一年级上册音乐教案- 第八课 小青蛙找家｜湘艺版.doc

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1、小青蛙找家教学设计教学目标：1、能独立、自信、准确地、有感情地演唱歌曲。2、能在音乐戏剧表演小青蛙找家中担当一个角色，边唱边进行表演。3、在音乐戏剧表演中能与其他同学协调配合，并体验到与他人合作表演的快乐。教学设想： 本课以小精灵带我们到河边去游玩为导线。首先学生通过模仿小鸭、小青蛙的叫声，来初步掌握“休止符”，并进行两声部节奏练习；新歌教学中，通过采用生动形象，自己动手制作的青蛙图片来帮助学习难点乐句，从而降低歌曲学习的难度；在歌曲的艺术处理方面，从小青蛙的情绪变化入手进行分析，使学生更好的体验歌曲；最后师生共同参与表演活动，学生在音乐活动中充分发挥想象，愉悦身心，享受快乐。教学重点：能用轻

2、快、有弹性的声音演唱小青蛙找家。教学难点：在音乐活动中，初步感知“休止符”。课时安排：一课时教具准备：多媒体课件、青蛙头饰、脸谱表情图等。教学过程：一、情境铺垫学生随小青蛙找家音乐伴奏学青蛙跳进教室！二、情境导入（课件出示音乐小精灵及小精灵的问候话语。）小朋友们好！我是音乐小精灵，认识你们真高兴，你们愿随我一块到河边去游玩吗？生：愿意。（课件出示小鸭图：前面三只张开嘴巴，最后一只紧闭嘴巴）师：知道我们要来，小鸭子们高兴极了，瞧！它们朝我们游过来了。师：大家仔细看这群小鸭子，你们发现有什么不同？生：前面三只小鸭子张开了嘴巴，最后一只小鸭的嘴巴闭得紧紧的。师：最后那只小鸭子为什么闭着嘴巴呢？生：它

3、可能累了，在休息；它也可能.师：那我们就根据这幅小鸭图，来学学小鸭的叫声吧！（课件出示青蛙图：最后一只青蛙也是闭着嘴巴）师：小青蛙们听说我们要来，没跟青蛙妈妈打招呼，就从家里跑了出来欢迎我们。师：那我们也来学学青蛙的叫声跟它们打个招呼。（生看青蛙图向小青蛙们打招呼。） （课件出示节奏谱2/4 x x lx o l）师：这是一条节奏譜，那老师用这条节奏谱来代替刚才我们所看到的小鸭图，那这个o表示什么呢？生：（略）师：（手指o）这个小圆圈在音乐中叫“休止符”，我们遇到它时就要停一停。【设计意图：让学生在创设的音乐活动中掌握“休止符”，既降低了学习音乐知识的难度，又激发了学生参与学习的兴趣。】（出示

4、两声部节奏谱：2/4 x x l x o ll） xx xx lxx oll师：为了我们的欢聚，我们和小鸭、小青蛙们来个大合唱吧！谁愿意来模仿小鸭的声音呢？那谁又愿意模仿小青蛙的声音呢？(生自由选择小鸭、小青蛙的叫声合作演唱。)【设计意图：创设一种和谐、愉悦的教学氛围，让学生轻松、自主地学习，并逐步培养学生的合作意识。】三、引导掌握师：你们合作得真不错。师：（课件出示傍晚图）天渐渐暗了下来。师：（课件出示小鸭回家图）小鸭们一摇一摆地回家了。师：这几只小青蛙，也跳着、叫着要回家，可是家在哪儿呢？它们回到了家吗？（课件出示小青蛙找家歌单，生倾听歌曲。）师：小青蛙最后找到了家吗？你能找出小青蛙找家的

5、乐句吗？（请生上台指出找家的乐句。）（课件出示与找家的乐句相对应的青蛙图片。）【设计意图：出示动态化的青蛙图片，激发了学生学习的欲望，也加深了对音乐作品的理解。】师：你们能不能试着读一读呢。（生齐读）师：从这两句念白可以看出这群小青蛙当时的心情是怎样？生：着急、急躁、伤心、害怕师：那这“呱呱”两个字说明了小青蛙在干啥？生：喊妈妈、哭师：好，现在就按你们的理解咱们边念边用动作来表演这两句念白？（生大胆尝试表演）师：你们真不错，那我们随着琴声来唱一唱这首歌吧！（生齐唱歌曲，师及时纠正演唱中的不足之处。）师：你们能不能随音乐边唱边做动作呢？（生自由表现） 师：最后，小青蛙找到家了吗？生：找到了。师：

6、那你们知道它的家在哪儿呢？那你们身边什么地方像小青蛙的家。（生自由探索）师：小青蛙回到家，他们一家的心情会发生什么变化呢？生：他们会很高兴、很开心。师：你们说得真好，（课件出示伤心、高兴的表情图）那我们就根据小青蛙情绪的变化发展再来唱一唱这首歌。（生声情并茂地演唱歌曲。）【设计意图：通过分析歌曲，帮助学生进一步理解歌曲，并使学生获得审美愉悦的体验。】四、情境表演师：你们唱得真好，那你们能不能将“小青蛙找家”这个故事完整地表演出来呢？生：能师：好，下面我们分组讨论。（生自由讨论，并自主表演，师巡回指导。）【设计意图：给孩子们充分的时间去创造角色，体验表演的乐趣。】（分组轮流表演，相互评价，相互学

7、习。）【设计意图：让每一个孩子都能得到同等的表演机会。通过相互评价，使学生提供自身的欣赏和表演水平。】师生合作表演，师扮演青蛙妈妈，全班学生扮演小青蛙。【设计意图：教师以合作者、参与者的身份参与音乐戏剧表演，做到了师生平等，从而也树立了学生表演的自信心，增强了对音乐的热爱。】五、课堂小结学生边唱边学青蛙跳出教室。小青蛙找家课后反思小青蛙找家一课，选自湘版教材小学一年级音乐教科书第四课。它包括聆听、歌曲和创编与活动几部分内容。它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。 这一课我拟订的目标是聆听二胡齐奏曲小青蛙，感受乐曲所表现的内容，并能理解音乐；学会用轻快富有弹性的声音演唱歌曲小青蛙找家并能创

8、编动作，从中体验到学习音乐的快乐。我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、做的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。 在课的一开始，我就说“欢迎大家进入愉快的音乐课堂。今天啊，老师要带同学们去愉快的动物王国里参观一下。”这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。 对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。我设计了动物动画卡通形象，让学生通过模仿小动物的声音和形象，在模仿活动中来抒发自己的快乐。突破以前沉闷老套的教学方法。尤其是在爱聆听音乐时，让学生模

9、仿小青蛙的各种形象，并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参与音乐实践活动。这样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。 新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人；注重交流合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的聆听歌曲，然后根据歌曲的节奏特点，用鼓声来敲击节奏，让学生通过听音来排击节奏。这样极大的提高了学生的学习兴趣，又解决了歌曲的难点。虽然这种方法对一年级的学生有点困难，但由于平时注重这一方面的训

10、练，所以还是达到了很好的效果。 另外，鼓励学生自己为歌曲创编动作打破了以前“照葫芦画瓢”的方法，给孩子们营造了乐学，想学的教学氛围。 小青蛙找家有它的光彩之处，但也存在不少遗憾。比如，在学生完整而充分的聆听音乐，并且随着音乐表现音乐形象时，学生更多是专注于手上的动作，而忽略了耳边的音乐，造成了课堂的紊乱。 总之，“感受音乐，体验快乐”是本课的宗旨。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力。当然，在今后的教学中，教师应尽快转变观念，突出学生的主体地位，从学生的兴趣出发，一切为了孩子的发展而努力！ 小青蛙找家说课稿 （一）、教材的定位和作用 1、

11、教材基本介绍：歌曲小青蛙找家选自人民音乐出版社一年级教材第七课小精灵歌曲短小，节奏简单，通过以四分音符和八分音符组成的节奏模仿小青蛙的鸣叫，表现了小青蛙活泼可爱和憨态可拘的音乐形象，其中，以无音高说唱形式出现的每句尾的“呱”字的出现，更烘托了几分俏皮的味道。 2、学情简况： 该年级学生能在教师的引导下，将四分音符和八分音符等枯燥的音乐知识用与他们生活相关的运动联系起来，如能将四分音符念成走，八分音符念成跑跑，在教师的指导下，他们能按照一定的节奏比较连贯地念一些节奏短句。 （二）、教学目标： 根据对教材的理解和对学生实际学习水平的把握我拟订了本节课的教学目标 1、知识目标：指导学生用轻快富有弹性

12、的声音演唱小青蛙找家，让学生积极参加游戏活动。 2、能力目标：学生能大胆进行歌表演，在教师的指导下模仿节奏创编歌谣。 3、情感目标：通过学习歌曲，培养学生爱护动物，保护大自然的意识。 （三）教学重点与难点： 根据学生的情况及教材的目标我认为本课的重难点如下： 1、重点：在情景教学中，引导学生学习歌曲，并能有表情地进行表现和二度创造。 2、教学难点：本课，我将难点分散为三个部分 难点一：引导学生用“走”和“跑跑”整齐地朗诵青蛙跳的节奏。 难点二：启发学生用肢体语言创设情景表现音乐。 难点三：启发学生通过模仿启发动物的的叫声以及行走节奏来为歌曲填词。 （四）教学理念以及教法与学法： 我的教学设计理

13、念：音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。 在本课中，我遵循一年级孩子的心理特点，我在本课的教学中主要采用了以下几种教学方法： 1、兴趣导入法，根据孩子爱玩好动的年龄特征，我在开课部分运用了带着大家去交游 2、情景

14、引入法：在新课教学部分，通过孩子们最喜欢的故事开始新课，将学习贯穿与游戏与故事之中，环环相扣吸引学生。 3、启发诱导：在歌曲处理和创造部分，学生模仿其他小动物的叫声和行走节奏为歌曲填词。 由于一年级的孩子年龄小，在本课的教学中，我运用了聆听法，通过多次聆听来感受歌曲，学习歌曲。 （五）教学过程： 本课分以下几部分呈现： 1、课前律动和发声练习2新课学习和难点 3、歌曲的创造表演部分4、结束部分。 下面简单的说说教学流程： 一、课前律动和情境创设发声练习 在律动中教师带着大家去交游，通过荷塘里听见青蛙的鸣叫引入发声练习。 二、故事引入课题 本环节通过学生通过观看FLASH，在教师的引导下帮助下青

15、蛙找到自己的家，突破第一个难点。 三、学唱歌曲 本环节通过学生聆听录音范唱让学生初步接触歌曲，感受音乐形象。通过教师演唱，学生熟悉歌曲，模仿小青蛙的鸣叫，通过师生接龙，逐步学会演唱歌曲，通过启发，用声音和动作处理歌曲并能声情并茂唱歌。 四、创设情境表现歌曲和创编歌词 这个环节将体现本课的另外两个难点：教师通过语言的启发和身体动作的示范，试图打开学生的想象空间，用孩子们自己的身体分角色表现丰富的音乐形象与情感，将本课推向高潮。 在此基础上，教师用生动的语言将孩子们的思维再次打开，请他们通过模仿其他小动物的声音和行走方式来填词唱歌，使课堂更富有生气。在快乐的气氛中结束本课。课题：小青蛙找家 教学设

16、计教学内容：1、歌曲学唱“小青蛙找家”。歌曲处理2、音乐游戏：小青蛙找家教学目标：1、学习用轻快、富有弹性的声音演唱小青蛙找家。2、学习模仿青蛙蹦跳的动作，并准确的同音乐一起开始与结束。教学重点：学唱歌曲教学难点：歌曲学唱过程中，容易出现赶拍的现象。教学手段：录音机、磁带、多媒体教学过程：一、发声练习：同前节二、检查复习：1、节奏练习：请同学拍一拍上节课学习的节奏。2、集体排成常有的唱游队形，听音乐跳集体舞假如幸福的话拍拍手吧。三、新授课。1、导入：师：同学们，今天老师给大家讲一个故事。这个故事的主人公是一只可爱的小青蛙，它非常调皮，常常跑到很远的地方玩，也不跟家里的妈妈打招呼，这不，今天它又

17、出去玩了，我们来看看今天发生了什么事。（多媒体展示）师：同学们，小青蛙遇到什么困难了？（找不到家了）今天我们一起来帮它找家。学唱“小青蛙找家”。2、学唱歌曲：听录音范唱，请同学说一说这首歌有什么特点？有节奏地朗读歌词，（重点练习1217小节处节奏）教唱法学习歌曲，注意最后念白与最后一乐句的衔接。3、歌曲处理：同学们，小青蛙调皮的乱跑，最后找不到家了，它的心情是什么样呢？如果你是这只小青蛙，你找不到家了心情会怎样？会怎么想呢？（四人一组讨论）着急、害怕、最后找到家了喜悦 按照分析的练唱。强调：歌曲第一句 轻快。“跳跳、呱呱” 要唱出急切感。单字“呱”要唱的轻快有弹性。结束句要唱的连贯、一气呵成。4、反复练唱。听音乐练唱。四、音乐游戏：下面我们自己来当小青蛙，找回家的路，看那只小青蛙可以回到家。1、讲解游戏规则：2、学生表演