小学六年级英语教材分析小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf

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1、小学六年级英语教材分析 溧阳市教育局教研室 李 敏 一、教学内容分析：第四册教科书共有八个单元，每个单元 3 课，共二十四课。第四、第八单元为复习单元。比第三册少了 4 个单元。与第三册相同的是，每个新授单元的第一课均是情景对话，侧重语言的交际功能，旨在培养学生的听说能力。第二课在第一课的基础上突出语言的基本结构，通过句型教学，帮助学生进一步掌握主要的语言结构。第三课是功能和结构相结合的综合操练，通过多种形式引导学生复习巩固所学的语言知识，提高运用语言的能力。除复习单元外，每个新授单元的最后一课都设有语音练习。通过单词的朗诵引导学生归纳元音字母、辅音字母及字母组合的发音和拼读规则，促使教师在单

2、词的教学与复习中加强语音训练，以帮助学生掌握单词的正确发音，理解读音规则。有教师认为，要淡化语音教学，音标可以不教。但我们学过英语都知道：大部分的英语单词的拼写和读音是有规律可循的，学习一些拼读规则可以使学生朗读单词更正确、拼写记忆更轻松，从而促使学生对音标的无意识记，让他们在不增加负担的前提下学习音标。从教材的编制来看，从第一册一直到第四册每个单元都包含了语音的训练项目。本册的单词仍以与学生学习、生活密切相关的词汇为主，第四册四会单词 29 个，其中 17 个已在 1-3册作为三会单词出现过。本册三会单词 55 个左右，习惯用语 30 个左右。也就是说学生在小学毕业前，接触词汇共有 467个

3、左右，其中三会单词 176 个左右，四会单词 219 个，四会习惯用语 26 个，三会习惯用语 46 个。本册教材中按排的情景教学主要涉及到购物、问路、国籍的介绍、生日宴会等，另外还安排了英文书信的教学，使学生初步掌握英语书信的基本格式，并能用所学词语写简单的英文信，而且让学生了解一些收发 E-mail和 fax 的现代电子通迅的基本方法。本册涉及到的语法项目有 There be单复数结构的用法，现在进行时态，情态动词的基本用法等。第六单元第课还出现了一般将来时。但对教材中出现的现在进行时及一般将来时只要求学生理解其意，教师不做语法结构的分析讲解。所以本册主要的语法项目还是情态动词及单复数结构

4、的用法。二、教学要求：本册语言项目教学要求可参见教师教学用书 P3-P4，但三会、四会要求以第四册总词汇表为准。如-等词在总词汇表中以三会出现，但在教参中是以四会要求，碰到这种情况，我们可以以第四册总词汇表中的三会、四会要求为标准。三、教材编写特点：1注重语言基础和听说训练，激发学生学习兴趣，发展学生自主学习能力。2按“功能-结构”体系编写，两条主线紧密联系，融为一体。3本册学习内容较前贴近学生的实际生活。如：在高科技迅猛发展的今天,E-mail和 Fax 成了人们日常生活中常见的通信工具。具有好奇心的小学生对这些并不陌生，他们在学习英语的同时，也想多了解一些富有时代气息的词汇，因此，这册书尽

5、量满足学生的需求。4语言较口语化，没有过长、过难的句子用于交际。大多比较简洁。四、教学中应注意的问题：在教学中，我们应避免以下一些问题：1重形式、轻内容-表面上看，课堂教学形式丰富多彩，但是对教学内容的处理缺乏条理性和层次性。2重乐轻教-过多强调活动形式的趣味性，而忽视学生的智力和非智力因素的开发，有的活动设计甚至把学生智力水平“低龄化”。3课堂组织松驰,训练速度慢,教学要求缺乏难度。成功感固然能激发学生的学习兴趣，但是没有困难、没有障碍的学习不能激活学生的智力，反而会抑制学生的学习兴趣。我们在设计课堂教学时，要做到以下几点：（1）既要考虑活动的趣味性，又不能忽视教学内容的高密度，条理性及层次

6、性，真正理解“寓教于乐”的内涵。（2）重视学生的听说能力培养。（3）在教学中，教师要对学生倾注情感教育，只有亲其师，才能信其道，对学生要有一颗爱心，真正做到这点是不容易的，在教学中关注学生的知识需求，如第四册语言知识要求不多，对能力强的学生来说，他们就有吃不饱的感觉，教师要兼层次不同的学生，让吃不饱的学生多了解一点，如教学中在可能的情况下，扩展注意语言的输入及学生有能力的话，三会单词四会掌握就鼓励。并且教师在教法上努力寻求符合儿童心理特点，适合于儿童的教学。在教学中注意师生情感的交流，营造师生共同参与活动的和谐氛围，对学生多鼓励，少批评，关注每个学生的表现，这都是教师对学生倾注爱的表现。（4）

7、在本册教学中要注意融会贯通，与前面三册的内容相结合。并要认真使用练习册，合理正确使用好练习册，对帮助学生巩固所学知识是有帮助的，上学期，在调研中，发现教学认真、教学效果较好的教师对学生的练习册能认真批改，及时督促学生订正。但有些教师没有很好地利用，以后在调研中，我们将抽查练习册的批改情况。每课练习，教师要事先认真做一遍，发现问题，及时调正教学策略，如第一课练习二第 3、4 小题中，把第 5 单元四会 Chinese 及三会单词 ill都放在本课作四会练习了，虽然对大多数学生来说，要求过高了，但你仍可以让学生做一做，不会可板书在黑板上，以扩充他们词汇用。（5）在教学中，要注意创设情景，用生动有效

8、的教学方法与手段进行大量的听说训练，让学生把所学的词语应用于语境中，做到“词不离句，句不离文，文不离景”。五、小学毕业阶段英语四会补充词汇 为了与初中英语教学的衔接，小学英语教材中出现的部分三会词汇要求在毕业阶段能四会掌握，并列入期中及毕业考试命题范围，希望老师们在平时能注意渗透教学。现把它们归纳如下，请下四课第四第八单元为复习单元比第三册少了个单元与第三册相同的是每个新授单元的第一课均是情景对话侧重语言的交际功能旨在培养学生的听说能力第二课在第一课的基础上突出语言的基本结构通过句型教学帮助学生进一步掌握语言的能力除复习单元外每个新授单元的最后一课都设有语音练习通过单词的朗诵引导学生归纳元音字

9、母辅音字母及字母组合的音和拼读规则促使教师在单词的教学与复习中加强语音训练以帮助学生掌握单词的正确音理解读音规则学习一些拼读规则可以使学生朗读单词更正确拼写记忆更轻松从而促使学生对音标的无意识记让他们在不增加负担的前提下学习音标从教材的编制来看从第一册一直到第四册每个单元都包含了语音的训练项目本册的单词仍以与学生载并发给六年级英语教师使用：四课第四第八单元为复习单元比第三册少了个单元与第三册相同的是每个新授单元的第一课均是情景对话侧重语言的交际功能旨在培养学生的听说能力第二课在第一课的基础上突出语言的基本结构通过句型教学帮助学生进一步掌握语言的能力除复习单元外每个新授单元的最后一课都设有语音练习通过单词的朗诵引导学生归纳元音字母辅音字母及字母组合的音和拼读规则促使教师在单词的教学与复习中加强语音训练以帮助学生掌握单词的正确音理解读音规则学习一些拼读规则可以使学生朗读单词更正确拼写记忆更轻松从而促使学生对音标的无意识记让他们在不增加负担的前提下学习音标从教材的编制来看从第一册一直到第四册每个单元都包含了语音的训练项目本册的单词仍以与学生