四年级下册数学教案-2.2小数的意义 ▏沪教版 (1).doc

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1、小数的意义（分数与小数1）一、教学目标（一）知识与技能1、借助分数与小数的联系来理解小数的意义。2、使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率（二）过程与方法1、培养学生的观察、分析、推理能力2、培养学生总结、概括的能力。（三）情感、态度与价值观：引导学生积极参与探索、思考的过程。（四）教学重点及难点1、使学生通过分数与小数的联系从而理解小数的意义。2、使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000，的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率。（五）教学用具准备：教学平台、多媒体课件。二、教学过程设计（一）复习旧知1、同学们，我们已经认识了生活中的小数，小数有着很多的奥秘。今天，

2、我们就一起来探究小数的意义。2、在研究小数的意义之前，我们先把分数这个好朋友请出来。聪明的你们能接受挑战吗？（1）用分数表示涂色部分 分数（ ）分数（ ）（2）填空：（二）探究新知1、认识一位小数师：小数其实是从我们已经学过的分数演变过来的，所以接下来我们就通过分数来认识小数。数射线（填一填，并观察一下）师：用分数把数射线填完整。师：在这里，可以写成01（板书），0.1读作：零点一（卡片出示）可以写成02（板书），以此类推，接下来的这些分数分别可以写成哪些小数呢？生：0.3、0.4、0.5、0.6、0.7、0. 8、0.9师：你们真聪明。让我们一起读一读，就是01，就是02一边读一边体会，每个

3、分数与它相对应的小数之间有什么规律教师小结：分母是10的分数可以用小数表示，小数点后面有一位，这样的小数是一位小数（板书）。计数单位是01，或（）。2、认识两位小数（1）你能运用学习一位小数的方法，自己研究出新的小数吗？教师出示媒体：学生自主研究，教师参与到学生的研究中学生汇报研究的成果。（2）读一读：就是001，就是002，（3）在表示小数时你有什么方法？学生交流（3）教师小结：分母是100的分数可以用小数表示，小数点后面有两位，这样的小数是两位小数。（板书）计数单位是001或（）（4）除了这些两位小数，其它还有很多。接下来，老师要考考你们，如果我出示的是分数，请你说出相对应的小数。如果我出

4、示的是小数，请你说说相对应的分数。看谁说得快。（出示数字卡片）数字卡片：，（板书），0.09,0.32,0.593、认识三位小数（1）师：你能继续研究出其他的小数吗？教师出示媒体：（2）学生自主研究后汇报交流（3）小结：分母是1000的分数可以用小数表示，小数点后面有三位，这样的小数是三位小数（板书）。计数单位是0001或（）（4）出示数字卡片：，（板书），0.006,0.032,0.359（5）引出四位小数，五位小数4、课堂小结（概括小数的意义）通过前面的学习，你学到了哪些知识点？谁来概括一下。老师给你们4个问题提示。问题提示：（1）分母是多少的分数可以用小数表示？ （2）小数的计数单位有哪

5、些？ （3）每相邻两个计数单位之间的进率是多少？（4）小数和整数一样，是“逢十进一”的吗？归纳：（1）分母是10、100、1000的分数可以用小数表示。分母是10的分数对应的是一位小数，分母是100的分数对应的是两位小数，分母是1000的分数对应的是三位小数。（2）0.1，0.01，0.001，都是小数的计数单位（3）每相邻两个计数单位之间的进率是10。（4）小数和整数一样，都是“逢十进一”的。（三）巩固练习1、看图填数分数（ ） 分数（ ）小数（ ） 小数（ ）2、按所给的小数给图形涂色0.3 3、判断（1）0.06 （ ）（2）0.003 （ ）（3）0.29 （ ）（4）0.2的计数单位是0.01 （ ）（5）比较大小：0.02 （ ）4、写出相应的分数或小数。 =（ ） =（ ） =（ ） 0.7=( ) 0.36=( ) 0.005=( )动动脑1：下图中每个大正方形都表示整数“1”，请看图写出小数。 （ ） （ ）（四）结语：小数还有许多知识需要我们去研究的。下一节课我们将继续探秘小数天地。（五）作业布置（略）计数单位小数分数（五）板书设计： 0.1 0.1一位小数 0.2 0.01 0.01两位小数 0.23 两位小数 0.001 0.001三位小数 0.056