《找规律》教学案例教学研究_-教学研究.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 一年级找规律教学案例分析 李雁琳 教学内容:第 8889 页例 1例 3 和相应“做一做”。教材分析“找规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，这部分内容是实验教材新增设的一个独立的单元，要求学生能够“发现给定的事物中隐含的简单规律”。教学目标:1、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。2、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。3、使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。教学重点:初步发现事物的排列规律。教学难点:能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。教学准备:多媒体课件。学生

2、：彩笔、图形卡片。教学过程设计 一、利用游戏，感知规律。1师：小朋友们，我们先来玩个游戏，好吗？游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。（1）口念：嘣嚓嚓、嘣嚓嚓、嘣嚓嚓。动作：击掌拍肩拍肩、击掌拍肩拍肩、击掌拍肩拍肩 师：谁能接？他接得对吗？好，再来一组动作。（2）口念：前前后后左左右右、前前后后左左右右、前前后后左左右右 动作：在相应的位置击掌两次。师：谁来接？一起接一次？2师：小朋友们都会玩这个游戏了？你们是怎么想到这样接老师动作的？对，像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。（板书：“规律”。齐读规律二字）这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（板书课题：找规律

3、）分析：数学课程标准强调关注学生的已有经验，是学生主动学习的基础。建构主义教学论也明确指出：复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和学习兴趣，只有这样，才能激发起学习者的积极性，学习才可能是主动的和易于接受的。游戏是低年级小朋友十分感兴趣的一种活动，把生活中简单的规律以游戏的形式让小朋友们参与其中，亲身感知和体会，能够有效地激发他们的学习兴趣，使他们很快进入积极思考的学习状态。二、创设情景，认识规律。1师：“六一”儿童节快到了，同学们准备高高兴兴地欢度自己的节日，咱们学校是这样布置庆“六一”演出会场的，我们一起来看看吧。2课件出示主题图。师：仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？生说。(根据

4、学生回答随机出示相应的规律图)学习必备 欢迎下载（1）课件逐步出示彩旗图。师：首先来研究彩旗图中的规律。a猜一猜接下来应该挂什么颜色的小旗？（点击鼠标，出现黄旗）。猜得真准！你们是怎么想的？b如果让你给彩旗分分组，让大家把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？为什么这样分？（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）（2）课件出示彩花图和灯笼图。彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的摆放和灯笼的悬挂又有什么规律呢？下一朵彩花是什么颜色，下一个灯笼又是什么颜色？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。（学生思考、交流。）（根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。）（3）课

5、件出示舞蹈队小朋友图。参加“六一”庆祝会的同学们来了，仔细观察他们的队形，你还能发现什么规律？该怎么分组呢？他们是按什么规律排列队形的？3、师小结：可以通过颜色来表现规律，也可以通过男女性别、形状、数量等其他方面来表现规律。分析：创设“六一”儿童节这样富有生活气息的学习情景，把学生从“科学世界”和概念状态导入“生活世界”和经验状态，由浅入深，遵循学生认知由易到难的规律，先是“扶”着学，再到“放”开让学生自主学，让不懂的学生能在老师的引导下学懂，也满足思维活跃的学生自己探究，找出规律的要求。这样的设计不仅有效激活学生的思维，促进新的学习信息与已有经验的整合，实现思维的内化，更为重要的是，使学习内

6、容回归生活世界，有助于对学生情感的激发，形成积极主动、勇于创造的学习态度与价值观。三、合作互动，体验规律：（一）涂一涂：1、师：你们能用手中的彩笔按照规律涂颜色吗？仔细观察数学书第 89 页的例题3 和“做一做”，每一行图形是按什么规律涂的颜色，并按照这样的规律接着往下涂一涂。2、学生自主涂一涂。3、指名订正。（二）摆一摆：1、师：小朋友两人合作，先用这些学具在桌面上摆出有规律的图形，再按照你们设计的规律把摆好的图形一个一个的粘上去，完成任务后把你们的作品拿到前面展示出来。比比看，哪个小组的小朋友最有创意，摆出来的规律与众不同。2、同桌合作用学具来摆一摆并粘贴在卡纸上。3、学生展示作品。4、老

7、师随机选取作品评价。（三）比一比：1、挑战记忆力。师：请小朋友们注意看大屏幕，想一想下一个是什么？2、请一个小朋友来答题，其他的小朋友来当评委，用 yes 或 no 表示意见。3、学生抢答。（四）笑一笑：1、师：小朋友们真聪明，你现在是什么心情呢，大声说出来。标准中数与代数领域内容的一部分这部分内容是实验教材新增设的一个独立的单元要求学生能够发现给定的事物中隐含的简单规律教学目标通过物品的有序排列自主认识简单的排列规律并能根据规律指出下一个物体通过涂颜色摆学的兴趣教学重点初步发现事物的排列规律教学难点能用较清楚完整的语言述找出的规律教学准备多媒体课件学生彩笔图形卡片教学过程设计一利用游戏感知规

8、律师小朋友们我们先来玩个游戏好吗游戏的名字叫动作接龙看谁能按老师再来一组动作口念前前后后左左右右前前后后左左右右前前后后左左右右动作在相应的位置击掌两次师谁来接一起接一次师小朋友们都会玩这个游戏了你们是怎么想到这样接老师动作的对像这样按照一定的顺序排列就是一种规律板学习必备 欢迎下载 2、师：想一想，你能用有规律的笑声或动作来表示一下开心的心情吗？哪个宝贝最有创意？3、师相机评价。分析：这一环节设计了“涂一涂、摆一摆、比一比、笑一笑”的教学情境，旨在让学生多种感官参与学习，在活动中让学生逐步感知、抽象，主动参与知识的构建过程。其中，“涂一涂”重在让学生会按照规律涂色，还要会说出规律。“摆一摆”

9、创设了开放的教学情境，提供学具给学生，让学生两人合作，自由设计“规律”，有意识的挖掘学生的潜能，培养创新意识。并通过欣赏他人作品、比较辨析规律，学生进一步明了怎样摆才是有规律的排列、谁摆的规律更有创意。“比一比”进一步提升了学生的学习能力。“笑一笑”让学生用有规律的笑声或动作来表示开心的心情，把课堂气氛推向高潮。四、联系生活，创造规律。1、欣赏规律的美：建筑、地板、服饰、橱柜、花瓶、连续纹样等。师：生活中还有哪些事物是有规律的呢？（独立思考，自由发言）2、小朋友们真棒！不一 会儿，就找到了这么多有规律的事物，老师把这张漂亮的手帕奖给你们。（课件出示）瞧，手帕的花边是不是有规律呢？有什么样的规律

10、？你们想不想当一 名小小设计师，自己创造出美丽的图案？老师为每小组准备了一 块方形的白纸，请大家开动脑筋，画上有规律的花边，制成一 块漂亮的手帕，好吗？（师参与指导小组分工合作，关注学生的创作，及时给予奖励）分析：在设计手帕的过程中，放手让学生应用所学知识去设计，拓展学生思维，开发学生创造潜能，培养学生审美情趣。而学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与学习活动，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性特点。教学的过程也成了师生互动、教学相长的过程。五、评价体验，畅谈收获：1、师：小朋友们，想一想，这节课你说了吗？会了吗？开心吗？你认为谁表现得最好？好在什么地方？

11、2、学生诚实评价自己和同伴。3、师：小朋友们，规律无处不在，让我们应用规律去创造美好的未来吧！分析：好孩子是夸出来的，好习惯是终身受用的。教师注重对孩子的及时评价以及良好学习习惯的养成教育。学生通过自我评价和相互评价为自己树立学习的榜样。标准中数与代数领域内容的一部分这部分内容是实验教材新增设的一个独立的单元要求学生能够发现给定的事物中隐含的简单规律教学目标通过物品的有序排列自主认识简单的排列规律并能根据规律指出下一个物体通过涂颜色摆学的兴趣教学重点初步发现事物的排列规律教学难点能用较清楚完整的语言述找出的规律教学准备多媒体课件学生彩笔图形卡片教学过程设计一利用游戏感知规律师小朋友们我们先来玩个游戏好吗游戏的名字叫动作接龙看谁能按老师再来一组动作口念前前后后左左右右前前后后左左右右前前后后左左右右动作在相应的位置击掌两次师谁来接一起接一次师小朋友们都会玩这个游戏了你们是怎么想到这样接老师动作的对像这样按照一定的顺序排列就是一种规律板