特殊儿童在校观察记录表小学教育幼儿教育_小学教育-幼儿教育.pdf

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1、特殊儿童在校观察记录 表 CKBOOD was revised in the early morning of December 17,2020.特殊儿童在校观察记录表 观察对象姓名：观察者姓名：观察日期:观察方法:请根据学生两周的表现，对每一项 内容进行客观的评价:基本能做到用“7”表示，不能做到用表示 偶尔（非经常）能做到用“I 表示。具体行为 能否做到 备注 课 堂 表 现 1、上课遵守课堂纪律。一节课平均能维持（）分 钟 2、能够按照老师的指示参与课堂 活动。一节课平均能维持（）分 钟 3、上课认真听讲。4、积极举手发言。平均（）次/节课，回答正 确率约（）5、回答问题时声音响亮。6、

2、能参加配对或分组的教学活 动。“否”请注明原因：7、能在规定时间内完成当堂作 业。“否”请注明原因：8、上课不出声吵闹。吵闹频数：（）次/节课 9、能保持稳定的情绪，不随意发 脾气。一般能维持（）分钟情绪 平稳 10、不擅自离开自己的座位。平均（）次/节课 不能做到用表示请根据学生两周的表现对每一项内容进行客观的评价偶尔非经常能做到用表示具体行为能否做到备注上课遵守课堂纪律一节课平均能维持分钟能够按照老师的指示参与课堂活一节课平均能维持分钟课堂动上课认真听回答正确率约否请注明原因否请注明原因上课不出声吵闹吵闹频数次节课能保持稳定的情不随意发脾一般能维持分钟情平稳气不擅自离开自己的座位平均次节课

3、坐姿正确不摇晃脑袋或身体不乱动同学的书本或文具上课不吃零食备注求字迹工整否请注明原因否请注明原因否请注明原因完成质量较好正确率较高正确率大约为订正及时正确备注具体行为能否做到备注否请注明频数次否请注明频数次不无故自言自语言语不鹦鹉学舌地重复别人的话沟通与人说话时眼 11、坐姿正确，不摇晃脑袋或身 体。12、不乱动同学的书本或文具。13、上课不吃零食。备注（补充其它需要关注的课堂表现）:作 业 完 成 情 况 具体行为 能否做到 备注 1、按时完成课后作业。“否”请注明原因：2、不少做、漏做作业。“否”请注明原因：3、作业符合要求。“否”请注明原因：4、字迹工整。5、完成质量较好/正确率较高。正

4、确率大约为（）%6、订正及时、正确。备注：言 语 沟 通 具体行为 能否做到 备注 1、不无故自言自语。“否”请注明频数：（）次/（）2、不鹦鹉学舌地重复别人的话。“否”请注明频数：（）次/（）3、与人说话时，眼睛注视对方。4、别人与他说话时，会有适当的 回应并看着对方。5、发音清晰。不能做到用表示请根据学生两周的表现对每一项内容进行客观的评价偶尔非经常能做到用表示具体行为能否做到备注上课遵守课堂纪律一节课平均能维持分钟能够按照老师的指示参与课堂活一节课平均能维持分钟课堂动上课认真听回答正确率约否请注明原因否请注明原因上课不出声吵闹吵闹频数次节课能保持稳定的情不随意发脾一般能维持分钟情平稳气不

5、擅自离开自己的座位平均次节课坐姿正确不摇晃脑袋或身体不乱动同学的书本或文具上课不吃零食备注求字迹工整否请注明原因否请注明原因否请注明原因完成质量较好正确率较高正确率大约为订正及时正确备注具体行为能否做到备注否请注明频数次否请注明频数次不无故自言自语言语不鹦鹉学舌地重复别人的话沟通与人说话时眼 6、能用语言表达自己的需求。7、说话较流利，不结巴或断断续 续。8、说话有意义，符合语境与逻 辑。“否”请试举例：9、说话有条理，而非“前言不搭 后语”。“否”请试举例：10、会使用基本的礼貌用语。备注：具体行为 能否做到 备注 同 伴 关 系 1、能主动与同学交往。1、下课与同学一起玩耍。2、体育课上参

6、加集体游戏或活 动。3、能与同学建立起友谊。4、有两三个固定的好朋友。5、能与同学互帮互助。6、团结同学。7、与班级同学相处融洽。8、人缘较好。备注：具体行为 能否做到 备注 1、仪容整洁。不能做到用表示请根据学生两周的表现对每一项内容进行客观的评价偶尔非经常能做到用表示具体行为能否做到备注上课遵守课堂纪律一节课平均能维持分钟能够按照老师的指示参与课堂活一节课平均能维持分钟课堂动上课认真听回答正确率约否请注明原因否请注明原因上课不出声吵闹吵闹频数次节课能保持稳定的情不随意发脾一般能维持分钟情平稳气不擅自离开自己的座位平均次节课坐姿正确不摇晃脑袋或身体不乱动同学的书本或文具上课不吃零食备注求字迹

7、工整否请注明原因否请注明原因否请注明原因完成质量较好正确率较高正确率大约为订正及时正确备注具体行为能否做到备注否请注明频数次否请注明频数次不无故自言自语言语不鹦鹉学舌地重复别人的话沟通与人说话时眼自 理 能 力 2、有良好的个人卫生习惯。3、上下学不迟到、早退。4、自己吃午饭。5、饮食适度。6、如厕自理。7、能看管好自己的东西。备注：具体行为 能否做到 备注 不 罠 行 为 1、有刻板行为。“是”请注明频数：（）次/（）2、有明显的对抗性行为（如不听 老师的指导或不遵守规章制度 等）。“是”请注明频数：（）次/（）3、有攻击性行为（如用脏话骂 人、向别人扔东西等）。“是”请注明频数：（）次/（

8、）4、有反社会性行为（如从别人手 中抢东西或喜欢给人找麻烦）。“是”请注明频数：（）次/（）5、脾气不稳定，动不动就发脾 气。“是”请注明频数：（）次/（）6、不与人交往，喜欢独来独往。“是”请注明原因：7、有自伤行为（如经常咬伤自己 的手、用力撞墙等）。“是”请注明频数：（）次/（）备注（补充说明）:不能做到用表示请根据学生两周的表现对每一项内容进行客观的评价偶尔非经常能做到用表示具体行为能否做到备注上课遵守课堂纪律一节课平均能维持分钟能够按照老师的指示参与课堂活一节课平均能维持分钟课堂动上课认真听回答正确率约否请注明原因否请注明原因上课不出声吵闹吵闹频数次节课能保持稳定的情不随意发脾一般能

9、维持分钟情平稳气不擅自离开自己的座位平均次节课坐姿正确不摇晃脑袋或身体不乱动同学的书本或文具上课不吃零食备注求字迹工整否请注明原因否请注明原因否请注明原因完成质量较好正确率较高正确率大约为订正及时正确备注具体行为能否做到备注否请注明频数次否请注明频数次不无故自言自语言语不鹦鹉学舌地重复别人的话沟通与人说话时眼2.个别教育计划表 学科：班级辅导教师编号：_ 学生姓名 性别 民族 年月 父亲姓名 文化程度 匸作单位 母亲姓名 文化程度 工作单位 家庭住址 邮编 联系电话 学生问题情况 分析 家庭基本情况 家长教育 观点 学习现状 分析 阶段目标 辅导周期 U标评估标准 评估时间 不能做到用表示请根据学生两周的表现对每一项内容进行客观的评价偶尔非经常能做到用表示具体行为能否做到备注上课遵守课堂纪律一节课平均能维持分钟能够按照老师的指示参与课堂活一节课平均能维持分钟课堂动上课认真听回答正确率约否请注明原因否请注明原因上课不出声吵闹吵闹频数次节课能保持稳定的情不随意发脾一般能维持分钟情平稳气不擅自离开自己的座位平均次节课坐姿正确不摇晃脑袋或身体不乱动同学的书本或文具上课不吃零食备注求字迹工整否请注明原因否请注明原因否请注明原因完成质量较好正确率较高正确率大约为订正及时正确备注具体行为能否做到备注否请注明频数次否请注明频数次不无故自言自语言语不鹦鹉学舌地重复别人的话沟通与人说话时眼