关于四年级数学教学工作计划模板六篇.docx

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1、 关于四年级数学教学工作计划模板六篇 【教学目标】 使学生在详细情境中，联系已有的学问阅历，自己探究、把握整十数、几百几十除以整十数(商一位数)、两位数除以一位数(首位不能整除且商是两位数)的口算方法，并能正确地进展口算。 使学生经受试商过程，把握三位数除以两位数的笔算方法，能正确进展笔算;进一步加强估算意识，提高估算力量。 使学生在笔算三位数除以两位数的过程中，进一步稳固已把握的乘、除口算的方法，能较娴熟地进展口算。 使学生在探究计算方法和运用已有的计算解决问题睥过程中，进展数学思维，提高解决问题的力量，并熬炼克制困难的意识，培育仔细负责的精神。 【教学内容】 教材第115页： 学习除数是整

2、十数的口算和笔算。 学习除数不是整十数的笔算，着重把握试商的方法(包括试商后不需要调商和试商后需要调商)，以使学生较为完整地理解和把握三位数除以两位数的笔算。 【课时划分】 共计13课时 除数是整十数的口算和笔算1课时 三位数除以整十数的笔算1课时 练习一1课时 三位数除以两位数的笔算3课时 练习二1课时 练习三2课时 复习2课时 单元测试练习2课时 第一课时除数是整十数的口算和笔算 【教学内容】教材第1页例题，第2页第16题。 【教学要求】 充分利用学生对除法意义的理解和已积存的除法计算阅历，引导他们自主探究两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进展计算。 在自主探究解决问题的过程中，培

3、育学生不怕困难的精神。 【重点难点】 敏捷把握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。 学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。 【教学过程】 一、复习 笔算：486=93要打成几包20等于几?你们会口算吗? 组织学生分组沟通口算方法并汇报争论状况，师小结。 练习第1题。 出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。 集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。 学习笔算方法： 6040。学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。 教学试一试 出示试一试：9630。学生独立完成，指名板演。 说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。 练习8540160

4、5021090 学生口算。其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。 第2题右边两题。 学生练习并验算。说说计算方法，商的位置，验算方法。 第6题。 指名读题，理解题意。 第1问：53个一元就是多少元?(提示：首先要想53里面最多有几个10) 第2问：学生独立解答后让学生说说怎想的。 思索题： 同学们试着写一写。 组织全班沟通，提醒规律。 四年级数学教学工作规划 篇2 一、教学目标 1理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步进展数感，把握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，把握小数的加法和减法。 2把握四则混合运算的运算挨次，会进展简洁的整数四则混合运算；探究

5、和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进展一些简便运算，进一步提高计算力量。 3熟悉三角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180。 4初步把握确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置，能描述简洁的路线图。 5熟悉折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进展数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 6经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 7了解解决植树问题的思想方法，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步培育

6、探究解决问题有效方法的力量，初步形成观看、分 析及推理的力量。 8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 二、教学资源分析 （一）教材分析 本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。 在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的学问和小数四则运算力量是小学生应当把握和形成的根底学问和根本力量。学生在第一学段已经熟悉了简洁的小数，会计算一位小数的加减法，在本学期里学生将

7、系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比拟、小数点位置的移动引起小数大小的变化等，并在此根底上学习比拟简单的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和沟通信息，初步学习用小数学问解决问题。 在空间与图形方面，本册教材安排了位置与方向、三角形两个单元，这些都是本册的难点或重点教学内容。在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的数学活动，让学生进一步熟悉三角形的特性，进一步了解确定位置的方法。 在统计学问方面，本册教材安排了折线统计图。让学生学习依据 统计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图并学习依据统计图和数据进展数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形

8、成统计的观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算学问和小数加减法学问解决生活中的简洁问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动，初步体会植树问题的数学思想方法，感受数学的魅力。 （二）教学重难点： 小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。 （ 三）教学教具 以前的教具和学具，一些仍可连续使用，本册的教学需要一些新教具和学具，如下： 1数位挨次表 2.用硬纸条做的三角形 等。 三、学生根本状况分析 本学期我所任教的.班级是四（1）班，共有学生37人。在经过了三年半

9、的学习后，根本学问、技能方面根本上已经到达了学习的目标，对学习数学有肯定的兴趣，大局部学生乐于参加学习活动。特殊是动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。在上学期期末测试中全班平均分为80分，及格率为92%，优秀率为32.4%。孩子的成绩 都还比拟好。对本班的学生，我认为应当关注的更多的是使已经根本形成的兴趣再接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。培育本班学生的创新意识，提高学生的创新力量应是本学期面临的最重要的问题。 四、教学方法设计： 1、从学生的生活阅历动身引导学生学习数学，感受生活中到处有数学。 2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参加学问的形成过程，

10、感受胜利的体验。 3、引导学生提醒学问间的联系，探究规律。 4、激发学生学习数学的兴趣，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。 5、注意培育学生的思维敏捷性和创新意识。 6、注意引导学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意识。 7、遵循学生的身心进展规律和数学学习规律，选择教学策略。 五、教学进度（附在后面） 六、教学评价方案 1、学生自评：自我评价是促进学生自我进展的有效方式之一，学生应当是主动的自我评价者。实行口头和书面两种方式进展自我评价，学生在自我评价中学会反思，了解自我进展的状况，通过反思自己学习的过程，比拟自我

11、前后学习状况的变化，了解自己本阶段把握 的学问技能状况，改良学习策略，从而明确自我进展的目标。在评价中，学生敢于找出自己的优点加以确定，发觉缺点勇于改良，增加他们学习的兴趣和自信念。 2、同伴互评：学习的主体是学生，学生有权利参加到评价的过程中。我们除让学生自评外，还组织学生开展小组评。学生之间相互评。 3、教师的评价： 教师的评价特殊强调教师对学生学习过程的培育与观看。通过日常观看、阶段评价的做法使学生学会关注自己的学习过程。对表现好的学生准时表扬，多用“你真棒！”“你真牛！”来评价学生 4、家长评价：在孩子的成长历程中，爸爸妈妈也充当着重要的角色，是孩子最忠实的学习伙伴，他们共同共享着孩子

12、的胜利与失败，所以，他们的评价是特别重要的。 四年级数学教学工作规划 篇3 教材分析这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，观看物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。 在数与代数方面，这一册教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应当把握和形成的根底学问和根本技能。这局部内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的根底上进展教学，连续培育学生小数的四则运算力量。简易方程是小学阶段集中教学代数初步学问的单元，在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简洁的方程、用方程表示等量关系进而解决

13、简洁的实际问题等内容，进一步进展学生的抽象思维力量，提高解决问题的力量。 在空间与图形方面，这一册教材安排了观看物体和多边形的面积两个单元。在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经受，能识别从不同方位看到的物体的外形和相对位置;探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步进展。 在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的学问。通过操作与试验，让学生体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性，学会求一些大事发生的可能性

14、;在平均数的根底上教学中位数，使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围;进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题;另一方面，安排了数学广角的教学内容，通过观看、猜想、试验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变得安全、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力。培育学生的符号感，及观看、分析、推理的力量，培育他们探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的意识。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生

15、活阅历，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育数学意识和实践力量。 教学目标 1、比拟娴熟地进展小数乘法和除法的笔算。 2、在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程，用方程表示简洁情境中的等量关系并解决问题。 3、探究并把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。 4、能识别从不同方位看到的物体的外形和相对位置。 5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。 6、体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性，会求一些大事发生的可能性;能对简洁大事发生的可能性作出猜测，进一步

16、体会概率在现实生活中的作用。 7、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 8、初步了解数字编码的思想方法，培育发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 10、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 教学重点 小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。 教学设想 1。加强探究性和开放性，进展学生的数学思维力量。 主要表达在下面几方面： （1）内容的呈现、绽开更贴近学生的认知特点，增加了探究性，表达

17、学问的形成过程。用字母表示数的教材编排，从学生熟识的探究规律入手，由符号表示数过渡到用字母表示数，让学生感受用字母表示数的优越性。教学用字母表示数量关系和一个量时，增加了开放性和探究性。 （2）以等式的根本性质为解方程的依据，生动直观地呈现解方程的原理。长期以来，在小学阶段教学简易方程，方程变形的主要依据是四则运算各局部间的关系。这实际上是用算术的思路求未知数。这样的教学利用了学生已有的学问，因而易于理解，但是却不易与中学的教学连接，到了中学还需要重新学习依据等式的根本性质或方程的同解原理解方程。现在，依据标准的要求，从小学起就引入等式的根本性质，并以此为根底导出解方程的方法。不仅有利于加强中

18、小学数学教学的连接，而且有利于学生规律思维力量的进展。 （3）解方程与解决实际问题的教学有机结合。 将解方程与解决实际问题的教学有机结合，在教学解方程时，例题的内容都是由实际问题引入方程，在现实背景下求解方程并检验。这样处理有助于学生理解解方程的过程也有利于加强数学学问与现实世界的联系，培育学生的数学应用意识，提高解决问题的力量。 2。注意动手实践与自主探究，促进学生空间观念的进展。 观看物体的内容是在第一学段学习根底上的进一步扩展和提高，让学生通过观看几何形体，熟悉到从不同的位置观看物体，所看到的外形是不同的，且不能一次看到物体全部的面;使学生能正确识别从正面、侧面和上面观看到的简洁物体或两

19、个物体及一组立体图形的外形和位置关系。让学生在获得丰富的感性阅历的同时，练习对从不同方向观看得到的图形表象，结合物体的位置关系进展推断，从而促进空间观念的进展。 多边形的面积单元，则是在学生熟悉三角形、平行四边形和梯形，理解了面积的概念，会计算出长方形、正方形的面积的根底上，进一步学习平行四边形、三角形和梯形的面积，形成有关多边形面积的系统学问。加强动手实践、自主探究，让学生经受学问的形成过程，使学生得到较多的有关空间观念的训练时机。 首先，每种图形面积计算方法的教学，均采纳让学生动手试验，自主探究得到。 其次，根据学问学习的先后挨次，逐步提高探究的难度和要求。三角形的面积计算就直接让学生试着

20、将三角形转化为已学过的图形推导出面积计算公式。到梯形面积的计算时，要求学生综合运用学过的方法自己推导出面积计算公式。 第三，讨论每一种图形面积的计算方法时，教材均没有给出推导的过程，以便于学生从多种途径探究，自己得出结论，从而给教师和学生都留以较大的制造空间。 3。进展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进展思索问题的思维习惯。 依据学生的年龄特点和认知水平，留意选取学生熟识并感兴趣的生活事例作为素材，让学生感受、体会所学学问的含义，为深刻的理解抽象的数学概念打下良好的根底。 例如，可能性的教学，教材设计了学生常常进展的各种嬉戏足球竞赛、跳棋、击鼓传花、跳房子，等等。通过操作、试验、研讨，让学

21、生了解嬉戏规章中蕴涵的数学问题，争论其嬉戏规章的公正性，从而丰富对大事发生的等可能性的体验，形成对这一抽象概念的正确理解。同时也培育了学生用数学的眼光观看世界、从数学的角度进展思索的思维习惯。 例如，中位数的教学也是安排了掷沙包竞赛的内容，让学生在主动的、好玩的收集、分析、描述数据的过程中，逐步体会、理解中位数的意义和作用。 4。渗透数学思想方法，培育学生数学思维力量和解决问题的力量。 用数学解决问题力量的培育是义务教育阶段数学课程的重要目标之一，因此解决问题教学在数学教学中有着重要的”作用。它既是进展学生数学思维的过程，又是培育学生应用意识、创新意识的重要途径。教学时留意将解决问题的教学融合

22、于各局部内容的教学中，通过各局部内容的教学培育学生用数学解决问题的力量。同时在数学广角单元以及数学综合运用活动中，加强了综合运用学问解决问题和解决问题策略多样化的教学，使学生逐步提高数学思维力量和解决问题的力量。让学生通过小组合作的探究性活动，综合运用所学的数学学问，动手实践解决问题，体会数学在日常生活中的应用价值，增加学生应用数学的意识，不断提高学生的实践力量和解决问题的力量。 5。用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 教学时留意结合教学内容安排了很多表达数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、布满魅力。这些都有助于学生初步熟悉数学与人类生活的亲密联系

23、，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。 供应丰富的培育情感、态度、价值观的素材。考虑到学生年龄的增长、视野的扩大等因素，留意选择学问内容深刻、内涵更丰富的教学素材，使学生在学习数学的同时，受到情感、态度、价值观的熏陶。 留意反映数学与人类生活的亲密联系以及数学的文化价值。结合教学内容编排一些有关的数学史料，丰富学生对数学进展的整体熟悉，培育学生探究数学、学习数学的兴趣与欲望。内容不仅可以使学生对数学本身产生深厚的兴趣，鼓励他们扩大学问面和进一步探究讨论的欲望，而且对学生的情感、态度、价值观的形成与进展也能起到潜移默化的作用。 通过自主探究的活动，让学生获得学习胜利的体验，增进学好数学的信念

24、。结合学生的年龄特点和教学内容，设计一些需要学生自主探究的活动，让学生通过调查了解、争论沟通、设计方案，自己探究数字详细方法，让学生有更多的时机应用数学学问，进展自主探究的实践，并通过这些活动获得自己胜利、力量增加等良好体验，从而逐步增加学好数学、会用数学的信念。 课时安排 五年级上学期数学教学安排了60课时的教学内容。各局部教学内容教学课时大致安排如下： 一、 小数乘法（8课时） 二、小数除法（11课时） 三、观看物体（3课时） 四、简易方程（16课时） 1、用字母表示数3课时左右 2、解简易方程12课时左右 整理和复习1课时 量一量找规律1课时 五、多边形的面积（9课时） 六、统计与可能性

25、（4课时） 铺一铺1课时 七、数学广角（3课时） 八、总复习（4课时） 四年级数学教学工作规划 篇4 一、班级状况 班级状况分析本班现有50人，每个孩子各有各的特点，班干部们比拟负责，能很好的把班级带好。但由于局部学生自制力量较差，时常不能掌握自己，上课时爱任凭说话或做小动作。需特殊留意这几个学生。 二、教材分析 本册共有九章，第一单元大数的熟悉、其次单元公顷和平方千米、第三单元角的度量、第四单元三位数乘两位数、第五单元平行四边形和梯形、第六单元除数是两位数的除数、第七单元条形统计图统计、第八单元数学广角优化、第九单元总复习。 在数与计算方面，这一册教材安排了大数的熟悉，三位数乘两位数，除数是

26、两位数的除法。除数是两位数的除法，是小学学习整数除法的最终阶段，本单元的教学关键是引导学生把握试商方法，这也是本单元教学难点，三位数乘两位整数，是乘法的最终一个学问板块，它是在学生把握了两位数乘两位整数乘法数的计算方法的根底上进展教学的。 在空间与图形方面，这一册安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元。本单元主要特点是在学习了角的度量的根底上教学的，它着重给出了平行四边形的特征以及它与正方形、长方形的关系，梯形在这里是首次消失，教学时除教学梯形的特征外，还应留意它与平行四边形的联系和区。 在统计学问方面，本册教材安排了复式条形统计图。学生在小学低段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的

27、.过程，本单元是在已有学问和阅历的根底上，让学生进一步体验这一过程。同时熟悉两种复式条形统计图，并能对数据进展分析，从而作出合理推断和决策。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推想等活动，初步体会运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。 三、教学目标 1、熟悉计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，熟悉自然数，把握十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的

28、运用，进一步进展数感。 2、会笔算三位数的乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进展相应的乘、除法估算和验算。 会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数，整十数除几百几十数。 3、熟悉直线，射线和线段，知道他们的区分：熟悉常见的几种角，会比拟角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。 4、熟悉垂线、平行线，会用直尺，三角板画垂线和平行线；把握平行四边形和梯形的特征。 5、了解不同外形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 6、初步了解运筹的思想，形成从生活中发觉数学问题的意识，从实际中发觉问题，提出问题，解决问题。初步形

29、成观看、分析及推理的力量。 7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 四年级数学教学工作规划 篇5 一、学情分析： 本学期所任教的四年级，共有学生42人。在经过了三年半的学习后，根本学问、技能方面根本上已经到达了学习的目标，对学习数学有肯定的兴趣，大局部学生乐于参加学习活动。特殊是动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。在上学期期末测试中孩子的成绩都还比拟好。对本班的学生，我认为应当关注的更多的是使已经根本形成的兴趣再接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。培育本班学生的创新意识，提高学生的创新力量应是本学期面临的”最重要的问题。 二、教材分

30、析： 本册教材包括：小数的意义和性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。其中小数的意义与性质、小数的加法和减法，运算定律与简便计算以及三角形是本册教材的重点教学内容。 三、教学目标 1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步进展数感，把握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，把握小数的加法和减法。 2、把握四混合运算的运算挨次，会进展简洁的整数四则混合运算;探究理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进展一些简便运算，进一步提高计算力量。 3、熟悉三角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三

31、角形的任意两边之和大于第三边以和三角形的内角和是180度。 4、初步把握确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置，能描述简洁的路线图。 5、熟悉折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进展数据变化趋势的分析，进一步体会统计在实际生活中的作用。 6、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 7、初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发觉数学问题的意识，初步形成观看、分析和推理的力量。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 9、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

32、 四、教学措施： 1、深入教材，仔细备课，定好单元规划，提前一周备课。 2、留意新旧学问的联系，侧重进展学生思维力量。 3、抓重点、难点、各个环节的突破。 4、重视学生的智力开发，抓好素养教育，培育良好的学习习惯，重视课堂40分钟的利用，大面积提高教学成绩。 5、对学生要高标准严要求，教给学生科学的学习方法，充分利用教科书把握例题、习题之间联系，举一反三，敏捷学习，真正地把学问学会。 6、细心设计作业，有层次，讲究目的性、科学性。 7、抓好后进生的转化工作，急躁辅导，因材施教。 五、教学进度安排： 一、 四则运算(5课时) 二、观看物体(二)(1课时) 三、运算定律(7课时) 四、小数的意义和

33、性质(9课时) 五、三角形(5课时) 六、小数的加法和减法(4课时) 七、图形的运动(二)(2课时) 八、平均数与条形统计图(3课时) 九、数学广角鸡兔同笼(1课时) 十、总复习(4课时) 四年级数学教学工作规划 篇6 一、根本状况分析 1、班级学生状况简析 本届学生已经受了三年多的新课程教材学习，已根本适应新课程教材的学习形式。 从已往学生学习的状况显示，新课程教材的学习呈现形式，学习方式比拟适应优等学生，对于少数学习困难学生压力很大，致使班级学生的学习成绩趋向两极分化，并且有加重的趋势。经过连续努力，班级学习困难学生已有所进步，两极分化状况有所好展。 班级局部学生好动、留意力松散、学习态度

34、不够好，给教学带来肯定难度。 2、上学期末根底与力量检测成绩状况分析 本次学校抽测成绩反映，本班总体成绩处于上等层次，均量值3.40。105分计算85分以下2人，合格率100%，平均分99.1。从失分状况反映，局部学生死记硬背，不仔细审题；发觉有学生考试态度不好，答题后没有仔细检查，有漏题、书写方面的毛病。 3、造成检测成绩失分的缘由分析 、班级学生生源散杂，有一局部学生学习非常被动，经常拖拉作业或者不做作业。这是造成成绩不抱负的根本缘由。 、教学时间缺乏。每周4节数学课，不能起到量变引起质变的效能。 、家长协作的力度不够。家长中的局部，文化素养低下，文盲也有好几人，对子女的学习漠不关怀，给教

35、师的工作带来较大压力。 、新教材、配套作业在编排上内容偏多偏散，难度尤其是活度过大，给学困生的学习带来不利。 、本人对新课程的教学可能在方式方法上存在问题。 4、预备实行的对策 、狠抓班风班貌的建立，争取在新学期里扭转学生的不良行为，尤其在引导学生的自觉学习行为上下功夫。 、争取抽点时间做些家访，调动家长教育子女的积极性。 、挤时间多开展“学困生小群体辅导”和个别辅导。 、平常课堂教学先注意打实根底，待条件成熟后再逐步加大“活度”和“拓展度”。 二、教材状况 本册教材内容包括： 本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线

36、统计图，数学广角和数学综合运用活动等。 小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。 本册教材主要特点： 总体上看，本册试验教材仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、表达学问的形成过程、鼓舞算法多样化、转变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。教材努力表达新的教材观、教学观和学习观，具有创新、有用、开放的特点。既留意表达新理念，又留意继承传统数学教育的内涵，使教材具有根底性、丰富性和进展性。 1.改良四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。 关于四则运算的意义，依据标准“结合详细情境，体会四则运算的意义”的要求教材未进展

37、概括，简化了教学内容，降低了学习的难度。 教材系统介绍四则混合运算及运算挨次。这样的编排既让学生有较长的时间，通过较丰富的现实素材，逐步体会、理解混合运算及运算挨次，分散了教学的难点，减轻了学生的学习负担；也使得原来比拟枯燥的计算教学由于有了现实的背景而变得生动、好玩。同时，在丰富的感性阅历的根底上，四年级消失比拟抽象的运算挨次，符合学生数学学习的认知规律，并可促进学生思维水平的提高。 教材集中安排了加法和乘法的五条运算定律。呈现方式结合详细问题情景，着重引导应用。 2、熟悉小数的教学安排，注意学生对小数意义的理解，进展学生的数感。 （1）简化小数的意义的表达。小数实质上是十进分数的另一种表示

38、形式，其依据是十进制位值原则。但考虑到学生的承受力量，教材淡化了十进分数为什么可以依照整数的写法用小数来表示的道理，着重从“小数是十进分数的另一种表示形式”来说明小数的意义，使学生明确：分母是10，100，1000的分数可以用小数表示。 （2）重视对小数意义的理解。对小数意义的理解要涉及到十进分数，由于学生没有系统学习分数的学问，理解分数的十进关系有困难，为此教材介绍小数的意义时，主要借助计量单位的十进关系来帮忙学生理解。 （3）加强与实际生活的联系。为了让学生深刻体会小数在实际生活中的广泛应用，教材单设一小节“生活中的小数”，将生活中的小数、单名数与复名数的”互化合并在一起进展教学。并且留意

39、从解决问题的角度来介绍单名数与复名数的互化，使学生体会到单名数与复名数的互化是解决实际问题的需要。 （4）转变了“小数点位置移动引起小数大小变化规律”中“扩大倍”“缩小倍”的说法。针对长期以来始终存有争议的“扩大几倍就是乘几，缩小几倍就是除以几”的规定，教材进展了尝试性的转变。在“小数点位置移动引起小数大小变化规律”中，将“扩大倍”“缩小倍”表达为“扩大到倍”“缩小到分之一。” 3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的进展。 教材关于空间与图形的教学内容，安排了“位置与方向”“三角形”两个单元。“位置与方向”的内容是在第一学段根底上的进一步扩展和提高，让学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，学习依据方向和距离两个条件确定物体的位置和描述简洁的路线图。使学生初步能从方位的角度，更全面的感知和体验四周的事物，进展空间观念。“三角形”单元，在学生对三角形有直观熟悉的根底上，教材安排了丰富的内容：熟悉三角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180；等等。通过教学使学生获得有关三角形的系统学问，促进空间观念的进展。 4、加强统计学问的教学，使学生的统计学问和统计观念得到进一步提升。 教材一方面留意利用学生已有的学问和阅历教学新的统计学问 【四年级数学教学工作规划】