关于品德与社会教学总结6篇.docx

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1、 关于品德与社会教学总结6篇品德与社会教学总结 篇1 本人担当了四年级思想品德课的教育教学工作，现对一学年来的教学工作做如下总结： 在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。根据大纲要求制定并实施教育教学工作规划。做到开学有规划，学期末有总结，质量分析。教学中论题钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积存阅历，查找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素养。教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活严密联系起来，帮忙学生把握正确的选项是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成安康的人格

2、和良好的心理，生理素养。 在课堂上，关注言行不良表现的学生，准时调动班级和教师的力气帮忙他们熟悉错误，熟悉错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成简朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，爱护环境的道德行为习惯，共性心理方面培育学生形成安康的人格和良好的心理，生理素养，总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素养得到了提高，到达了预期的效果 品德与社会教学总结 篇2 本学期我担当了小四年级的品德与社会的教育教学工作。根据课程特点制定实施了教育教学工作，对学生进展了一系列的教育。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责

3、任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底。现将本学期的工作总结如下： 一、教学措施： 注意学生的特点在教学中从他们常见的社会事物和现象入手由远及近由浅入深由详细到抽象。堂上让学生联系自己、班级、自然社会多讲、多争论，提高学生的观看力量，熬炼学生的语言表达力量。 二、目标达成 1、初步形成了民主、法制观念和规章意识。 2、学习了利用规章调整关系。养成遵守交通法规的习惯。加强学生的安全意识。 3、能够初步熟悉自我，形成安康文明的生活方式。养成良好的生活习惯。 4、培育学生珍爱生命，喜爱生活的态度，喜爱大自然，初步形成爱护生态环境的意识。 5、初步学会了看交通图；学会了乘坐一般性的交

4、通工具；能发觉交通中的问题并有不同解决问题方法。 三、互动的动态式争论。 在现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积存了一些社会生活阅历，形成了相应的态度和力量。因此，在教学时要擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会标准的价值观。 开放的动态式争论、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培育他们的兴趣和留意力，特殊是在解决问题的过程中，学生在有了更为真实的情感体验，同时也培育了合作意识，增加了可持续进展的力量。 四、引导学生自主学

5、习 儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性进展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。引导学生从自己的世界动身，用多种感官去观看、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，准时鼓舞学生的各种尝试和有制造性的思索，引导学生得出有价值的观点或结论。 五、运用开放式的评价考核。 评价的根本目的在于获得反应信息，促进儿童进展。实施品德与社会教育课开放化，将引起教学构造、教学形式、教学方法的变化。 总之，只有真正转变过去从教材到课堂封闭、单一的品德与社会教学模式，从多方位、多角

6、度、多渠道加强品德与社会教育，才能真正提高品德与社会教育效益，提高学生的道德素养。 品德与社会教学总结 篇3 一学期来，根据课程特点制定实施了教育教学工作规划，对学生进展了一系列的教育。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底。 1、全面把握课程目标； 2、丰富学生的生活阅历； 3、引导学生自主学习； 4、充实教学内容； 5、拓展教学空间。 品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，转变过去偏重学问学习，忽视力量和情感、态度、价值

7、观培育的教学观念，通过多种教学活动，帮忙学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的力量，把握必备的根底学问。 良好的思想品德表达于详细的道德实践，在导行训练和实践中，让学生不仅稳固道德的熟悉，培育道德行为和力量，而且萌生崇高的道德情感。我热忱鼓舞，积极确定学生的点滴进步，让学生产生胜利的欢快情感体验，从而顺当地实现课堂教学的目标。 主要阅历: 一、小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。 “激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。 二、在教学中，我依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得奇妙、新奇、

8、好玩，到达引人入胜的效果，使学生的学习心情不断高涨。学生要将学文明理中形成的道德熟悉化为详细实践中的道德知为，“辩析导行”非常重要。我依据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思索性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德推断力量。 三、注意实效情感的评价标准。 动情用理，辩析导行。 我依据实际状况实事求是，动情用理导行，让学生心服口服，入耳入脑。 存在问题及缘由:由于是新教学，所以在教学中也没什么阅历可参考。但是，我信任只要肯努力，不断改良，以后肯定会想到更好的方法的。 改良措施 品德与社会是一门新的学科，综合性与实践性都很强，以后，我会留意多让学生到社会上去实践的。

9、 品德与社会教学总结 篇4 品德与社会教学是学校的一门重要学科，回忆本学期的教学，已圆满完成了教学任务，也取得肯定的教学效果，为了使今后的教学取得更好的教学效果，总结阅历，克制缺点。现将本学期教学工作总结如下： 一、在这一学期中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。根据课程标准制定并实施教育教学工作规划。做到开学有规划，学期末有总结，质量分析。教学中论题钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积存阅历，查找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素养。教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活严密联系起来，帮忙学生把握正确的选项是非评价标准，懂

10、得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成安康的人格和良好的心理，生理素养。 二、取得的成绩与阅历： 1、培育学生从小爱学习的习惯。 在教学过程中结合课文教学内容和班的实际状况，教育学生在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，吸取养分，增长学问，还要仔细完成作业。 2、培育学生爱国家和爱家乡的情感。 在教学中让学生了解祖国，知道祖国有漂亮的风光和丰富的物产。引导学生做一个关怀集体、爱惜公物的好公民，培育学生心中有他人，遇事相互谦让的社会公德。 3、在教学中结合课文插图引导学生熟悉了我国是由56个民族组成的大家庭，各族人民团结友爱。 4、通过学习，让学生知道生

11、命的重要性，从而珍爱生命，远离毒品。 三、实行的方法和措施： （1）新的教学理念。以学生为中心，以问题讨论为手段，以共性进展为目标的教育观，在课堂教学中逐步形成。 （2）留意创设情景，把课上“活”；开发教学资源，把课上“实”；组织学生活动，把课上“乐”。 （3）比拟重视师生之间的双向交往。 四、缺乏及今后努力的方向： 经过一个学期学习，同学们的思想觉悟都有不同程度的提高，帮忙别人，拾到东西上交学校，好人好事不断消失。应进一步加强学习，更新观念，提高科研力量和组织教学的力量。应打破传统的教学模式，注意现代化教学手段和学科教学的整合，提高课堂效率。 品德与社会教学总结 篇5 本课程是新一轮根底教育

12、课程改革设置的一门新课程。它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。这门新课从内容到方法都不同于以往的思想品德课或社会课。为了上好这门课，我仔细学习了品德与社会课程标准，并遵照课标的指引切切实实把每个目标落到实处。现就对这学期品德与社会的教学工作进展总结。 一、明确课程性质，全面把握课程目标 本课程将“促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会，参加社会，适应社会，成为具有爱心，责任心，良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底“ 定为总目标，实现情感，态度，行为习惯，学问技能培育的内在统一，尤其关注正确态度，价值观的形成和行为标准的养成，使学生既

13、学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我们能全面把握目标，通过多种教学活动，帮忙学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的力量，把握必备的根底学问，从而整体地实现课程目标:帮忙学生参加社会，学会做人。 二、让品德教育回归生活，突出课程的阅历性。 道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参加社会，适应社会的力量也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性进展具有特别的.价值，儿时的生活阅历会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特殊关注

14、儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界动身，用自己的眼睛去观看社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式讨论社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的标准，把握参加社会生活的学问和力量。如生命多么珍贵这一课，我在教学时充分地让学生谈自己的所见，所闻，所思，体会政府，家庭对少年儿童的关心和爱惜;又如:法规与方圆教学时，我引导学生结合自己的生活阅历，思索在我们的生活中都有哪些规章，以及这些规章给我们的生活带来了怎样的便利。在学生列举社会生活事实的根底上，我们又适当帮忙学生归类，以使学生对生活中的规章有一个总体熟悉，并自觉遵守这些规章，不耍赖皮。 三、

15、追求教学的有效性，打好做人的根底 新的教学目标观告知我们，培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德标准，规章，最根本的是要让学生通过这些社会学问，标准和准则形成肯定的，根本的待人做事的观念和态度，以及思索问题的取向，如换位观(假设我是你，假设你是我)，双赢观(大家好，才是真的好)，依存观(我离不开你，你也离不开我)，共享观(有福同享福更增，有难同当难削减)等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必需具有的根本观点，根本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得进展的必要条件。因此，我们在教学中有机地对学生进展教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活，感悟生活。 品德

16、与社会教学总结 篇6 光阴飞逝，一学期的工作又接近尾声，蓦然回首，别有一番味道在心头。我仔细学习教材，依据各课教材的教育要点，通过教材分析、结合教学建议，依据学生的年龄特点定好教学目标要点、教学重点、难点，备好课，授好课。尽管执教不同的年级，但我常常和别的教师一起探讨讨论。 课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为我才能的施展供应了一个自我挑战的舞台，更是培育、提高学生综合素养的学习实践基地。为此我就对这学期品德与社会的教学工作进展总结： 一、明确课程性质，全面把握课程目标。 本课程将“促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应

17、社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底”定为总目标，实现情感、态度、行为习惯、学问技能培育的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为标准的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我能全面把握目标，通过多种教学活动，帮忙学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的力量，把握必备的根底学问，从而整体地实现课程目标：帮忙学生参加社会、学会做人。 二、让品德教育回归生活，突出课程的阅历性。 道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生

18、道德。同时，社会常识和参加社会、适应社会的力量也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性进展具有特别的价值，儿时的生活阅历会给人的一生带来深远的影响。因此，我在上课时都特殊关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界动身，用自己的眼睛去观看社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式讨论社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的标准，把握参加社会生活的学问和力量。 三、追求教学的有效性，打好做人的根底。 新的教学目标观告知我，培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德标准、规章，最根本的是要让学生通过这些社会学问、标准和准则形成肯定的、根本的待人做事的观念和态度等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必需具有的根本观点、根本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得进展的必要条件。 因此，我在教学中有机地对学生进展教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、强化了感知理解，丰富了想象思维和情感，深化了道德观念，收到了良好的教学效果。