关于品德与社会教学工作总结.docx

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1、 关于品德与社会教学工作总结 本学期，本人担当了六年级品德与社会的教育教学工作，在教育教学任务中，本人尽职尽责，根据新课程标准要求制定并实施教育教学工作规划，现对一学期来的教学工作总结如下： 一转变观念，树立课程观学生观教师观。 在教学中我留意到转变观念，力求树立先进的课程观学生观教师观。因此，我充分利用各种课程资源、制造性地使用教材，并联系本地区和学生的实际和学生生活中的现象，对教科书中提出的问题、预设的活动进展合理的拓展和延长，准时、合理地调整教学目标，敏捷有效地推动教学过程，增加教育的针对性、生动性和实效性。引导他们去关注生活，珍视学生独特的生活阅历，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式

2、，帮忙他们尝试着去解决生活中的问题。 二仔细钻研教材，探究种种教学方式。 品德与社会科目涉及历史、地理、人文、科技、心理等诸多领域，对教师备课的要求也相当高，尤其是教授新教材。本学期我力争在教学中仔细钻研教材，多渠道地搜集资源，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积存阅历，查找效的教学途径。学生积极主动的学习，总体效果良好。通过一学期的品德课教学，学生的整体素养得到了提高，根本上到达了预期的效果。 三注意实效情感的评价，加强德育方面的渗透。 小学生由于受年龄、家庭和四周环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此，导行阶段的.教学首先借助教材，从理性的角度向学生

3、说明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必需在学生的情感世界里树立起情感的评价标准。通过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事，不仅让学生了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让学生记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细节。让学生从活生生的、真实可信的事例中感受英雄的宏大。 四、擅长从教材动身，激发积极的情感体验。 依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得奇妙、新奇、好玩，到达引人入胜的效果，使学生的学习心情不断高涨。学习 明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，

4、而情感是在熟悉客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因而在学生学文明理过程中，形成道德熟悉前后，因势利导地激发学生道德情感。例如细心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、对色、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，学问上的承受与情感上的认同有机结合起来。 以上是我对一个学期以来品德与社会的教学总结。在今后的教学工作中，我会更加努力学习理论学问，在工作实践中不断完善自己，与时俱时，提高教学与教育科研力量，提高教学实效。 关于品德与社会教学工作总结2 这学期，我顺当的完成了教学的任务。下面我把这学期的工作总结如下： 一、根本状况 本学期我仔细学习和领悟学校工作的方针，积极

5、的参与网联学习，学后自我反思，自我总结。参与了两修三课的达标课验收。同时也参与同组学科教师的课堂教学，准时评课，了解课改动态，扩大自身的视野，通过多渠道多方位地提高自身的理论素养，以便更好效劳于课改实践，提高课堂教学效率。 我始终认为课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学是提高学生综合素养的途径。我的教学工作始终坚持培育学生喜爱生活和学会做人的宗旨，从学生的品德形成，社会熟悉的需要动身，以人与他人，人与社会，人和法制教育，历史和地理教育，国情教育以及环境教育融为一体，把学生培育成为富有爱国心，社会责任感和良好的品德行为习惯的现代化合格公民。我仔细研读教材，

6、依据教材内容和学生的年龄细心创设贴近学生生活实际的，学生喜闻乐见的活动情境，让学生在真实的情境中获得直接体验，在教学活动中，把自己当做一个公平的参加者，组织者、和引导者、努力构建宽松的学习环境，引导学生主动去发觉，探究并尝试自己解决生活中的问题，从而提高道德熟悉，升华道德情感。 二、取得的成绩和阅历 1、培育学生的学习习惯 在教学过程中结合教材内容和班级的实际状况，向学生灌输学习的态度，学习是自己的事情，要想得到别人的敬重首先就要敬重自己。结合班级评比加分制度，个人得分加给自己的小组如：优秀作业1分、课前复习提问1分、单元教师总结范文精选教学总结教研总结学年总结研修总结测试总分值的2分等。对没

7、有选上的同学教育他们今后要努力，争取下次被选上。这样以来提高学生在课堂的学习效率同时也培育了学生终身学习的习惯的养成。 2、培育学生喜爱祖国喜爱家乡 在教学中让学生了解家乡，知道家乡的漂亮风景的丰富的物产。引导学生学好文化回到家乡建立家乡的思想。 3、培育学生的社会公德意识 在教学中结合教材的插图引导学生熟悉那些该做，那些不该做，通过学生的辩论的形式引导和教育学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，做到心中有他人，遇事相互谦让，见到别人有困难要乐于助人。 关于品德与社会教学工作总结3 品德与社会课是一门教学性、情感性很强的课程。因此，教学中要摒弃空洞说教，注意情感教学，引导学生以积极的情感

8、体验参加到教学的各个环节中，在愉悦的心情状态中学习、把握、深化道德熟悉，养成良好的道德品质与行为习惯。本学期我依照教材内容和结合班级的实际状况进展教学，现总结如下： 一、明确课程性质，全面把握课程目标 本学期我将“促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底”定为总目标，实现情感、态度、行为习惯、学问技能培育的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为标准的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我能全面把握目标，通过多种教学活动，帮忙学生获得丰

9、富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的力量，把握必备的根底学问，从而整体地实现课程目标：帮忙学生参加社会、学会做人。 二、让品德教育回归生活，突出课程的阅历性 道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参加社会、适应社会的力量也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性进展具有特别的价值，儿时的生活阅历会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特殊关注学生的现实生活。让学生从自己的世界动身，用自己的眼睛去观看社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式讨论社会，感受社会生活的美妙，

10、懂得社会生活的标准，把握参加社会生活的学问和力量。 三、追求教学的.有效性，打好做人的根底 新的教学目标观告知我们，培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德标准、规章，最根本的是要让学生通过这些社会学问、标准和准则形成肯定的、根本的待人做事的观念和态度，以及思索问题的取向。这些都是一个具有共生性特点的现代人必需具有的根本观点、根本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得进展的必要条件。因此，我们在教学中有机地对学生进展教育，学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。 四、注意实效情感的评价标准 小学生由于受年龄、家庭和四周环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性

11、和局限性。因此，导行阶段的教学首先借助教材，从理性的角度向学生说明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必需在学生的情感世界里树立起情感的评价标准。通过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事，让学生真实感悟到什么叫高尚，什么是自己应当学习的典范。在指导学生学习英雄人物时，不仅让学生了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让学生记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细节。让学生从活生生的、真实可信的事例中感受英雄的宏大，从而产生喜爱英雄人物之情。 关于品德与社会教学工作总结4 本学期,自己承担了五年级下学期思想品德课的教育教学工作，现对一学期来的教学工作做如

12、下总结： 在这一学期中，在教育教学任务中，自己尽职尽责。依照课标要求制定并实施教育教学工作规划。做到开学有规划，期末有总结。 1、激活教学新观念。教学中仔细钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不时反思积存阅历，查找效的教学途径。学生积极主动的学习，成果良好，提高了学生的整体素养。 2、教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活严密联系起来，帮助学生把握正确的选项是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成安康的人格和良好的心理，生理素养。 3、在课堂上，关注言行不良表示的学生，和时调动班级和教师的力气帮助他们熟悉错误，熟悉错误

13、造成的严峻后果，从而校正自身的言行。平常注意培育他们养成简朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，维护环境的道德行为习惯，共性心理方面培育学生形成安康的人格和良好的心理、生理素养，总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素养得到了提高，到达了预期的效果。 4、注意学生的亲身体验和活动，是有效实施道德品质教育和社会学问教育的客观要求。本学期，我强调拓展课堂的内涵，让学生有更多的时间进展各种活动，承担肯定的脚色，在做中不时领悟、感知，在做中培育社会生活力量，进展共性品质，体验道德准则并标准自身的行为。 5、教学中论题钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不时反思积存阅历，查找效的教

14、学途径。所任科目学生积极主动的学习，成果良好，提高了学生的整体素养。 6、教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活严密联系起来，帮助学生把握正确的选项是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成安康的人格和良好的心理，生理素养。在课堂上，关注言行不良表示的学生，和时调动班级和教师的力气帮助他们熟悉错误，熟悉错误造成的严峻后果，从而校正自身的言行。平常注意培育他们养成简朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，维护环境的道德行为习惯，共性心理方面培育学生形成安康的人格和良好的心理，生理素养。 总之，通过一学期的品德课教学，学生的整体素养得到了提高，到达了预期

15、的效果。 关于品德与社会教学工作总结5 一、学期目标 本期来，本人担当了四年级的品德与社会的教育教学工作，一学期来，根据课程特点制定实施了教育教学工作规划，对学生进展了一系列的教育。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底。 二、实施措施 1、全面把握课程目标 品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，转变过去偏重学问学习，忽视力量和情感、态度、价值观培育的教学观念。通过多种教学活动，帮忙学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度

16、、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的力量，把握必备的根底学问。 2、丰富学生的生活阅历 学生的品德形成和社会性进展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积存了一些社会生活阅历，形成了相应的态度和力量，因此，在教学时擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会标准的价值观。 3、引导学生自主学习 儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性进展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的学问传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创

17、设学生乐于承受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间，留意引导学生从自己的世界动身，用多种感官去观看、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要准时鼓舞学生的各种尝试和有制造性的思索，引导学生得出有价值的观点或结论。 三、评价方法 1、教师观看记录描述性评语。教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、力量、行为进展观看，并做记录。 在与学生进展充分沟通的根底上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语于素养报告册上，鼓舞学生稳固进步，修正缺乏，连续努力。 2、学生自评 教师

18、引导和帮忙学生对自己在学习中的表现与成果进展自我评价，以提高自我熟悉、自我调控的力量。 3、学生互评 学生依据肯定的标准相互评价，这种评价可以帮忙学生逐步养成敬重、理解、观赏他人的态度，相互促进。 通过一学期的教育教学，教学效果良好，到达了预期效果。 关于品德与社会教学工作总结6 为了提高以后的教育教学技能，深刻反思本学期教育教学的存在的问题，特作总结，以便搞好下学期的教育教学工作。 一、根本状况 我六（7）班共有学生54人，局部学生上课不仔细，课后不温习，导致本次检查成绩极不抱负，这有学生问题，也有我自身问题。 二、取得的成绩 一学期来，根据课程特点制定实施了教育教学工作规划，对学生进展了一

19、系列的教育。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底。在教学中我主要实施的措施有： 1、全面把握课程目标 品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中我全面地把握目标，转变过去偏重学问学习，忽视力量和情感、态度、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，帮忙学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的力量，把握必备的根底学问。 2、丰富学生的生活阅历 学生的品德形成和社会性进展是一个连续的过程，在现实生活中，学生

20、已经形成了肯定的品德和行为习惯，积存了一些社会生活阅历，形成了相应的态度和力量。因此，在教学时擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会标准的价值观。 3、引导学生自主学习 儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性进展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的学问传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于承受的学 习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。留意引导学生从自己的世界动身，用多种感官去观看、体验

21、、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要准时鼓舞学生的各种尝试和有制造性的思索，引导学生得出有价值的观点或结论。 4、充实教学内容 本课程的教学内容要注意与语文等学科教学内容的严密结合，注意与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童进展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的进展和变化，准时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。 5、拓展教学空间 教学要面对学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的亲密联系，教学空间

22、不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延长。为此，鼓舞教师积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满意学生不同学习方式的需要。制造条件让学生积极参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得阅历，逐步提高熟悉社会、参加社会、适应社会的力量。 三、存在的问题 1、教师观看记录。教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、力量、行为进展观看，并做记录。 2、描述性评语。在与学生进展充分沟通的根底上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语，鼓舞学生稳固进步，修正缺乏，连续努力。 3、学生自评。教师引导和帮忙学生对自己在学习中的表现与成果进展自我评价，

23、以提高自我熟悉、自我调控的力量。 4、学生互评。学生依据肯定的标准相互评价，这种评价可以帮忙学生逐步养成敬重、理解、观赏他人的态度，相互促进。 5、作品评价。将学生调查、访问、收集资料等活动产生的作品 进展展现和沟通，师生共同进展评析。 6、个案分析。教师针对某一学生学习的特别状况进展跟踪评价，它有助于教师因材施教和个别化教学。 小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注意情感教学，引导学生以积极的情感体验参加教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、把握、深化道德熟悉，养成良好的道德品质与行

24、为习惯。 在教学中，我依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得奇妙、新奇、好玩，到达引人入胜的效果，使学生的学习心情不断高涨。学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在熟悉客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因而在学生学文明理过程中，形成道德熟悉前后，因势利导地激发学生道德情感。例如细心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、对色、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，学问上的承受与情感上的认同有机结合起来。 学生要将学文明理中形成的道德熟悉化为详细实践中的道德知为，“

25、辩析导行”非常重要。我依据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思索性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德推断力量。 注意实效情感的评价标准。小学生由于受年龄、家庭和四周环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此，导行阶段的教学首先借助教材，从理性的角度向学生说明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必需在学生的情感世界里树立起情感的评价标准。通过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事，让学生真实感悟到什么叫高尚，什么是自己应当学习的典范。在指导学生学习英雄人物时，不仅让学生了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而

26、且让学生记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细节。让学生从活生生的、真实可信的事例中感受英雄的宏大，从而产生喜爱英雄人物之情。 关于品德与社会教学工作总结7 本学期，依据新的教学要求，我的教学工作始终坚持培育学生喜爱生活和学会做人的宗旨，从学生的.品德形成，社会熟悉的需要动身，以人与他人，人与社会，人和法制教育，历史和地理教育，国情教育以及环境教育隔为一体，把学生培育成为富有爱国心，社会责任感和良好的品德行为习惯的现代公民。 在教学工作中，我仔细研读教材，依据教材内容和学生的年龄细心创设贴近学生生活实际的，学生喜闻乐见的活动情境，让学生在真实的情境中获得直接体验，在教学活动中，把自己当做一个公平

27、的参加者，组织者、和引导者、努力构建宽松的学习环境，引导学生主动去发觉，探究并尝试自己解决生活中的问题，从而提高道德熟悉，升华道德情感。 在今后的教学工作中，我会更加努力学习理论学问，在工作实践中不断完善自己，与时俱时，教学相长，提高教学与教育科研力量，提高教学实效。 关于品德与社会教学工作总结8 这是学生在小学阶段的最终一期，学生对品德与社会这一学科的兴趣深厚，回忆自己这一个学期的社会教学，总结如下： 一、品德与社会科目的外延特别丰富。 教师备课的时候需要找很多课外学问进展补充，学生特殊喜爱听一些与课本中联系亲密的小故事，这就需要教师细心备课。如教学“合作”和“双赢”这个道理时，教师用 “龟

28、兔四次赛跑”的小故事形象生动地让学生明白“合作”与“双赢”的道理。这样，在此根底之上学生联系生活实际来谈自己的理解就能取得很好的效果。 二、充分调动学生的学习积极性，课堂上采纳多种方式来学习。 如小组争论沟通活动，小组汇报活动，团队心理嬉戏活动等，学生上课能自主学习、沟通争论，对所学的学问感兴趣，尤其宠爱团队心理嬉戏活动，在活动中培育合作精神，理解深刻的道理。 三、利用网络资源，引导学生探究更加宽阔的世界。 本册品德与社会其次单元祖国，我为你骄傲、第三单元放飞和平鸽以及第四单元只有一个地球的内容网络上有丰富的课程资源，教师收集和课堂上能够展现的都还只是微小的一局部。在课前我会布置学生搜集资料，

29、在课堂上来沟通，课后再做拓展的要求，每个学生选择其中一个自己最感兴趣的内容作为自己本期讨论的对象，形成一个专题，期末的时候再将同一专题的同学集合起来召开公布沟通会。 四、教学相长，师生共同进步。 品德与社会科目涉及历史、地理、人文、科技、心理等诸多领域，对教师的要求也相当高，尤其是教授新教材，很多资源都需要自己多方收集，在找寻与教授的过程中，教师也受益匪浅。 品德与社会教学，力求给学生呈现更大的更丰富的世界，同时又立足于学生的生活实际，指导学生的日常生活以及心理调适，要教好这一门课程，任重而又道远。 关于品德与社会教学工作总结9 紧急的一学期已完毕，为了更好的开展下学期的教学工作，提高本班教学

30、成绩，现对本学期的教学工作做如下总结： 一、教学任务完成状况及学生把握状况 本学期圆满完成了本册教材的教学内容，学生把握状况如下： 1、结合学生已有的生活阅历，激发了学生的学习兴趣，引导学生熟悉了生活，适应社会，冀教版三年级上册品德与社会教学总结。 2、通过学习、实践、体验、引导学生学会了讨论社会问题的根本方法，让学生能够在真实的社会环境中形成生活的根本技能和符合社会的价值观念，进展了学生的共性，培育了学生的创新意识。 3、将品德行为标准和法制教育，爱国主义、集体主义和社会广义教育，国情、历史和文化教育、地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活亲密相关的社会环境，社会生活和社会关系的”

31、主题学习，养成良好的行为习惯，形成根本的道德观、价值观和初步的道德推断力量，从而使学生获得社会性的良性进展。 二、主要成绩和阅历 1、开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可依据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进展教学活动，工作总结冀教版三年级上册品德与社会教学总结。 2、开放的动态式争论、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心“的投入上，有利于培育他们的兴趣和留意力，特殊是在解决问题的过程中，学生在有了更为真实的情感体验，有利于道德熟悉内化为学生的自觉行为，同时也培育了合作意识，增加了可持续进展的力量。 3、与社会实践活动严密结合。 我们的作业设计要冲破

32、封闭的圈子，向课外延长，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、好玩。 4、抓好培优扶差工作。我熟悉到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培育好了，优秀率才能上升，班级才有典范；也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有规划、有效果、有记录、有辅导、有鼓舞、努力提高合格率和优秀率。 5、加强学生成绩治理，使用好成绩册。对学生的作业状况、提问效果、课前活动、等等表现都做出公正、精确的评价、登记，并以此来调动学生的学习积极性，鼓舞学生不断进步。 三、存在的缺乏 1、对学生要求不够

33、严格，导致一局部同学应当记忆的东西没有记住。 2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够胜利。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确； 3、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，发言积极，导致课堂纪律比拟乱。 4、局部学生，学习目标不明确，以为品德与生活不是主要科目，学习积极性较差，虽然所学内容浅湿易懂，却不能很好地把握。 5、连续更新观念，努力实践主体教学；积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文；连续加强业务学习，提高自身的业务素养。 四、改良的详细措施 1、创设情境，激发学习兴趣。让学

34、生自主合作，探究学习方法。 2、多读，多说，结合生活实际，让学生在实际中把握学问。 3、敬重学生的个体差异，实行“一帮一，一对红“的方法，促进全班均衡进展。 4、在教学过程中要加强学生自主的品德与生活实践活动，引导他们有实践活动中主动地猎取学问，形成力量。 总之，在这一学期的教学工作中，有得有失，在今后的教学工作中，我肯定要努力，争取取得更好的成绩。 关于品德与社会教学工作总结10 本学期是学生在小学阶段的最终一期，学生对品德与社会这一学科的兴趣深厚，这次考察成绩很好，学生能对所学的学问有较深的印象，对学问理解较深，识记较好，对小学六年的生活也有全面回忆，对时下的社会热点问题能提出自己的看法，

35、对母校和教师同学的留恋也诉诸于笔端。回忆自己这一个学期的社会教学，总结如下： 一、品德与社会科目的外延特别丰富，教师备课的时候需要找很多课外学问进展补充，学生特殊喜爱听一些与课本中联系亲密的小故事，这就需要教师细心备课。如教学“合作”和“双赢”这个道理时，教师用 “龟兔四次赛跑”的小故事形象生动地让学生明白“合作”与“双赢”的道理。这样，在此根底之上学生联系生活实际来谈自己的理解就能取得很好的效果。 二、充分调动学生的学习积极性，课堂上采纳多种方式来学习。如小组争论沟通活动，小组汇报活动，团队心理嬉戏活动等，学生上课能自主学习、沟通争论，对所学的学问感兴趣，尤其宠爱团队心理嬉戏活动，在活动中培

36、育合作精神，理解深刻的道理。 三、利用网络资源，引导学生探究更加宽阔的世界。本册品德与社会其次单元我们喜爱和平、第三单元全面建立小康社会以及第四单元走进生活的舞台的内容网络上有丰富的课程资源，教师收集和课堂上能够展现的都还只是微小的一局部。在课前我会布置学生搜集资料，在课堂上来沟通，课后再做拓展的要求，每个学生选择其中一个自己最感兴趣的内容作为自己本期讨论的对象，形成一个专题，期末的时候再将同一专题的同学集合起来召开公布沟通会。这样，很好地表达了新课标“自主、合作、探究”的精神，学生兴趣浓，教学效果好。 四、教学相长，师生共同进步。品德与社会科目涉及历史、地理、人文、科技、心理等诸多领域，对教

37、师的要求也相当高，尤其是教授新教材，很多资源都需要自己多方收集，在找寻与教授的过程中，教师也受益匪浅。 品德与社会教学，力求给学生呈现更大的更丰富的世界，同时又立足于学生的生活实际，指导学生的日常生活以及心理调适，要教好这一门课程，任重而又道远。 关于品德与社会教学工作总结11 本学期我担当三年（1）班品德与社会教学，时间匆忙而过，转瞬间一个学期已快完毕了。现对这学期品德与社会的教学工作总结如下： 一、明确课程性质，全面把握课程目标 本课程将“促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底”定为总目

38、标，实现情感、态度、行为习惯、学问技能培育的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为标准的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我全面把握目标，通过多种教学活动，帮忙学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的力量，把握必备的根底学问，从而整体地实现课程目标：帮忙学生参加社会、学会做人。 二、让品德教育回归生活，突出课程的阅历性。 道德不是抽象的概念，它存在于生活之中。同时，社会常识和参加社会、适应社会的力量也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性进展具有特别的价值，儿时的生活阅历

39、会给人的一生带来深远的影响。因此，我在上课时特殊关注儿童的现实生活，教育的.内容和形式以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界动身，用自己的眼睛去观看社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式讨论社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的标准，把握参加社会生活的学问和力量。如：在教学成长中的我和你这一课时，我们引导学生通过家人眼中的“我”，教师眼中的“我”、以及同学眼中的“我”，全面客观地熟悉自己，并学会用不同的方法来了解别人眼中的“我”是怎样的。初步明白为什么自己眼中的“我”和别我眼中的“我”是不一样的。结合自己的生活阅历，让学生结合自己新学期的新规划新目标，将自己想象中的新形象

40、展现给同学们，形式可用图画，可以有文字或语言表达出来，引导学生懂得从别人处获得建议和帮忙，以促进自己不断成长。 三、追求教学的有效性，打好做人的根底 新的教学目标观告知我们，培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德标准、规章，最根本的是要让学生通过这些社会学问、标准和准则形成肯定的、根本的待人做事的观念和态度，以及思索问题的取向，如换位观（假设我是你，假设你是我）教材第13页，“考考你”意在让学生换位体验生让自己帮忙别人或得到别人帮忙时的心情。双赢观（大家好，才是真的好）、依存观（我离不开你，你也离不开我）、共享观（有福同享福更增，有难同当难削减）等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必需具

41、有的根本观点、根本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得进展的必要条件。因此，我在教学夸爸爸赞妈妈、教师，亲爱的教师感谢与观赏时，采纳中队主题会的形式开展，对学生进展教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。 关于品德与社会教学工作总结12 品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底。在教学中，在以“学生的进展为本”的理论指导下，不时实践与探究，发挥我的创造性，调动学生的积极性。我仔细学习课程标准，把握教材实质，通过培训，用理论空虚自身

42、的头脑。一学期来，依照课程特点我制定实施了教育教学工作规划，对学生进展了一系列的教育。 一、培育学生从小爱学习的习惯 在教学过程中结合课文教学内容和班级的实际状况，教育学生在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，吸取养分，增加学问，还要仔细完成作业。 二、培育学生爱家乡、爱学校的情感 在教学中让学生了解家乡，知道家乡有漂亮的风光和丰富的物产。引导学生维护家乡的公共财物，做一个关怀集体、爱护公物的好市民。通过对学校的了解，更关怀自身的学校，给学校提建议，设计将来的学校等，培育学生把自身的学校建立得更好的情感。 三、培育学生自信的好品质 在教学中让学生列出自身的优点，通过给自身设计名片等环节让

43、学生正确熟悉自身，正视自身的优点，对自身有信念。 四、培育学生心中有他人，遇事相互谦让的”社会公德 在教学中结合课文引导学生熟悉哪些应当做，哪些不应当做，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式引导和教育学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事相互谦让，见到他人有困难要乐于助人、实施措施 在课堂上，关注言行不良表示的学生，和时调动班级和教师的力气帮助他们熟悉错误，熟悉错误造成的严峻后果，从而校正自身的言行。平常注意培育他们养成简朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，维护环境的道德行为习惯，共性心理方面培育学生形成安康的人格和良好的心理，生理素养。 五、引导学生自主学习 儿童是学习的

44、主体，学生的品德形成和社会性进展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的学问传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于承受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充足的空间。留意引导学生从自身的世界动身，用多种感官去观看、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要和时鼓舞学生的各种尝试和有创造性的考虑，引导学生得出有价值的观点或结论。 六、评价方法 1我观看记录描述性评语。对学生在日常生活中表示出的情感、态度、力量、行为进展观看，并做记录。 在与学生进展充足推举的根底上，对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表示等以描述性的语言写成评语于素养报告册上，鼓舞学生稳固进步，修正缺乏，连续努力。 2、学生自评 引导和帮助学生对自身在学习中的表示与效果进展自我评价，以提高自我熟悉、自我调控的力量。 3、学生互评 学生依据肯定的标准相互评价，这种评价可以帮助学生逐步养成敬重、理解、观赏他人的态度，相互促进。 通过一学年的品德课教学，学生的整体素养得到了提高，到达了预期的效果，教学效果良好。