朱晓霞《这儿真好》教学设计办公文档工作总结 _办公文档-工作总结 .pdf

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1、这儿真好第二课时教学设计 实验小学幸福里校区 朱晓霞 设计理念：语文课程标准指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培 养语感，受到情感的熏陶。在教学本课时，我充分利用现有的多媒体设备，利用精美的图片和动听的音乐，以“这儿真好”为主线，让学生感受小岛由 荒岛变为绿岛的过程，小熊前后心情的变化。带领学生走进文本，在反复的 品读中明白“这儿真好”的来之不易,知道创造美好环境的重要性。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，认识新偏旁“撇刀头”，理解由生字组成的词语。3、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。教育 学生从小要懂得爱护环境。教学重点：1、指

2、导学生有感情的朗读课文。2、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里 ,教育学生从小要 懂得爱护环境。教学难点：感悟找朋友和种树之间的联系,明白保护环境的重要性。课前准备：生字卡片、多媒体课件 一、复习导入，回顾内容 1、小朋友们，今天这节课，咱们继续走进这个有趣的童话故事，齐读课题。2、为了帮大家一起学好这篇课文，老师特意请来了里面的主人公小熊，（出示：小熊图）小熊对老师说了，只有过了字词关的聪明孩子才能走进他 的故事屋去听童话故事，想不想闯关？出示词语：小熊 一座 天空 连忙 说话 一年 小象 高兴极了（指名读、齐读）3、课文讲什么内容，小朋友们谁能记得？最好用上这些词语说说。说得好

3、的 小朋友就能得到一颗智慧星。设计意图:以直接、简洁的语言切入课文第二课时的学习,一年级学生好胜心 强，喜欢表现自己，谁都不甘落后，利用这一心理特点设计了闯关和奖励智 慧星的小环节，这样，既锻炼了学生的口头语言表达能力，又激发了学生的 学习兴趣，使学生一下子进入一个轻松愉快的学习氛围。二、无树无友，感受孤独（学习课文第 1 自然段）1、过渡：（PPT出示一片绿岛图）小熊可高兴了，这儿景色美丽，还有这么 多的朋友，齐读课题：这儿真好。可是以前这座小岛可不是这样的，2、PPT出示：荒岛图 说说这是一座什么样的岛？板书：荒岛 用“荒岛上没有 _，也没有 _。”说一句话。3、如果你就是这只小熊，你的心

4、情会怎样呢？出示填空：这是一只（）的小熊。4、联系生活，你有没有感到“孤零零”的时候？此时的你最大的愿望是什么？5、出示课文，指导朗读。“一座小小的荒岛上住着一只小熊。小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦 见和许多朋友在一起玩。”谁愿意把自己当成孤零零的小熊读读第一自然段。还有谁来做做这只孤 独的小熊？齐读 设计意图：根据一年级学生的认知特点，把寸草不生的荒岛图出视在学生眼 前，不需要繁琐的讲解，让学生通过直观的图片感受小岛是怎样的“荒凉”，从而体会小熊的孤独。三、种树寻友，体验辛苦（学习课文第 2、3 自然段）1、没有朋友，小熊心里是又着急又难过。正在这时，云儿来了，出示图片，小熊连忙问（引读）（

5、1）能给“连忙”换个词吗？（赶忙、赶紧）在什么情况下会用到“连 忙”？从这个词中你可以看出什么？（内心着急。）（2）再读这句话，指名读、齐读。（指导读出着急找朋友的心情）读中感悟培养语感受到情感的熏陶在教学本课时我充分利用现有的多媒体设备利用精美的图片和动听的音乐以这儿真好为主线让学生感受小岛由荒岛变为绿岛的过程小熊前后心情的变化带领学生走进文本在反复的品读中明白这儿真解由生字组成的词语使学生知道创造美好的生态环境建设可爱的绿色家园的重要教育学生从小要懂得爱护环境教学重点指导学生有感情的朗读课文了解小熊是怎样找到朋友的知道这儿好在哪里教育学生从小要懂得爱护环境教学难点今天这节课咱们继续走进这个

6、有趣的童话故事齐读课题为了帮大家一起学好这篇课文老师特意请来了里面的主人公小熊出示小熊图小熊对老师说了只有过了字词关的聪明孩子才能走进他的故事屋去听童话故事想不想闯关出示词语小2、云儿是怎么回答的?（云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树。）聪明的小朋友知道云儿想告诉小熊什么呢？（让小熊种树。）3、小熊也和小朋友一样聪明,看看他是怎么做的呢？出示：小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。指名读，从“种呀种”你读出了什么?（是啊，为了能把岛上全部种上树，它早上种，中午种，晚上接着种，这就是种呀种，为了能把岛上全部种上树，它今天种，明天种，这就是种呀种。）指导朗读，读好“种呀种”。4、小熊在种树的过

7、程中会遇到什么困难呢？指导学生想象 5、为了找到朋友，小熊付出了艰辛的劳动，让我们一起来读这句话。（学生 朗读）6、两年后，出示：小岛图，小岛上到处都是树，这些树长得很茂盛，树叶挨 挨挤挤地靠在一起，书上用了两个成语，谁能把它找出来，美美地读一读。（漫山遍野，绿叶成阴）7、这“漫山遍野，绿叶成阴”可不是一天、两天形成的，而是经过漫长的一 年，两年形成的，所以读起来要慢一些。谁能读出这种感觉来?出示：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”（指名读、齐读）8、这时候还能不能叫这儿为荒岛了?谁来为它起个美丽的名字?（绿树岛、美丽岛、绿洲）板书：绿岛 9、这么美的小岛，看了的人都会情不自禁

8、地赞叹这儿真好（齐读课题）设计意图：通过小岛前后的变化，让学生加以对比，反复练读，在读中感悟 小熊为了这一片绿岛所付出的一切。四、绿树迎友，分享快乐（学习 4、5、6 自然段）1、小朋友们，你们觉得这儿真好，小动物们也跟你们一样，都被这美丽的小 岛吸引来了，瞧，小鸟飞来了，PPT边飞边说一一引读 你愿意做小鸟吗？学学小鸟的动作，一边飞，一边说。师生对话：小鸟，小鸟，我来问问你，你觉得这儿好在哪里？这儿这么好，快去告诉你的伙伴们吧！2、一只鸟飞来了，两只鸟飞来了，于是（许多小鸟飞来了，都在这儿住 下了。）3、自由读第五自然段，课文中还有哪些动物也听到了这个好消息？（小鹿、小象、小猴、小鸟们）这么

9、多小动物来了，他们会说些什么呢？说话练习：练习说完整话 读中感悟培养语感受到情感的熏陶在教学本课时我充分利用现有的多媒体设备利用精美的图片和动听的音乐以这儿真好为主线让学生感受小岛由荒岛变为绿岛的过程小熊前后心情的变化带领学生走进文本在反复的品读中明白这儿真解由生字组成的词语使学生知道创造美好的生态环境建设可爱的绿色家园的重要教育学生从小要懂得爱护环境教学重点指导学生有感情的朗读课文了解小熊是怎样找到朋友的知道这儿好在哪里教育学生从小要懂得爱护环境教学难点今天这节课咱们继续走进这个有趣的童话故事齐读课题为了帮大家一起学好这篇课文老师特意请来了里面的主人公小熊出示小熊图小熊对老师说了只有过了字词

10、关的聪明孩子才能走进他的故事屋去听童话故事想不想闯关出示词语小4、指导朗读，读出小动物的快乐。（指名读，赛读）5、是呀，这么多小动物来到这里都深深地爱上了这里，在这里安家，大家都 高兴地说这儿真好 6、你们喜欢这里吗？给这里起个好听的名字吧！板书：乐园 7、看到这么多的小动物来到这里，成为自己的朋友，小熊高兴极了，不停地 说欢迎你们，欢迎你们。8、填空：这是一只（）的小熊。设计意图：联系生活实际,让学生充分展开想象进行说话,培养学生的想象能 力和口头表达能力，在读中体会小熊的快乐，感悟到找朋友和种树之间的联 系，明白保护环境的重要性。五、总结全文，学写生字 1、小朋友们，学了这篇课文，你们知道

11、是什么让小熊拥有这么多的朋友呢？（种树）2、原来环境对我们的生活影响是那么大呀！那我们小朋友以后准备怎样保护 环境呢？3、师小结：植树造林能美化环境，保持生态平衡。小动物们也就喜欢和我们 人类交朋友了。我们要多植树、种花，在校园里不踩草坪，不攀折树木，让 地球变成人类和小动物共同的美好家园。4、有几个生字宝宝就藏在这座美丽的小岛上，你能把他们找出来吗？忙 话 极 象 5、指导写“象”认识新偏旁：撇刀头，中间的“口”要写得扁，让出空间给下面的笔画，形成上紧下松之势，第六笔是撇，从“口”中起笔撇出，第七笔弯钩，要注 意、弧形弯度，以保持住字的重心为宜。6、学生练习，老师相机指导。板书设计：这儿真好

12、 荒岛绿岛乐园 读中感悟培养语感受到情感的熏陶在教学本课时我充分利用现有的多媒体设备利用精美的图片和动听的音乐以这儿真好为主线让学生感受小岛由荒岛变为绿岛的过程小熊前后心情的变化带领学生走进文本在反复的品读中明白这儿真解由生字组成的词语使学生知道创造美好的生态环境建设可爱的绿色家园的重要教育学生从小要懂得爱护环境教学重点指导学生有感情的朗读课文了解小熊是怎样找到朋友的知道这儿好在哪里教育学生从小要懂得爱护环境教学难点今天这节课咱们继续走进这个有趣的童话故事齐读课题为了帮大家一起学好这篇课文老师特意请来了里面的主人公小熊出示小熊图小熊对老师说了只有过了字词关的聪明孩子才能走进他的故事屋去听童话故

13、事想不想闯关出示词语小（爱护环境）读中感悟培养语感受到情感的熏陶在教学本课时我充分利用现有的多媒体设备利用精美的图片和动听的音乐以这儿真好为主线让学生感受小岛由荒岛变为绿岛的过程小熊前后心情的变化带领学生走进文本在反复的品读中明白这儿真解由生字组成的词语使学生知道创造美好的生态环境建设可爱的绿色家园的重要教育学生从小要懂得爱护环境教学重点指导学生有感情的朗读课文了解小熊是怎样找到朋友的知道这儿好在哪里教育学生从小要懂得爱护环境教学难点今天这节课咱们继续走进这个有趣的童话故事齐读课题为了帮大家一起学好这篇课文老师特意请来了里面的主人公小熊出示小熊图小熊对老师说了只有过了字词关的聪明孩子才能走进他的故事屋去听童话故事想不想闯关出示词语小