部编版三年级语文下册第五单元教学设计.docx

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1、三年级语文下册第五单元教学设计一、教材简析：本单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，有真实的故事，也有童话故事；有国内的故事， 更有国外的故事，但它们都有共同的特点：抓住人物的神态、动作进行细致生动的描写，再现场景。 学习本组课文，不仅要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通，读懂抓住文中的重点词句，联 系生活实际，品读、感悟；还要紧密结合综合性学习活动来进行，使学生在学习课文、感受“爱与 真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的关爱。 也让学生在学习中懂得尊老爱幼、关心他人是美好的人间真情，必要时要给予别人真诚的帮助，献 出一份爱心。本单元包括三篇精读

2、课文可贵的沉默、她是我的朋友、七颗钻石，一篇 略读课文妈妈的账单，一次综合性学习“了解父母对自己的关心爱护”，然后围绕此专题进行 口语交际和习作训练。二、教学目标：1 .能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2 .初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3 .能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、 词典和生活积累，理解生词的意义。4 .能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5 .美读课文，读懂课文内容。联系上下文，理解词句，体会关键词句在表达情意方面的作用。6 .在品味、感悟的基础上再发挥想象能力写话练习和讲故事练习。7 .默读可

3、以做到不出声，不指读。8 .能借助读物中的图画阅读。9 .能阅读浅近的童话、寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件 有自己的感受和想法，并乐于与人交流。三、教学重点：1 .能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2 .初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3 .能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、 词典和生活积累，理解生词的意义。4 .能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。教学难点：5 .全班讨论、交流。水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌颂什么？无水爱心有水小姑娘给母亲找水端端正正的，满满

4、的小姑娘想到母亲，舍不得喝水银水罐小姑娘给小狗喂水金水罐母亲留水给小姑娘跳出七颗钻石，涌出一股巨大水流小姑娘让水给过路人七颗钻石升上天变成大熊星座6 .重点句解读。很久很久以前，在地球上发生一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯 了，许多人及动物都焦渴而死。“很久很久以前”这是人们讲故事时常用的开头。“所有”和两个“都”说明了旱情之严重，告诉 人们：水，已经成了生存之水，生命之水。而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。 这一句是故事的结尾，耐人寻味。这一结尾表达了作者的美好愿望：愿爱心像大熊星座一样，普照 人间。7 .学生提出疑难问题，师生

5、共同解决。（四）拓展延伸L在作者笔下，水罐变得如此神奇，这是随着作者在丰富的想像而发生一次又一次变化的。（板 书：想像）文中小姑娘找水时曾累得睡着了，你认为这个充满爱心的小姑娘会梦到什么呢？请你联 系上下文，充分发挥想像力。（难点引导：可想到美梦，也可想到噩梦。）8 .我们经常看到街头行乞的人，面对他们的“可怜相”，也许你曾有过同情他的举动。可是，有人说，那些人很多是为获取钱财而装出来的骗子，你帮了他，就是傻瓜，就是受骗上 当。请大家讨论：我们能不能因为有这种丑恶的现象或自己受过骗，就收起了自己的爱心，永远拒 绝对困难的人伸出援助之手呢？（五）课堂总结围绕“爱心”和“想像”做结。（六）布置作业

6、1 .把小姑娘梦中的情景写成一段文字（150字左右）。2 .课外阅读一篇童话作品，要求做好读书笔记。板书设计18 .七颗钻石水罐： 空满银金钻石， 水流， 星星教后反思：19 .妈妈的账单教学目标：1 .掌握多音字“塞”。2 .学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。3 ,读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。4 .培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法，自读自悟，读懂课文。教学重难点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。教具课件：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、直接揭示课题1 .今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是“妈妈

7、的账单”2 .看老师板书这个课题。书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注 意他不是巾字旁的帐。）3 .读课题。谁来读一下课题？能不能读的深情些，你瞧，这是一份妈妈的账单。齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。）二、初读课文，检查字词A.下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：L你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。2.碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。B.检查反馈1 .老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。2 .你觉得哪些词语是大家容易读错的，你

8、就当小老师来领读一下这个词语。小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿羞愧万分怦怦直跳重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音 三、整体感知课文1 .小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我 设计了一些问题帮助你们思考：请听老师读：小彼得读着，感到羞愧万分。有什么问题吗？为什么要读着读着呢？也许彼得一边读一边想到了许多许多：小彼得展开账单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶; 烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港 湾。他读着读着，想起了每

9、一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈（）读着读着，想起了（）四、你可以选一个片段写下来，写下当时彼得的想法。交流五、教学最后一自然段这么多感受用书本上的一个词来说，就是（羞愧万分）2 .你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗？2 .请生说理由3 .小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？4 .是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗？六、课文学完了，你想对自己布置什么作业？板书设计19.妈妈的账单母亲欠儿子60芬尼母亲的账单母爱是无私的儿子欠母亲。芬尼教后反思:语文园地五教学目标：1

10、 .围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。2 .能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。3 .读背十二生肖。4,运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。课时课时： 4课时教学过程：第一课时口语交际和展示台一、激情导入。1 .我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？2 .生自由简单汇报。剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻3 .传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的 生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。二、自学综合性学习。1 .自己读一读综合性学

11、习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。2 .汇报交流。3 .师生扩展开再说一说。三、确定目标，准备开展综合性活动。1 .介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组24人，确定负责人。2 .组内交流，确定汇报方式。3 .集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其 他同学可以提问。4 .完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。第二课时习作1 .在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语 交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？指名自由交流。2 .在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的

12、话来讲述。3 .把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写 开展活动时发生的事情。4 .确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。5 .在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中, 增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。6 .交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。第三课时我的发现1 .自己把全部词语读一读。2 .比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？3 这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。4 .再读词语。第四课时 日积月累一、读读

13、背背L观察书上的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）1 这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？3 .你知道属相是怎么来的吗？（教师或学生讲解属相来历的故事）很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天 下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的 十二种动物为十二生肖。猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱 睡懒觉，怎么办呢？ ”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱 们一块儿去

14、。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自 己去报名了。结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定 了。猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。你知道哪十二生肖吗？它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老 鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下

15、气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我 快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你 唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧 咦，你怎么不唱呀？ ”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听 见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。” 牛说：“行罗，行罗！ ”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头 晃脑的，真的唱起歌来：牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来： “我是第一名，我是第一名！牛还没吧话说完，老鼠

16、从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿 到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在 最前面了。后来,人们就按他们到的顺序,制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。4 .读一读，看谁能记下来。十二生肖与十二时辰是-一对应的。因此在十二生肖中巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、 亥猪也是如此对应。中国的生肖邮票：1980年，我国发行了申猴邮票，这是第一轮生肖邮票中的第一枚。1981年发 行的酉鸡邮票，1982年发行的戌狗邮票，1983年发行的亥猪邮票，1984年发行的子鼠邮票。我国 从1992年开始发行第二轮生肖邮票。二读读认认1 .自己观察学习，用

17、以前加一加的方法自学生字2 .小组学习，注意给它们区分和组词。3 .开火车组词认读生字。教后反思：学生能够读通课文，能运用初步的感受、理解、欣赏和评价的能力，读懂文章内容，但对于文 章思想的理解，对文中真情的体会，还有一定的难度，理解一般比较浅显。四、课时安排：可贵的沉默1课时她是我的朋友2课时七颗钻石2课时妈妈的账单1课时语文园地五4课时16.可贵的沉默教学目标：L认识9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、左顾右盼、缓和”等词语72 .读懂课文内容，理解孩子们的情绪变化过程，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关 心别人。3 .体会沉默的可贵，学习抓住 人物的神态、动作进行生动描写的方

18、法。教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。教学准备：多媒体课件。教学课时：1课时。教学过程：一、揭示课题，导入新课。L板书课题：可贵的沉默。4 .引导学生说说什么是“沉默”？(沉默就是不说话)5 .齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？(为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什 么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？) 二、学生自学，解决疑惑。1 .课件出示自学要求：(1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。(2)读课文，标出自然段。(3)思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。(4)小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。2

19、,给一定的时间，让学生自学。3 .教师参与小组合作学习。三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。1 .读准生字、新词的字音。2 .理解课文中的重要词语的意义。3 .读课文，理清条理。（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈, 滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时 教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得 了要回报父母对自己的爱。）（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下 结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（1-16自然段）：写课上老师教育我们 不能只会感受爱，还要知道回报父

20、母的爱。第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。第三段：（18自然段）：写“我”的感受。4 .学习内容，理解重难点。（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体 会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。（2） “我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到 爱，还要让

21、他们懂得回报父母的爱。）（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下， 他们在想什么？如果是你，你会想什么？课件出示：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉 默着，他们想：o（4） “沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们一一他们的可爱恰恰在那满脸的犯 了错误的神色之中。”（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一 下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神 色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到

22、自己错了之后，毫不掩饰，坦诚 地流露在他们的神色之中。）（5） “像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”， 形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现 出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师， 敢于看老师了。）（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。 到底哪儿不一样？（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）（7）有感情

23、地朗读，体现两种不同的热闹。（8） “啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”四、有感情地朗读全文。提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气 氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要 读出欢快、欣喜的语气。五、总结。师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默 是可贵的呢？（孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想 到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回 报爱的道理。）师归纳

24、小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果 错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有 改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的 六、谈体会：学了这篇课文，你受到什么启发？（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分 担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信 表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的 人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。

25、）板书设计:热闹沉默热闹兴奋地感受爱思索沉默地回报爱教学反思:17.她是我的朋友一、教学目标1 .学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽 泣、竭力、轻柔”等词语。2 .说出课文的主要内容。有感情地朗读课文。3 .理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。二、重难点教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课 文主要内容。其中，前者还是教学难点。三、课时：2课时四、课前准备：多媒体课件、生字卡五、教学过程第一课时基本教法：指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流方法读懂重点语句，进而读懂课文；指导学 生有感情地朗读

26、课文。教学过程一名言导入，揭示课题L导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不 是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。2揭示课题：20、她是我的朋友二 检查预习效果，教学生字1 .检查朗读课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段， 其他同学认真听，字音都读准了吗？（注意正音）2 .教学生字这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住（重点指导读准“输”、“试”的读音）。3 .再读课文三引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。1 ,请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什

27、么？（要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。）2 .小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？3 .请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。（主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？）四.小结五.作业。（谈谈对小男孩的做法，或者你想对小男孩说些什么。）第二课时一、复习生字词。二、探究小男孩献血时的内心活动L要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。（板：神 态、动作）预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下, 看看找的是不是一样。2 .我们要从小男孩的神态、动作去想象

28、他的内心，思考练习2的句子可以帮我们的忙。出示课件1一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。（阮恒举手时为什么“颤 抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？）先指名读重点句，再问课文提了什么问题。3 .请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为 什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？（让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想 到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。联系爬天都峰理解犹豫的心情。(板书：举放举犹豫)4 .指导学生在朗读中体会阮恒的心情。(1)指名读。

29、(2)老师范读。老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读, 体会小男孩害怕、犹豫的心情。(3)再指名读。(4)从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把 这个句子有感情地朗读一遍。三讨论重点句2、3、41 .终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数 他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一 组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。2 .小组讨论。3 .重点句2课件2过了一会儿，他突然啜泣了一下，全

30、身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？ ”医生问道。 阮恒摇摇头。(2)哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？(问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？)(板：啜泣、捂)(答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所 以迅速用一只手捂住脸。)(板：害怕、掩饰)(3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那 个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！4 .重点句3(1)出示课件3但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问

31、是不是针剌疼了他，他 又摇了摇了头。(2)哪个小组来说一说？（问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？） （板：呜咽、掩盖）（答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试 图用手掩盖他的痛苦。）（板：更害怕、又掩饰）5 .重点句4出示课件4 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力 制止抽泣。（2）哪个组要汇报？（问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？）（答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭

32、力 制止抽泣，掩饰自己的害怕。）（板：非常害怕、竭力掩饰）6 .小结。阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什 么？他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么？ 四、感情朗读。（1）出示课件5请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有 感情地读一读。（2）谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。五、人物评价阮恒在献血的过程 有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗？说说你们的看法。六、布置作业回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。思考：练习第3题和第1题。练习概括课文的主要内容。有感情朗读课文。指导

33、写字。板书设计17.她是我的朋友神情动作举放举啜泣捂内心活动犹豫害怕掩饰呜咽掩盖更害怕又掩饰哭泣 咬非常害怕 竭力掩饰教后反思：18.七颗钻石一、教学目标1 .知识与能力：理解课文内容，培养学生分析、概括、想像和联想的能力。2 .过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。3 .情感态度与价值观：感受文中人物美好的心灵，培养学生积极的人生态度。二、教学重点1 .学习文中体现的爱心。2 .运用想像进行说和写。三、教学难点：引导学生想像。四、课时安排：一课时五、教学过程（一）导入新课说说你看过的童话，从中你得到的认识。（注：认识可以从童话中人物、童话的故事情节、童话中的世界、童话的语言、童话的表现手法 等方面来说）板书课题，简介作者。（二）检查预习1 .指名给生字注音、指名拼读。hebantiantud mo干涸 绊倒 舔净 唾沫2 .指名说说文中难懂的词语的意思。3 .指名朗读课文。（三）探究课文内容1 .边读文章边填表。要求：以四人小组为单位，尽量用简洁的语言。水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌颂什么？