三年级下册数学广角说课稿小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 三年级下册数学广角“换一换”说课稿 一.说教材 本节课内容是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第 109页例 2 的一节课，本课是利用天平的原理，使学生初步体会等量代换的数学思想方法。等量代换是指一个量用与它相等的量去代替，它是数学中一种基本的思想方法，也是代数思想方法的基础。等量代换思想用等式的性质来体现就是等式的传递性：如果 ab,bc,那么 ac。这个数学思想方法不仅有着广泛的应用，而且是今后进一步学习数学的基础。二、学情分析：等量代换有广泛的应用，是今后进一步学习数学的基础，可以培养学生良好的逻辑思维能力。但等量代换的思想在教材中是第一次出现，也是学生第一次接触

2、，而它又是一个非常抽象、非常难以理解的内容，三年级的学生具有一定的相关经验但比较浅显。本课设计理念上，主要是让学生通过操作、观察、思考与交流等活动，突显课堂教学的可操作性、创新性、科学性、思考性、互动性。让学生初步感受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密的思考问题意识，同时使他们逐步形成探索数学问题的兴趣与欲望，发现、欣赏数学的意识。三、说教法学法：本课教学以“体验等量关系”、“建构模型、形成数学思想方法”、“运用等量代换的数学思想方法”这三大版块为教学主线，体现了教师的“引”到“放”直至“创”的过程。通过“师生、生生的多元互动”的学习学习好资料 欢迎下载 方式，培养学生的思维能力。教学思考

3、贯穿课堂教学始终，注重了学生学习的有效性。四、说教学目标：（一）知识与技能 让学生初步认识等量代换的数学思想，学会根据已知信息寻找事物间的等量关系。（二）过程与方法 通过学生动手实践、观察、思考、猜想、分析等过程，从中认识到“换”是按一定规则进行的，并能找出规则解决生活中和简单问题。（三）情感态度价值观 让学生初步体验代换给人们生产、生活带来的便利和现实价值，并通过教学活动增强学生的合作意识和竞争意识，使学生感受用数学的乐趣，享受成功的喜悦。五、说教学重难点 利用天平或跷跷板的原理，使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想方法，并能解决简单的实际问题，为以后学习代数知识做准备。六、说

4、媒体运用 理解、接受并运用等量代换思想是本课教学的一个难点，通过课件的直观演示可以帮助学生更好的理解等量代换的过程，帮助学生建构数学模型，使学生形成自己的思想并运用在解决实际问题当中。从而解决了有些孩子仅凭直觉作出判断，脱离实物或直观图就完全失去级下册第页例的一节课本课是利用天平的原理使学生初步体会等量代换的数学思想方法等量代换是指一个量用与它相等的量去代替它是数学中一种基本的思想方法也是代数思想方法的基础等量代换思想用等式的性质来体现就是等式有广泛的应用是今后进一步学习数学的基础可以培养学生良好的逻辑思维能力但等量代换的思想在教材中是第一次出现也是学生第一次接触而它又是一个非常象非常难以理解

5、的内容三年级的学生具有一定的相关经验但比较浅显本课学生初步感受到数学思维的训练逐步形成有序地严密的思考问题意识同时使他们逐步形成探索数学问题的兴趣与欲望发现欣赏数学的意识三说教法学法本课教学以体验等量关系建构模型形成数学思想方法运用等量代换的数学思想方学习好资料 欢迎下载 了方向的问题。七、说教学过程 （一）激发兴趣,引入新课 为了增强学生对数学的亲切感，我以同学们喜欢的动画形式引入，（动画 1）播放曹冲秤象的课件。在学生看完这个动画后谈话，曹冲解决称象的的问题实际是应用了数学中的一种思想方法，是什么思想呢，就是我们这节课要研究的问题。“曹冲称象应用的是什么数学思想？”这一问题将学生带入到了有

6、意义的、思维含量高的问题情境中，使学生初步感受到数学的魅力。（二）构建模型，探究新知 1、出示例 2 主题图（图片 1）并引导学生观察：小明、小红分别在水果摊里提出了什么数学问题？接着引导学生先弄明白第 1 个和第 2个天平的含义：通过天平你知道了什么？能否解答小红提出的问题？设计意图：这样引导是为了让学生更细致地去认识、观察天平，感知、体验等量关系，使学生初步了解什么是等量，只有先了解“等”才能学习后面的“换”。为解决例 2 这个问题作铺垫。通过以下三步，突破难点,帮助学生形成数学思想：（1）牛刀小试-小组内动手摆一摆，并交流自己的想法，初步构建模型。（视频 1、2）设计意图：正是在这样的摆

7、一摆、换一换、算一算的数学活动中，学生感悟到“等”是“换”的必要条件。学生在亲历知识的形成过程中，初步构建了模型，感悟到等量是如何进行代换的 级下册第页例的一节课本课是利用天平的原理使学生初步体会等量代换的数学思想方法等量代换是指一个量用与它相等的量去代替它是数学中一种基本的思想方法也是代数思想方法的基础等量代换思想用等式的性质来体现就是等式有广泛的应用是今后进一步学习数学的基础可以培养学生良好的逻辑思维能力但等量代换的思想在教材中是第一次出现也是学生第一次接触而它又是一个非常象非常难以理解的内容三年级的学生具有一定的相关经验但比较浅显本课学生初步感受到数学思维的训练逐步形成有序地严密的思考问

8、题意识同时使他们逐步形成探索数学问题的兴趣与欲望发现欣赏数学的意识三说教法学法本课教学以体验等量关系建构模型形成数学思想方法运用等量代换的数学思想方学习好资料 欢迎下载（2）曲径通幽-观看课件演示过程，在头脑中建立表象。（动画 2）设计意图：随着学生对“等量代换”问题的直观感知，隐藏在直观感知中的数学思想方法会逐渐显现出来，在这样一个“朦朦胧胧”、“似有所悟”的关键时刻，作为教师就应抓住知识的发展点，进行及时地启发与引导，直至产生顿悟。（3）拂尘见金-提炼等式，使学生形成数学思想方法。（视频 3）设计意图：学生对“等量代换”这一问题的建模需要有一个不断渗透、循序渐进、由浅入深，逐步积累形成的过

9、程。在这个过程中，需要我们教师做一个“过程”的加强者和引导者，去“敲打”学生的思维，让学生在一次次的“敲打”过程中，积累、感悟、直到学会应用。（三）巩固内化，拓展提升 适当的教学高度和教学深度有利于激发学生的积极性，我对教材内容进行了合理的扩充，将书中一个例题和几个孤零零的习题进行了巧妙重组，设置了三个练习情境，把学生的思维一步步引向深入，让学生在解决问题的过程中掌握思维的方法，提升逻辑思维的能力。（1）我能行。（图片 2）肯德基店为了庆祝六一，进行了促销活动，一个汉堡换 2 对鸡翅，一对鸡翅换 3 个圣代，两个汉堡可以换几个圣代？（学生直接抢答）让学生重点说出换的过程（动画 3），老师给予适

10、当的指导。（2）挑战自我。（图片 3）用天平可以准确的称出物体的重量，那么，在我们身边还有一些其他方法可以比较出物体间的重量。级下册第页例的一节课本课是利用天平的原理使学生初步体会等量代换的数学思想方法等量代换是指一个量用与它相等的量去代替它是数学中一种基本的思想方法也是代数思想方法的基础等量代换思想用等式的性质来体现就是等式有广泛的应用是今后进一步学习数学的基础可以培养学生良好的逻辑思维能力但等量代换的思想在教材中是第一次出现也是学生第一次接触而它又是一个非常象非常难以理解的内容三年级的学生具有一定的相关经验但比较浅显本课学生初步感受到数学思维的训练逐步形成有序地严密的思考问题意识同时使他们

11、逐步形成探索数学问题的兴趣与欲望发现欣赏数学的意识三说教法学法本课教学以体验等量关系建构模型形成数学思想方法运用等量代换的数学思想方学习好资料 欢迎下载 出示：两只鸭和一只鹅在玩翘翘板 左边两只鸭 右边一只鹅（平衡）左边四只鸡 右边两只鹅（重些）1 只鸡和 1 只鸭，谁重些？这是等量代换思想的一种变式练习。直接比较 1 只鸡和 1 只鸭谁重比较困难，引导学生可以转化为 2 只鸡和 2 只鸭，或 4 只鸡和 4 只鸭比较。（3）题目大变脸。（图片 4）=91 +=63 +=46=？=？=？这道题属于课后*题，有一定的难度，直接用等量代换的方法来解决很困难，可以先把三个等式的左边相加，右边相加，可

12、得到 2X（+）=200 所以+=100，然后再利用等量代换，依次求出、的值。（四）小结回顾，突出重点 同学们，这节课我们学了哪些知识？你们对自己今天的收获满意吗？（五）布置作业,课堂延伸 数学来源于生活而又应用于生活，在古代，人们不是用钱来买物品的，而是用物品来换物品，你能帮帮这个老爷爷吗？（图片 5）级下册第页例的一节课本课是利用天平的原理使学生初步体会等量代换的数学思想方法等量代换是指一个量用与它相等的量去代替它是数学中一种基本的思想方法也是代数思想方法的基础等量代换思想用等式的性质来体现就是等式有广泛的应用是今后进一步学习数学的基础可以培养学生良好的逻辑思维能力但等量代换的思想在教材中

13、是第一次出现也是学生第一次接触而它又是一个非常象非常难以理解的内容三年级的学生具有一定的相关经验但比较浅显本课学生初步感受到数学思维的训练逐步形成有序地严密的思考问题意识同时使他们逐步形成探索数学问题的兴趣与欲望发现欣赏数学的意识三说教法学法本课教学以体验等量关系建构模型形成数学思想方法运用等量代换的数学思想方学习好资料 欢迎下载 用 4 个番薯可以换 2 棵大白菜。用 8 棵大白菜可以换 2 斤米。用 2 只鸡可以换 10 斤米。老爷爷：我今天带了一只鸡，可以换些什么呢？（图片 6）八、说教学反思 等量代换的理论是比较系统、抽象的数学思想方法，需要形象直观的演示来帮助学生构建模型，电化教学手

14、段的运用给数学教学灌输了新的动力，在本课教学中，电化媒体为学生们提供了形象的直观演示，在学生形成表象的过程中起到了使学生顿悟的作用。学生不仅轻松地的学会了数学知识，还有效地突出重点，突破难点，从而很好地实现数学课堂与信息技术的整合。级下册第页例的一节课本课是利用天平的原理使学生初步体会等量代换的数学思想方法等量代换是指一个量用与它相等的量去代替它是数学中一种基本的思想方法也是代数思想方法的基础等量代换思想用等式的性质来体现就是等式有广泛的应用是今后进一步学习数学的基础可以培养学生良好的逻辑思维能力但等量代换的思想在教材中是第一次出现也是学生第一次接触而它又是一个非常象非常难以理解的内容三年级的学生具有一定的相关经验但比较浅显本课学生初步感受到数学思维的训练逐步形成有序地严密的思考问题意识同时使他们逐步形成探索数学问题的兴趣与欲望发现欣赏数学的意识三说教法学法本课教学以体验等量关系建构模型形成数学思想方法运用等量代换的数学思想方