关于千克的初步认识的教学设计.docx

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1、 关于千克的初步认识的教学设计 教学目标 1.使学生初步熟悉重量单位千克. 2.初步建立1千克的重量观念，知道1千克=1000克. 3.熟悉案秤，了解案秤称物品的方法. 培育学生动手操作力量. 激发学生对学问的奇怪并体验到教学学问来源于生活效劳于生活. 教学重点 建立1千克重量的观念，把握千克与克之间的进率. 教学难点 建立1千克重量的观念. 教具、学具预备 一台案秤、一些苹果、2袋精盐(每袋500克)、一些鸡蛋、一些沙土、2捆挂面(每捆500克);1克、10克、100克、1000克的大米，分别装在塑料袋中(每组10袋)，10袋大米(每袋1千克)、天平. 教学过程 一、铺垫孕伏 教师：前面我们

2、学了重量单位“克”，你们都会用了吗?可有一位小朋友由于上课没听讲，不会做下面的题目，正在打电话求助呢，你们能帮帮他吗?(演示课件“千克的初步熟悉” 下载) 一只乒乓球约重3( ) 一杯牛奶重300( ) 一个西红柿重250( ) 一个鸭蛋约重60( ) 二、探究新知 (一)导入新课： 1.教师：那位小朋友在大家的帮忙下已经学会了怎么用“克”这个单位，可他又遇到了一些问题(出示下面的题目) 一袋大米重25( ) 一个大冬瓜重10( ) 一头牛重420( ) 小明体重28( ) 2.教师：称一些比拟轻的物品时，常用“克”做单位.可是称一些像牛、人这样比拟重的东西，用“克”做单位就太小了。那么今日我

3、们就来学习一个比克大的重量单位千克(板书：千克).1千克究竟有多重?克和千克之间有什么关系?今日我们就来讨论这方面的问题.(把课题板书完整：千克的初步熟悉) (二)千克的初步熟悉： 1.感知1千克有多重. 叙述：称一般物品的重量，常用千克做单位.1千克究竟有多重呢?每组有一袋大米，每袋都是1千克，同学们亲自掂一掂.初步感知1千克有多重. 2.使学生感知克和千克之间的进率. 教师出示1克重的大米，每组中的1号同学拿出1克重的大米给本组同学看一看，掂一掂. (1)提问：10个1克是多少克?100个1克是多少克?1000个1克是多少克? 引导学生明白：10个1克是10克，100个1克是100克，10

4、00个1克是1000克 (2)教师重述：1000个1克也就是1000克，可以称为1千克.(板书：1千克、1000克) (3)指板书，提问：1千克和1000克之间有什么关系呢?我们用天平称一称(左边托盘中放1千克，右边托盘中放1000克) 引导学生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克 教师板书：1千克=1000克 (4)体会1千克的实际重量 引导学生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，两只手的感觉有何不同?进一步熟悉1千克=1000克. 同学们拿出1袋精盐(每袋标有500克)、两袋精盐，亲自掂一掂，有什么感觉.引导学生看看每袋标明重量，两袋重量是多少? 教师说明：1千克又叫

5、1公斤，千克也是我国法定的计量单位(出示图片“法定计量单位”). 3.进一步建立1千克的重量观念. (1)熟悉案秤，了解案秤称物体的方法 出示图片“台秤”，师简洁介绍构造. 教师介绍使用方法：案秤也叫做台秤，使用时先把案秤刻度盘上的指针(或游标)定在“0”位，然后将所称物品放到托盘上，观看秤指针所指的数字，指几就是几千克，教师称1千克的苹果演示给同学们看. (2)实际操作，详细感知1千克有多重. 称出1千克的沙子，装在塑料袋里，用手掂一掂有多重. 将1大袋洗衣粉放在托盘里让学生称一称有多重(正好1千克)，顺次传递让学生掂一掂. 把称过的和课前预备好的物品拿出来，再次让学生掂一掂1千克有多重，说

6、明它们的重量相等都是1千克. 4.完成43页的做一做 (1)引导学生分别称出1千克的苹果，同学们一起数一数有多少个?思索为什么都是1千克，而苹果的数量却不一样?假如苹果的数量一样，重量肯定相等吗? 引导学生明白：重量一样物体的个数不肯定一样多;数量一样，物体的重量不肯定相等. (2)学生举例说明哪些物品大约重1千克. (3)在下面表里填上适宜的数目. 教师重点指导_个鸡蛋重1千克.提问：9个鸡蛋肯定重1千克吗?为什么?(由于鸡蛋的大小不一样，所以同样个数的鸡蛋重量不肯定相等，同样重量的鸡蛋个数不肯定一样). (三)小结： 通过这节课的学习我们又熟悉了一个重量单位千克.1千克也叫做什么?千克和克

7、之间有怎样的关系? (四)看书质疑. 三、稳固进展 1.称比拟轻的物品的重量时，常用_做单位;称一般物品的重量时常用_单位，1千克也叫( ). 2.1千克=( )克 1000克=( )千克 3.选择正确的答案填在括号里：千克 克 4.手势推断对错： 2千克2023克 5千克4900克 800克1千克 2500克3千克 题中两边单位不同，推断前提示学生留意 5.填空： (1)小明体重25千克，小青体重21千克，小明比小青重_千克.列式为_. (2)一筐水果重30千克，6个人合买一筐后平均分，_?(先口头提出问题，再口头列式，留意问题的单位) 四、全课小结 通过今日的学习你知道了什么?到现在你共学

8、习了几个重量单位?分别是什么?克与千克之间有怎样的关系? 五、布置作业：第44页第4题. 板书设计 千克的初步熟悉 探究活动 试验：制作简洁天平 试验目的 1.使学生初步了解天平的原理. 2.使学生学会自己制作、使用天平. 3.培育学生的动手力量. 所需材料 两只塑料杯子、粗线、硬纸板、直尺、毡头笔、衣架、吸管、黏性胶带 试验步骤 1.请成年人在每个塑料杯上戳两个孔杯口边各一个孔.将粗线系在两个孔上，形成环状. 2.用毡头笔和直尺在纸板上画上刻度，把中线画得突出一些. 3.用胶带将吸管贴在衣架的下边，让吸管指着下方. 4.在衣架的两个臂上各挂一个塑料杯，并检查一下，衣架挂在钩子上的时候两只杯子是否保持平衡.把刻度盘贴到衣架的后面，当杯子空着的时候让中线对着吸管. 5.把不同的物体逐个放进杯子里，比拟它们的重量.看看你需要多少东西才能使它们保持平衡. 整体图如下：