关于初中地理教案范文5篇.docx

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1、关于初中地理教案范文锦集5篇 教学目标： 1用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其根本的运动规律。 2用简洁的工具正确演示昼与夜，以及昼夜交替。 3用实例解释时差现象，并说明再现实生活中需要具备时差的学问。 4利用图或亲身体验，比拟分析二分二至日时太阳照耀状况的差异，说明四季的变化。 5利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。 教学预备：地球仪、地动仪、手电筒、地球的自转与公转课件、投影 教学方法：演示、观看、争论、比拟、归纳 学法：观看现象、结合生活实际、填表比拟 课时：2课时 教学设计： 第一课时： 导入当遇到一件不行能实现的事时，我们通常说：“除非太阳从西边出来”，那么太阳有可能

2、从西边出来吗？（太阳东升西落）那么真的是太阳在升落吗？ 一地球的自转 学生演示地球围着地轴自西向东不停地旋转。 小组争论地球自转的规律，填写以下表格有关自转规律的工程。 （表1） 自转公转 方向自西向东自西向东 周期24小时（一天）一年 旋转中心地轴太阳 转动特点地轴倾斜地轴倾斜，北极总是指向北极星四周产生的地理现象昼夜交替和时差 四季的变化和昼夜长短的变化 学生结合实际说明太阳东升西落其实就是地球自转方向的证据 设问地球的自转会产生什么地理现象？ 学生演示一名学生用手电筒做光源，照在地球仪上； 反向思索假定地球不自转，地球外表会产生什么现象？（有昼半球和夜半球，却不会有每24小时一次的昼夜交

3、替） 演示教师在地球仪上用红笔标出广州的位置，自西向东转动地球。 观看争论 （1）广州在地球仪转动一周的时间里消失什么现象，说明什么？ （2）结合生活体验计算：每天我们处在白天和黑夜的时间大约 是多少？每完成一次昼夜交替需要多长时间？（24小时） 地球的自转会产生昼夜交替的地理现象 学生阅读课本第10页“畅畅和姨妈的问候”，思索产生时间差异的缘由。 观看演示在地球仪上标出北京、纽约和东京，用手电筒做光源，照在地球仪上；教师自西向东转动地球。观看北京、纽约和东京分别被光源照到的时间。 教师说明地球自转还使地球上不同经度的地区产生时间的差异。在地球上，不同经度的地方就有不同的时刻，东边的时间总比西

4、边早。经度每隔15度就相差一小时，东边的时间总比西边早。时刻的计算一般是“东早西晚，东加西减”。 地球自转还会产生时间的差异 设问1、日本东京于今日当地时间下午3点钟有一场中日足球赛，在北京中心电视台直播的时间应是几点？（下午2点） 2、俄罗斯的莫斯科也于今日当地时间下午3点钟有一场中俄篮球友情赛，我们应在几点钟翻开电视收看直播？（15+5=20点） 学生填表将地球的自转产生昼夜交替和时差的地理现象填在表1。 课后想一想我们为什么感觉不到地球在转动？ 其次课时 教学过程： 导入现在的广州处于什么季节？你最喜爱什么季节？为什么会有季节的变化？ 地动仪演示地球自转的同时，还围绕太阳不停的公转。 二

5、地球的公转 学生观看争论地球公转的规律，将结论填在表1 设问地球的公转与四季变化有什么关系？ 学生演示用手电筒在黑板上演示阳光直射和斜射时单位面积得到太阳光热的多少。（阳光直射时单位面积得到太阳光热多，斜射时单位面积得到太阳光热少） 分组争论结合生活实际，逐一争论 （1）在同一天，早晨、黄昏与中午三个时段相比，哪个时段我们感觉到太阳光照耀的最厉害？（中午比早晨、黄昏更厉害）这一现象说明什么规律？（太阳光线照耀地面的角度越大，地面所得到的太阳光热能量越多，反之越少） （2）与太阳光热能量在一天中的变化规律同理，太阳光热能量在一年中的变化有什么规律？（春-夏-秋-冬依次答复） （3）一年中广州什么

6、季节的中午太阳照耀的最厉害？什么季节最温柔？为什么？（夏季中午太阳升得最高，冬季较低） （4）一年之中，广州每天白昼的时间一样长吗？什么季节较长？什么季节较短？（不一样，夏季白昼较长，冬季较短） 教师引导综上所述，由于地球外表在不同季节得到的太阳光热 有多有少，而产生了季节变化。这一现象与地球的公转有什么关系？ 演示观看（1）假设地球直立着（地轴不倾斜）自转和公转，太阳直射点在那里？（赤道） （2）假设地球倾斜着自转，但没有公转，太阳直射点有变化吗？（直射在某一纬度不变） （3）当地球倾斜者自转的同时又公转，太阳直射点会有变化吗？ CAI演示地球的公转，显示地球公转时太阳直射点的移动规律。 学

7、生观看思索观看二分二至日时能够受到太阳直射的纬度位置，总结太阳光照耀状况在一年中的变化规律。完成下表（斜体字为填写内容） （表2） 节气太阳直射的纬度北半球获得的太阳光热北半球白昼时间季节（月份） 夏至 6、22前后北回归线承受光热多，气温高最长夏季（6、7、8） 秋分 9、23前后赤道过渡，温柔昼夜平分秋季（9、10、11）冬至 12、22前后南回归线承受光热少，气温低最短冬季（12、1、2） 初中地理教案 篇2 本课时学习目标或学习任务 1、运用地图说出我国的地理位置及其特点； 2、了解我国领土范围，记住我国的面积； 3、在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大

8、国； 4、通过在图上量算我国东西两端的经度差、时区差，南北两端的纬度差，培育学生读图、析图的力量； 5、通过多我国宽阔的国土、优越的地理位置的教学，对学生进展喜爱祖国、保卫祖国、建立祖国的爱国主义教育。 本课时重点难点或学习建议 重点：让学生把握我国地理位置的特点，并进一步是学生学会分析与评价一个国家或地区地理位置的方法； 难点：本节教材涉及的.地名的空间观念的建立。 学习要求或学法指导 学习过程 自学预备与学问导学： 1、半球分界限； 2、经纬度的判读。 一、课件打出谜面，让学生大声朗读两遍，朗读时留意红色的字，然后猜出谜底 （过渡）说明八年级学习中国地理 二、听歌曲、观祖国自然风光和祖国进

9、展成就等图片。教师同时带有感情颜色朗读课本序言，从而导入新课 （过渡）了解了我国的海陆位置、纬度位置，让我们在看看其他几个国家的位置，教师展现课件 （过渡）今日就让我们走进中国，了解中国的位置。 （一）宏大的祖国 活动1：学生分组争论总结中国的半球位置、海陆位置、纬度位置，展现争论结果，教师总结。 活动2：比照分析我国海陆位置、纬度位置的优越性。学生分组争论，教师巡回做适当提示。让小组代表发言总结。 （二）宽阔的疆域 活动3：通过找出我国四至点及量算东西南北跨度，说明我国疆域宽阔。教师展现课件，师生共同完成。 活动4：完成课本P3活动题、并想一想除此之外，冬季我国南北跨度大还可能会消失什么现象

10、？东西跨度大还可能会消失什么现象？教师对学生争论后的结果尽可能的给与充分评价并进展总结。 （过渡）我国南北季节的差异、东西晨昏的差异有如此之大，是由于我疆域非常宽阔展现各国领土面积比拟表，说明我国陆地总面积约960万平方千米，居世界第3位。 （过渡）我国不仅陆域广阔，而且也是世界上海洋大国之一. 活动5.读课本P4其次段，完成课本活动题、并填空白图。教师适当补充领海、内海内容，说明我国海疆宽阔，是世界海洋大国。 （三）众多的邻国 (过渡)我国不但有宽阔的疆域，而且也有众多的邻国 活动6. 读课本1-5图完成以下问题 1.按逆时针方向，自东向西找出我国陆上邻国。 2.从北向南找出与我国隔海相望的

11、国家。 3.在下列图上填出我国的邻国。 师生共同完成，说明我国邻国众多。 三、课堂小结 第一节 中国的疆域 一、宏大的祖国 半球位置：东半球、北半球 纬度位置：大局部在中纬度地区 海陆位置：亚洲东部、太平洋西岸 二、宽阔的疆域 1.领土四至点 最北漠河以北何龙江主航道中心 最南曾母暗沙 最西帕米尔高原 最东黑龙江与乌苏里江的集合处 2.疆域宽阔 1）陆地总面积约960万平方千米，居世界第3位. 2）海疆宽阔，大陆海岸线长达18000多千米，自北向南：渤海、黄海、东海和南海，岛屿众多，管辖海疆面积约300万平方千米。 三、众多的邻国 评价中国地理位置的优越性，由教师分析总结并说明对地理位置评价的

12、一般方法。 猜谜语是为了提高学生留意力，激发学生的求知欲，产生了解中国地理位置的热忱；听歌曲、看图片使让学生感受祖国的日益强大，增加学生的民族骄傲感和激发学生爱国热忱。 小组争论代表上台沟通展现，提高了学生的语言表达力量，以及参加意识。学习成果的展现，大大地激发了学生的学习兴趣。 培育学生擅长思索问题、分析问题的习惯、提高对地理事物的分析评价力量。 培育学生从地图中擅长猎取地理信息的力量。 提高学生猎取信息、发觉问题、分析问题、解决问题的力量。培育学生的发散思维力量。 加深学生对我国领土的影响，增加民族骄傲感。 培育学生养成自学的习惯。并检测效果。 强化学生识图记图的力量，帮忙学生建立地理空间

13、概念。 复习稳固，再现学问点，也作为学生学习效果的反应，为以后教学供应参考。 培育学生分析归纳问题的力量和对一个国家或地区地理位置特点的分析评价方法 。 练习检测与拓展延长： 做练习册相关练习。 *通过与小组伙伴沟通测试题/或教师核对答案.给自己打分： 分。 *本节课，在学习兴趣、学习状态方面，你给自己的评价等级是： (优/良/一般/差) 学生当堂独立完成。 课后反思或阅历总结： 1、 本节课注意引导生抓本节课的重点来教学：1、中国在世界上的位置；2、宽阔的疆域（分别从巳至点、陆地面积、海洋面积、陆上邻国和海上邻国等方面来分析）； 2、 注意突破难点：采纳引导生看图识别的方式来学习，既培育生把

14、握看图的方法，又突破了教学的难点。 初中地理教案 篇3 一、 教案背景：本课教案是在预习课本并且在网上搜集了众多资源， 然后依据教学目标撰写的。同时在上节课已经为学生播放了关于东南亚的视频短片。 二、 教学课题：东南亚第一节 三、 教材分析：本节只是七年级地理下册人教版第七章其次节内容 的第一节课的教案。东南亚是我国一衣带水的邻邦，这一区域的学习结果不但影响到学生对本区学问的把握，还关系到学生今后区域地理的学习，因此在节课的学习中，不但要让学生学到关于东南亚的地理学问，更重要的是使学生熟悉到学习区域地理的方法，培育学生利用地图猎取地理学问的力量，所以对本区域的学习不但涉及到学问的把握，更关系到

15、学习方法的养成，因此在教材中的位置比拟重要！ 本节课的教学目的：1使学生了解东南亚的范围及包括的国家，掌 握东南亚的地理位置及其重要性，把握东南亚气候的一般特 点。2通过指导学生使用地图，分析东南亚的重要地理位置，气候特点，提高学生的读图和分析图的力量并进一步培育学生 分析和综合问题的力量。 教学重点： 1、东南亚的范围及其世界交通的“十字路口”位置。 2、东南亚气候类型的分布及其对农业的影响。 教学难点： 东南亚气候类型的分布及其对农业的影响。 教学用具 ：多媒体计算机课件 四、 教学方法：讲授法、争论法、演示法、提问法 五、 教学过程： （导入新课）：师：同学们，上节课我们观看了东南亚的视

16、频短片，大家还记得短片中的内容分吗？（请学生举手答复） 生:东南亚包括两大局部，中南半岛和马来群岛、马六甲海峡、东南亚生产热带水果 （教授新课）：师:同学们答复的都很棒，那么这节课我们一起来学习一下东南亚。 1、 十字路口的位置： 师：用多媒体出示东南亚位置图和东南亚政区图。 生：争论，找出东南亚在世界的位置，并在图上找到中南半岛和马来群岛，并结合书上P28页活动题找出东南亚主要的国家。 师：出示马六甲航线示意图，引领学生理解东南亚“十字路口” 的重要地理位置。 2、 热带气候与农业生产 师：出示世界气候类型分布图和东南亚位置图 生：结合教师给出的地图说出东南亚主要的气候类型及分布。 （中南半

17、岛大局部和菲律宾群岛北部属于热带季风气候，马来半岛南部和马来群岛大局部属于热带雨林气候。） 师：引领学生分析这样的气候会形成怎样的农业，并通过让学生回忆视频内容，直接了解东南亚主要的农产品并强调这一地区在世界上占重要地位的农产品种类。 生：说出视频中看到的农作物，并依据自己的常识推断气候与农业的关系，从而分析东南亚经济的特征。 （让学生在自我分析的前提下，熟悉气候和农业的关系，培育学生分析力量，并能用联系的眼光对待地理事物） 师：请大家依据图7.22填表 【课堂小结】：本节课你学到了什么？ 多媒体出示学问体系，提示学生学习区域地理的方法 【学问反应】 （1）东南亚包括哪两个局部（ ） A菲律宾

18、群岛 B.中南半岛 C.马来半岛D.马来群岛 （2）东南亚的地理位置特别重要由于它位于（ ） A.五海三洲之地 B.亚洲各国到达美洲的必经之地 C.两大洋、两大洲的十字路口 D.欧洲各国石油输入的咽喉之地 （3）东南亚地区的气候类型是（ ） A.热带雨林气候、热带季风气候 B.热带草原气候、热带沙漠气候 C.地中海气候、热带雨林气候 D.热带季风气候、热带沙漠气候 （4）一艘轮船正在泰国某港口装船外运，装船的货物最可能是（ ） A.小麦 B.水稻 C.石油 D.煤 【板书设计】 第一节 东南亚 （一）重要的地理位置 1、范围及组成局部 2、主要国家： 3、重要的地理位置：马六甲海峡 （二）热带

19、气候与农业生产 1、东南 东南亚地理教案 亚主要的气候类型的分布及特点 2、热带雨林气候和热带季风气候对农业生产的影响 四、教学反思 此教案是主要是为教学供应一个也许的学问框架，通过肯定的材料和图片引导学生分析、探究并证明上节课看到的视频中的内容，得出结论。本节课还应当留意把学生身边的事例引入，把地理学科与学生的日常认知水平严密结合，让学生感知地理学科的实际意义；同时也更要留意地理学科的人文性和学生学习方法的总结，力图培育学生学会自主学习。 初中地理教案 篇4 新课程理念： 学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。转变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的

20、学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有共性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。现代教育心理学讨论指出，学生的学习过程不仅是一个承受学问的过程，而且也是一个发觉问题、分析问题、解决问题的过程，下面我就海陆分布这节课的教学过程当作案例来进展分析一下。 一、问题导入，激发学生剧烈的学习愿望 师：同学们，地球是我们生活的家园，早已广被承受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的漂亮的星球。他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球。”那么究竟应当叫地球还是水球？ 学生活动 1、观看地球仪和火箭升空的动画演示，觉得新颖 2、学习小组争论：是地球还是水球？ 3、由学生争论后请学生代表发言，

21、在此根底上教师归纳。 评析：问题是科学讨论的动身点，是开启任何一门科学的钥匙。通过学习来生成问题，把学习过程看成是发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。问题激发了学生剧烈的学习愿望，从而留意力高度集中。积极主动地投入学习；激发了学生勇于探究、制造和追求真理的科学精神。 二、动手观看 探究新知，观看思索，深入自学 1、师：引导学生旋转地球仪,开展“拥抱地球”活动，观看任何半球是陆地大还是海洋大？最终统计学生的拥抱结果，从而得出结论。（海洋比陆地大） 2、师：这个结果对于我们现代人来讲是很简单的，而古代人熟悉海陆分布有没有那么简单呢？接下来就让我们来熟悉几位闻名的探险家和他们为人类熟悉世界

22、所作的奉献吧。 3师：看看陆地主要集中在哪个半球？ 海洋大多分布在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地？ 学生活动 1、随机的用双手拥抱地球，看看他们的右手大拇指所指的地方是海洋还是陆地。 2、观看展现 3、观看不同的地图进展分析推断 4、学生踊跃回答下列问题 师：无论是哪个半球，海洋面积总是比陆地大，接下来请学生在图中找出海洋有几种表示方式？（海、洋、海峡） 师：看完海洋，我们一起来看我们熟识的陆地吧。（引导学生区分大陆、半岛、岛屿和大洲） 学生看图稳固陆地和海洋的各种表现形式，并回答下列问题 评析：学生是学习的主体。每个学生都有自己的躯体、自己的感官、自己的头脑、自己的性格、

23、自己的意愿、自己的学问和思想根底、自己的思想和行动规律。正如每个人都只能用自己的器官汲取物质养分一样，每个学生也只能用自己的器官汲取精神养分。这是别人不能代替，也不能转变的。教师不行能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观看、分析、思索，代替学生明白任何一个道理和把握任何一条规律。教师只能让生自己读书，自己感受事物，自己观看、分析、思索，从而使他们自己明白事理，自己把握事物进展变化的规律。活动调动了学生的学习热忱，培育和提高学生读图的力量，使学生在使用地球仪、世界地图中，培育学生分析资料、提取信息、发觉问题、解决问题及快速猎取、分析、加工和利用地理信息力量。学生也体会人类的熟悉世界是需要不断的

24、探究和拼搏的，追求真理是人类的永久的目标。 三、师生互动 突出重点 1、师：在地球的广阔的海洋和陆地我们可以用六个字含盖全部。 （七大洲四大洋） 2、教师指导并和学生一起找七大洲四大洋 “亚非北南美、南极欧大洋” “太大印北” 3引导学生观看思索争论各大洲的轮廓及分布特征 4、引导学生在空白图上填写七大洲和四大洋以及大洲的界限（大多数学生可以完成，学习困难的学生可以向组长和教师求助） 学生活动： 1、请一位同学带着全班学生熟悉七大洲、四大洋 2、让全体同学依据世界地图，说出主要大洲的分界限。 3、用简洁的几何图形绘制各大洲的轮廓以及和四大洋相对位置 4、各小组在空白图上填写七大洲四大洋以及大洲

25、的界限 评析：师生互动有利于教师教学效率的提高。在教学的全过程中，学生是熟悉的主体，进展的主体。教师为学生的熟悉和进展供应种种有利条件，通过启发、引导、讲解、示范、催促、评价等等手段，使学生知道“应当学”和“怎么学”，使学生从情愿学、喜爱学到离开了教师也能学，这就是敬重学生的主动精神。教师因势利导，给学生自读、思索、质疑、熟悉、练习等独立活动的时机，让学生活动成为“多向”的信息沟通，教学过程成为“立体构造”。教学过程中，学生自己阅读、独立思索、相互谈论如能和教师释疑和谐运转，学生不仅能学得深刻，而且能在获得学问的过程中，提高思维力量，增加自我意识，充分发挥主动精神。 初中地理教案 篇5 教材分

26、析 1、教材是我国邻近的国家和地区一章的第一节，教材设计能使学生比拟充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。 2、教材先对日本地理条件进展了分析，使学生了解日本的位置、地形、文化等方面的特点，进而到达理解日本因地制宜进展经济的胜利之处，即“加工贸易经济”这一经济进展的方式，并以此作为我们的借鉴。 3、本节教材另设阅读、图表、活动等，在说明日本地形和组成，经济进展方式，扩展学生学问面，使学生更好更全面地把握日本文化，经济状况等方面起到不容无视的作用，使学生在学习的过程中得到猎取学问的乐趣，从而开阔了视野，将简单的学问简洁化，枯燥的学问趣味化。 学情分析 农村学生视野相对狭窄，但对

27、日本这个国家并不生疏，只是对日本的地理特征缺乏感性熟悉，因此学生对这节课应当存有较大的学习兴趣。 教学目标 1.学问与技能 （1）熟悉日本的自然环境，了解地震和防震的相关学问 （2）结合日本的国情，分析其兴旺的加工贸易经济的进展特点，使学生能够说出日本工业带的分布并分析其缘由 （3）能举例说明日本与我国在经济贸易、文化等方面的联系亲密。 2.过程与方法 通过收集图片、查找文字资料、小组争论、分析处理资料，逐步培育学生小组合作性学习、自主学习、探究学习的力量。 3.情感态度价值观 培育学生防震意识和环保意识，初步建立因地制宜进展经济的观念。 教学重点和难点 1、日本的轮廓组成 2、日本是一个多地震、多火山的国家 。 教学过程;略