四年级下册美术教案-第9课画家 凡高 ▏人美版（北京） .doc

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1、画家凡高学习领域欣赏评述教学目标情感培养学生学习凡高对绘画对艺术的一种执着精神。认知简单了解画家凡高的一生，及他生平的作品，感知其绘画风格。能力提高学生的欣赏能力和审美能力。操作选一幅梵高作品，试用文字把它描述出来。重难点教学重点：了解凡高一生及其部分代表性作品。教学难点：对作品的理解。教学准备作品图片课 时1课时教学过程：、组织教学 展示图片：做简单简介 引入课题：画家凡高 播放课件：简单简介一下凡高的生平 播放一段音乐视频献给凡高。激发学生的学习兴趣。创造出适 合本课的教学情景。 教师小结：凡高是一位天才画家，他用最后的十年完成了3800多幅油画作品和同样多的素描作品。他出生在荷兰一个牧师

2、家庭，当过画店的学童，做过短暂的牧师。由于他热心帮助了穷人，最后被解雇。 教师出示凡高早期的作品【吃马铃薯的人】让学生欣赏。 提问：这幅画表现了什么样的情景？你觉得这幅画颜色怎么样？ 课件播放对比图片。凡高早期与阿尔时期的作品，让学生比较一下它们有什么不同。 教师小结：凡高到了阿尔以后，绘画发生巨大的变化：颜色明亮，对比强烈，跳动的笔触，简洁的外形。出示阿尔时期的多幅作品让学生们认识 课件展示【割耳凡高的自画像】和【高更的椅子】 讲解：高更与凡高在阿尔成为了最好的朋友，但这二位艺术大师由于意见的分歧，最终决裂。后来凡高选择了用过于激烈的手段结束这段友谊。凡高因此住进了圣雷朱的一家精神病院。 凡

3、高第一次崩溃 课件展示圣雷朱时期的作品（1） 德莫京医院的病房（2） 奥维尔的乡村小路这些作品都打上了凡高绘画艺术特色独有的烙印。明亮的色彩，强烈的对比，跳动的笔触，简洁的外形等。1890年，凡高来到离巴黎较近的奥弗，接受加歇医生的专门治疗展示加歇医生的画像。加歇医生的肖像1890一个试图拯救他的心理学教授，一个欣赏梵高艺术才华的人，却没有得到梵高的信任。出示课件：【星月夜】提问：凡高画中的景象有什么不一样？小结：充满了激情、动感、神秘。它是凡高内心世界的写照。课题出示：【红色葡萄园】教师讲解：这是凡高一生中唯一卖出去的一幅作品。他用那绚丽的色彩再一次证明艺术。课件出示【麦田的乌鸦】这是凡高生

4、命中最后一幅作品。我看到深暗的天空带着某种不吉祥。凡高在完成这幅作品之后开枪自杀，年仅37岁。练习环节，找一找凡高的作品。巩固学生对凡高作品及绘画特点的认识。出示一张图片：凡高与提奥合葬的墓，并读出心得。梵高用短暂的一生创作大量的绘画作品，他把热情、阳光、对生活的渴望用他那充满激情的画笔留在了画布上，而这些作品也成为了美术史上经典之作，他留给我们是一笔巨大的精神财富, 同时也留下对生命的渴望，梵高是伟大的也是不朽的。 批注：板书设计：画家梵高梵高的生平梵高与高更梵高的精神世界教后记：画家凡高一课是“欣赏评述”课，课堂中，学生按小组分组合作学习，学生处在一种自主学习的状态，有自主学习的目标、学习方法，学生们在学习过程中有情感投入，能从学习中获得积极情感体验。值得注意的是本课的欣赏评述活动是在学生对凡高生平，绘画特点作了初步了解后进行的，并不是只重情感而忽视美术课的基本知识、技能。对于学习能力较弱的同学，课堂中可让他们自由组合，与伙伴们共同完成某一提纲下的讨论学习，得以因材施教。