关于六年级上册教学工作计划5篇.docx

《关于六年级上册教学工作计划5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于六年级上册教学工作计划5篇.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 关于六年级上册教学工作计划5篇六年级上册教学工作规划 篇1 课文说明 乐游原是唐朝诗人李商隐的作品。诗人所处时代是国运日衰的晚唐，虽说他少年即中进士，但朝廷党派争斗剧烈，他空有理想而无法施展，终身不得志，其诗颇多忧怀国运、慨讽时事、表述心绪。 乐游原在长安东南，汉宣帝建乐游庙，又名乐游苑、乐游原，登原可望长安，唐朝时是出名的巡游胜地。在某天黄昏，诗人不知何故，心情郁郁难以排遣，于是驱车游原，见夕阳美妙，万物披辉，然感夜暮将近，触景生情，写下了这首五言绝句。诗的前两句起笔阴郁，以“向晚”“不适”二词点明白登赏乐游原的时间和缘由，为诗人之后的心情进展设下了潜伏。第三句宕开一笔，极赞夕阳照临下古原

2、晚景之美。此时夕辉正盛，诗人虽未写出景物，但可以想象得到那瑰丽的天空、宏伟的长安城关和秀美的山川田野，尽在眼底。第四句笔锋顿转，写黄昏接近，诗人无力挽留良辰美景，唯有深深地慨叹。“无限好”与“只是”，二词一放一收，将诗人无限惆怅与惋惜的心情表现得淋漓尽致。 诗歌后两句意味深长，更是格言式的名句，但在理解上也不尽一样，有指对唐朝国是日非之虑，有指对良辰美景短暂之感伤，有指对身世沉沦年华易逝之忧。还有人认为“只是”意即“正是”，一扫惋惜之感，表达了诗人喜爱生活，坚持抱负的一种“深情苦志”。 九月九日忆山东兄弟是唐朝诗人王维，他家居蒲州（今山西永济），在华山之东，所以题称“忆山东兄弟”。当时他离开家

3、乡已两年，只身在京都长安求学，谋取功名，诗因重阳节思念家乡亲人而作，朴质而又深情，千百年来引起很多人的共鸣。 重阳节是我国的传统节日，距今已有1700多年的历史。在中国数字中，九是极阳之数，因此，农历九月初九被称作重阳。在我国古代，重阳节很重要，这一天要进行各种活动，如：登高、插茱萸、赏菊、吃重阳糕、喝菊花酒等。长安繁华喧闹，但于诗人而言，究竟是“异乡”，在心里始终有距离感，诗歌第一句以一个“独”字、两个“异”字，写出诗人对亲人的思念，对身在异乡的感受。而今又到重阳，正值家家团聚、人人庆祝，其次句用一“倍”字写出诗人此时思乡比平常更甚，平常思乡不肯定显露，而一遇佳节，诗人积聚已久的思家怀乡之情

4、再也无法遏止，“每逢”二字说明诗人不止今日，更有多少个良辰佳节都在思念里度过。前两句情感来得直接、剧烈，朴实无华而又高度概括，因此它成为最能表现思乡情感的名句。后两句不说自己，想象兄弟们在重阳日登高、佩戴茱萸之时，发觉少了一个兄弟后的情景。“茱萸”是一种有着浓烈香味的植物，插在头上或衣襟上，据说可以去邪避毒。诗以“遍插茱萸”的圆满比照“少一人”的缺憾，借兄弟们的圆满与思念来迂回曲折地表达“我”的圆满与思念，看似安静的语言下面实则是肤浅的感情，和杜甫的月夜中“遥怜小儿女，未解忆长安”有异曲同工之妙。 教学目标 1.会认本课2个生字。 2.有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。 3.理解诗句意思，能想

5、象诗歌所描绘的画面内容，体会诗歌所表达的感情。 教学建议 1.让学生充分地朗读诗句，读通读顺，在读中感知诗歌的韵律美。 2.在教学时扣好“线头”，才能顺当理清文意，如其次首诗题中的“忆”，第一首诗句中的“不适”。要借助工具书及学生已有阅历，自主或者合作理解诗句的意思，要敬重学生的共性体验。 3.通过朗读、联想等体会诗歌的画面美，感受诗歌的意境美。 乐游原写游原赏景，抒发了诗人无力挽留美妙事物的惆怅与惋惜之情。“乐游原”只是地名，在教学时可以留意一下学生的理解。前两句说明白登乐游原的时间和缘由，可让学生联系自己的经受谈谈不开心时的感受。诗人在乐游原见到了什么样的美景呢？教师此时抛出对乐游原的介绍

6、，恰当地为学生的想象说话作预备。然而诗人仍旧游原不“乐”，美景当前，他产生了什么感慨？教师再相机介绍诗人有关背景资料，可以加深学生对诗人心情的理解，还可以进展角色体验，知诗人之“不适”“不乐”。 九月九日忆山东兄弟写节日所感，抒发思乡之情。教学前两句要让学生理解，为何愈是佳节，诗人便愈是感伤？体会到诗人独在他乡的孤独无依。再让学生化身为两地相处的“兄弟”和诗人，进展角色体验，去体会圆满的心情，然后可联系学生生活实际，说说自己的切身感受。 4.本课生字的识记宜放在语言环境中与教学同步进展。 5.拓展与实践。第一首诗学完后可以依照唐诗素描的形式让学生写一写对诗的内容的理解，对意境的想象，并找些李商

7、隐的其他诗作来读一读，如夜雨寄北无题嫦娥等。其次首诗学完后可让学生收集王维的诗作与其他思家怀乡的作品读一读，丰积存，如月夜杂诗等。 参考资料 月夜 （唐）杜甫 今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干？ 杂诗 （唐）王维 君自家乡来， 应知家乡事。 来日绮窗前， 寒梅著花未？ 无题 （唐）李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 【教学设计举例】 教学目标 1.会认本课2个生字。 2.有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。 3.理解诗句意

8、思，能想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌所表达的感情。 教学重点教学难点 理解两首诗的意思，能想象诗歌所描绘的画面、意境，体会诗歌所表达的含蓄而肤浅的感情。朗读背诵这两首诗。 教学预备 课件（或课文图片）、相关拓展资料。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1.“乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。”“万树鸣蝉隔岸虹，乐游原上有西风。”“乐游原头春尚早，百舌新语声卑卑。” 教师背诵有关乐游原的诗句引出课题。 2.读题，解题。乐游原：地名，在长安城南，唐朝时是出名的巡游胜地。 二、初读感知 1.学生自主朗读诗歌，读准读通。 2.指名读，订正字音，指导“驱”，读写。 3.默读古诗，结合图片

9、，理解诗意。先独立思索，再合作沟通。 4.汇报沟通理解古诗的方法、能理解的句意、不懂的问题。 5.整理学生译文成果，并展现译文。 黄昏时觉得心里不太舒服，就驾车去登乐游原。夕阳多么美妙啊，只是黄昏将近了。 三、品读感悟 1.知诗人心。 （1）诗人何时驱车登古原？心情怎样，你是从哪个词看出来的？（意不适） 体验：你心情不好时会怎么做呢？ 诗人心情不适时是怎么做的？ （2）指导朗读一、二句。 2.感诗景美。 （1）介绍乐游原：汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。登上古原，全城风光尽收眼底。 （2）教师创设情境，学生闭目想象画面：夕阳把它的金辉铺洒下来，这时的乐游原是怎样的美景呢？远望繁华的都市长安

10、又是什么模样？ 学生自由想象并表达。 （3）指导读第三句。 3.悟诗人愁。 （1）面对美景，诗人有什么感慨？为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢？ （2）补充诗人简介及相关背景资料，与学生沟通。 （3）情境设置：师扮演车夫，询问惆怅的客人（学生） 夕阳可真是美啊，您心情好点了没？您还有什么可愁的呢？ （让学生体会诗人的心情，惆怅伤感、人生失意、忧国家大势将去等。） （4）指导读第四句，学生体会诗人心情，读出惆怅与伤感。 4.读诗韵。 深入朗读。教师示范朗读，学生练习朗读。 四、拓展积存 1.唐诗素描让学生以诗人或是旁观者的身份写一写对诗的内容的理解，对意境的想象。 2.背诵默写本诗。 3.你还读

11、过诗人李商隐什么作品？师推举观赏夜雨寄北无题嫦娥等。 板书： 乐游原 （唐）李商隐 向晚意不适， 驱车登古原。登原遣怀 夕阳无限好， 只是近黄昏。触景生情 其次课时 一、激趣导入 1.九月九日是什么日子？你知道这天有什么习俗？介绍重阳节的来历及相关学问。 2.入题。而今又到重阳，诗人王维十五岁就往京都长安求学，两年没有回家了，他也想家，那难以遏止的思念流淌成一首朴实无华的小诗，打动了很多游子的心。今日我们一起学习这首小诗。 3.读题，解题。忆思念、惦念；山东此处指诗人家，在华山之东。 二、初读感知 1.学生自主朗读诗歌，读准读通。 2.指名读，订正字音，指导读写“茱”“萸”字。 3.默读古诗，

12、结合图片，理解诗意。先独立思索，再合作沟通。 4.汇报沟通：理解古诗的方法，能理解的句意，不懂的问题。 5.整理学生译文成果，并展现译文： 我单独在外乡，每到佳节就加倍思念亲人。 遥想，兄弟们登高时，佩戴茱萸，会发觉身边少了一位兄弟吧。 三、品读感悟 1.轻读诗句，找出题目的中心字忆。全文围绕这个“忆”字写了诗人的什么心情？你是从哪些句子或词语中体会到的？ 沟通：心情孤独、思亲怀乡； 表现倍思亲、遥想。 2.品尝孤独与思念： （1）齐读一二句，哪些词写出了诗人王维的孤独和孤独？品尝“独”“异”二字。 （2）是什么缘由使得17岁的王维“倍思亲”呢？为何愈是佳节，诗人便愈是感伤？“倍”“每逢”二词

13、说明白什么？ 创设情境想象：王维还会在什么日子或佳节，思念亲人呢？ 你有过这样的体会和感受吗？联系你的生活阅历说一说。 （3）指导朗读，读出孤独感和对异乡的深深的思念。 3.品尝缺憾与期盼。 （1）齐读三四句，思索： 重阳节兄弟们一起登高时，是怎样的欢快情景？在欢乐的同时有没有觉得缺了点什么，那是缺什么呢？品尝“遍”的圆满与“少一人”的缺憾。 （2）角色体验： 假如你是王维的兄弟，此情此景，你会想些什么、说些什么、做些什么呢？ 采访诗人王维：你如何知道远方的亲人们正在思念自己呢？客居他乡，你又有什么样的心声？ （3）指导朗读，读出你的圆满与期盼。 4.学生练习朗读全诗。 四、延长拓展 1.背诵

14、默写本诗。 2.你还了解王维什么？师补充诗人简介及推举其作品。 3.搜集其他思家怀乡的作品读一读，丰富积存，如月夜杂诗等。 板书： 九月九日忆山东兄弟 （唐）王维 独异乡异客 每逢倍思亲孤独与思念 遥知 遍插少一人圆满与期盼 六年级上册教学工作规划 篇2 一、指导思想： 培育学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培育学生发觉问题、探究问题、解决问题的力量；培育学生把握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培育有抱负、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素养教育及创新教育，提高学生的科学文化素养。 二、学情分析： 六年级（3）（4）班共有110人，通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚

15、的兴趣，已经具备了初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手。缺乏之处：学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间。有的学生发言不积极，表现欲望差，应特殊留意培育，形成良好的气氛。让学生在探究中学到科学学问，培育探究力量，提升科学素养。 三、教材分析： 本册共分四个单元，共32课。 1、工具和机械单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和试验器材设置了很多和日常生活亲密相关的探究活动，在探究活动中让学生把握各类机械和工具的特点和作用。 2、外形和构造单元介绍了各种建筑物中使用的外形和构造及其特点，从试验材料

16、的选取到各种不同的设计都能切实培育学生的创新意识和创新实践力量。 3、能量单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，学生把握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱惜大自然，()爱护环境的意识。 4、生物的多样性单元让学生知道生物的种类是多种多样的；知道同种生物不同的个体各不一样。初步理解生物体不同的形态构造是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物进展分类，知道分类是讨论生物的根本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。 四、教学目标： （一）科学探究 1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生

17、解决问题的力量，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 3、连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意试验中的观看力量、采集数据，并对试验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、培育学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的力量。 （二）情感态度与价值观 1、保持和进展学生对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆细心、注意数据

18、、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的”情感。 2、培育学生亲近自然、观赏自然、珍爱生命的意识，积极参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。 3、培育学生的合作和沟通的意识，敢于争论的胆识，同时学会敬重他人意见，合理的表达自己的见解。 （三）科学概念 1、把握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。 2、观看和讨论常见的外形和构造，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。 3、讨论热和燃烧的关系及其缘由，并能结合日常生活进展分析和阐述。 4、了解能量以及能量的变化，并能在试验操作中亲自去感受。 五、教学措施 1、了解学生对所学

19、科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中消失的想法。 2、指导学生反复进展掌握变量的试验。（掌握变量试验要加以指导） 3、悉心地引导学生的科学学习活动，引导学生在观看和试验的过程中做好记录。 4、引导学生用精确、恰当的词语描述观看到的事实和现象。 5、引导学生对观看和试验结果进展整理和加工，形成正确的解释。 六、补差措施： 1、把握这局部学生科学学习的特点，因势利导。 2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 3、让探究成为科学学习的主要方式。 4、树立开放的教学观念。 5、悉心指导学生的科学学习活动； 6、充分运用现代教育技术； 7、组织指导科技兴趣小组，引导学生参与各类竞赛，以赛促学 六

20、年级上册教学工作规划 篇3 一、根本状况分析 本学期任教六年级四个班的科学。经过三年的科学学习，大局部学生平常在科学学习上态度较好，积极性较高。但是由于在家过于娇惯学生的动手实践能手较弱。少数学生对科学这门学科不够重视，导致科学意识淡薄，科学试验的操作不娴熟。 二、教材分析 本册教材包括下面一些内容：显微镜下的世界，我们的地球，物质在变化，探究宇宙，假设与试验等。从探究对象上看，突出了熟悉事物的构造与功能、熟悉事物的相互关系、熟悉事物变化的一般规律。关于“显微镜下的世界”的内容，主要指导学生初步熟悉细菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物体由细胞构成，了解微生物与人类的亲密联系；“我们的地球”主要是

21、从人类探究地球的外形开头，引领学生从地球外表到地球内部去熟悉地球；“物质在变化”从生活中熟识的一个个变化入手，提升学生对物质变化的熟悉，并试图让学生在学习相关科学学问和科学概念的过程中，经受局部或完整的科学探究过程，提高科学探究的水平，使学生体会到科学学问可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关问题的积极性；“探究宇宙”让学生通过观看、记录太阳和月球的运动变化，探究它们的运动模式，熬炼自己的毅力，让学生通过了解人类对宇宙神秘的探究，熟悉科学的进步和人类才智的潜力，引领学生进入天文这座神圣的殿堂，翻开宇宙这本书，游览在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的疑问，揭开宇宙神奇的面纱。突出事物变化的一般规律。

22、从探究水平上看，应在教师引导和指导下，加大学生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。从过程与方法上看，注意定量的观看与测量，指导学生搜集证据和信息资料，突出解释与用模型解释的训练，注意相互之间的沟通与质疑，并有一些设计与制作的活动。 三、教学根本目标 1、科学探究： 经受几个完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解和熟悉。不仅关注资料的收集和试验的探究，而且要学会对事实进展简洁的加工、分析和整理，并用充分的争论再得出结论，并用自己擅长的方式进展沟通。进一步理解掌握变量比照试验的意义和方法，开头学习用模拟试验的方法讨论自然现象，进展运用数据解释和推理的力量。 2、情感、态度、价值观： 培育学生对

23、地球运动深入浅出探究的兴趣和探究生物与环境相互依靠、相互作用、相互影响的关系，关注物质的变化，对宇宙布满探究的欲望，并能从科学进展史中获得对科学和科学探究的更多理解。 3、科学学问： 获得有关“显微镜下的世界”、“地球和宇宙”、“物质的变化”等方面粗浅的科学学问，逐步积存阅历，理解相关科学概念。 四、教学重难点 培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 五、教学措施 1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好科学。

24、 2、教师供应材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂延长到课外。 3、反思自己的教学，勤于思索为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。 4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进展系统化的单元备课，提前做好教学预备。 5、把科学课程的总目标落实到每一节课； 6、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 7、让探究成为科学学习的主要方式； 8、悉心地引导学生的科学学习活动； 9、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮忙、研讨中学习； 10、给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手查找证据进展验证，经过思维加工，自己得出结论，并把

25、自己的熟悉用于解决问题的实践； 六、教学进度表 单元序号 单元课题 课序 课题 课时 周次 第一单元 显微镜下的世界 1 水滴里的生命 1 1 2 做酸奶 1 2 3 馒头发霉了 2 2 4 搭建生命体的“积木” 1 3 5 单元总结 1 其次单元 我们的地球 1 地球的外形 2 4 2 地球的外表 1 6 3 地球的内部 2 7、8 4 火山与地震 1 8、9 5 地表的变迁 2 10 6 单元总结 1 11 第三单元 物质在变化 1 蜡烛的变化 2 11、12 2 铁钉生锈了 2 12、13 3 变色花 1 13 4 洗衣服的学问 1 14 5 单元总结 1 第四单元 探究宇宙 1 登月之

26、旅 1 15 2 太阳系大家庭 1 3 看星座 1 16 4 探究宇宙 1 5 地球以外有生命吗 1 17 6 单元总结 1 第五单元 假设与试验 1 假设 1 18 2 试验 1 3 单元总结 1 19 考核 2 20 六年级上册教学工作规划 篇4 一、指导思想： 以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。 二、教学目标： 1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指

27、导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和进展对四周世界的奇怪心与取知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，积极参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展。 三、学生状况分析： 1、整体

28、学习状况：六年级现有两个教学班，学生整体学习比拟仔细，但缺乏敏捷性、学习习惯较差。他们普遍习惯于死学硬记死板学问，喜爱或习惯于被教师和家长牵着走，而不擅长设法自主去猎取学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对根底学问的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用力量差。 2、已有学问、阅历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究力量和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和教师准时、周到的指导，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的奇怪

29、心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。 四、教材分析： 重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。 难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究力量。特殊是试验中掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 五、根本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主

30、要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 六年级上册教学工作规划 篇5 一、指导思想 以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。 二、教材分析： 1、整体概述： 由“微小世界”、“物质的变化”、“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成的。教学时要留意以下几点： （1）供应足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。 （2）帮忙学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。 （3）科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能

31、达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好根底，让学生的熟悉沿着概念形成的规律进展。 （4）本册有很多动手制作的工程，肯定要让学生亲自经受制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能进展学生的科学探究力量。 2、单元简析： （1）第一单元微小世界：本单元指导学生熟悉微观世界。教科书是按人类观看工具的进展，视野不断开阔的线索编写。学生将经受用肉眼观看、放大镜观看，再到显微镜观看的过程。通过对昆虫、晶体、细胞和微生物的进一步观看，激发探究自然神秘的兴趣。 （2）其次单元物质的变化：物质的变化有些是自然现象，但更多的是人类有意识的活动造成的。学生可以依据有无新物质生成，区分物理变化和化学变化。

32、 本单元主要讨论物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中，查找化学变化的本质:产生了新物质。物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样推断产生了新物质，这就需要学生学会查找足够多的证据，作为推断产生了新物质的依据。 （3）第三单元宇宙：本单元的教学要让学生在星空下来感知宇宙，在感知的根底上，在所供应信息的根底上，进展有关太阳系、一些星座、星系等模型的建构，形成初步的、浅 显的、有系统的对宇宙的 熟悉。在头脑中形成有肯定解释力的宇宙的体系或构造模型，培育学生对天文的兴趣。 （4）第四单元环境和我们：本单元试图从科学的角度指导学生了解人类活动对环境的影响、环境爱护的重要性，培育他们的环境爱护意识，并能够从

33、身边的点滴小事做起，开展环境爱护行动。 三、学生状况分析： 通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的兴趣，对科学本质有肯定的了解，科学素养得到相当的培育，已经具备了初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学深厚、长久的兴趣，科学素养进展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着年级的上升，课程难度值增加，学习态度不够仔细，加上对科学学科的熟悉缺乏，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养进展态势一般。 四、教学目标： 1、本册教科书设计了很多探究活动，这对学生科学探究力量的培育是很有帮忙的，教师要进展学生识别和掌握变

34、量的力量，连续学习运用比照试验进展探究的技能，要引导学 生准时记录试验现象，进展分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮忙学生逐步建构科学概念。 2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维进展，学生的抽象思维，仍旧需要直观形象的支撑，因此在思维进展的过程中，我们要从现象和事实动身，帮忙学生进展概括总 结，得出结论，进展学生的科学探究力量。 3、对情感、态度、价值观的培育，应当基于对证据意识的培育上，使学生能够不断地查找证据来支持自己的假设，通过理性的思索和大胆的质疑，来进展学生的情感态度价值观 五、根本措施： 1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中消失的想法。 2、指导学生反复进展掌握变量的试验。（掌握变量试验要加以指导） 3、引导学生在观看和试验的过程中做好记录。 4、引导学生用精确、恰当的词语描述观看到的事实和现象。 5、引导学生对观看和试验结果进展整理和加工，形成正确的解释。 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、充分运用现代教育技术； 8、组织指导科学兴趣小组的各项活动。 【六年级上册教学工作规划】