生对作业质量的重视，从而为顺当完成课堂教学打下根底。 新课改环境下的美术学习不仅仅重视学生的美术技能技巧训练，更重视的是一种思想学习，情感体验，小学美术教育也不再是单纯的技法学习，而成为一种文化学习，注意的是培育学生人文素养和艺术素养，以学生的全面进展目标，注意培育、进展学生的审美意识、感知力量、想象力、表现力等，课

23、堂上更注意培育学生创新意识和创新思想。 在关注整体的同时也注意学生的个体进展，关注学生共性化成长和全面进展。新课改強调注意培育学生艺术学习兴趣，强调学生主动学习，个体之间的合作学习成为新的教学目标之一。教学中，強调学生情感体验，关注学习过程，力争通过课堂教学实践活动提高学生的整体素养。 总结本课得失，有以下几点： 1、 课堂导入比拟新奇。实行合理的启发、引导，激发学生表现欲望，帮忙学生酝酿情感，积蓄创作热忱，同时也培育学生用爱心、善心帮忙别人的良好品质。 2、 把更多的时间交给学生。在课堂教学中，以学生为主，把更多的时间、空间和学习的权利交还给学生，在律动环节中，让学生演一演，做动作，表现动作

24、的美感，教师帮忙学生进展修改与添加，学生的学习兴趣更加深厚，表现欲、制造欲更趋剧烈，到达了预设的课堂效果。 3、 注意培育学生丰富的情感和制造性思维。情感沟通和制造思维的培育和开发，是新课改环境下小学美术教育最重要的人物之一。让学生放开心扉，用爱和美表达自己丰富的情感，大胆沟通，大胆着笔，制造最美的、独具共性的形象，画出自己最想画、最想表现、最有意义的内容。 但是，在教学中也存在肯定的教学失误，由于时间很紧，备课时间短，对于学生作业中可能会消失的问题考虑不周，局部学生画的内容简洁、空洞，人物形象过于简单问题没有认真讨论对策，导致课堂教学过程中没能很好地引导学生，帮忙学生查找解决问题的方法，致使

25、一局部学生的课堂作业不够完整，缺乏表现力，影响了最终环节的呈现。如何引导孩子表现真，善，美，还需要在今后课中留意。 教学反思得不够准时，对完善本课教学有肯定的影响，对今后的教学改良不利。 冀教版美术教学反思 篇9 美术是一门特殊的学科，它能让学生学到绘画与制作的本事；能培育学生的综合力量，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生喜爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素养教育已进入美术教学，在课堂中以进展学生为本，使学生成为学习的仆人；在作业过程中，更注意学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得欢乐。美术课堂就似乎一个乐园，让学生乐在其中。我说：“你们美

26、术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又开心。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松开心又有良好的效果，这个美术教师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心预备，课堂的情景创设、环节安排、共性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术教师下工夫来思索、推敲。 课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是参加了更多人文性质的内涵，要到达这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。而这，与我对美术课美术教师的期望正好吻合。 我始终在思索：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思索的同时

27、，我又在一次次实践的检验中查找答案。为此，通过平常教学工作以及课外的学习探究、实践与反思，我认为想上好美术课应留意以下几个方面： 一、美术课前的预备 美术课的预备绝不仅仅是教具的预备，它要有更广泛的内容。比方在节日的装饰这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有气氛，我试着预备了一些欢乐的节日等一些有节日生气的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的衬托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的预备之外，更要预备的是教师多方面的学问、深厚的文化底蕴。这得*教师长期的积存。 二、美术课堂教学 课堂教学是重点，许多问题都值得深入探讨。这里我想谈我始终在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自

28、由创作可能会消失的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规法规矩端端正正地作业，比方一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有抑制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，参加了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的教师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。 冀教版美

29、术教学反思 篇10 通过本课的教学，再经过录像的自我诊断，受益不少，能更直观、清楚的对教学过程进展分析。 首先陈述一下我个人的教学思路及教学安排： 因本课比拟抽象，所以把课时定为两课来讲，第一堂课主要以课堂渗透、学生观赏与评述为主，其次堂课以学生表现即绘画、作品展评为主，并在课堂教学中始终贯彻学校的教学理念，习惯养成，如课前预备、课堂学习、回答下列问题的积极性、学习效果。 录像是第一堂课的内容。年级是四年级。教学目标是引导学生观赏黑与白的图形，激发他们的创作灵感，把握黑与白图形的创作要领，并指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。 在第一堂课中，教学思路是这样的，先以嬉戏导入，用人像与杯的剪纸

30、黑白转换，通过在黑板上演示，比拟形象直观地导出课题黑与白，能有效调动学生的兴致，及早进入课堂状态，接着再做进一步的分析，说明由对称法组成的正负形的特点，然后再通过多媒体，展现树林的图片，通过师生的互动、提问、沟通，说明由不规章形组成的正负形的特点，这堂课以这两个学问为要点。同时再通过观赏图片荷兰画家埃舍尔的作品变换、二方连续图案了解重复法组成的正负形和二方连续法组成的正负形的特点，让学生对黑白转换的方式有个较全面的熟悉，把握黑与白的创作要领，并引导学生感受黑白比照带来的美感，比照剧烈，视觉效果醒目。还给人一种庄重的美。这时再通过让学生想象生活中黑白比照的例子，如书法、黑板与粉笔字等，懂得不但要

31、擅于从生活中发觉美，而且还要使艺术生活化，去制造美。再让学生观赏黑白转换的图片，开阔他们的视野，提高他们的审美，以便进展创作。最终留下课堂作业，提出要求，并让学生在课下多观看，为下一节课的实践打下根底。 从本节课的设计思路，我认为比拟清楚，课堂构造的设置也算紧凑，学问点的渗透比拟深入，从组织教学、课题导入、课堂渗透、课堂秩序、学生的互动、多媒体的运用应当说较流畅，到达了肯定的教学目的，让学生了解了黑与白转换的要领，观赏到精致的图片，提高了审美，但其中也有许多期盼解决的问题。 教态方面，肢体语言还不够丰富，表情有点严厉，课堂还缺乏生动性，显得有点紧，仅有讲解、学问点还远远不够，不但教师明白，关键

32、通过引导，还要使学生明白，从局部学生的表情看出，他们对问题理解得还不够，虽然四年级的学生相对一、二年级理性的多，但还需要不同的方式激发他们的灵感、想象力。 照看全体方面还不够，课堂总感觉是教师和学生对话的多，学生与学生之间适当沟通的少，有个别学生还没有充分发挥自己的想象力，来展现自己。 针对小学学生，学问点有些难，量有点大，在有限的课堂四非常钟，如何取得高效的教学效果，针对不同的年级、不同的课题、不同的课型，学问点的难易、量的大小很关键，否则课堂会变成满堂灌，对激发小学生的想象力不利，这点有待进一步讨论。这时可以把学问点分解讲解，课堂肯定留给学生适当的自由支配的时间，以便对教师讲的学问进展消化

33、。 本课搜集的图片虽不少，也很形象，但量有点大，应以精练为主，板书还有待进一步锤炼，要完整。 课堂语言还不够精炼，口头语言要避开。 总之，通过这种方式的教研，能有效地诊断自己教学的得失，从中直观了解到自己教学的缺乏，并经过进一步的繁复的修改，为使课堂的高效率打下坚实的根底。 冀教版美术教学反思 篇11 明丽的大公鸡一课属于造型表现学习领域范畴，通过本课学习，使学生了解、熟悉冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色比照为主要表现方法的作品所产生的特有的美感，并且学习运用冷暖色比照的方法来表现作品，科学的熟悉、理解颜色现象，培育学生的颜色美感意识，激发学生学习颜色的兴趣，丰富学生对颜色的

34、感受，提高学生对颜色的感知力量和运用表现力量。 本课我采纳的是自育自学教学模式,依据教学需要,我将学生的自主学习分成自主实践探究和自主学习探究两个阶段,第一阶段的动手实践解决学生对颜色的熟悉，了解冷暖色，感知冷暖色比照所产生的明丽感觉。在其次阶段的自主学习中，学生通过小组内的沟通争论，分析书中的作品，解决如何运用颜色的冷暖比照来表现大公鸡的明丽? 本节课的教学思路：冷色和暖色的认知-冷暖比照所产生的明丽颜色-不同色调的画面所产生的不同视觉感受-如何用明丽的颜色表现大公鸡-解决大公鸡的构图、动态、颜色搭配等问题-学生绘画-师生共同评价-拓展延长。学生对本课的学习很感兴趣，教学目标到达，有效的突破

35、了教学重难点。将自育自学教学模式用于美术课堂，有收获也有困惑，课堂要赐予学生充分的时间自学，那么教师的讲课时间削减许多，如何把学问点提炼出来，如何最优化的设计自学提示，还需不断探究。 冀教版美术教学反思 篇12 红色的画是人民美术出版社出版的，是义务教育课程标准试验教科书美术第五册中的第六课内容。通过仔细钻研教材、设计周密的教学环节，通过在课堂上与学生的亲密协调的合作，我的这节课上得很胜利。 通过本课的教学，我认为取得了以下的优点： 1、教态自然，语言简练而亲切，教学布满激情，课堂的导言和完毕语设计的奇妙自如。 2、教学环节设计清晰而奇妙，连接自如。 3、在课堂教学内容的重难点的突破方面做得很

36、精彩。 人无完人，事无完事，我的课堂教学难免存在着缺乏，有： 1、由于教学内容比拟多，教学难度比拟大(感受红色、熟悉三原色、邻近色、了解学习作画方法，学习运用红色作画等)，教学时间不够充分，所以在教学语言的设计和过渡方面还不够精致，这需要我在今后的教学上多加强改善。 2、在学生观赏名家之画时应一副画为重点来点评此画，但是这方面做的比拟欠缺。 3、学生在描绘作业时，参加合作的学生没有亲密合作好，所以合作学习的效果不够抱负，合作的作业质量没有到达高的标准。 总之，有熬炼就会有成长和进步，我要在以后的教学中连续努力熬炼自己，不断总结阅历，扬长补短，使自己取得更大进步。 冀教版美术教学反思 篇13 画

37、夜景一课是以“夜色”为主的创作绘画课。属于“造型表现”学习领域，即通过“看看、听听、想想、画画”等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。 美术课上，给学生供应大量的图片和影像资料是必不行少的，能带给学生直观的印象。因此在教学中我出示了一系列的夜景图：城市夜景、街道夜景、乡村夜景等，通过“看一看”、“比一比”，让学生感受不同场景下的漂亮夜色，给学生一个感性的熟悉，一下子就把学生的留意力吸引住了，为下面学习用油水分别法画夜景做好铺垫，符合小学生的心理认知规律，这一点我觉得做的比拟好。 其次个亮点，我认为在整个教学过程中我充分发挥了教师的主导作用，通过启发引导学生

38、“看、想、说、做”，让学生的主体地位得以充分表达，符合新课改理念，既培育了学生的观看力量，语言表达力量和动手力量等，为学生的终身进展着想。 第三个亮点我认为做的比拟好的就是在传授学问的同时，能始终渗透情感教育，让学生不仅感受艺术之美，还能感受到生活之美，为从小培育高尚的情操打根底。 此外，整堂课我放的比拟开，充分给学生营造了一个民主、和谐、宽松的气氛，给学生一个自由发挥、制造的空间。例如，鼓舞学生用自己喜爱的绘画工具进展描绘，留意颜色的运用。并播放轻音乐，营造轻松的学习气氛，让学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆表现，体验造型活动所带来的乐趣，激发学生创新欲望，使他们的共性得以张扬。在评价的环节，

39、我采纳了自评和互评的方式，熬炼了学生的艺术鉴赏力量和表达力量。 缺乏之处，讲课占用的时间有些长，学生在做作业时，时间有些紧，没有很好的发挥自己的特长。 冀教版美术教学反思 篇14 我学大师画头像一课是上教版小学美术一年级其次学期的教学内容。重在让学生观赏与了解莫迪里安尼的作品，学习颜色的搭配学问。在教学设计中，教师力求做到能让学生在民主、轻松、开心、和谐的学习气氛中学习，培育学生细致、敏锐的观看力量，寓学问、技能于兴趣之中，感受胜利的喜悦。 1、和谐自主的学习 通过搜集-沟通-观赏-争论-观看-实践的教学过程，实行民主、公平的教学态度，敏捷运用教学方法，让学生的思维在课堂中活泼起来。让学生的主

40、体参加性融于作品观赏的全过程，感受大师的绘画风格，对人物头像的夸大表现，对颜色的搭配运用。让学生在和谐自主的学习气氛中猎取学习的阅历。 2、小组式学习 让学生充分发挥主体地位作用，就要还给学生的“自主”权力和一些活动空间。陶行知先生有一句名言：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生会学。” 在课中运用小组式学习，由组长组织其他同学进展作品观赏，并发觉问题、争论问题等，再进展小组与小组之间(全班)的沟通争论。如：先在小组内沟通对大师作品的观赏评价或提出问题，然后再对问题进展集体争论，谈谈各自的看法或感受等，通过小组人员的集体力气和才智来认知、感受。在全班沟通时，教师只须对学生提出的问题

41、作“搭桥”、“铺路”，让刚刚有所得、有所悟的学生代替解惑。 3、观看感知 在这节课中，教师要利用多媒体给学生供应直接的视觉刺激，让学生对大师的不同作品有一个观看、感知的过程。 观看感知是熟悉事物的根底，因此，我们要留意培育学生的观看感知力。在让学生观赏、观看时提高他们的审美情趣。擅长观看感知有利于学生制造性想像的进展。 4、实践创新 学生通过看一看、比一比、涂一涂的绘画实践活动，鼓舞学生变一变、创一创，尝试运用其他彩色来表现空间，将大师的白描作品进展再制造，进展有创意的表现，将课堂对颜色所感受到、认知到内容得到净化、升华。 冀教版美术教学反思 篇15 今日执教的国宝熊猫是一堂随堂课，我沿用了上

42、学期留下的教具帮忙幼儿了解熊猫。执教完毕后，我发觉了许多的问题。新带的大班原先也是一个新中班，不管是从学问吸取方面，还是课外拓展方面都显得薄弱了一些。我用地震引申出熊猫的集聚地四川，可当我问及2023年（去年）发生地震的地方是哪里时，几乎没有孩子告知我。 问起熊猫生长在中国什么地方时，他们的答复也都显得很弱。由于上学期执教这堂课的阅历与缺乏，我在这次执教时重点强调了熊猫的形状特征，在范画过程也反复了这一问题。在幼儿作品表达中，我发觉上次的状况削减了。但是我却也忽视了一个问题，没有要求幼儿去丰富画面，呈现的作品多以颜色单调，画面简洁为主，没有过多的美术张力。 两次的不同执教经受，让我对这堂课产生了很深的印象以及反思。记得有人曾跟我这么说：“一堂课只有反复试教，才能找出问题，解决问题，即使自己已经上的不厌其烦，但却还是能在最一次至关重要的执教里发觉问题。”一句话表达的试教的重要性，不觉让我联想到自己的这堂课，第一次的执教一如对再次执教的一次试教。但也总在执教后发觉了问题。美丽的文字，不经过磨练，会失去原有的质感；婀娜的身姿，不经过维系，会失去原有的美感。