三年级下册音乐教案 第三单元 欣赏 歌唱二小放牛郎｜人教版.docx

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1、歌唱二小放牛郎教案教材分析：歌唱二小放牛郎是人民教育出版社义务教育教科书音乐三年级上册第三单元“音乐中的故事”要求欣赏与歌唱的课，强调革命传统教育。歌唱二小放牛郎作为一首叙事歌曲，虽是一首老歌，但非常经典，仍有积极的教育意义，今后也必将一代一代传下去。歌曲曲调的“包容性”很大，便于在演唱时随歌词的不同作出不同的处理，欣赏时应该引导学生注意每段歌词的不同处理，可听可表演，在这过程中使学生受到更深刻的教育。歌唱二小放牛郎由词作家方冰、曲作家劫夫根据抗日战争时期晋察冀日报 报道河北省沫源县出现了一位抗日小英雄，不顾自己的生命危险，把敌人带进八路军的埋伏圈，被敌人枪杀的英雄事迹，联系当时发生的许许多多

2、感人故事，创作而成，传唱至今，感染着一代代中华儿女词作者方冰针对后人为王二小立碑说过：“王二小和刘胡兰、董存瑞、黄继光不一样，他是我创作出来的艺术形象，是无数少年英雄的化身，没有一个指定的人，我不主张立碑。”还有一次，他很不高兴地说：“有的人真不像话，竟然把王二小叫王小二，二小和小二怎么能一样呢？二小是个可爱的孩子，是个英雄形象，而小二是个店家，是个端茶送水的。文学大师托尔斯泰说过，文学就是分寸感。”从他的话中我们可以感到歌唱二小放牛郎看起来朴实无华，却孕育着作者坚实的文学素养和深厚的创作功底，字字句句都是经过仔细斟酌和推敲的。谈到这首歌的创作过程和时代背景时，方老还说，在我的头脑中，当时没有

3、一个真名实姓的“王二小”，而是有不少的“二小”，所谓的“二小”就是指那些孩子和少年。至于为什么要写放牛的“王二小”，是因为在抗日的反“扫荡”中，老百姓为了对付敌人，保护自己，发明一种消息树。如果消息树立在山头上，就说明没有敌人；如果消息树倒了，就说明有敌情，赶快行动。一般看护和掌握消息树，都由放牧的孩子来担任，他们一边看护牛羊，一边看守消息树。至于说“二小”为什么姓王，那只是随便选了一个姓，王姓比较通俗、普遍，有一定的代表性。教学目标：1情感与态度通过歌曲的欣赏和演唱，了解歌曲内容及时代背景，抒发对二小的敬佩和怀念之情，增强学生的民族自尊心，激发学生的爱国情怀，培养学生爱国主义思想。2知识与技

4、能了解叙事歌曲；引导学生听赏演唱，感受速度、力度、演唱形式、歌词、情绪等相关因素对表现音乐作品的作用，培养学生丰富的创作能力和表现能力。教学重难点及突破：重点：感受速度、力度、演唱形式等因素对表现音乐作品的作用。难点：用不同的速度、力度演唱歌曲，表现不同的音乐形象。突破：教师用多媒体等手段创设情境，让学生体会歌曲的时代背景，通过表演再现情景，以此启发学生理解歌曲速度、力度等因素的运用，让学生切身感受歌曲传递给我们精神与情感。教具准备：多媒体，课件，伴奏乐器。课时：1课时教学设计：一、 创设情境导入（3分钟）教师活动学生活动1. 情境导入。课件展示抗日战争时期相关图片材料。2. 揭示课题及歌曲时

5、代背景。这些图片材料反映了哪个时期？哪些事件？想到什么？1.观看相关资料。3. 展示知识的丰富程度，明确本课的学习目标。二、 初赏歌曲（5分钟）教师活动学生活动1. 播放歌曲现场演唱录像。2. 引导学生注意演唱者的表现手段。1.欣赏歌曲现场演唱录像，初步感受歌曲。2.观察他人演唱歌曲的方式、方法和表现手段。三、 歌曲创作背景（3分钟）教师活动学生活动引导学生了解作者创作歌曲的心路历程及歌曲的创作背景。体会、想象歌曲时代背景和气氛，融入情境。四、 学唱歌曲（15分钟）教师活动学生活动1. 指导学生学唱歌曲第一段。（教师伴奏）2. 指导学生唱对一字多音、词曲对位不正确的地方。3. 指导学生理解第二

6、段歌词：“九月十六那天早上，敌人向一条山沟扫荡，”表演歌词描绘的情景，引导学生归纳总结出演唱第二段的表现方法（隐蔽、谨慎、稍弱）。4. 指导学生理解第三段歌词：“正在那十分危急的时候，”表演歌词描绘的情景，引导学生归纳总结出演唱第三段的表现方法（危机、紧迫、稍快，再回原速）。1. 学唱歌曲第一段。2. 准确演唱歌曲。3. 表演歌词描绘的情景，带感情色彩演唱歌曲第二段。4. 表演歌词描绘的情景，带感情色彩演唱歌曲第三段。五、 再欣赏歌曲（5分钟）教师活动学生活动1. 播放专业合唱团演唱的歌唱二小放牛郎。2. 引导学生仔细欣赏专业合唱团如何表现歌曲。1. 再次欣赏歌曲。2. 感受、体会专业团体的演

7、唱在力度、速度、演唱形式上的表现手法。六、 思考与练习（3分钟）教师活动学生活动1. “思考与练习”。问：通过欣赏与演唱，歌曲运用了哪些方法来表现不同的情绪？2. “音乐卡片”。引导学生了解叙事歌曲这一种声乐体裁。1. 通过欣赏与演唱，理解歌曲运用速度、力度、演唱形式来表现不同的情绪。2.了解叙事歌曲的概念。课堂总结：在我们新中国成长路上，还有许许多多的英雄：舍身炸碉堡的董存瑞；烈火中坚守的邱少云；誓死不屈的狼牙山五壮士。他们为祖国的解放，为我们今天的幸福生活，用鲜血染红了胜利的旗帜，献出了宝贵的生命。我们升起的五星红旗，佩戴的红领巾都是对英雄们血色的纪念，作为一名光荣的少先队员，下课前让我们用队礼向英烈们致以最崇高的敬意。教学探讨与反思：革命传统教育是新时代的脊柱，本课的歌曲，虽是一首老歌，但非常经典，有积极的教育意义，歌曲曲调的包容性较大，在欣赏时引导学生注意每段歌词的不同处理，在演唱时随着歌词的不同作出不同的处理。同时，用多媒体创设情境，让学生体会歌曲的时代背景，通过表演再现情景，以此启发学生理解歌曲速度、力度等因素的运用，让学生切身感受歌曲传递给我们情感与精神。