关于初中地理教案模板汇编十篇.docx

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1、 关于初中地理教案模板汇编十篇 教材分析 1、教材是我国邻近的国家和地区一章的第一节，教材设计能使学生比拟充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。 2、教材先对日本地理条件进展了分析，使学生了解日本的位置、地形、文化等方面的特点，进而到达理解日本因地制宜进展经济的胜利之处，即“加工贸易经济”这一经济进展的方式，并以此作为我们的借鉴。 3、本节教材另设阅读、图表、活动等，在说明日本地形和组成，经济进展方式，扩展学生学问面，使学生更好更全面地把握日本文化，经济状况等方面起到不容无视的作用，使学生在学习的过程中得到猎取学问的乐趣，从而开阔了视野，将简单的学问简洁化，枯燥的学问趣味化。

2、 学情分析 农村学生视野相对狭窄，但对日本这个国家并不生疏，只是对日本的地理特征缺乏感性熟悉，因此学生对这节课应当存有较大的学习兴趣。 教学目标 1.学问与技能 （1）熟悉日本的自然环境，了解地震和防震的相关学问 （2）结合日本的国情，分析其兴旺的加工贸易经济的进展特点，使学生能够说出日本工业带的分布并分析其缘由 （3）能举例说明日本与我国在经济贸易、文化等方面的联系亲密。 2.过程与方法 通过收集图片、查找文字资料、小组争论、分析处理资料，逐步培育学生小组合作性学习、自主学习、探究学习的力量。 3.情感态度价值观 培育学生防震意识和环保意识，初步建立因地制宜进展经济的观念。 教学重点和难点

3、1、日本的轮廓组成 2、日本是一个多地震、多火山的国家 。 教学过程;略 初中地理教案 篇2 【教学重点和难点】 重点：熟悉工业在国民经济中的地位和作用。 难点：观看我国工业的空间分布特点。 【课前预备】 教师预备：我国工业的分布图进展技术处理，把工业中心和工业基地做成闪动，使学生观看更清晰。 学生预备：以我的小天地为题照出自己居室的工业产品相片。 【教学过程】 教学引入：提问学生上学使用的交通工具或学习用具，使学生清晰工业产品是由众多的工厂生产的。被称为工业部门。 观看图“什么是工业”，了解工业生产的过程。 小组争论：各组拿出我的小天地照片，说出工业产品之间的联系，体会工业产品和我们的生活息

4、息相关。 教师总结：利用插图，说明工业对各行业的重要作用，查找数据证明工业是国家财政收入的主要来源，理解工业的重要地位和作用。 观看图“我国工业的分布”，在教师引导下说出工业的分布特点：沿海、沿河、沿铁路线，了解四大工业基地的分布。 引入：同学们，今日早上来上学，我们都使用了什么交通工具?这些交通工具时哪生产的? 学生：自行车、汽车。工厂生产。 教师：固然，我们同学还知道很多的工厂，如：化肥厂、钢铁厂、拖拉机制造厂等。有众多的工厂组成的部门，我们称为工业部门。工业部门是国家经济进展中的重要部门。今日我们要了解我国工业的分布与进展。 课题：第三节工业的分布与进展 教师：请同学们翻开教材，观看图“

5、什么是工业”，有三幅图片。看一下这三幅图片都说了什么。 学生：依据图片说明答复 教师：请同学争论三幅图片之间有什么联系? 学生：答复略 教师小结： 第一幅图：通过挖掘、开采、提取的方式，可以从自然界获得煤、铁、石油等矿产资源，还可以从自然界取得棉花、木材等资源。即从自然界中挖掘、开采、提取工业原材料是工业生产的一个环节。 其次幅图：对原材料进展加工 第三幅图：在原材料加工的根底上再加工成产品。 这就是工业的生产过程，工业能给我们供应很多工业产品。(出示一张钢铁工业图片)以钢铁工业为例，钢铁材料可以加工成那些工业产品? 学生：拖拉机、建筑钢筋、汽车、周密机床、仪器仪表、火箭等。 教师：请同学阅读

6、教材插图中“农夫、建筑技术人员、讨论员、军人”所讲语言，体会工业产品对国民经济的重要作用，并进展小结。 工业可以供应一些经济进展的根底产品，如拖拉机、建筑钢筋、汽车等，还为科学讨论、国防供应很多高精尖产品，如火箭中的特种钢材。看来工业产品对农业、城市建筑、科学讨论、国防等起到了特别重要的支持作用。 教师：工业生产与我们同学的学习和生活有什么关系? 同学：小组争论各组拿出我的小天地照片，说出工业产品之间的联系，体会工业产品和我们的生活息息相关。请一位同学做代表介绍她的小天地中都有哪些工业产品(学生作品在大屏幕上显示出来)。 学生代表介绍： 工业与我们的生活 信任，每位同学都有自己的小天地，我固然

7、也不例外。这幅图是我的小天地。认为它像一个工业的展览室。这里面有：双人床、电脑桌、窗户、写字台衣柜和门。今日，我为大家介绍的是“写字台”。 它的桌面是由木材制作的，来自于木材厂;外表的涂料来自于颜料厂;大家都知道抽屉是可以前后拉动的，这种可以前后拉动的物制是金属片制作成的拉轴，来自于金属厂;桌子部件的玻璃板、灯、蜡烛等物质的支座用了弹簧平衡来自于弹簧厂;还有平行的连接导轨和可以调整的底架它们都来自于钢铁厂。电脑桌、双人床、衣柜和门也都同样是在各种各样的工业努力下产生的。由此可见，在我们的房间中有各种工业品，我们的生活与工业是严密相连的，它是我们生活中不行缺少的一局部。可以说没有工业品，也就没有

8、我们现在优越的生活环境，它给我们带来了欢乐和便利。 教师：看来我们的生活、学习也离不开工业产品。 总结：工业是各行各业经济进展的有利保证，也不断促进人民生活水平的提高。工业在国民经济中处于主导地位，是国家财政收入的主要来源。因此我们要大力进展工业。(注：教师可查找一些工业数据，用来说明工业是国家财政收入的主要来源，使学生更能够理解工业的重要地位和作用。) 教师：我国的工业分布特点如何?请同学观看图我国工业的分布，说出我国的工业中心和主要工业基地的分布特点。(建议：在课件中对地图要进展加工，可以把工业中心和主要工业基地做成闪动，使学生观看更为清晰。同时可把主要工业基地后面隐含各区的具体地图，为下

9、节课分析工业基地进展的有利条件做预备。) 学生：观看、争论、归纳主要分布在东部地区，特殊是沿铁路线、沿海、沿长江分布。 教师总结：通过观看，同学们了解了我国工业分布的特点，特殊是知道了我国有四大工业基地，请同学在地图上确认它们的位置，下节课我们要重点分析四大工业基地的进展优势。 教学反思： 学生使用着很多工业产品，但对工业生产却非常生疏。为了使学生更好地理解工业生产过程，在教学中应尽量多的举出学生生活的实例，调动学生更高的积极性。这样学生在小组活动中才能开动脑筋，较好的体会工业生产及产品间的联系。 初中地理教案 篇3 一、教学目标 【学问与技能目标】 (1)在地图上指出日本的地理位置、领土组成

10、和首都。 (2)利用地图描述日本的地形、地貌特点，分析日本多火山地震的缘由。 【过程与方法目标】 在探究学习的过程中，充分运用图文资料，培育学生的分析和综合运用力量以及小组合作力量，树立团队精神。 【情感态度与价值观目标】 通过对日本自然环境和人文经济的熟悉，增加学生的爱国情感和求知欲，增加安全防震意识，提高学习地理的兴趣。 二、教学重、难点 重点： 日本的自然环境的根本特点。 难点： 火山的形成缘由和利弊分析。 三、教学方法 读图(资料)分析法，小组争论法 四、教学预备 地理填充图册、地图册、多媒体课件 五、教学过程 (一)设置情境导入新课 通过叙述时事政治，对于我国的钓鱼的岛问题始终争吵不

11、休，大做文章的国家是哪个?并强调钓鱼的岛是我国的固有领土。这节课就让我们抛开爱恨，用地理的视角充分熟悉这个简单的国家。 过渡：我们应从哪些方面熟悉日本呢?请大家翻开课本快速扫瞄教材。 (二)探究新知新课教学 【提问】看看教材是从哪几个方面介绍日本的?引导学生归结为自然环境和人文经济两个方面。这是熟悉一个国家的根本方向。 【环节一】熟悉日本的自然环境。 活动一：出示日本在世界的位置图和日本地形图，设置任务让学生找出日本位置(海陆位置和经纬度位置)、领土组成、地形特征。 活动二：日本的位置和组成对自然环境会有什么影响呢?让学生同桌之间相互协作完成内容依据地图和其他资料概括日本自然环境的根本特点。教

12、师在巡察的过程中引导学生观看分析日本轮廓和城市分布特点以及缘由。 活动四：播放视频和图像资料了解日本人都有哪些生活习俗。连续熟悉自然环境对人类活动的影响。 【环节二】熟悉日本的火山地震状况。出示火山地震带分布图，让学生思索：日本为什么多火山地震? 提问2：是不是火山地震只会给人们带来灾难呢?引发学生思索。进一步引导学生看课本资料。 【小组争论】1.探讨火山地震的利弊：引导学生阅读教材P15图文资料分析总结火山地震的利弊。2.展现日本安全防震资料。日本是如何防震减灾的?我国也是多地震的国家，我们应向日本学习哪些防震减灾学问? (三)稳固提高 要求完成地理填充图册相关内容;看图思索：日本的自然环境

13、有哪些优势和劣势? (四)小结作业 通过提问的方式回忆本节课内容。并说明作业任务：自然环境打算了经济文化的进展。日本的经济状况怎样?请大家课下做一个调查。带着以下问题你们家有哪些日本产品?商店里有哪些日本产品?与同类产品相比，在价格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分为四个小组归类做个统计图表。 六、板书设计 第七章 第一节：日本 一、地理位置 1.海陆位置太平洋西北部 2. 大洲位置亚洲东部 二、地形特点 1. 岛国四大岛为主体 2. 海岸线曲折多优良海港 3. 山地地形为主 -多火山、地震 日本多火山的利与弊 初中地理教案 篇4 教材分析 人是社会的主体，人的生存离不开自然环境，关于世

14、界的人口在快速增长的这个结论，学生已经了解，但是如何精确、科学的表述从历史进展的过程中，人口的增长速度的变化及其带来的影响？人口分布的不平衡，分析为什么存在这么大的差异？学生对这些问题的熟悉和理解，还远远不够，本章从人地关系的角度，阐述了有关人口地理方面最根本的一些学问，为今后学生参与生产实践和进一步学习打下根底。人口的增长、分布及人口问题是人口地理中最根本的学问，也是学习本章各局部学问的根底。 学情分析 学生第一次接触人文方面的学问，有可能激发学习兴趣，也有可能根本不入门。人口问题是现在社会上消失频率较高的话题，各国、社会各界对人口问题的关注有助于学生的理解，积极运用辩论的形式激发学生兴趣，

15、调动学生的积极性。 教学目标 学问与技能：理解人口增长、分布的特点、世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 过程与方法：学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然缘由。 情感态度与价值观：通过了解世界人口问题，初步形成正确的人口观，意识到“掌握人口数量、提高人口素养”的紧迫性，并从中学会用辩证的眼光去分析问题，树立可持续进展的观念。 教学重点和难点 教学重点： 1.世界人口增长和分布的特点。 2.人口增长与社会、经济的进展相适应，与环境、资源相协调。 教学难点： 1.人口自然增长率、人口密度的概念。 2.人口增长的地区差异。

16、 3.人口问题及对策。 初中地理教案 篇5 （第1课时） 教学目标 学会阅读气温变化曲线 教学重点和难点 学会阅读气温变化曲线。理解气温变化规律 教学方法 讲授法 教学预备 大屏幕、投影片、实物投影仪 教学过程 （新课引入）请同学们依据当天的天气状况大致估量一下今日的气温是多少度？ 关于气温大家想了解哪些内容？ （板书）一、气温与生活 （提问）大家想一想，日常生活中，哪些现象是与气温有关的？ 学生争论，阅读书上例子，说明气温与人类生产生活的关系。 （提问）我想问大家这样一个问题，与人类活动亲密相关的气温是变化的还是无论在任何时间或任何地方都是不变的？ 可从空间与时间上进展多方引导，例如：一天、

17、一个月、一年，国内与国外，我国南方与北方等等，得出结论。 （板书）气温的变化 （副板书）午热晨凉，冬寒夏暑 （提问）通过这句话你能得出一个与气温有关的什么结论？ 我们在讨论气温的变化规律时，常常要用到一些描述气温的值，请大家阅读课文，自己都有哪些值，这些值是如何得出来的。 常用于描述气温的值有：日最高气温、日最低气温、日平均气温、月平均气温、年平均气温，这些值都是通过观测与计算得来的。 （提问）气温是如何观测的？（视频链接：气温观测和记录） （提问）读图“气温日变化”和“气温年变化”图，答复大屏幕上的问题。 图上纵坐标代表什么？横坐标代表什么？ 读出一天中最高与最低气温消失的时刻及读数。 日最

18、高气温与日最低气温的差叫什么？ 读出一年中北半球陆地上最高月平均气温与最低月平均气温消失的月份与读数。 最高月平均气温与最低月平均气温的差叫什么？ （展现图片）出示孟买和亚库茨克两地气温年变化曲线图，让学生比拟两地气温年较差大小，并气温年较差与气温年变化大小是一种什么样的关系。 （）气温年较差大气温年变化就大，反之则相反。 （新课完毕，复习反应） 板书 一、气温与生活 气温的变化 （第2课时） 教学目标 学会阅读气温分布图 教学重点和难点 学会阅读气温分布图。理解气温分布规律。 教学方法 讲授法 教学预备 大屏幕、投影片、实物投影仪 教学过程 引入新课：上一节课我们学习了如何阅读气温曲线图，今

19、日请大家依据所给数据亲自绘制一张气温曲线图。（南半球某地气温资料） 提问：这幅图的外形与我们上节课阅读的气温曲线图有什么不同？为什么？说明什么问题？ 南半球为波谷形，北半球为波峰形； 南北半球季节相反； 不同地点在同一时间的气温不同。 板书：三、气温的分布 学生活动：阅读教材的等温线特性示意图 提问：回忆等高线的概念，了解什么是等温线。 等温线上各点气温是否相等？ 等温线闭合处，如何推断是高温中心还是低温中心？ 等温线的疏密与气温变化之间是什么关系？ 相邻两条等温线的差。 大屏幕或挂图展现世界一月气温分布图（动画链接：世界年平均气温分布图） 提问：从赤道向两极气温是如何变化的？ 低纬度气温高，

20、高纬度气温低。 以北回归线为例观看海洋和陆地气温有何差异？说明什么问题 冬季，海洋气温高，陆地气温低；夏季相反。 爬山时，感觉山顶比拟凉快为什么？ （学生争论） （）海拔越高，气温越低。海拔每上升100米，气温约下降0.6摄氏度。 （新课完毕，复习反应） 板书设计 三、气温的分布 初中地理教案 篇6 【教学目的】 1、使学生大致了解我国农业构造。 2、使学生初步了解我国农业进展的成就、存在的问题及进展方向。 3、培育学生利用图片资料分析问题的力量。 4、培育学生建立祖国、建立家乡的情感。 【课时安排】1课时 【授课类型】新授 【教学重点】科技兴农 【教学难点】调整农业构造，走农业产业化之路 【

21、教 具】多媒体 【教学过程】 （导入新课） 通过前面两节的学习，我们已经根本了解了我国农业生产各部门目前的状况。这节课，我们把我国农业的整体状况作一个总结。要讲进展，首先要知道根底，要了解我国的农业是在一个什么样的根底上进展起来的。 在新中国成立以前，我国的农业很落后，广阔农夫辛辛苦苦劳动一年，仍旧是吃不饱，穿不暖。 新中国成立以来，我国的农业得到了巨大进展，特殊是实行改革开放政策以来，更是取得了突飞猛进的进展。 （提问）谁能说说我国农业在新中国成立以来都取得了哪些方面的成就？ 启发学生争论我国农业方面的成就。 （叙述）首先要逐步的吃饱穿暖，那就要大力地提高主要农产品的产量。 （课件展现）19

22、99年我国农业主要产品产量居世界的位次表、中国粮食总产量的增长、中国农林牧渔业产值的增长图 随着人们的吃饱穿暖，人们还要吃好穿好，这就要不断地丰富农作物的品种。 （提问）请大家说一说你知道的农产品，以及农产品的种类在冬季和夏季有什么不同？能也许说一说为什么吗？ （争论）我们都知道，新中国成立以来，耕地的数量几乎没有增加，而人口增加的很快，农业生产不仅根本解决了广阔农夫的温饱问题，而且正在向小康水平迈进，一些经济兴旺的农村已到达富有水平，这是怎么回事？ （答复）：农业生产条件大大改善。 综上所述，我国以占世界7的耕地，养活了占世界22的人口，并且已根本摆脱了贫困，这不能不说是举世公认的奇迹。 （

23、课件展现）请学生观赏农业机械化的录像，加深对中国农业巨大成就的印象。 （叙述）我国农业在新中国成立以来取得了举世瞩目的成就，农业生产开头由传统农业向现代化农业转变。也就是说，还没有实现现代化；这有很多的因素影响，其中最关键的是：农业生产离不开土地资源，而我国的土地资源已非常有限，而且，随着国民经济的进展，城镇进展，工矿业、交通、水利等各项事业都还要连续占用一局部农业用地。因此，今后我国的农业用地不仅不能增加，还可能削减。 （课件展现）图片：中国人均耕地和人均粮食产量的增长。 指导学生分析：我国农业想通过扩大耕地面积来进展，是不行能的”。 （提问）我国农业今后应如何进展？ 请同学们发表自己的意见

24、。 谁情愿为政府出谋划策？ 引导学生争论，启发学生得出：积极调整农业构造。 （叙述）什么叫做农业构造呢？我们把不同部门在农业经济中所占的比重关系叫做农业构造。 （课件展现）我国农业产值构成图。 图中所示，我国农业各部门中，种植业占主导地位，这是我国的根本国情打算的，畜牧业只占27，这与世界兴旺国家农业以畜牧业为主的状况差异很大。再看林业和渔业（让学生读出所占的比例），它们所占的比例太小了。而林业和渔业与我们生活的关系特别亲密， 很多畜、林、水产品的养分价值很高，作为商品的经济价值也很高，这可以使从事这方面生产的农夫脱贫致富，促进我国农业的进展。 （叙述）请大家阅读教材中的“广西宜州市杨家屯农夫

25、调整农业构造见成效”。 （叙述）从我国农业产值构成图中可以看出，林业和渔业所占比例太小，明显是不合理的，这个问题如何解决呢？ （因地制宜，全面进展农业） （提问）大家想的方法很好，但如何保证既能提高种植业单位面积产量，又能因地制宜全面进展农业？请学生思索答复（科技兴农）。 （提问）科学技术的进展，对农业会产生哪些深刻的影响呢？ （课件展现）农业机械化、喷灌、农业机器人、大棚种植等的图片及录像 请学生阅读“袁隆平与杂交水稻”的阅读材料 （叙述）科技兴农的结果，加快了我国农业现代化的进程。 （叙述）农业现代化，不只是农业机械化。农业机械化只是农业现代化的一个方面，农业现代化是指从育种到农产品推向市

26、场，从生产到组织、治理的全面现代化。到现在为止，我国农村的大局部地区，仍在采纳以手工作业为主的传统农业生产方式，离农业的现代化还相去甚远。 （提问）请同学们想一想，当地农业生产使用了哪些农具？其中有哪些是现代农业机械？（除了农具外，其他如育秧、浇灌方式、治理方法等都可以争论）。 （叙述）所以，要进一步进展我国农业，就必需加快各地农业现代化的进程，提高农业劳动生产率。 （叙述）目前，我国农村的大局部地区仍采纳个体分散的经营模式，不能够适应农业生产专业化、规模化、市场化的进展趋势，成为制约我国农村经济进展的重要因素。 （提问）阅读教材中的材料“龙头企业带动农夫增收”，你能得出什么结论？（我国要把农

27、业产业化经营作为推动农业现代化的重要途径） 好了，我们下面小结一下，我国农业进展在哪些方面有较大的潜力？ 请学生小结。 （提问）同学们，我们想出这么多方法，按着这些方法进展，今后我国农业会怎么样呢？ 请学生畅想。 （叙述）在耕地有可能削减、自然灾难频繁发生等诸多不利因素影响下，我国抓紧了粮食生产，以保证人民最根本的粮食需要，同时积极开展多种经营，以满意人民多方面的需求，各种农产品要力争高产、优质、高效，以适应市场经济的需要。 这个过程中，农业逐步现代化了，农村会有很多的劳动力充裕出来，这怎么办呢？我们也想想方法吧。 请学生答复，之后教师概括。 （叙述）目前我国农村剩余劳动力超过1.5亿人。现在

28、他们主要有两个出路：涌向城市，成为流淌人口；这会产生很多问题。再者，近年来，我国农村乡镇企业的飞速进展以及农村社会化效劳的兴起，使农村大量的剩余劳动力有可能转移到乡镇企业和效劳行业。这样，使农村剩余劳动力找到就业出路，也使农村的工业、商业、交通、建筑、文化教育事业得到进展，一些经济兴旺地区的农村已同四周城市没有什么区分，生活条件甚至比四周城市居民还好。 （阅读）请学生阅读教材最终的选学局部内容。 （小结）通过这节课的学习，我们了解我国自新中国成立以来农业进展的成就、存在问题和开发的潜力所在，明确了今后的进展方向，盼望同学们努力学习科学学问，将来为我国农业现代化奉献力气。 下面，我们在我国农村现

29、代化蓬勃进展当中完毕这节课。 （课件展现）请学生观赏图华西村的图片，同时教师讲解华西村的进展。 【板书设计】 第三节 农业的进展 一、农业进展成就 二、积极调整农业构造 1.农业构造的概念 2.因地制宜，全面进展农业 三、科技兴农 四、走农业产业化之路 五、农业进展前景 教后记： 本节课是对我国农业进展的总结，并概括了我国农业进展的方向，课堂传授中较好把握了这一关键点，从教学内容和教学方法上都做了较好的处理，整个设计表达了以下特点：(1)目标明确、重点突出、分析透彻。(2)教法得当，敏捷多样。教案依据本节教材特点，采纳启发、复习、归纳、延长等多种方法，自始至终以教师启发贯穿全过程，引导学生动脑

30、、动口，主动参加教学。(2)将多媒体有机地溶于课堂教学，创设教学情境，激发学生兴趣，提高了教学效果。 初中地理教案 篇7 一、 教案背景：本课教案是在预习课本并且在网上搜集了众多资源， 然后依据教学目标撰写的。同时在上节课已经为学生播放了关于东南亚的视频短片。 二、 教学课题：东南亚第一节 三、 教材分析：本节只是七年级地理下册人教版第七章其次节内容 的第一节课的教案。东南亚是我国一衣带水的邻邦，这一区域的学习结果不但影响到学生对本区学问的把握，还关系到学生今后区域地理的学习，因此在节课的学习中，不但要让学生学到关于东南亚的地理学问，更重要的是使学生熟悉到学习区域地理的方法，培育学生利用地图猎

31、取地理学问的力量，所以对本区域的学习不但涉及到学问的把握，更关系到学习方法的养成，因此在教材中的位置比拟重要！ 本节课的教学目的：1使学生了解东南亚的范围及包括的国家，掌 握东南亚的地理位置及其重要性，把握东南亚气候的一般特 点。2通过指导学生使用地图，分析东南亚的重要地理位置，气候特点，提高学生的读图和分析图的力量并进一步培育学生 分析和综合问题的力量。 教学重点： 1、东南亚的范围及其世界交通的“十字路口”位置。 2、东南亚气候类型的分布及其对农业的影响。 教学难点： 东南亚气候类型的分布及其对农业的影响。 教学用具 ：多媒体计算机课件 四、 教学方法：讲授法、争论法、演示法、提问法 五、

32、 教学过程： （导入新课）：师：同学们，上节课我们观看了东南亚的视频短片，大家还记得短片中的内容分吗？（请学生举手答复） 生:东南亚包括两大局部，中南半岛和马来群岛、马六甲海峡、东南亚生产热带水果 （教授新课）：师:同学们答复的都很棒，那么这节课我们一起来学习一下东南亚。 1、 十字路口的位置： 师：用多媒体出示东南亚位置图和东南亚政区图。 生：争论，找出东南亚在世界的位置，并在图上找到中南半岛和马来群岛，并结合书上P28页活动题找出东南亚主要的国家。 师：出示马六甲航线示意图，引领学生理解东南亚“十字路口” 的重要地理位置。 2、 热带气候与农业生产 师：出示世界气候类型分布图和东南亚位置图

33、 生：结合教师给出的地图说出东南亚主要的气候类型及分布。 （中南半岛大局部和菲律宾群岛北部属于热带季风气候，马来半岛南部和马来群岛大局部属于热带雨林气候。） 师：引领学生分析这样的气候会形成怎样的农业，并通过让学生回忆视频内容，直接了解东南亚主要的农产品并强调这一地区在世界上占重要地位的农产品种类。 生：说出视频中看到的农作物，并依据自己的常识推断气候与农业的关系，从而分析东南亚经济的特征。 （让学生在自我分析的前提下，熟悉气候和农业的关系，培育学生分析力量，并能用联系的眼光对待地理事物） 师：请大家依据图7.22填表 【课堂小结】：本节课你学到了什么？ 多媒体出示学问体系，提示学生学习区域地

34、理的方法 【学问反应】 （1）东南亚包括哪两个局部（ ） A菲律宾群岛 B.中南半岛 C.马来半岛D.马来群岛 （2）东南亚的地理位置特别重要由于它位于（ ） A.五海三洲之地 B.亚洲各国到达美洲的必经之地 C.两大洋、两大洲的十字路口 D.欧洲各国石油输入的咽喉之地 （3）东南亚地区的气候类型是（ ） A.热带雨林气候、热带季风气候 B.热带草原气候、热带沙漠气候 C.地中海气候、热带雨林气候 D.热带季风气候、热带沙漠气候 （4）一艘轮船正在泰国某港口装船外运，装船的货物最可能是（ ） A.小麦 B.水稻 C.石油 D.煤 【板书设计】 第一节 东南亚 （一）重要的地理位置 1、范围及组

35、成局部 2、主要国家： 3、重要的地理位置：马六甲海峡 （二）热带气候与农业生产 1、东南 东南亚地理教案 亚主要的气候类型的分布及特点 2、热带雨林气候和热带季风气候对农业生产的影响 四、教学反思 此教案是主要是为教学供应一个也许的学问框架，通过肯定的材料和图片引导学生分析、探究并证明上节课看到的视频中的内容，得出结论。本节课还应当留意把学生身边的事例引入，把地理学科与学生的日常认知水平严密结合，让学生感知地理学科的实际意义；同时也更要留意地理学科的人文性和学生学习方法的总结，力图培育学生学会自主学习。 初中地理教案 篇8 教学要求 1.通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分

36、布特点以及降水分布特点，培育学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温柔降水特点的形成缘由。 2.了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。 3.了解我国的气候特征，培育学生分析气候特征的技能。使学生明确气候也是一种资源，而且是我国特别丰富的自然资源，但同时我国也是灾难性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调进展是至关重要的。 构造分析 本章教材主要介绍中国的自然环境特征，各节内容都是围绕这一主线绽开，本节主要介绍中国的气候，教材在编排上也留意突出中国的气候特征。气候特征可以通过其根本要素气温柔降水的特点反映出来，

37、要了解气候特征首先应了解气温柔降水，而且气温柔降水的分布及特点是学习中国地理的根底学问，把握这些学问，有利于理解各区域地理环境和农业生产上的差异。基于以上考虑，本节教材在构造上主要分为三局部。 第一局部主要阐述我国南北气温的差异，以及结合这种差异和农业生产实际划分的温度带。对于气温柔温度带这两局部学问，教材通过阅读等温线图和温度带分布图，并配以阅读材料和活动题的形式呈现。教材正文局部给出的结论比拟简洁，而在分析冬季气温分布时，却具体描述了等温线分布特点，以引导学生阅读1月等温线分布图。教材的这种编排表达了对学生学法的指导，也表达了教材对学习过程的重视。分析夏季气温分布特点，则突出了学习的递进，

38、教材正文局部的描述比拟简洁，主要是通过在活动教材中给出思索题，引导学生读图，从而总结我国夏季气温分布的特点。对于温度带的学习，教材是通过读图指导和活动题的形式来引导学生学习的。 其次局部，主要阐述我国东西部干湿状况的差异以及我国干湿地区的划分。这局部内容连续第一局部教材的编写特点，用等降水量线和干湿地区分布图，配以阅读材料和活动题的形式表现出来，并用正文简洁描述结论。与第一局部教材有所不同的是，干湿地区的差异可以通过植被的特点，甚至建筑形式的不同反映出来，因此教材在干湿地区分布图和活动题中配有我国不同地区植被和民居的景观图片，反映不同的干湿地区特点，旨在给学生感性的熟悉和与生活实际相联系的学问

39、。 第三局部，主要描述我国气候的根本特征。教材首先安排“季风气候显著”这一学问点，这局部学问是难点最为集中的，学生理解有肯定的难度，因此教材采纳以不同形式呈现的方式来分散难点，力求使学生能够由浅入深逐步完成学习过程。关于季风的成因及冬、夏季风的特点，季风区和非季风区的分布等学问，教材以图像配以正文的形式消失；关于锋面雨的形成及锋面雨带的推移，教材以阅读材料的形式消失，从而降低了学习难度，不同层次的学生可以有选择的进展学习；关于季风气候的特点以及给我国带来的有利和不利的影响，教材则以活动题的形式消失，学生在前面学习冬、夏季季风特点的根底上，通过阅读气温曲线、降水柱状图，总结季风气候的特点，这样可

40、以到达学以致用、温故知新的目的，而且可以培育学生读图分析图的力量。教材将“气候简单多样”安排在本节教材的最终，这样的编排有利于前面学问的迁移、总结、运用和提高。 从整节教材的编排看，前两局部重在对单一要素气温柔降水特点的介绍，第三局部是使学生通过分析总结，综合了解我国气候的总体特征。本节教材在学问构造上联系严密，规律严谨，学问的学习，技能和力量的培育都以递进的形式呈现，在不增加难度的前提下，使学生学到了学问，力量也得以提高，同时能够将所学学问与生产生活实际相联系，表达了“学习对生活有用的地理”这一教材编写的理念。 内容点析 1.关于我国气温的特点，教材从季节变化和空间分布特点两个方面介绍，特殊

41、突出了空间分布上的南北差异，这局部内容是本节教学的一个重点。教材正文局部主要包括三个内容。（1）南北气温差异产生的缘由。教材在开头对此就加以描述，即造成我国南北气温差异的主要缘由是纬度因素。假如笼统说明我国气温南北差异，可以从纬度因素入手，但要单独分析冬季气温南北差异大的因素，还要考虑冬季风的影响，这局部学问教材安排在季风气候中叙述。（2）冬季气温特点。教材具体描述了如何从1月等温线图上阅读“0 C等温线、气温分布特点、我国最北和最南地区的气温分布差异”等。0 C等温线的分布位置应当是重点，明确这条线的意义在于，这是我国一条重要的自然地理分界限，此线南北河流水文特征有较大差异，特殊是此线以北冬

42、季河流会有结冰现象，而且界限南北的植被、耕地类型、农作物种类等都有较大差异。明确了0 C等温线的位置，对了解冬季气温分布有较大帮忙。（3）夏季气温特点。教材对此表达比拟简洁，但其中的内涵仍旧比拟丰富，特殊是夏季我国大多数地区普遍高温，而青藏高原地区气温相对较低，这一结论教师不能无视，这可以为后面活动题中分析地势对我国冬夏气温的影响奠定根底。 这局部教材有两幅图像，它们是教材正文的重要组成局部。训练阅读等值线地图的技能是教学的一个重要环节，特殊是在阅读1月等温线分布图时，教师应具体指导学生了解阅读等温线图的步骤和方法，指导学生学会从等温线图中猎取有用信息，从而分析解决问题。把握了等温线图的判读，

43、可以迁移到等降水量图的判读以及其他等值线图的判读过程中。阅读等值线图的步骤是：（1）依据图例，读数值，了解气温递变规律，概括总结气温的空间分布规律；（2）观看等温线的延长方向及突变局部，了解、分析气温空间分布的变化趋势及影响其分布的因素；（3）依据等温线的疏密了解气温空间变化的梯度或变化幅度；（4）阅读南北气温极端数值，了解气温空间分布的详细差异。1月等温线图阅读娴熟后，教师可以指导学生依据以上方法阅读7月等温线图，总结7月气温分布特点，从而到达技能训练的目的。 为协作这局部教材，活动教材中的第一题帮忙学生进一步了解除纬度因素外，影响气温分布的因素还有地形。从1月和7月等温线图上可以看出，青藏高原地区总是比同纬度的长江中下游地区和四川盆地的气温低，特殊是7月等温线图上更是清楚地表示出青