关于四年级语文教学反思随笔.docx

《关于四年级语文教学反思随笔.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于四年级语文教学反思随笔.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 关于四年级语文教学反思随笔 选择这一课，是对自己提出的一个挑战。面对枯燥乏味、以数据为主的说明文，怎么把它讲好，怎么让学生从感情颜色薄弱的文字中，读出自己的感悟，我在设计教案时犯了难。课堂三维目标，我一向重视“情感、态度与价值观”，对于这一课的教学设计，也同样如此，将教学重点之肯定为“通过了解黄河发生变化的缘由，体会到环保的重要性，并用日常行为来践行。”我试图通过“想象我们的祖先在黄河流域生活的画面”渲染黄河“摇篮”的形象，通过黄河泛滥的数据引导学生深入感知黄河作为“祸河”的详细表现，再通过马尔代夫图文并茂来深刻感知人们破坏环境，造成的严峻危害。专心营造气氛，以感性为渠道，激发学生的环保热忱

2、。 但反思这节课的缺乏则着重表达在“过程与方法”这一目标，学生的力量训练未能很好地实现。课堂强化了“人文感悟”，把大量的时间和精力消耗在环保教育，说明方法的训练淡化了，在工具性的落实方面没能得到强化。略读课在“应用”方面的作用在课堂上没能表达出来。离开了语言文字的有效训练来追求人文性，那只能是缘木求鱼。 语文再现生活，即使是说明文，也同样以感性存在，但在教学过程中，并不能单纯地以感性去感悟课文，而应当以理性把握，用工具性的方式去感知人文性的内容。反观我的课堂虽然花大量时间营造了 “人文”的气氛，但却无法根植于学生心灵深处的。整堂课过于强化价值观教育，思品课味道过浓，学生看似感悟到位，实则背离了

3、语文课程的初衷，致使课堂不够扎实。假如能增加说明方法的小练笔环节，使言语训练有机地揉合于课堂教学中，这样更能突出“语文”的“本味”。 四年级语文教学反思随笔2 四年级的第三单元是让同学们一起去看看大自然，了解一下其实大自然是人类的教师，这个单元安排的第一篇课文自然之道是让同学们感受到：假如不按自然规律办事，往往会产生与我们愿望相反的结果。课文中的对此就是深有体会的，通过对课文的学习要求让学生也能感受到这一点。 这篇课文教学的时候第一课时内容比拟少，由于课文从第三自然段开头讲我们做了一件愚不行及的蠢事，所以第一课时只是让同学对课文的大致内容有一个了解，知道我们做了一件愚不行及的蠢事，对于究竟是一

4、件怎么样的蠢事不告知学生，不过课文的内容其实还是比拟简洁的，通过预习，大局部同学已经知道这件蠢事指的是什么了，所以在第一课时的时候，对于疏通课文这个环节相对来说比拟简单，我选择让几个根底比拟差的学生来分段读课文，其他同学来评比一下，力求全班同学都能融入到学习中来，然后对于生字词语再简洁学习学习。 其次课时的时候，学习的内容还是比拟多的，但是整篇课文的中心不变的，每个地方都是为让同学们体会不能违反自然规律办事效劳的，其次课时的时候需要体会的地方还是蛮多的，但是这篇课文在教学时我处理得不太好，对于学生的思维紧紧地把他们圈死了，提的问题太多，以致于学生只能根据我原来的预想来进展学习，没有能够把他们的

5、自学力量表达出来，由于提的问题太多太细最终的结果是有时候学生讲到其他地方的时候明明讲得是对的，自己却不知道如何来评价他们的答复了。其实抛给学生的问题应当是一个大问题，然后让学生自己来讲，教师只要依据学生的答复赐予肯定的确定或否认就可以了，然后在学生体会不到的地方再加以点拨，这样可能效果会更加好一些。 在课文中讲到“食肉鸟饱餐一顿”的时候我还插入了一个小练笔，但是其实对于这个小练笔的效果好象也不是很好，而且也是没有目的性的任凭练一下而已，下次假如在课堂上要考虑让学生小练笔的时候还可以更加再有目的性一点，让小练笔也能为这个教学目标效劳。 虽然可能这堂课的目标可能是完成了，大局部同学也对于最终感悟的

6、结论自己可以体会到，只是语言上有些表达不清晰，但是这样牵着学生走的教学方法终究对学生不利，下次应当留意起来。 这堂课还有一个很明显的缺乏就是板书太少了，可能这篇课文的其次课时原来就是一个整体，写一些条条框框的板书比拟麻烦，但可能也是课前预备不充分的缘由吧，这一点下次也应当留意起来。 四年级语文教学反思随笔3 将心比心人教版四年级上册语文其次组的一篇略读课文，课文通过记叙两个日常生活中的小故事来启发人们在生活中要学会将心比心，敬重老人，关爱孩子，让人与人之间多一些宽容和理解。课文内容浅显易懂，在教学的过程中采纳自读自悟的方法进展课文学习，到达了意想不到的效果。 拿到课文后读了几遍，脑海中开头思索

7、这节课的教学思路。这是一篇略读课文，文章描述的都是日常生活中的寻常事情，备课时是这样设计的：学生读熟课文后解决几个问题，谈谈对这篇课文的理解。以往大多数课堂上的大局部时间都是我在滔滔不绝的讲着，台下一双双小眼睛聚精会神的看着我，小耳朵竖着在仔细听，孩子们发言的时间很少。语文课上总觉得时间过的很快，时间不够用，每每听到下课铃声响起总觉得还有许多东西没讲到，感觉意犹未尽还想连续下去，这时候却没有考虑到学生们的感受。许多时候忽视了他们的想法，导致课堂效果不抱负。这节略读课文让他们自己去学习看看效果怎样。 一上课，我先放课文录音，让学生们跟读课文，目的是为了订正生字的字音，仿照如何能讲课文读的有声有色

8、也就是有感情的朗读课文，进而了解课文内容。跟读一遍课文后，学生再分段朗读再连续了解课文。读完课文教师抛出问题让学生思索，这时学生再一次快速扫瞄课文查找答案。在这反复的阅读中慢慢的熟识了课文内容对教师抛出的问题自然应对自如。在沟通问题时大家的表现很是让我惊讶，平常课上几乎不举手的庞硕同学这节课举了好几次手，叫起他来答复的还很好，我想他读懂文章了，有自信了，有士气在课堂上展现自己了，很替他快乐。课堂上你一言我一语，大家发言都很积极，说出了自己的见解，还有的学生结合实际生活给大家讲了一些例子来说明将心比心的意义。大家在对待老人和孩子方面也都提了不少建议，他们的建议都是发自内心的想法，很真诚，很暖和。

9、看到大家这样的表现我很快乐，自己想要的不就是这样的课堂吗? 许多时候我们觉得学生自己做不好，可我们给他们时机尝试来吗?教学中我们应当大胆放手让学生自己去探究文学殿堂中的神秘，让学生们的自主合作力量得到提升;其次，要注意阅读力量的培育，在阅读中领悟文章主旨 四年级语文教学反思随笔4 我非常喜爱尊严这篇文章，由于它带给不同年龄阶段的人不同的思索。孩子们读了它可能只能悟到不吃别人施舍的食物，吃靠自己的劳动赚来的就是尊严。而我们则不一样。课堂上，为了更充分的使孩子们体会到石油大王哈默的名贵品质，我采纳了联系上文比照体会的方式。我先请学生划出描写逃难人们的语句，这里包括外貌描写及动作描写。外貌描写只有一

10、句，“他们面呈菜色，疲乏不堪”。我引导学生认真读这句，然后提问：从面呈菜色，疲乏不堪这两个词中读出了什么。学生们，有的说我读出了他们很累;有的说读出了他们很饿;有的说读出了他们缺乏养分，急需食物我问：从那些语句，你看出他们的确急需食物?孩子们马上找到了后面的动作描写。我说，是啊，他们连一句感谢的话都顾不上说，就狼吞虎咽的吃起来，因此课文中用了一个特别准确的词来形容-明显。 到这，孩子们对这个词的理解应当说很到位。此时我又节外生枝了一点，如此饱受饥饿的逃难人，此时就在我们眼前，对于我们每一个富有怜悯心的人来说，他们的这种行为，我们能理解吗?学生全都认为能。此时，我把话锋一转，让我们再来看看这个特

11、别的年轻人，学生读出对年轻人外貌的描写，我写下“脸色苍白，骨瘦如柴”这两个词。请大家留意，年轻人与其他逃难的人一样的缺乏安康，养分，食物。可当杰克逊大叔将食物送到他面前时，他依旧拒绝了。此刻引导学生练读两人的对话局部，最有助于体会人物的心情及高尚的品质，所以我让学生之间相互练习。结果，孩子们体会的很深刻。 故事中，这个年轻人的形象也深深的印在了孩子们的心中。由于，这的教学处理得当，后面的那句：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，由于他有尊严。学生很简单就理解了。由这个教学片段，我真正懂得了“精讲”的含义。 四年级语文教学反思随笔5 七月的天山一篇文字美丽，脉络清楚的抒情散文，紧抓七月天

12、山景物的特点，为我们呈现了漂亮的安静而又布满生气的天山，文章遣词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着对天山美景的喜爱与赞美。 如此文质兼美的文章，如何让其在略读文章中独占鳌头，成为学生自主学习、积存方法的最正确素材呢?依据本次教研专题教学目标的有效落实，经过不断尝试，反复修改，设计了此课。 一、以学定教，促进学生的自主进展。 由于我们的学生对远在新疆的天山特别生疏，加之这是一篇略读课文又不行与精读课文相提并论，进展精讲，因此，在课前通过课件展现天山的美景图片，使学生对漂亮的天山产生直观的感受，从视觉上来熟悉天山，了解天山，激发学生对天山的憧憬，引导了学生的阅读期盼。 进入中高年级后，语

13、文教材有一个特点，即每个单元的导读都会明确提出单元训练的重点，于是开课之初我留意了单元训练重点的回忆，目的在于让学生学会围绕单元训练重点来阅读理解语言文字，真正到达学有目的，学有重点。然后初读课文，从整体上感受天山之美，通过自由轻声朗读课文划出表示巡游挨次的词语“进入天山-再往里走-走进天山深处”，充分激发了学生的主动意识，有效促进了学生的自主进展。 二、注意多读感悟，进展自主地猎取。 依据略读课文的特点，我放手让学生自主阅读，品尝语句，进展自主地猎取。在文中屡次运用比方、排比等修辞手法，通过奇怪的想象，呈现了七月天山独特的美景。如：“蓝天衬着像盛开的白莲”在自读感知的根底上引导学生说出喜爱的理由，可以是对重点词语的体会;可以是从修辞角度去感受;也可以是从景物特点去观赏等等。让学生自由地表达感受，近而指导朗读，通过多种形式的读，来表达景物的美，从而感受对天山的喜爱和赞美。这样的阅读指导，才会让学生尝试到自主猎取的欢乐。 关于四年级语文教学反思随笔